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初二學(xué)生學(xué)數學(xué)的心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家收集的初二學(xué)生學(xué)數學(xué)的心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
初二學(xué)生學(xué)數學(xué)的心得體會(huì )1
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標�？陀^(guān)地說(shuō)，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西。5月23日，我有幸聽(tīng)到十堰這邊一些名師的講課，真是受益匪淺。我很感謝學(xué)校領(lǐng)導能給我這次學(xué)習的機會(huì )，使我今后在教學(xué)這塊能快速提升。下面，我將這次學(xué)習的心得體會(huì )在這里跟大家分享一下：
一、教師要有吸引學(xué)生的本事。
從聽(tīng)了五位老師的講課，我注意到：他們在導入部分都做得相當精彩。有的老師采用創(chuàng )設情境導入，有的老師采用講故事導入，有的老師采用和學(xué)生聊聊天的形式導入，有的老師采用名人名言，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題導入。不管是采用哪種方式導入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話(huà)：他們都有吸引學(xué)生的本事。一開(kāi)始就給大家創(chuàng )設了一個(gè)溫馨和諧，想學(xué)，樂(lè )意學(xué)的學(xué)習氛圍。
其次，這幾位老師的教學(xué)目標相當明確。任何一節課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語(yǔ)言描述達到教學(xué)目標后的美景，吸引每個(gè)孩子向著(zhù)目標前進(jìn)。老師們在精心準備這些數學(xué)課的時(shí)候，他們的每一個(gè)環(huán)節都很?chē)乐�、仔細，銜接自然，順暢。這節課的內容涉及的目的性，學(xué)習性較強，每一個(gè)問(wèn)題都具有針對性。這一點(diǎn)值得我深究，仔細體會(huì )。
第三，要關(guān)注學(xué)習過(guò)程中的身心體驗。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，師生是快樂(lè )還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評價(jià)一節課有效性的重要指標。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學(xué)生先動(dòng)手分一份巧克力，然后讓一名學(xué)生上臺去分。學(xué)生們的積極性可高了！周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她下達任務(wù)之后，要求學(xué)生4人一組，動(dòng)手操作，完成實(shí)驗報告單，并提名學(xué)生上臺展示。然后通過(guò)驗證，得出結論。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作后，心服口服。我相信，學(xué)生們從心里面對整個(gè)學(xué)習過(guò)程是非常愉悅，非常有成就感的。
第四、整個(gè)課堂氣氛活潑、輕松、同時(shí)嚴謹，學(xué)生學(xué)得愉快，打造了一個(gè)高效課堂。這幾名教師在教學(xué)整個(gè)課堂時(shí)，教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言和藹、可親，語(yǔ)調柔和、大方，能讓學(xué)生感受到老師是同大家一起在探討，一起學(xué)習的這樣一種感覺(jué)。而且，教師的語(yǔ)言多是鼓勵，贊同，探討的一種語(yǔ)氣。讓學(xué)生感覺(jué)到老師充分的相信他，尊重他。我記得，閻老師上的《數學(xué)廣角---等量關(guān)系》中，整堂課，她的語(yǔ)言多是：“你真棒！”“你今天表現真好！”“想法不錯！”“這樣換，可以嗎？”“這樣來(lái)比較，好嗎？”不難發(fā)現，多是鼓勵和跟學(xué)生探討的語(yǔ)氣，所以，學(xué)生就特別注意聽(tīng)老師的講課。還有，每一環(huán)節的過(guò)渡，教師語(yǔ)言有趣，活潑，自然，讓整個(gè)課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
二、努力拓展課堂的寬度。
一節課的時(shí)間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過(guò)程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì )提高。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她讓學(xué)生通過(guò)驗證之后，得出的結論，使學(xué)生可以銘記于心。在設計習題中，周老師通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的東西來(lái)出題，把數學(xué)知識真正運用到生活中去。所以說(shuō)，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度。
決定一個(gè)容器大小的是它的`容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。適當的挖掘知識的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點(diǎn)，實(shí)現重點(diǎn)。對于學(xué)生掌握不好的地方，要求學(xué)生反復操作。
四、延伸課堂的長(cháng)度。
學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺(jué)得課堂上的東西都學(xué)會(huì )了，那這節課決不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒(méi)有解決的問(wèn)題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問(wèn)號，而不是句號。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著(zhù)思考走出教室，延伸課堂的長(cháng)度，提高課堂教學(xué)的有效性。
另外，這些老師們對于講授和學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系處理的非常好。教學(xué)中，讓學(xué)生合作交流，動(dòng)手操作，共同探討，充分體現了學(xué)生主體性的關(guān)系。結合自己平時(shí)的教學(xué)，主要是我引導的較多，學(xué)生多是跟著(zhù)我在轉。今后在這一方面，應大膽放手給孩子們，相信他們。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，為我今后的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
初二學(xué)生學(xué)數學(xué)的心得體會(huì )2
在網(wǎng)上拜讀了姜紅英老師的《一年級數學(xué)學(xué)習要求》這一文章，覺(jué)得受益頗多，于是結合我們學(xué)校一年級的一些具體做法，我對該文進(jìn)行了適當的修改，并和我們一年級的各位家長(cháng)共享。
1、重視學(xué)習習慣的培養。
習慣養成有很多方面,首先要學(xué)會(huì )的是整理書(shū)包和帶齊學(xué)習用品,孩子要逐步學(xué)會(huì )自己管理自己,培養孩子細心認真的將學(xué)習用品準備齊全,這在習慣形成初期非常重要。其次,作業(yè)格式訓練也是學(xué)習習慣培養的一方面。要利用數學(xué)練習冊和書(shū)讓學(xué)生練習寫(xiě)數和寫(xiě)算式(老師會(huì )布置,家長(cháng)只要督促書(shū)寫(xiě)端正、格式正確和及時(shí)改錯即可)。
學(xué)習習慣的另一方面就是養成每天復習和預習的習慣。這也是我們數學(xué)常規作業(yè)，即回家三件事，一復習，二預習，三口算。
復習就是看著(zhù)書(shū)給家長(cháng)講講今天我們學(xué)了什么，有什么新的收獲和發(fā)現。
預習就是讓孩子自己安靜看書(shū)后完成書(shū)上的相應練習和提出自己的疑問(wèn)。我們的預習要求有兩則：預習要求一，見(jiàn)空就填，見(jiàn)問(wèn)就答。預習要求二，遇到問(wèn)題自己想，獨立思考無(wú)價(jià)寶，想不出來(lái)打問(wèn)號，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂。
