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六年級下冊學(xué)弈教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的六年級下冊學(xué)弈教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊學(xué)弈教學(xué)設計1
【教材說(shuō)明】
這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
奕秋、通國、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據注釋?zhuān)x懂每句話(huà)的意思說(shuō)說(shuō)課文的內容
4、懂得學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
懂得學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文，文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。這節課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學(xué)好文言文嗎？老師知道學(xué)好文言文的訣竅，你們想不想知道？出示“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)(xián)”(學(xué)生齊讀)能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解嗎？今天我們就運用這一訣竅去尋寶吧。不過(guò)要想得到寶藏需要你闖過(guò)如下三關(guān)(課件展示)指名讀。一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。二是“義”，能根據注釋了解每句話(huà)的意思。三是“悟”，能結合實(shí)際，體會(huì )課文要告訴我們的道理。
敢不敢闖關(guān)？“闖關(guān)尋寶活動(dòng)”開(kāi)始了。
首先進(jìn)入第一關(guān)：讀。
二、初讀課文，將課文讀通順
課前布置同學(xué)們預習課文了，誰(shuí)想展示一下？
1、指名讀，學(xué)生評價(jià)，教師指導讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。
2、師范讀課文。讀出抑揚頓挫的韻味，讀一遍。根據老師讀的用筆在文中標出停頓，并在心里跟著(zhù)老師讀。生給老師評議。
3、自己練習讀，讀不好的地方可以請教小伙伴，也可以問(wèn)老師。
4、指名讀，挑戰讀，師生評議。
5、齊讀。
進(jìn)入第二關(guān)：義。
三、整體感悟大意
讓學(xué)生對照著(zhù)課本中的注釋?zhuān)Y合著(zhù)插圖，自己試著(zhù)揣摩每句話(huà)的大意，如果遇到不懂的問(wèn)題作上標記，然后在小組內交流課文大意，把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)，共同討論。還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流：
1、小組代表說(shuō)課文的'大意，互相評議，補充。只要主要意思不錯即可，學(xué)生說(shuō)不準的，教師給予點(diǎn)撥。師適當板書(shū)。
2、師說(shuō)課文大意。生評議。
3、小組質(zhì)疑，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。
進(jìn)入第三關(guān)：悟。
四、交流感悟
1、課文告訴我們一個(gè)什么道理呢？指名說(shuō)。
師總結并板書(shū)(不管做什么事都要專(zhuān)心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意。)
2、你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢？學(xué)生交流。
小結：做到的同學(xué)繼續保持下去，沒(méi)做到的同學(xué)從現在起立即改正，會(huì )讓自己更優(yōu)秀、更出色的。
在大家的共同努力下，我們已經(jīng)順利闖過(guò)了三關(guān)，你找到寶藏了嗎？告訴大家你都找到了哪些寶藏？指名交流。
師小結：會(huì )讀，能理解課文大意，能領(lǐng)悟其中的道理、認識了文言文，等等，這都是無(wú)價(jià)之寶，只要你繼續努力，你會(huì )找到更多的寶藏。
五、品讀，讀出其中的韻味
1、指名讀，評議。
2、齊讀。
六、小練習：幫助學(xué)生背誦
1、出示部分課文內容，一些重點(diǎn)詞句用括號表示，讓學(xué)生試著(zhù)填空。
2、學(xué)生自己練習。
3、指名交流。
4、同桌互相檢查。
七、課堂小結
八、作業(yè)
1、正確地背誦并默寫(xiě)課文。
2、自己設計感興趣的作業(yè)。
【板書(shū)設計】
學(xué)弈
一人一人
專(zhuān)心致志一心以為有鴻鵠將至
一心一意不能三心二意
六年級下冊學(xué)弈教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、體會(huì )學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地斷句、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：弄明白每句話(huà)的意思。
教具準備：掛圖和小黑板
一、導入新課，出示常見(jiàn)的文言警句（投影片或小黑板）：
三人行，必有我師。
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習之。
1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
�。ㄒ龑W(xué)生�？偨Y出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠……）
3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著(zhù)警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話(huà)的意思：
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、�？偨Y老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止
5、學(xué)生邊讀邊結合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓?huà)。
6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話(huà)的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1、學(xué)生自由反復誦讀，重點(diǎn)指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的.內容。
3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內容。
四、讀書(shū)明理
