觸摸春天優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的觸摸春天優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
觸摸春天優(yōu)秀教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字；正確讀寫(xiě)流暢、靈性、撲閃、概念、弧線(xiàn)、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
�。�、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活，鼓勵學(xué)生用想象創(chuàng )造一個(gè)美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節】
一、角色轉換，揭示課題
�。�、角色轉換：
生閉上眼睛，體會(huì )盲人的世界是怎樣的。
�。�、導入揭題（板書(shū)：觸摸春天）
�。�、由題設問(wèn)：
初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？
�。�、學(xué)生交流，教師引導學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文，整體感知
�。�、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
�。�、思考：課文講了一件什么事？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相機板書(shū)：安靜）
三、自讀自悟，理解詞語(yǔ)
�。�、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。
�。�、全班交流，解決字詞。
�。�、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？
四、合作研讀，深入體驗
�。�、默讀課文，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。
�。�、合作交流，讀中感悟：
根據學(xué)生發(fā)言指導學(xué)生深入體驗情感：
�、� 安靜聞花香：
�、� 讀句子。
�、� 說(shuō)感受。
�、� 朗讀感悟。
相機板書(shū)：鼻子、聞、花香
�、� 安靜攏蝴蝶：
�、� 理解奇跡，為什么說(shuō)是奇跡？
�、� 朗讀體會(huì )安靜此時(shí)的心情。
相機板書(shū)：雙手、攏、蝴蝶
�、� 安靜放蝴蝶：
�、� 安靜為什么放蝴蝶？
�、� 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？
�、� 蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？
�、� 朗讀感悟。
相機板書(shū)：心靈想、弧線(xiàn)
五、品評人物，升華情感
�。�、再次引導學(xué)生理解課題中觸摸的含義。
�。�、這時(shí)，你對安靜又有了什么新的印象？
�。�、你想對安靜說(shuō)些什么？
相機板書(shū)：熱愛(ài)生命、創(chuàng )造世界
六、總結全文
【板書(shū)設計】
熱愛(ài)生活
創(chuàng )造世界
一、設計意圖
該板書(shū)設計統領(lǐng)全文，層層遞進(jìn)，揭示了課文的主題思想與內在聯(lián)系，有梯度地呈現出盲童安靜觸摸春天的全過(guò)程。能夠引導學(xué)生感悟安靜的`心靈，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感態(tài)度，激勵學(xué)生去觸摸世界，創(chuàng )造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生更好地理解課文內容，正確把握課文主旨。
二、使用步驟和方法
揭示課題時(shí)同時(shí)板書(shū)觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。
在合作研讀、深入體驗的環(huán)節中，逐步體驗安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考：安靜觸摸到了什么？通過(guò)什么方式觸摸到的？通過(guò)朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí)，板書(shū)：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著(zhù)，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸摸采取的是什么方式？引導學(xué)生感受到安靜用雙手攏蝴蝶后，相機板書(shū)：雙手 攏，并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn)，她第三次觸摸到了什么？弧線(xiàn)通過(guò)什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線(xiàn)，觸摸春天。這時(shí)，讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí)，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟，去體會(huì )。
在課文的末尾，引導學(xué)生進(jìn)行認識與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng )造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書(shū)：熱愛(ài)生命，創(chuàng )造世界。
觸摸春天優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4.體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題(6分鐘)
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?那好，聽(tīng)我講個(gè)故事，聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩。
視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到�！币暳φ５娜艘宦�(tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著(zhù)說(shuō)：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩，不會(huì )摔跤”。
視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。
2、今天我們學(xué)習的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天(板書(shū)課題，生讀課題)
3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?)
二、引導初讀(10分鐘)
1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因為什么觸摸春天的。
(1)自讀
(2)反饋，板書(shū)：安靜 盲童
(3)評價(jià)：同學(xué)們的學(xué)習是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著(zhù)我們深入學(xué)習課文，對安靜為什么要觸摸春天的問(wèn)題會(huì )有更全面的認識
2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認識的`字詞，請自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書(shū)姿勢。
3、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視，個(gè)別輔導。
三、評價(jià)初讀(16分鐘)
1、課文中的生字詞讀準記住了嗎?(投影出示)
盲童 小徑 流暢 權利 磕磕絆絆
一瞬間 弧線(xiàn) 飛翔 繽紛 清香 裊裊
(1)先自由地讀一讀，不會(huì )讀的字詞可以看看課文里的拼音。
(2)指名讀，讀錯糾正。
(3)齊讀。
2、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。等一會(huì )兒和楊老師比賽讀書(shū)，好不好?