2、重視孩子計算能力的培養。
由于孩子的基礎不同,不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節數學(xué)課練習是不客觀(guān)的,因此還需要各位家長(cháng)做有心之人,多進(jìn)行這方面的練習。
計算的練習方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨立練習,也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來(lái)個(gè)對口令。有時(shí)間還可以給孩子聽(tīng)算。我們關(guān)于口算練習的要求是：口算口算天天練，時(shí)間多我就做(口算題卡本)，時(shí)間少我就讀(口算卡)，想練耳朵就聽(tīng)算。強烈推薦各位家長(cháng)多給孩子聽(tīng)算，聽(tīng)算可以同時(shí)訓練孩子聽(tīng)，寫(xiě)和算的速度和能力。同時(shí)要留心孩子計算錯誤的原因,是粗心還是計算方法存在問(wèn)題。但要防止枯燥的題海練習,錯了還要罰的做法會(huì )扼殺了孩子學(xué)數學(xué)的興趣的。
3、依據生活理解數學(xué),讓孩子在游戲中成長(cháng)。
有些數學(xué)知識較抽象,容易混淆,我們家長(cháng)要注意給孩子創(chuàng )造生活情境,讓孩子在實(shí)際體驗中理解知識。如“左右”的認識,有些孩子正確掌握左右需要較長(cháng)時(shí)間和過(guò)程,家長(cháng)要有耐心,在生活中強化孩子對左右手的認識,引導孩子借此來(lái)分辨物體間的左右關(guān)系。
同時(shí)，我們家長(cháng)在生活中遇到一些很好的契機，一定別放過(guò)，順便就可以教教孩子一些數學(xué)知識。比如，當孩子問(wèn)你幾點(diǎn)了，不防和他聊聊怎么認鐘;當孩子問(wèn)你，3-5不夠減怎么辦，你就可以談?wù)勜摂档闹R等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在課堂上學(xué)習數學(xué)寶貴的經(jīng)驗。
在時(shí)間許可時(shí),我們家長(cháng)不妨和孩子一起做做數學(xué)游戲或畫(huà)畫(huà)數學(xué)畫(huà)，通過(guò)那些具有訓練目的的游戲促進(jìn)孩子在數學(xué)、認知、空間理解、想象力和數形結合等方面的發(fā)展。
4、重視數學(xué)語(yǔ)言發(fā)展,為聰明插上翅膀。
語(yǔ)言是思維的外衣,語(yǔ)言能力的增強可以極大的改善孩子的學(xué)習能力,促進(jìn)思維的發(fā)展,因此我們應充分認識孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上“語(yǔ)言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠。
在生活中要多為孩子創(chuàng )設說(shuō)數學(xué)的機會(huì ),讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過(guò)于正式,比如和孩子散步時(shí),和孩子去公園時(shí)等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話(huà)時(shí)要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規范的語(yǔ)言表達習慣。如“我是這樣想的”;“我認為……”“因為……所以……”。要求孩子說(shuō)完整的話(huà)。
數學(xué)書(shū)中的實(shí)際問(wèn)題小朋友都要能在老師或家長(cháng)引導下看書(shū)說(shuō)出題意。在這一過(guò)程中,我們的家長(cháng)要能耐住性子,多聽(tīng)少說(shuō),只要我們的話(huà)語(yǔ)能引發(fā)交談話(huà)題,進(jìn)行適當的點(diǎn)評反饋就夠了。
5、培養孩子表達能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”。
把孩子推上講臺,做孩子的“學(xué)生”這雖有明知故問(wèn)的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會(huì )很興奮,很熱情的扮演老師的角色,介紹自己今天的學(xué)習收獲。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長(cháng)對于他們說(shuō)的不合理的事情，請堅決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會(huì )有意識的記住老師的要求，因為他會(huì )想到爸爸媽媽要請教他。
6、讓孩子享受成功的喜悅。
俗話(huà)“數子千過(guò),莫如夸子一長(cháng)”,每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長(cháng)肯定和贊賞。與其說(shuō)“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批評中糾纏于做過(guò)的錯事,還不如讓適時(shí)的表?yè)P給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長(cháng)更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞�！坝羞M(jìn)步!繼續努力!”“沒(méi)關(guān)系,我相信你一定能行!”,不要吝嗇真心的表?yè)P。
7、注重孩子學(xué)習過(guò)程,正視孩子考試成績(jì)。
首先每個(gè)孩子由于學(xué)前的教育差異問(wèn)題，大家的起點(diǎn)不同，因而我建議在一年級上期，我們家長(cháng)讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現在同過(guò)去不同進(jìn)期所取得的成績(jì)相比較,是進(jìn)步,還是退步,抑或是原地踏步。進(jìn)步是因為他在哪些方面有所改進(jìn),有所完善,分析得出后要加以鼓勵,讓其發(fā)揚光大,開(kāi)始表?yè)P的頻率要高,漸弱之,以至形成習慣;踏步著(zhù)或退步了是因為他不認真,還是方法不妥,分析得出后對癥下藥,拉起來(lái)后再扶上走一程;稍有進(jìn)步,作為家長(cháng)可以借助于老師的口吻,夸張一點(diǎn)表?yè)P,樹(shù)立起自信,讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺(jué)得他的學(xué)習很糟糕，你很著(zhù)急，這樣孩子也會(huì )因為沒(méi)有成功感而對學(xué)習缺乏興趣。這里我們說(shuō)的其實(shí)就是縱向比較。
當然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級、同班級的.其他孩子比較一下,找差距和不足。具有良好習慣的孩子,成績(jì)一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學(xué)校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,對于這些孩子的家長(cháng),我們不妨去討教一番,再結合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐,一定有收獲。
其次，當他們面對新內容,特別是思維含量較高的問(wèn)題時(shí),孩子就會(huì )感到困難,因此常會(huì )出現這樣的狀況:家長(cháng)在家看孩子的計算很熟練,就以為孩子的數學(xué)學(xué)得很好,但真正考查或解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),孩子往往有些不適應,或者說(shuō)不盡如家長(cháng)之意。這就需要我們家長(cháng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習過(guò)程,關(guān)注孩子的學(xué)習內容,數學(xué)并不僅僅是單純的計算。
另一方面,我們要能“不唯分數是問(wèn)”。分數只能作為評介孩子的一個(gè)參照,90分與100分的孩子的數學(xué)能力究竟相差多少,不是僅分數就能說(shuō)明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題。是臨考心理欠佳,還是知識點(diǎn)沒(méi)掌握。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨一無(wú)二的世界,因此很難找到一個(gè)適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考。期待在大家的共同努力之下,為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的數學(xué)學(xué)習環(huán)境!也期待能給孩子一雙會(huì )用數學(xué)視角觀(guān)察世界的眼睛,一個(gè)會(huì )從數學(xué)角度思考問(wèn)題的頭腦。