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能�？偨Y出一個(gè)什么道理？
�。▽W(xué)生可根據自己的理解�？偨Y。）
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。
�。�(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認識專(zhuān)心致志對待學(xué)習、工作的重要性。）
五、練習背誦
六、課后擴展
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(cháng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習讀文言文，還可以試著(zhù)背誦一篇。
七、板書(shū)設計
學(xué)棋專(zhuān)心致志
終有所成
做事認認真真
六年級下冊學(xué)弈教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。并能通過(guò)結合插圖、對照注釋了解故事，用自己的話(huà)講述故事。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解文言文朗讀的特點(diǎn)。背誦課文。
3、從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、對照注釋理解課文，并從中悟出道理。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
學(xué)法指導：結合插圖理解課文的方法。
朗讀第一位（把握文言文朗讀的特點(diǎn)：一是語(yǔ)速較慢，二是句中的停頓較多），在熟讀的基礎上背誦課文，悟出其中包含的道理。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自備、自探
1、由圖激趣：
同學(xué)們，我們先來(lái)看一副圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？又想了些什么？要求是話(huà)要說(shuō)完整，意思要表達清楚。
2、放手讓學(xué)生說(shuō)，師總結：
有一個(gè)老人家教兩個(gè)人下棋，其中有一個(gè)人很認真，另一個(gè)人不大認真�？戳怂麄儗W(xué)棋時(shí)的表現，可以知道前一個(gè)人學(xué)得好，后一個(gè)人學(xué)不好。
3、那古代的人會(huì )如何來(lái)講這個(gè)故事呢？我們來(lái)看看大教育家孟子是怎樣講這個(gè)故事的。（引出《學(xué)弈》，略微了解一下文言文，并出示小黑板。）
二、自解
1、理解課題
弈：指下圍棋。學(xué)弈：就是學(xué)下圍棋
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查學(xué)生的朗讀情況。（個(gè)人讀、合作讀）
4、再在老師的引導下讀課文（注意停頓），并結合注釋來(lái)理解部分句子。
使|弈秋|誨|二人弈。
思|援弓繳|而射之。
雖|與之|俱學(xué)，弗若之矣。
曰：非|然也。
5、現在，老師想要考考大家了。
a、用文中的句子回答下列問(wèn)題：兩人跟弈秋學(xué)下棋的結果怎么樣？為什么會(huì )出現這種結果呢？
b、文中的“為是其智弗若與？曰：‘非然也�！本褪俏覀兺ǔＫf(shuō)的一種什么修辭手法。（設問(wèn)）那該怎樣讀呢？
7、指導背誦：
a、再讀這些句子，請大家熟記于心。
b、將文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)擦去，讓學(xué)生補充句子。
三、自評
1、讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
�。ǹ梢栽u評這兩個(gè)人的表現；也可以想想我們平時(shí)的表現，說(shuō)說(shuō)自己的看法；甚至可以概括出從中悟出的`道理。）
2、除了這個(gè)道理外，你還有什么收獲？（可以從學(xué)文言文的方法方面說(shuō)）
四、自用
1、這樣一個(gè)故事，我們應該告訴更多的人，可是我們周?chē)娜瞬灰欢ǘ悸?tīng)得懂文言文啊，希望同學(xué)們用自己的話(huà)把故事講給別人聽(tīng)。
2、學(xué)有所得，同學(xué)們從這篇文言文中學(xué)到了什么呢？課外將自己的心得寫(xiě)到讀書(shū)筆記上。
附：板書(shū)設計
25學(xué)弈
弈秋
一人誨二人弈一人
雖聽(tīng)之，一心
專(zhuān)心致志以為有鴻鵠將至
惟弈秋之為聽(tīng)思援弓繳而射之。
學(xué)習應該專(zhuān)心致志，不可三心二意
六年級下冊學(xué)弈教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、知識與能力：能根據注釋疏通全文，讀通、讀懂故事內容。
2、過(guò)程與方法： 抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊含的道理，即學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊含的道理。
難點(diǎn)：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也�！眱蓚�(gè)句子的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、話(huà)揭題，解題質(zhì)疑
1、師：同學(xué)們，文言文是我國民族文化的精粹，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財富。今天，我們將再次來(lái)品讀其中的一則《學(xué)弈》。
2、師：知道題目的意思嗎？（學(xué)習下棋。）知道學(xué)下什么棋？
一起把課題讀一讀。
3、師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
交流板書(shū)：誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)？（或為什么學(xué)？）怎么學(xué)？學(xué)的結果？
二、初讀課文，疏通文意
1、師：（出示：全文）請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題，仔仔細細地讀讀課文，看你能自己解決哪些問(wèn)題？遇到讀不懂的地方怎么辦？（借助注釋?zhuān)┙Y合注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)的意思，這是學(xué)習文言文一種常用的方法。如果結合注釋?zhuān)�弄不懂的怎么辦？（可以做上記號，請教前后左右同學(xué)互相合作著(zhù)解決）再不行，舉手請老師幫助。
2、學(xué)生自讀（5分）
3、交流：根據大家提的三個(gè)問(wèn)題，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，你都讀懂些什么？
�。A設：生：有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認真，一個(gè)人雖然在聽(tīng)，心里卻想著(zhù)要把天鵝射下來(lái)，結果兩個(gè)人學(xué)得不一樣�；�，結果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。）