(1)自讀
(2)比賽
哪些同學(xué)想和我比試比試?請舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準字音，讀通句子。
我的挑戰者們，你們和我誰(shuí)先讀啊?
四、指導寫(xiě)字(8分鐘)
1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準確認讀，而且要能正確、美觀(guān)地聽(tīng)寫(xiě)。(投影出示詞語(yǔ))還認識這些詞語(yǔ)嗎?齊讀。
小徑流暢磕磕絆絆權利
弧線(xiàn)飛翔一瞬間繽紛
2、請你們認真觀(guān)察、分析、記憶字形。
3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫(xiě)。伸出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)�！盎 弊笳覍�、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫(xiě)得垂直�！盎 边@個(gè)字才端正美觀(guān)�！八病比菀讓�(xiě)錯。這個(gè)字的倒數第二筆是“豎折”。
4、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
5、請同學(xué)們對照屏幕上的詞語(yǔ)自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，并在寫(xiě)的美觀(guān)的字上加★
五、課堂小結(1分鐘)
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，對安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認識了嗎?其實(shí)要想全面準確地弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須要到課文中找到描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì )體會(huì )才行。這個(gè)工作，我們到下節課做。
觸摸春天優(yōu)秀教學(xué)設計3
知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
3、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
過(guò)程與方法
1、采用抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文，然后小組合作自學(xué)的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)，體會(huì )文章所表達的情感和思想。
2、加強朗讀，在朗讀中理解課文，感悟課文，體會(huì )文章所表達的情感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生命。
2、體會(huì )生命的權利、價(jià)值意義，感受生命的美好；培養珍愛(ài)自己生命、努力實(shí)現自己生命價(jià)值的意識。
學(xué)習重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì )盲童安靜對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)。
學(xué)習難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。
學(xué)習課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習準備：
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容。
2、讀好閱讀鏈接中的文章。
3、錄音帶，小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
導入語(yǔ)：同學(xué)們，我們大家都喜歡光明，我們每天都用眼睛感受著(zhù)光明，可就有這么一些特殊的人，他們看不見(jiàn)湛藍的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花，他們眼前永遠是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，我們就來(lái)體驗盲童女孩安靜的'生活。
1、入題，板書(shū)課題
2、讀題。
二、聽(tīng)課文錄音，初步感悟課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、談感受
聽(tīng)完課文你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：的確，盲女孩的神奇在文中隨處可見(jiàn)，他做到了一個(gè)明眼人所能做到的一切，如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話(huà)，那安靜所創(chuàng )造的就是什么？生：奇跡�。ò鍟�(shū)：奇跡）
三、自學(xué)探究，研讀語(yǔ)句，深化感悟
1.師：讓我們再用心的讀讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)文中哪些地方在講述著(zhù)這些奇跡。(學(xué)生自學(xué)默讀勾畫(huà)，教師巡視學(xué)生勾畫(huà)情況)
2、小組合作填寫(xiě)完自學(xué)表格
3、全班交流，談體會(huì )。
a、師：哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)自己勾畫(huà)的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）
b、師：我發(fā)現很多同學(xué)都勾畫(huà)了這一句。（顯示第四自然段第一句）我們一起讀一讀。生齊讀這一句。
c、師：說(shuō)一說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì )到了什么？