初二學(xué)生學(xué)數學(xué)的心得體會(huì )3
評教評學(xué)活動(dòng)結束了，聽(tīng)了五位老師的課，有一些自己的認識，說(shuō)出來(lái)與大家交流：
一、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學(xué)課的教學(xué)目標有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數學(xué)知識和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力方面都得到發(fā)展。五位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個(gè)問(wèn)題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的.槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
二、合作交流,充分獲取數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。五位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
三、數學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
以上是我聽(tīng)了這幾節課的總體感受，如果就每一節課而言，我認為五位教師各有所長(cháng)，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
李瑛老師課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，用不同方法對學(xué)生實(shí)施激勵評價(jià)，為學(xué)生對新知的探究和整節課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
楊紅雁老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
王美靜老師能夠在充分考慮學(xué)生認知水平的基礎上，大膽放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作,然后通過(guò)小組合作交流參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。
候巧紅.賈茹老師的課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，對于課堂中的意外生成及意外問(wèn)題能靈活處理。
當然，我們每位老師的課都不可能達到完美，所以就五節課在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強改進(jìn)和研討：
一、合作學(xué)習的過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對合作學(xué)習進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。
二、課堂預設不夠細化，學(xué)生的多向性思維沒(méi)有得到發(fā)展。
三、在數學(xué)課堂中情境設置是有必要的。
總之，五位老師的課堂，積極踐行新課方案的有力步伐，同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標。
初二學(xué)生學(xué)數學(xué)的心得體會(huì )4
數學(xué)在現代社會(huì )發(fā)展中占有極為重要的地位。學(xué)好數學(xué)不僅可以培養邏輯思維和數學(xué)能力，還有助于培養孩子對事物的綜合分析能力和待人接物的技巧。在教育學(xué)界，出現了“數學(xué)啟蒙”的概念，意味著(zhù)在孩子最初的數學(xué)學(xué)習過(guò)程中要保證其興趣，培養數學(xué)思維和邏輯能力，建立正確的數學(xué)認識。若大班孩子學(xué)數學(xué)期間主要以背記計算公式為主或只是死記硬背計算題，那么孩子們將很難對數學(xué)產(chǎn)生興趣，甚至會(huì )造成孩子們痛恨數學(xué)的現象。
我的孩子在進(jìn)入大班階段后，接觸到了數學(xué)。這個(gè)時(shí)候孩子開(kāi)始接觸到更多的計算知識，但是學(xué)數學(xué)對于大班孩子來(lái)說(shuō)也是一件比較難的事情。因為孩子們往往沒(méi)有一個(gè)清晰的思路，把數學(xué)題看成一種空洞的、無(wú)意義的計算和數字排列。孩子們常常感覺(jué)學(xué)習數學(xué)非�？菰�，無(wú)趣，起點(diǎn)較低的.孩子甚至會(huì )有數學(xué)“恐懼癥”，難以適應學(xué)習。此外，受到課程質(zhì)量的限制，很多老師只能人多時(shí)就舉起手讓講題，而孩子們大部分時(shí)間都是聽(tīng)過(guò)的結果，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地自己嘗試。
對付這些難點(diǎn)不是那么困難的。我們可以用一些簡(jiǎn)單的方法來(lái)解除大班孩子們學(xué)習數學(xué)的恐懼感，例如：找到數學(xué)學(xué)習的趣味點(diǎn)，尋找數學(xué)應用的背景，幫助孩子們進(jìn)行無(wú)限的創(chuàng )造，發(fā)掘孩子們的興趣潛力。通過(guò)利用游戲、數字玩具，圖表、圖像、視頻等視覺(jué)刺激，可以幫助孩子們理解和掌握數學(xué)概念。還可以創(chuàng )新教學(xué)方式，以講故事的形式來(lái)傳遞知識，以培養孩子們的想象力和創(chuàng )造力等，來(lái)解決他們的問(wèn)題，讓孩子們可以快速而高效的掌握數學(xué)知識。
第四段：數學(xué)學(xué)習對孩子未來(lái)的影響。
現在，數學(xué)不僅是我們的日常生活中不可或缺的一部分，也是所有科技工藝中的一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。如果孩子在數學(xué)方面有很好的基礎，未來(lái)的職業(yè)轉型機會(huì )會(huì )更大，基本上可以發(fā)展各種快速增長(cháng)的行業(yè)。如今許多職位都高度依賴(lài)于算法技能和數據分析能力，如果孩子從小接觸數學(xué)，將更好的掌握這一技能，在未來(lái)獲得良好的職業(yè)發(fā)展。因此，要著(zhù)重重視孩子們在數學(xué)方面的學(xué)習。
第五段：結論。
大班孩子學(xué)數學(xué)是一件非常重要的事情，學(xué)好數學(xué)會(huì )對孩子有很多好處。但是如果孩子們不能輕松理解數學(xué)，并且缺乏學(xué)習興趣和動(dòng)力，那么在今后的數學(xué)學(xué)習中難以發(fā)揮最好的作用。因此，家長(cháng)和老師們需要綜合利用一些教學(xué)方法，以贏(yíng)得孩子們的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中對數學(xué)概念有更深入的理解，以便大力的推進(jìn)孩子們在義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習。
初二學(xué)生學(xué)數學(xué)的心得體會(huì )5
眾所周知，數學(xué)是高中學(xué)科中很重要的科目，下面是我對數學(xué)的學(xué)習心得體會(huì )：
在學(xué)習的過(guò)程中，最重要的環(huán)節是聽(tīng)課，聽(tīng)課首要認真，但更要學(xué)會(huì )把握重點(diǎn)，記好筆記，及時(shí)領(lǐng)悟，掌握并發(fā)展老師的思路，作為理科，老師上課的內容以概念分析和例題這兩部分，聽(tīng)概念分析，要邊聽(tīng)邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問(wèn)題，我的習慣是先理解題意，然后聽(tīng)老師的思路，思考老師是怎樣認識題、分析題，又是怎樣把題目所學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)的，聽(tīng)完后，把握了總體的脈絡(luò )，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的`思路方法就成了自己的了。
對于數學(xué)而言，做題量大是學(xué)好它的保證之一，但我認為做題也要有原則，即代表性和針對性，所謂代表性，即應選取能代表同一類(lèi)型號的題目睞做；針對性即多找一些解題過(guò)程較復雜、思路有很強的靈活性的題目來(lái)做；如些做下去，達到一定的題量后，會(huì )發(fā)現解題時(shí)腦子變靈活了。