�。ㄖ该�2個(gè)學(xué)生講講。）
4、用自己的話(huà)，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
師：看來(lái)，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了，能讀準字音，讀通句子嗎？
5、讀通句子。指名讀，點(diǎn)評，正音。齊讀。
�。ㄔ邳c(diǎn)評過(guò)程中，隨機解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）
三、抓住重點(diǎn)，設疑學(xué)文。
1、理解“為是其智弗若與？”
師：剛才咱們借助注釋?zhuān)x懂了自己提出的問(wèn)題，大家找找文中也有一個(gè)問(wèn)題，怎么問(wèn)的？
�。ǔ鍪荆簽槭瞧渲歉ト襞c？）
結合注釋?zhuān)瑏?lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
板書(shū)：智力？指名讀這句話(huà)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、理解“曰：非然也�！�
師：對這個(gè)問(wèn)題文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）
分組讀讀一問(wèn)一答句。
師：那到底是什么原因導致了學(xué)習結果的不同呢？請同學(xué)們再次用心地讀讀課文，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，可以在書(shū)上劃一劃，注一注，留下思考的痕跡。
四、創(chuàng )設情境，讀文悟理
1、學(xué)生自由讀文。
2、交流：
�。A設：生：我覺(jué)得是兩個(gè)人的學(xué)習態(tài)度不同，所以學(xué)習的結果也不同。）
師：請你用文中的話(huà)來(lái)證明你的觀(guān)點(diǎn)。（出示相關(guān)語(yǔ)句）
3、教師隨機板書(shū)：專(zhuān)心致志， 思援弓繳
4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現。
5、創(chuàng )設情境，讀文悟理
�。�1）師：現在，讓我們透過(guò)這些古文，來(lái)到當年弈秋誨二人弈的地方，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）
學(xué)生自由練說(shuō)。
指名說(shuō)。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認真，他一手托著(zhù)下巴，目不轉睛地盯著(zhù)棋盤(pán)，一心想著(zhù)該如何下這一招。也有可能正在思考著(zhù)弈秋剛才教過(guò)的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒，可心不在焉，東張西望，根本不看棋盤(pán)，也沒(méi)把弈秋的教導牢記在心。他可能在想，有天鵝飛過(guò)來(lái)了，拉開(kāi)弓箭把天鵝給射死�！�
�。�2）師：剛才我們說(shuō)了那么多，而卻用了34個(gè)字，精練的語(yǔ)言惟妙惟肖地刻畫(huà)了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，他哪些地方讀得特別好！
學(xué)生賞讀，把握重音，讀出自己的感受。
�。�3）難怪結果會(huì )是：出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
出示句子填空：雖然，（ ）與（前一個(gè)人）一起學(xué)棋，結果卻是（ ）不如（ ）。
師：結合這個(gè)句子的意思，你能把下面這個(gè)句子說(shuō)完整嗎？
�。�4）假設你就是弈秋，面對這兩個(gè)學(xué)生，會(huì )作出怎樣的評價(jià)呢？
學(xué)生自由表達。
6、連起來(lái)讀讀2、3兩句話(huà)，讀出自己對這兩個(gè)人的態(tài)度。
師：看來(lái)，這真的不是智力的問(wèn)題，而是態(tài)度的問(wèn)題。（板書(shū)：態(tài)度）
難怪最后寫(xiě)道：引導學(xué)生再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也。
7、回歸整體，配樂(lè )朗讀全文。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你是否想到了自己學(xué)習時(shí)的情景？你屬于前者，還是后者？讀著(zhù)讀著(zhù)，你是否想到了其實(shí)在我們的.身邊，類(lèi)似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。
指名自由說(shuō)說(shuō)。
師：那就讓我們也此為戒，時(shí)刻提醒自己，用心學(xué)習，用心做事。讓我們再次誦讀全文。
五、傳承文化，拓展積累。
1、賞析文言文的特色
師：備課的時(shí)候，老師數了數全文的字數，作者只用了寥寥70個(gè)字，就把學(xué)下圍棋這件事寫(xiě)得完完整整，明明白白，還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫(huà)得惟妙惟肖，更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理，那就是——學(xué)習或做事都應專(zhuān)心致志，不可三心二意。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓，值得我們后輩學(xué)習與傳承。這也是作者的高深之處，這種簡(jiǎn)潔明了、含蓄委婉的表達方式，也值得我們模仿和學(xué)習。
2、走進(jìn)孟子
師：知道《學(xué)弈》的作者是誰(shuí)嗎？孟子
簡(jiǎn)單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。
�。ǔ鍪荆好献�，名軻，字子輿或子居，魯國鄒（今山東鄒縣）人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一，其思想與孔子思想合稱(chēng)為“孔孟之道”，對后世影響很大�！睹献印芬粫�(shū)記錄了孟子的思想和言行，與《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》合為“四書(shū)”。）
師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外，孟子還留下不少耳熟能詳的至理名言，至今廣為流傳。
出示：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天時(shí)不如地利,地利不如人和。
不以規矩，無(wú)以成方園。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
師：有興趣的同學(xué)，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學(xué)修養，更能告訴你為人處事的道理。
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