生：“悄然”寫(xiě)出了盲女孩攏蝴蝶時(shí)動(dòng)作很輕，“竟然”說(shuō)明這太出乎人的意料了，“真”表達出作者覺(jué)得非常神奇的心情。
d、請個(gè)別學(xué)生讀，生評價(jià)，小組讀，全班再讀
e、師：睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了，真是一個(gè)奇跡，盲女孩自己認為是個(gè)奇跡嗎？
4、師：在這捉蝴蝶神奇的瞬間，安靜的心里會(huì )閃現出怎樣的畫(huà)面，她會(huì )想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
5、朗讀第四段
師：我們和安靜走進(jìn)了花繁葉茂的春天，讓我們來(lái)看看安靜的內心世界是怎樣的？請大家再用前面相同的方法在課文里勾畫(huà)出與她內心世界有關(guān)的句子。
6、小組合作填寫(xiě)完自學(xué)表格。（學(xué)生分小組交流，老師巡視參與交流）
7、全班交流
a師：哪一組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們勾畫(huà)的句子？并談?wù)勀銈儚倪@句話(huà)中想到了什么？
師：多神奇啊，安靜雖然看不見(jiàn)，卻從手中的蝴蝶觸到春天的氣息，感受到春天的脈搏，在心中創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的多姿多彩的春天。這個(gè)神奇的盲女孩又會(huì )有如何神奇的舉動(dòng)呢？
b出示：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念自在地飛翔。
師范讀，師：聽(tīng)完朗讀，那個(gè)詞印在了你的腦海中？（學(xué)生自由發(fā)言）
c師：安靜用心在感受著(zhù)春天，她仿佛看見(jiàn)了……請同學(xué)們有“她仿佛看見(jiàn)了”開(kāi)頭，同桌間說(shuō)說(shuō)此刻安靜心中的景象。
師；是呀，她是在張望心里的春天，她的心中一定也有夢(mèng)想，此時(shí)正如蝴蝶般扇動(dòng)著(zhù)翅膀，在她的繽紛世界中飛翔。（學(xué)生自由發(fā)言）
讓我們在朗讀中再次感受吧�。@示第六自然段，學(xué)生朗讀）
四、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。
師：一個(gè)盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個(gè)盲女孩竟能攏住精靈般的蝴蝶，一個(gè)盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會(huì )具有如此神奇的靈性呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：孩子們說(shuō)得真好，對春天的愛(ài)讓她整天在花香中流連，對生活的愛(ài)讓她用心觸摸著(zhù)春天，我想是愛(ài)創(chuàng )造了這樣的奇跡，是愛(ài)讓她在心中創(chuàng )造了一個(gè)繽紛世界。（板書(shū)：繽紛世界）師：安靜的神奇讓人驚嘆，她觸摸春天的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了作者，他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了一個(gè)人生的真諦，那就是（顯示）
生讀：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師：作者為什么沒(méi)有驚動(dòng)安靜，能結合這句話(huà)談一談你的理解嗎？
生：因為作者尊重安靜感受春天的權利，所以沒(méi)有驚動(dòng)安靜。
師：是呀，安靜有生活的權利，安靜可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。讓我們再讀這句話(huà)，從這句話(huà)你能理解安靜放飛蝴蝶的舉動(dòng)嗎？
生再讀這一句。
生：因為安靜知道蝴蝶也有生活的權利，所以安靜放了它。
師：是呀，蝴蝶也有生活的權利，蝴蝶也有自己繽紛的世界。
五、拓展
“小練筆”：安靜，我想對你說(shuō)
師：課文學(xué)到這里，我想安靜應該和你們一般大小，你們可以利用眼睛尋找生活的美，發(fā)現生活的美，可安靜不能，讓我們拿起手中的筆，說(shuō)說(shuō)春天的美麗或聊一聊其他的。
六、總結全文
師：今天，在這個(gè)書(shū)聲瑯瑯的教室里，安靜告訴我們這個(gè)道理。對于我們來(lái)說(shuō)，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天，讓我們用自己的心來(lái)觸摸春天，觸摸生----命----.最后祝愿同學(xué)們擁抱春天，熱愛(ài)生活，用心去觸摸生命的春天。（師相機板書(shū)）讓我們把這句話(huà)送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人。
觸摸春天優(yōu)秀教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4.體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
課前準備
1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
A 案
第 一 課 時(shí)
交流資料，分享信息
1.小組交流：在小組長(cháng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
激情導入，感知課文
1.教師導入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設計，努力描繪，才不會(huì )空白與單調;生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。(板書(shū)：觸摸春天)
2.由題設問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?