對平時(shí)易做錯的題目應收取起來(lái)，作為錯題本，而且要經(jīng)�；仡^看一下過(guò)去做錯的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實(shí)很多題目是老師平時(shí)所講過(guò)的，但有的同學(xué)可能會(huì )沒(méi)印象，我想很大的原因是沒(méi)有仔細復習錯題本。
初二學(xué)生學(xué)數學(xué)的心得體會(huì )6
數學(xué)是一門(mén)智力訓練的科學(xué)，對于寶寶的智力發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。在寶寶學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了數學(xué)對寶寶認知能力的提升，同時(shí)也感受到了數學(xué)教育的重要性。
第二段：培養寶寶的思維能力
數學(xué)不僅僅是數字的運算，更是一種思維方式。在寶寶學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現通過(guò)數學(xué)題目的訓練可以培養寶寶的思維能力。例如，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，寶寶需要運用邏輯思維和推理能力，這對寶寶的大腦發(fā)展非常有益。我會(huì )給寶寶提供一些趣味的數學(xué)問(wèn)題和解題方法，讓寶寶在學(xué)習中體驗到思考的樂(lè )趣。
第三段：提升寶寶的注意力和耐心
學(xué)習數學(xué)需要寶寶具備專(zhuān)注的能力，這對于提升寶寶的注意力和耐心至關(guān)重要。因此，我在寶寶學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，注重培養寶寶的專(zhuān)注力和耐心。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的數學(xué)游戲和練習，我引導寶寶集中注意力，培養寶寶持之以恒的學(xué)習態(tài)度。當寶寶能夠在數學(xué)學(xué)習中保持專(zhuān)注和耐心時(shí)，不僅能夠更好地理解數學(xué)知識，還能為寶寶今后的學(xué)習打下良好的基礎。
第四段：提高寶寶的自信心
在寶寶學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我鼓勵寶寶嘗試挑戰更復雜的數學(xué)題目，提高寶寶的自信心。通過(guò)解決一些較難的問(wèn)題，寶寶能夠感受到自己的成長(cháng)和進(jìn)步，從而增強自己的'自信心。在寶寶學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常告訴寶寶，在數學(xué)學(xué)習中每一步進(jìn)步都是寶貴的，每一次的挑戰都是對自己能力的鍛煉，這樣可以激勵寶寶踏實(shí)學(xué)習。
第五段：培養寶寶的創(chuàng )造力
數學(xué)學(xué)習不僅可以提高寶寶的邏輯思維和計算能力，還能培養寶寶的創(chuàng )造力。在寶寶學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我鼓勵寶寶靈活運用數學(xué)知識，嘗試找到不同的解題方法。這樣不僅可以增強寶寶的數學(xué)思維，還能培養寶寶的創(chuàng )新意識和發(fā)散思維能力。例如，在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，我鼓勵寶寶提供不同的解題方案，并讓寶寶講解自己的思路，這樣可以激發(fā)寶寶的想象力和創(chuàng )造力。
總結引言
在寶寶學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到數學(xué)對寶寶認知能力的提升。通過(guò)學(xué)習數學(xué)，寶寶可以培養思維能力、提高注意力和耐心、增強自信心以及培養創(chuàng )造力。因此，我將繼續鼓勵寶寶熱愛(ài)數學(xué)學(xué)習，帶著(zhù)快樂(lè )和興趣去探索數學(xué)的奧秘，相信寶寶將在數學(xué)領(lǐng)域取得更高的成就。
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數學(xué)，在整個(gè)人類(lèi)生命進(jìn)程中至關(guān)重要，從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，乃至更高層次的科學(xué)研究都離不開(kāi)數學(xué)，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們越來(lái)越重視數學(xué)知識的應用，對數學(xué)課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數學(xué)實(shí)驗。
學(xué)期最初，大學(xué)數學(xué)實(shí)驗對于我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，在我們的記憶中，我們做過(guò)物理實(shí)驗、化學(xué)實(shí)驗、生物實(shí)驗，故然我們以為數學(xué)實(shí)驗與它們一樣，當我們在網(wǎng)上搜索有關(guān)數學(xué)實(shí)驗的信息時(shí)，我們才知道，大學(xué)數學(xué)實(shí)驗作為一門(mén)新興的數學(xué)課程在近十年來(lái)取得了迅速的發(fā)展。數學(xué)實(shí)驗以計算機技術(shù)和數學(xué)軟件為載體，將數學(xué)建模的思想和方法融入其中，現在已經(jīng)成為一種潮流。
當我們懷著(zhù)好奇的心情走進(jìn)屈靜國老師的數學(xué)實(shí)驗課堂時(shí)，我們才漸漸懂得，數學(xué)實(shí)驗是一門(mén)有關(guān)計算機軟件的課程，就像c語(yǔ)言一樣，需要編輯運行程序，從而進(jìn)行數學(xué)運算，它不需要自己來(lái)運算，就像計算器一樣，只要我們自己記下重要程序語(yǔ)句，輸入運行程序，便可得到運行結果，大大降低了我們的運算量，給我們生活帶來(lái)許多便捷，在大一時(shí)，我學(xué)過(guò)c語(yǔ)言，由于這樣的基礎，讓我能夠更快的學(xué)會(huì )并應用此軟件。
時(shí)間飛逝，轉眼間，我們就要結課了，這學(xué)期我們學(xué)習了mathematics的基礎，微積分實(shí)驗，線(xiàn)性代數實(shí)驗，概率論與數理統計實(shí)驗，數值計算方法及實(shí)驗。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習，我也積累了些自己的學(xué)習方法和心得。首先，我們要在平時(shí)上課牢記那些mathematics語(yǔ)言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦;然后，我們要看幾遍書(shū)，并多看一下例題;最后，我們要多應用mathematics軟件去練習。正所謂熟能生巧，我堅信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門(mén)課程。
通過(guò)學(xué)習使用數學(xué)軟件，數學(xué)實(shí)驗建模，使我們能夠從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，認真分析研究，建立簡(jiǎn)單數學(xué)模型，然后借助先進(jìn)的計算機技術(shù)，最終找出解決實(shí)際問(wèn)題的一種或多種方案，從而提高了我們的數學(xué)思維能力，為我們參加數學(xué)競賽和數學(xué)建模打下了堅實(shí)的基礎，同時(shí)也為我們進(jìn)一步深造和參加工作打下一定的實(shí)踐基礎!
一直以來(lái)都覺(jué)得數學(xué)是門(mén)無(wú)用之學(xué)。給我的感覺(jué)就是好暈，好復雜!選修了大學(xué)數學(xué)這門(mén)課，網(wǎng)上也查閱了一些有趣的數學(xué)題目，突然間覺(jué)得我們的生活中數學(xué)無(wú)處不在。與我們的學(xué)習，生活息息相關(guān)。
不得不說(shuō)，數學(xué)是十分有趣的�？梢哉f(shuō)，這是死中帶活的智力游戲。數學(xué)有它一定的規律性，就象自然規律一樣，你永遠也無(wú)法改變。但就是這樣，它就越困難，越有挑戰性。
數學(xué)無(wú)邊無(wú)際深奧，更是能讓人著(zhù)迷的遨游在學(xué)海的快樂(lè )中。數學(xué)是很深奧，但它也不是我們可望不可及的。它更擁有自己的獨特意義。學(xué)習數學(xué)的意義為了更好的生活，初中數學(xué)吧;為了進(jìn)入工科領(lǐng)域工作，高中數學(xué)吧;為了謀求數學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，大學(xué)數學(xué)吧數學(xué)是什么是什么什么學(xué)科，公認的!我覺(jué)得是一們藝術(shù)，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規律循環(huán)何等奇妙!
