麋鹿教學(xué)設計優(yōu)秀

麋鹿教學(xué)設計優(yōu)秀

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的麋鹿教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教材分析：

　　這篇課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和豐富的內容，層次清晰地介紹了珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特征和生活習性，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國的坎坷命運，體現了我國政府對于保護野生動(dòng)物的重視。本文在樸素的說(shuō)明中注入濃濃的情趣和坎坷的史識：“晨霧如清紗般漂浮”“四不像”“當做姜子牙的坐騎”“失而復得的經(jīng)歷”，既豐富了文章的內容，又使學(xué)習者興趣倍增地在獲得知識的同時(shí)受到美的熏陶和愛(ài)國主義教育。

　　教學(xué)目標：

　　1、 正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)習本課6個(gè)生詞，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)只識不寫(xiě)，學(xué)習多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、 抓住課文內容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　4、 讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課的生字詞。

　　2理清文章的脈絡(luò )，正確流利地朗讀課文。

　　3、引導學(xué)生通過(guò)披情入境地朗讀，感知麋鹿的特點(diǎn)習性，并能有條理的介紹麋鹿的外形、習性。

　　一、預習導學(xué)

　　1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音漂泊（bópō） 別墅（shù yě）迅即（jì jí）悄無(wú)聲息（qiǎo qiāo）殺戮（chuó lù）公爵（juējiáo）幾乎（jī jǐ）銷(xiāo)聲匿跡（ruo nì）

　　2、理解詞語(yǔ)的意思悄無(wú)聲息 銷(xiāo)聲匿跡 漂泊不定 顛沛流離

　　3、通讀全文，整體感知，課文從哪幾方面介紹了麋鹿？

　　4、課文是如何具體形象的介紹麋鹿的外形？

　　5、查找資料：了解麋鹿，了解大豐麋鹿自然保護區。

　　二、課堂研討

　　1、導入：在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？（出示課題：麋鹿）生齊讀課題

　　2、你了解麋鹿嗎？交流有關(guān)麋鹿資料。

　　麋鹿俗稱(chēng)“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。麋鹿胎生，孕期長(cháng)，生長(cháng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。麋鹿曾因在戰亂中慘遭殺戮，在故土銷(xiāo)聲匿跡。后來(lái)，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國的貝福特公爵深明大義，收養了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養得法，麋鹿生長(cháng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數估計已逾千頭。

　　1）出示上面一段話(huà)，指名讀，讀讀帶點(diǎn)字，檢查預習情況。

　　2）理解詞語(yǔ) 顛沛流離銷(xiāo)聲匿跡深明大義殺戮 漂泊

　　3）從這一段話(huà)中，你了解到麋鹿的幾方面特點(diǎn)？根據這三方面在課文中找出相應部分，給課文分段。討論分段。

　　第一段（1）：在我國大豐自然保護區有著(zhù)世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：麋鹿的外形和生活習性。

　　第三段（5—7）：麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　3、自讀2——4自然段，思考：

　　1）麋鹿為什么被稱(chēng)為“四不像”？

　　2）第三自然段中，作者是如何具體形象地介紹了麋鹿的特點(diǎn)的？具體：找出文中具體描寫(xiě)了麋鹿的哪幾個(gè)部位。（引導學(xué)生從麋鹿的體重、角、尾巴、蹄子、毛色等方面說(shuō)一說(shuō)麋鹿的特點(diǎn)）

　　出示填空：一般雄麋鹿體重可達____________，角______________，角型在鹿科中是獨一無(wú)二的，____________________________，尾巴______________，蹄子______________，毛色______________。

　　形象：文中用怎樣的方法使我們對麋鹿有了比較形象的認識？找出相關(guān)句子，說(shuō)體會(huì )。

　　列數字：一般雄麋鹿體重可達250千克左右。作比較：麋鹿的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。 麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(cháng)的。

　　小結：為了使說(shuō)明的對象形象、準確，往往使用列數字、作比較的說(shuō)明方法。

　　3）三、四自然段中，你了解到麋鹿有哪些生活習性？這些習性和它的外形有關(guān)系嗎？通過(guò)交流使學(xué)生明白，麋鹿的外形是長(cháng)期適應環(huán)境造成的。出示：第四自然段。第一句話(huà)，說(shuō)明——麋鹿的自然繁殖力很低。你從哪些字詞中看出來(lái)？（超過(guò)九個(gè)半月——孕育時(shí)間長(cháng)、僅——胎數少）從第二句中“才”可不可以去掉？為什么？（體會(huì )麋鹿的生長(cháng)緩慢）

　　4、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說(shuō)呢？（指導學(xué)生根據板書(shū)有條理的介紹麋鹿的外形與習性）

　　三、當堂訓練課文從哪幾個(gè)方面具體描寫(xiě)麋鹿特點(diǎn)？完成表格。

　　這段話(huà)運用了______________、______________等說(shuō)明方法，這樣描寫(xiě)使麋鹿的外形更加______________。

　　四、鞏固練習片段訓練麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其他鹿類(lèi)要長(cháng)，超過(guò)九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長(cháng)角分叉，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。

　　1、文中用了______________的說(shuō)明方法說(shuō)明麋鹿的自然繁殖力很低。從“超過(guò)九個(gè)半月”看出______________，從“僅”看出______________。

　　2、文中用了______________的說(shuō)明方法說(shuō)明麋鹿的生長(cháng)緩慢，特別是從“_____”字可以看出。

　　說(shuō)話(huà)訓練

　　向爸爸媽媽介紹一下麋鹿的外形、生活習性的特點(diǎn)，用上一定的說(shuō)明方法使你的介紹具體形象。

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