3.學(xué)生交流。教師引導學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
自主讀文，識寫(xiě)生字
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。
3.自學(xué)生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
4.教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
再讀課文，自讀自悟
1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么?請同學(xué)們試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問(wèn)題。
(較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論)
合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句
1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請同學(xué)們再來(lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內的同學(xué)談一談自己的理解。
2.請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì )。(教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導學(xué)生對文本進(jìn)行細致的感悟)
3.指導學(xué)生反復品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì )。
第 二 課 時(shí)
品評人物，深化認識
1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的`孩子?
2.在小組討論的基礎上組織全班交流。(引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì ))
品讀欣賞，背誦積累
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學(xué)們再來(lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來(lái)。
2.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì )與感受。(教師引導讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)
3.把喜歡的段落背誦下來(lái)。
拓展閱讀，升華情感
1.可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是
用心去看這個(gè)世界�！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內容。
2.全班交流：“我”在樹(shù)林里發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的，“我”為什么會(huì )有這樣的發(fā)現。
3.請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。(教師做相應的補充介紹)
布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報。
觸摸春天優(yōu)秀教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)對重點(diǎn)句子的理解，體會(huì )盲童安靜是怎樣觸摸春天的。
2、通過(guò)體會(huì )安靜觸摸春天的舉動(dòng)，懂得熱愛(ài)生活就能創(chuàng )造繽紛的世界。
【教學(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感，可以結合“思考練
習題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì )。
【教學(xué)準備】課前搜集生活中頑強拼搏的人的事跡。
【教學(xué)流程】
一、指名朗讀課文，學(xué)生評議。
二、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
四、自主探究、整體感悟
1、你覺(jué)得安靜是一個(gè)怎樣的孩子？
2、默讀課文，看看從那些語(yǔ)句可以看出安靜是個(gè)熱愛(ài)生命的孩子？劃下來(lái)，反復讀一讀，寫(xiě)下自己的體會(huì )。
3、小組交流。
五、品詞析句、全班交流
1、全班交流匯報：
教師：與同伴交流是快樂(lè )，與大家分享是更大的`快樂(lè )。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜是怎樣熱愛(ài)生命的？
2、教師引導學(xué)生匯報，并結合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì )：
a“安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
�。�1）學(xué)生匯報讀，大家齊讀。
�。�2）學(xué)生所體會(huì )
�。�3）小黑板展示句子，學(xué)生齊讀，比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
邊讀邊思考，“竟然”是什么意思？神奇的靈性是什么？
說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
�。�4）教師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是安靜，請閉上眼睛，隨著(zhù)老師的描述放飛我們的想象。你可以邊想象邊做動(dòng)作�！鞍察o的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
教師：當“神奇的靈性”跳到你眼前的時(shí)候你感受到了什么？
教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，與其說(shuō)蝴蝶是被安靜的手掌攏住，還不如是說(shuō)她對春天的熱愛(ài)，對生活的無(wú)限憧憬，才會(huì )使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著(zhù)這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
學(xué)生練讀后，指名朗讀。
b“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望……。述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念�！�
�。�1）學(xué)生朗讀，大家奇讀。（2）說(shuō)說(shuō)對句子的體會(huì )。
�。�3）教師朗讀，學(xué)生閉眼想象，做動(dòng)作。
教師：你能做一個(gè)張望的動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）同學(xué)們，此時(shí)，如果你剛剛放飛了一只蝴蝶，當你仰起頭張望，你能看到什么？
教師：可是，這一切的一切安靜也許永遠都不會(huì )看到了，可是她仍要仰起頭來(lái)張望，因為她與我們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。這段話(huà)深深地打動(dòng)了老師，愿意用朗讀的方式抒發(fā)內心感受嗎？（學(xué)生配樂(lè )感情朗讀。）
六、梳理總結，情感升華
1、教師過(guò)度：在哪個(gè)清香裊裊的早晨，我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因為我從心底深深的感受到一個(gè)道理。齊讀：小黑板出示“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
教師讓學(xué)生結合課文和自己課前搜集到的生活實(shí)例，談?wù)剬@句話(huà)的理解。
2、配樂(lè )奇讀課文，再次感受生命的可貴。
七、課外拓展：
背誦你喜歡的段落。
閱讀《假如給我三天光明》《老人與�！贰稛釔�(ài)生命》
觸摸春天優(yōu)秀教學(xué)設計6
〖板書(shū)設計〗
觸摸春天
制造奇跡：伸向、攏住、放飛──喜愛(ài)春天，喜愛(ài)生活
〖學(xué)習目標〗
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。
2、通過(guò)讀悟、品嘗課文語(yǔ)言文字，感受課文的美，感受盲童寧靜對生活的喜愛(ài)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活、制造美妙生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權力，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！钡模群�。
〖教學(xué)流程〗
一、復習引入
1、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，同桌相互檢查、訂正。
2、上節課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童寧靜喜愛(ài)春天，喜愛(ài)生活，制造了什么奇跡？
3、這節課，我們再次走進(jìn)寧靜的內心世界，連續與她一起觸摸春天，感受美妙的生活。
二、品讀課文
1、這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了。自由讀課文5～7段，從文中哪些地方能感受到也認為這是個(gè)奇跡？
2、溝通感受：
隨機出示重點(diǎn)句子：
�、耪业健啊嘧硕嗖省�
�、佟岸嘧硕嗖省笔鞘裁匆馑�？讓我們閉上眼睛體會(huì )一下，你們的眼前是什么顏色？卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內心世界，合適嗎？
�、跒槭裁茨苷f(shuō)一個(gè)盲童的內心是多姿多彩的呢？（由于她的心中有對美妙事物的憧憬。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹(shù)、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……）
是啊，她的心中裝著(zhù)整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢？
�、啤霸S久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，寧靜仰起頭來(lái)張望。此刻，寧靜的心上，肯定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)�！�
�、僬�?wù)勀愕南敕�，帶�?zhù)你的體會(huì )讀讀這句話(huà)。
�、诼�(tīng)完朗讀，這段話(huà)中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？
張望：寧靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？（寵愛(ài)、留戀蝴蝶）寧靜在望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些寧靜一竅不通，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì )仰頭張望。）
寧靜會(huì )對蝴蝶說(shuō)什么？（結合體會(huì )“飛行、美麗的曲線(xiàn)”等）
�、酆悇P勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特別的內在視覺(jué)，那可能看的更真實(shí)，那就是專(zhuān)心看世界�！蹦阌X(jué)得寧靜專(zhuān)心望到了什么？
隨著(zhù)蝴蝶的飄舞，寧靜還能專(zhuān)心望到哪些漂亮的景物？
�、苁前�，她不僅觀(guān)察了鮮花，蝴蝶，還觀(guān)察了蝴蝶劃過(guò)的漂亮的弧線(xiàn)。
我們用眼睛能看到的，寧靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來(lái)“看”春天，享受春天。
正由于她喜愛(ài)生活，即使她失去了顏色，外形，她依舊能感受到世界的多姿多彩，由于她對大自然對生活布滿(mǎn)了喜愛(ài)。)
2、小結。
三、總結升華
1、讓我們在音樂(lè )聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、專(zhuān)心靈來(lái)感受美妙春天的故事。
2、出示課文中的`插圖、《千手�！穭≌�，老師隨機旁白：寧靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么喜愛(ài)生活，喜愛(ài)生命��！在我們的生活中還有許多像寧靜這樣制造美妙生活的人，如：一群殘疾人用她們奇妙絕倫的舞姿制服了觀(guān)眾，做出了很多正常人也做不到的事。
�、拍氵�知道有誰(shuí)？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出奇妙的樂(lè )曲。張海迪高位截癱卻把握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當代保爾”�；艚鹩盟奈锢碇品巳澜�。）
�、七�有誰(shuí)也在制造著(zhù)美妙的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗位的一般人的資料。他們這些人都在用自己的故事告知我們這樣一句話(huà)（媒體出示）：