在網(wǎng)上看到一個(gè)很有趣的題目：有一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕人去找工作。為了能夠勝任這第一份工作，他也自作聰明地象老板提出了一個(gè)特殊的要求�！拔覄傔M(jìn)入社會(huì )，現在只是想好鍛煉自己，所以你就不必付我太多錢(qián)。我先干7天。第一天，你付我5角錢(qián);第二天就付我前一天的平方倍工錢(qián)，之后依次類(lèi)推�！崩习逡豢诖饝��？傻搅俗詈笠惶祛I(lǐng)工資的時(shí)候，這個(gè)年輕人卻只領(lǐng)到了寥寥幾塊錢(qián)。年輕人很不解，老板卻說(shuō)自己已經(jīng)很不錯了，多付了他好幾百天的工錢(qián)。你知道為什么嗎?起初看到我是一頭霧水，后面就明白了：0.5元的平方是0.25元，0.25元的平方是0.625元......也就是說(shuō)這么一直算下去，年輕人的工錢(qián)是一天比一天少的。自然，賺幾元錢(qián)就得好多天了。但是如果年輕人第一天要的工錢(qián)大于1元錢(qián)，那么7天的工錢(qián)可就多得多了。我們不得不說(shuō)這個(gè)老板是聰明的，員工的馬虎的。這么簡(jiǎn)單的知識也會(huì )運用錯誤，導致自己吃了啞巴虧還沒(méi)辦法挽回。這么一個(gè)簡(jiǎn)單的例子事實(shí)上就已經(jīng)說(shuō)明數學(xué)就在我們的身邊。
其實(shí)數學(xué)就是在我們的身邊，之所以沒(méi)有發(fā)現它的存在，我想有時(shí)候可能還是因為它的存在及運用實(shí)在太多。
數學(xué)講究的是邏輯和準確的判斷。在一般人看來(lái)，數學(xué)又是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，因而很多人視其為求學(xué)路上的攔路虎，可以說(shuō)這是由于我們的數學(xué)教科書(shū)講述的往往是一些僵化的、一成不變的數學(xué)內容，如果在數學(xué)教學(xué)中滲透數學(xué)史內容而讓數學(xué)活起來(lái)，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有助于學(xué)生對數學(xué)方法和原理的理解認識的深化。數學(xué)不是迷宮，它更多時(shí)候是象人生曲折的'路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就一定越大!
大學(xué)數學(xué)實(shí)驗對于我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)陌生的學(xué)科。大學(xué)數學(xué)實(shí)驗作為一門(mén)新興的數學(xué)課程在近十年來(lái)取得了迅速的發(fā)展。數學(xué)實(shí)驗以計算機技術(shù)和數學(xué)軟件為載體，將數學(xué)建模的思想和方法融入其中，現在已經(jīng)成為一種潮流。
剛開(kāi)始時(shí)學(xué)大學(xué)數學(xué)實(shí)驗的時(shí)候我都有一種恐懼感，因為對于它都是陌生的，雖然在學(xué)數值分析時(shí)接觸過(guò)matlab，但那只是皮毛。大學(xué)數學(xué)實(shí)驗才讓我真正了解到了這門(mén)學(xué)科，真正學(xué)到了matlab的使用方法，并且對數學(xué)建模有了一定的了解。matlab在各個(gè)領(lǐng)域均有應用，作為數學(xué)系的學(xué)生對于matlab解決數學(xué)問(wèn)題的能力相當震驚，真是太強大了。數學(xué)實(shí)驗這門(mén)課讓我學(xué)到了很多東西，收獲豐碩。
第一節課我了解到了數學(xué)實(shí)驗的一些基本發(fā)展史和一些基本知識。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習，學(xué)完這門(mén)課，讓我知道了原來(lái)數學(xué)與實(shí)際生活連接的是這么緊密，許多問(wèn)題都可以借助數學(xué)的方法去解決。對于一些實(shí)際問(wèn)題，我們可以建立數學(xué)模型，把問(wèn)題簡(jiǎn)化，然后運用一些數學(xué)工具和方法去解決。
大學(xué)數學(xué)實(shí)驗我們學(xué)習了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書(shū)可用分的數學(xué)知識一點(diǎn)都不少，比如插值、擬合、微積分、線(xiàn)性代數、概率論與數理統計等等，現在終于知道課本上的知識如何用于實(shí)際問(wèn)題了，真可謂應用十分廣泛。
剛開(kāi)始我對matlab很陌生，感覺(jué)這個(gè)軟件很難，以為它就像c語(yǔ)言一樣難學(xué)，而且這個(gè)軟件都是英文原版，對于我這種英語(yǔ)很爛的人來(lái)說(shuō)真是種噩夢(mèng)。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后感覺(jué)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么可怕，感覺(jué)很好玩。
我覺(jué)得學(xué)好這門(mén)課需要做到以下幾點(diǎn):1、多運用matlab編寫(xiě)、調試程序2對于不懂得程序要盡量搞清楚問(wèn)題出在哪3、與同學(xué)課下多多交流，課上多請教老師。
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首先，學(xué)習數學(xué)需要大量的練習和思考，特別是在高中數學(xué)課程中。我曾經(jīng)認為數學(xué)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，但是隨著(zhù)學(xué)業(yè)的逐漸深入，我發(fā)現數學(xué)其實(shí)是一門(mén)難得的有趣學(xué)科。數學(xué)能夠給我們帶來(lái)不同的思維方式，讓我們在解決問(wèn)題的過(guò)程中找到更加有趣的答案。
其次，數學(xué)學(xué)習需要注意基礎知識的掌握。很多同學(xué)在學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，會(huì )因為沒(méi)有掌握好基礎知識而感到困惑。例如，代數中的公式推導和函數圖像的'繪制等。所以我們應該首先注重數學(xué)基礎知識的掌握，在此基礎上，再漸漸深入探究數學(xué)的奧秘。
第三，數學(xué)學(xué)習就要學(xué)會(huì )思考。數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，遇到難題或者不理解的問(wèn)題，不要輕易地向別人請教，要首先充分地考慮，努力想出解決問(wèn)題的路徑。思考能力的鍛煉不僅能對數學(xué)學(xué)習起到幫助，同時(shí)也是我們生活和工作中必不可少的素養。
第四，當數學(xué)“大神”們不在你周?chē)鷷r(shí)，可以嘗試在互聯(lián)網(wǎng)上尋找學(xué)習資源，例如教學(xué)視頻、習題講解和問(wèn)答平臺等等。當你在互聯(lián)網(wǎng)上遇到問(wèn)題時(shí)，可以選擇在帖子或者微博上求助他人，也可以觀(guān)看其他人的疑難解答分享帖子。如果你能夠在互聯(lián)網(wǎng)上找到專(zhuān)門(mén)的數學(xué)學(xué)科網(wǎng)站并加入其中，在那里你可以在跨地域間結交不同的數學(xué)“大神”并學(xué)習到更新的數學(xué)知識，以此推動(dòng)自己的學(xué)習進(jìn)程。
最后，數學(xué)學(xué)習，不要輕言放棄。數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，不可避免會(huì )遇到各種各樣的阻礙和問(wèn)題，但是我們在這里學(xué)習的就是如何克服這些困難，不斷找到答案，不要放棄，堅持不懈，一定會(huì )有收獲的！
總之，高中數學(xué)學(xué)習需要我們堅持，嘗試多種學(xué)習方式，注重細節，刻苦鉆研，我們在數學(xué)學(xué)習中獲得的，并不僅僅是知識本身，更是一種學(xué)習方法，一種思考方式，這些會(huì )在我們的未來(lái)中給我們帶來(lái)幫助。
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幼兒數學(xué)教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當今社會(huì )經(jīng)濟的高速發(fā)展，功利主義已經(jīng)占據了幼兒教育的原始凈地，對幼兒教育的人文化顯得日益重要�！队變簣@教育指導綱要（試行）》條例中將幼兒數學(xué)教育的目標明確定位于：“能夠從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并且體驗到數學(xué)的重要和有趣”。讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有效果。怎樣想讓孩子們對學(xué)習數學(xué)有興趣，必須重視數學(xué)教具、學(xué)具的制作，我認為應做到以下幾個(gè)方面：
在操作材料設計上，充分注重大班幼兒的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平，強調趣味性。有了趣味，孩子們的興趣便自然而然地被吸引過(guò)來(lái)，他們會(huì )帶著(zhù)強烈的'愿望和環(huán)境相互作用。
例如在設計加減法運算的材料時(shí)，我們設計了“開(kāi)鎖”游戲，在鎖的上面寫(xiě)好加減算式，在鑰匙上寫(xiě)好數字，如果算對了就可以用相應的鑰匙打開(kāi)鎖，這樣既可以讓幼兒檢驗自己的運算結果，又發(fā)展了幼兒的小肌肉動(dòng)作，培養了幼兒手指的靈活性。又如，“花葉配對”的游戲，是一組練習分合式的游戲，幼兒按照小花上的數字，找出兩片葉子，葉上的數字合起來(lái)等于小花上的數字。幼兒在這些有情節的游戲中，必然會(huì )對數字操作活動(dòng)產(chǎn)生愉快的情緒。又如，給一些簡(jiǎn)單的幾何形配上鮮艷的色彩，加上手腳、五官擬人化，又可以培養幼兒對幾何形的感知。這些具有兒童情趣的材料，給幼兒以美的享受，孩子們在這種“美”之中不知不覺(jué)地發(fā)現數學(xué)的魅力。
可操作性也理解為讓幼兒“玩”材料，把數學(xué)材料當成“玩具”來(lái)玩，讓幼兒在“玩”中探索，在“玩”中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己得出結論，即利用自身內部機制去理解和掌握概念，而不是單純的看后想、想后寫(xiě)結論的傳統模式。例如,設計讓幼兒掌握10以?xún)燃訙p法材料時(shí)，我們?yōu)橛變簻蕚淞嗽S多動(dòng)、植物、自然物的圖片，每種均為10個(gè)，讓幼兒拼拼擺擺講講編編運用題，然后再給幼兒10以?xún)葦底忠约凹訙p法符號，讓他們組成算式，這種方式既讓幼兒“玩”到了材料，又學(xué)到了知識，從感性認識上升到理性認識，符合幼兒心理發(fā)展水平。又如在設計認識時(shí)鐘的材料時(shí)，我們?yōu)橛變涸O計了一個(gè)可活動(dòng)的時(shí)鐘，上面的時(shí)針和分針均可轉動(dòng)，幼兒可以自由地根據時(shí)間來(lái)?yè)苤羔�，或根據自己撥的指針記錄時(shí)間。陶行知先生說(shuō)：從做中學(xué)。幼兒只有“做”了以后，才有感知，才會(huì )有經(jīng)驗。
首先在數學(xué)操作材料的設施上必須注意與教師制定的數學(xué)目標相聯(lián)系，注意循序漸進(jìn)，一步步地深入，讓幼兒在復習已學(xué)過(guò)的知識的同時(shí)，也能夠預習到新的知識。如投放加減速運算材料時(shí)，可以根據課堂教學(xué)內容從2的加減法開(kāi)始，逐步地添加，一直到10以?xún)鹊募訙p法學(xué)習完畢。但是，活動(dòng)材料又要根據幼兒活動(dòng)的發(fā)展以及幼兒的內心需要來(lái)制作。
總之，數學(xué)教具、學(xué)具的制作富有童趣，是為幼兒打開(kāi)了另一扇通向數學(xué)王國的大門(mén)，孩子們在這個(gè)王國里樂(lè )此不疲地“工作”著(zhù)，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的強烈愿望。
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隨著(zhù)信息時(shí)代的不斷發(fā)展，數學(xué)作為一門(mén)重要的基礎學(xué)科，越來(lái)越受到人們重視。而對于一些非數學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習數學(xué)總是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，但是，通過(guò)我自己的實(shí)踐和學(xué)習，我想和大家分享一些我關(guān)于簡(jiǎn)單學(xué)數學(xué)的讀書(shū)心得體會(huì )。
第一段，引子。
在大學(xué)學(xué)習時(shí)，我常常發(fā)現數學(xué)課程對許多同學(xué)來(lái)說(shuō)是一件很難的事情。有些學(xué)生甚至會(huì )抱怨，稱(chēng)從來(lái)不曾理解過(guò)數學(xué)的魔力。但是，數學(xué)在日常生活中無(wú)處不在：我們用它來(lái)計算賬單、統計票數，甚至是為了做清單。我決定破除這個(gè)謬論并從根本上改變觀(guān)念：數學(xué)無(wú)處不在且不難學(xué)習。為此，我積極探索了幾種方法來(lái)簡(jiǎn)化數學(xué)學(xué)習。
第二段，背景。
許多人認為數學(xué)是一門(mén)不同尋常的學(xué)科，除了需用心記憶方程式和公式外，還要深度理解抽象規律。然而，在我的個(gè)人實(shí)踐中，我發(fā)現用趣味和游戲元素結合的方法能讓學(xué)習變得更有趣，從而更容易理解。當我獨自學(xué)習時(shí)，我經(jīng)常使用一些簡(jiǎn)單的遊戲來(lái)幫助自己加深對某個(gè)概念的理解。比如，我經(jīng)常使用額外的卡片或骰子來(lái)學(xué)習算數性質(zhì)或積分概念。這些方法增加了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，同時(shí)也打破了我對安裝繁瑣的數學(xué)障礙的既有想法。
第三段，真正的方法。
在這個(gè)信息快節奏的時(shí)代里，人們可能不會(huì )找到足夠的時(shí)間來(lái)坐下學(xué)習。但是，用戶(hù)友好和自適應的智能學(xué)習應用可以提供您的數字世界中的數學(xué)學(xué)習資源。這些應用程序可以輕松地將數學(xué)概念提供給您，并幫助您識別常見(jiàn)的數學(xué)難點(diǎn)。例如，一些應用還會(huì )提供使用視頻和圖形化方法的簡(jiǎn)短講解，以幫助您理解并且能夠為您提供快捷的反饋。
在使用這些工具和應用程序的同時(shí)，理解數學(xué)的過(guò)程也應當得到重視。例如，您可以嘗試使用針對數學(xué)知識點(diǎn)的'啟發(fā)式學(xué)習，以便您能突破過(guò)去的難點(diǎn)。這種類(lèi)型的學(xué)習將指導您制定有目的的問(wèn)題，并給您反饋幫助您更好地理解數學(xué)概念，而不只是機械地按照給定的公式計算。
第四段，總結。
總的來(lái)說(shuō)，這篇文章旨在幫助人們發(fā)現學(xué)習數學(xué)的更平易近人的方法。嘗試多樣化的教學(xué)方法和利用機器智能工具來(lái)學(xué)習是非常重要的，而了解數學(xué)概念背后的基本原理才是最重要的。我們相信，通過(guò)使用不同的工具和啟發(fā)式學(xué)習，學(xué)習數學(xué)一定是一件既有趣又充滿(mǎn)樂(lè )趣的事情。在不斷的練習和學(xué)習中，我們可以輕松地掌握數學(xué)知識，無(wú)論將來(lái)身處何處。
第五段，展望。
我發(fā)現，隨著(zhù)數學(xué)信息的不斷涌現，在對待教育和學(xué)習的態(tài)度上，我們需要一種更全面和更持久的方法。對于那些困惑和不解的學(xué)生，我們要用更多的耐心和心態(tài)告訴他們在快節奏的數學(xué)學(xué)習的背后，隱含的是改變思維方式和思考風(fēng)格，乃至提高我們的生活素養。這種思維方式可以幫助我們更好地理解世界，適應未來(lái)的挑戰，并促進(jìn)更好的問(wèn)題解決方案的出現。
初二學(xué)生學(xué)數學(xué)的心得體會(huì )11
作為一個(gè)普通的中學(xué)數學(xué)教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(cháng)滿(mǎn)意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。通過(guò)本次培訓，下面我就《如何上好一堂數學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習的一些感受：
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè )”
做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jì)?yōu)橐罁�，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設有效的生活情境。
數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。在創(chuàng )設生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的'日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng )設學(xué)生感興趣的現實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學(xué)課堂中學(xué)生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)。
數學(xué)課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養孩子們對數學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習行為過(guò)程作為評價(jià)重點(diǎn)，孩子們在課堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對數學(xué)的好奇心。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性。
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會(huì )十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。
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中考數學(xué)內容不算難，但題目多以基礎為主，可以說(shuō)中考數學(xué)想拿高分，前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外，基礎的好壞也是決定你解決難題速度的一大因素。在這里，我推薦大家利用碎片時(shí)間進(jìn)行大量的基礎題練習，以做到一題能在10秒至30秒內解出。
面對一道解不出的`題時(shí)，要勇于嘗試多種方法，并敢于面對失敗。許多同學(xué)在考場(chǎng)上因壓力過(guò)大而導致一開(kāi)始那種方法做不出來(lái)便陷入焦慮，思維被禁錮在了那一種方法中，最后在消耗了大量的時(shí)間后選擇跳題。因此，在做題時(shí)一定要有一顆勇敢的心。不要死盯某一個(gè)公式或條件，除了要勇于使用不同方法外，在平時(shí)的練習中，還要有發(fā)散性的思維，掌握變式的能力。例如有一道題是這樣的：有兩點(diǎn)e、f分別從正方形abcd的bc兩端點(diǎn)出發(fā)(運動(dòng)時(shí)間為秒)，畫(huà)出以e、f、c三點(diǎn)為端點(diǎn)的三角形面積的s-t圖象。當你在做完這道題時(shí)，你不能就此與它別過(guò)，而是要思考當正方形換成梯形時(shí)情況怎樣?當有三個(gè)點(diǎn)同時(shí)出發(fā)時(shí)情況又怎樣?這樣做下來(lái)，你做一道題就相當于別人做數十道題并且還培養了一種變式的能力，這對我們以后的學(xué)習都會(huì )有極大的幫助。
在進(jìn)行題海戰術(shù)的同時(shí)，除了要發(fā)散思維，還要學(xué)會(huì )歸納總結，這便是一個(gè)化簡(jiǎn)為繁然后化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，錯題本與好題本是必不可少的，尤其是對第10、16、23、24、25題來(lái)說(shuō)，通過(guò)對題目的整理，你便能知道自己的弱點(diǎn)，強項在哪里并相應的進(jìn)行補足與加強，這也是我們學(xué)習達到瓶頸時(shí)突破的一大助力。
初二學(xué)生學(xué)數學(xué)的心得體會(huì )13
第一段：引言
數學(xué)是一門(mén)普遍而重要的學(xué)科，對于每個(gè)人的學(xué)習和生活都有著(zhù)重要的影響。在我孩子寶寶的成長(cháng)過(guò)程中，我開(kāi)始注重培養他對數學(xué)的興趣和學(xué)習能力。通過(guò)與寶寶共同探索數學(xué)的樂(lè )趣，我發(fā)現寶寶早期學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )遠超出我預期的成果。在這篇文章中，我將與大家分享寶寶學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )。
第二段：創(chuàng )造數學(xué)學(xué)習環(huán)境
創(chuàng )造一個(gè)良好的數學(xué)學(xué)習環(huán)境對于寶寶學(xué)習數學(xué)至關(guān)重要。我和寶寶一起玩數字拼圖，數學(xué)游戲和玩具，通過(guò)這些活動(dòng)讓寶寶對數學(xué)產(chǎn)生初步的了解和興趣。在與寶寶的互動(dòng)中，我逐漸引導他發(fā)現和理解數學(xué)中的概念，如數量關(guān)系、數字序列和幾何形狀等。同時(shí)，我還通過(guò)課外閱讀給他講解數學(xué)故事，豐富他的數學(xué)知識和思維。這樣的學(xué)習環(huán)境為寶寶打下了堅實(shí)的數學(xué)基礎。
第三段：?jiǎn)l(fā)寶寶的數學(xué)思維
數學(xué)思維是寶寶學(xué)習數學(xué)的核心。在寶寶學(xué)習過(guò)程中，我通過(guò)問(wèn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，引導寶寶思考和探索數學(xué)問(wèn)題。我發(fā)現，寶寶在面對數學(xué)問(wèn)題時(shí)，會(huì )主動(dòng)思考并尋找解決問(wèn)題的方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，寶寶的邏輯思維能力得到了鍛煉，同時(shí)也培養了他的創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的啟發(fā)，寶寶逐漸建立了自信心和對數學(xué)的興趣，進(jìn)一步提高了他的學(xué)習能力。
第四段：培養寶寶的數學(xué)技能
良好的數學(xué)技能是寶寶學(xué)習數學(xué)的基礎。在寶寶學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我注重培養他的數學(xué)運算能力和分析能力。通過(guò)與寶寶一起完成數學(xué)練習和游戲，我能夠發(fā)現寶寶在數學(xué)基礎知識和技能方面的優(yōu)勢和不足。根據寶寶的學(xué)習情況，我針對性地給他提供適當的學(xué)習資源和輔導。通過(guò)不斷的學(xué)習和鍛煉，寶寶逐漸掌握了數學(xué)的基礎技能，提高了他的數學(xué)能力，并取得了較好的成績(jì)。
第五段：總結與展望
通過(guò)與寶寶共同學(xué)習和探索數學(xué)，我深刻認識到數學(xué)學(xué)習對寶寶的'重要性。在寶寶學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我意識到數學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更是培養學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題的能力。數學(xué)能力的培養不僅能提高寶寶的學(xué)術(shù)成績(jì)，還能有效地培養寶寶的邏輯思維、創(chuàng )造力和自信心。未來(lái)，我將繼續與寶寶一同學(xué)習數學(xué)，培養他的數學(xué)能力和思維方式，為他的未來(lái)學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
總結：
通過(guò)寶寶學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )，我認識到創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，啟發(fā)寶寶的數學(xué)思維，培養寶寶的數學(xué)技能對于寶寶的數學(xué)學(xué)習和成長(cháng)至關(guān)重要。數學(xué)不僅為寶寶提供了一種分析和解決問(wèn)題的能力，還能培養他的創(chuàng )造力和自信心。因此，作為家長(cháng)，我們應該積極支持和鼓勵寶寶學(xué)習數學(xué)，并為他們創(chuàng )造一個(gè)良好的數學(xué)學(xué)習環(huán)境。希望我的經(jīng)驗和心得能對其他家長(cháng)有所啟發(fā)，幫助他們更好地培養孩子的數學(xué)能力。
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數學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，在我們的生活中無(wú)處不在。不少人因為對數學(xué)的恐懼而避之不及，但實(shí)際上，學(xué)數學(xué)并不難，只需要掌握正確的學(xué)習方法。在我讀書(shū)的過(guò)程中，我了解到了一些簡(jiǎn)單學(xué)數學(xué)的心得體會(huì )，希望能夠與大家分享。
第二段：建立數學(xué)基礎
要學(xué)好數學(xué)，第一步就是要建立起扎實(shí)的數學(xué)基礎。這個(gè)過(guò)程需要有耐心和堅持不懈的努力。我們可以通過(guò)課本、習題冊和輔導教材來(lái)進(jìn)行基礎的學(xué)習和鞏固。關(guān)鍵是不要急功近利，一步一個(gè)腳印去走，逐步積累知識，就能夠打好堅實(shí)的數學(xué)基礎。
第三段：掌握數學(xué)思維方法
掌握數學(xué)思維方法是學(xué)習數學(xué)的重要環(huán)節。數學(xué)思維方法不僅能夠幫助我們理解概念，也能夠幫助我們解決問(wèn)題。我們需要學(xué)會(huì )思維的抽象化、直覺(jué)化和形象化處理，以及從宏觀(guān)和微觀(guān)的'角度來(lái)思考問(wèn)題。通過(guò)不斷地實(shí)踐和思考，就能夠掌握數學(xué)思維方法。
第四段：勤做數學(xué)題
要學(xué)好數學(xué)，勤做題是必不可少的。通過(guò)不斷的練習，我們不僅能夠鞏固知識，還能夠培養自己的數學(xué)思維能力。在做題的過(guò)程中，我們要注意題目的出現形式以及運算方式，掌握基本的解題思路和方法，然后再逐步解決較為復雜的問(wèn)題。
第五段：結語(yǔ)
簡(jiǎn)單學(xué)數學(xué)需要掌握正確的方法，這個(gè)過(guò)程需要耐心和堅持。我們需要建立數學(xué)基礎，掌握數學(xué)思維方法，勤做數學(xué)題，才能夠在數學(xué)學(xué)科上有所成就。最重要的是，我們需要堅定信心，不要被一時(shí)的困難所打敗，相信自己一定能夠爬過(guò)這座數學(xué)山峰，獲得數學(xué)學(xué)科的成功和榮耀。
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學(xué)習數學(xué)首先最重要的就是課堂，上課需要一直跟在老師后面思考，不僅鍛煉了自己的思維能力，也更有助于知識點(diǎn)的鞏固。有些同學(xué)可能會(huì )利用上課的時(shí)間偷偷刷題，我覺(jué)得這是得不償失的。把知識點(diǎn)理清，是學(xué)好數學(xué)的基礎。做題目時(shí)需要先決策能用上哪些知識點(diǎn)，一般題目會(huì )有多種解法，此時(shí)就需要權衡利弊，選擇最優(yōu)解，而老師的講解過(guò)程往往是對解法的優(yōu)劣分析，這是我們需要學(xué)習的。同時(shí)確定方法后也需要有強大的信念，不能半途而廢，要相信：方法可行就一定能算到正確結果。
很慶幸自己曾學(xué)過(guò)珠心算，珠心算可以有效提高自己的心算能力，同時(shí)也大大提高了自己的解題速度，當然運算最重要的是準確，而且需要確保第一遍就算對。良好的解題習慣和整齊的`書(shū)寫(xiě)也能夠讓自己保持思路清晰的狀態(tài)。
做題目需要思路，而同種類(lèi)型的題目思路也類(lèi)似，掌握思路之后需要學(xué)會(huì )運用，不能只有再次做原題時(shí)才會(huì )使用。同時(shí)對數學(xué)也要保持一種興趣，當發(fā)現一類(lèi)新的題型或巧妙的解法時(shí)會(huì )有一種驚喜感，這種驚喜感也會(huì )支撐著(zhù)你繼續去發(fā)現新的題型，從而見(jiàn)多識廣，再次遇到陌生題型的時(shí)候也不會(huì )慌亂。
高三經(jīng)過(guò)大量的練習，對基礎題都會(huì )有一定的把握，所以失分點(diǎn)往往是中檔題以及難題，比如填空的后兩題，解答的后三題，附加最后一題。在刷題時(shí)可以將這些題目篩選出來(lái)，從而高效地刷完近三年的�？碱}。如果想做更多的題目的話(huà)，一些網(wǎng)站上甚至可以找到20xx年甚至更早的�？碱}。除此之外還可以找一點(diǎn)全國卷的題目(畢竟馬上就要考全國卷了)，比如省外有一個(gè)比較熱的考點(diǎn)是對數平均數不等式，雖然是考綱外知識點(diǎn)，但是轉化過(guò)來(lái)，就是我們�？嫉臉O值點(diǎn)偏移問(wèn)題。而掌握這個(gè)不等式的話(huà)，對極值點(diǎn)偏移這一類(lèi)問(wèn)題就會(huì )有更深刻的理解。
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