xxxxxxxx有生活的權利，xxxxxxxx可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧困還是富有……這個(gè)括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是寧靜想要告知我們的道理：
誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3、齊讀中心句：
再讀，讓我們的聲音飛遍校內的每一個(gè)角落，讓全部的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到寧靜告知我們的道理。
讓我們把這句話(huà)送給同學(xué)，送給伴侶，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。
四、拓展延長(cháng)
1、閱讀課后《閱讀鏈接》：
�、藕�(jiǎn)介海倫·凱勒。
�、仆瑢W(xué)閱讀課后《閱讀鏈接》。
�、菍W(xué)習完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說(shuō)的是什么呢？你們想做點(diǎn)什么呢？
2、收集、積累人生名言：
�、湃�，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應。──丁玲
�、迫俗钫滟F的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個(gè)人的生命應當這樣度過(guò)：當他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無(wú)能而慚愧……──奧斯特洛夫斯基
〖板書(shū)設計〗
觸摸春天
喜愛(ài)生活、制造世界
觸摸春天優(yōu)秀教學(xué)設計7
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：
理解含義深刻的句子，總結體會(huì )句子含義的方法，揣摩其中蘊含的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生深入體會(huì )文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現，總結體會(huì )句子含義的方法，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望，體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生感悟作者揭示的深刻道理，因為學(xué)生缺少體驗�？梢越Y合“思考練習題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì )。
教學(xué)準備
教師制作多媒體課件，學(xué)生搜集日常生活中有關(guān)熱愛(ài)生命的故事。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，理解題意
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
解題：“觸摸”是什么意思？我們可以用換詞的方法，還可以用拆字法來(lái)解釋。帶著(zhù)這樣的理解再來(lái)讀一讀課題。
2、課題為什么是“觸摸春天”呢？這時(shí)候你會(huì )有什么感受或疑問(wèn)提出來(lái)嗎？（預設問(wèn)題：怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢？）
二、初讀課文，整體感知
1、下面就請同學(xué)們帶著(zhù)“為什么要觸摸春天？怎樣觸摸春天？”的問(wèn)題自由讀課文，注意字詞的讀音，要求讀準字音，讀通句子。并想一想課文寫(xiě)了件什么事。
2、說(shuō)一說(shuō)你注意了那些字詞的讀音？（劃過(guò)、悄然、曲線(xiàn)……）
檢查認讀生字詞語(yǔ)：
�。�1）讀生字詞語(yǔ)：小徑、流暢、磕磕絆絆、一瞬間、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛
�。�2）多音字組詞：悄然悄無(wú)聲息劃過(guò)劃線(xiàn)曲線(xiàn)彎曲悄悄悄悄話(huà)劃算劃破作曲樂(lè )曲
3、把握課文的主要內容
學(xué)生回顧概括課文的主要內容的方法：（⑴段意串聯(lián)法；⑵抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句、關(guān)鍵詞。）
課文寫(xiě)了什么內容呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
填空：課文描寫(xiě)了（盲女孩安靜）在（春天里的一個(gè)清香裊裊的早晨），用雙手（攏住一只停在月季花上的蝴蝶），她張開(kāi)手指（放飛了蝴蝶）的故事。
齊讀。
4、初步體會(huì )作者表達的思想感情
�、畔胍幌胱髡呦胪高^(guò)這件事告訴我們什么道理？瀏覽課文，找一找、讀一讀。
學(xué)生讀書(shū)，找出中心句。
出示句子：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
�、评斫饩渥拥暮x，總結體會(huì )句子含義的方法，指導朗讀這句話(huà)。
三、品讀課文，感受奇跡
為什么作者說(shuō)盲女孩安靜的內心世界是繽紛的，是多姿多彩的呢？作者的這番感受是怎么來(lái)的？默讀課文，把作者描寫(xiě)安靜的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，把自己的想法寫(xiě)在旁邊，還可以和同桌交流一下。
1、學(xué)生按學(xué)習提示勾畫(huà)句子，師巡視。
2、交流匯報，通過(guò)多種方法體會(huì )安靜的內心世界，說(shuō)出你的感受，感情朗讀。
預設含義深刻的句子。
出示句子一：這個(gè)小女孩整天在花香里流連。
出示句子二：安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
比較一下這兩個(gè)句子，哪一句更好，為什么？
�、偎厣斐鲭p手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
�、谒斐鲭p手，在花香的引導下，伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
出示句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。
出示句子四：“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方”這個(gè)句子，不分析了，讓大家用朗讀來(lái)告訴我你對句子的理解。大家想想怎么讀，練習一下。
出示句子五：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
�、侔察o不是什么也看不見(jiàn)嗎？作者怎么還寫(xiě)她張望呢？
�、谀銖乃膹埻畜w會(huì )到什么呢？（還有種理解句子的方法叫做想象。你要邊讀邊想象，仿佛置身其中，想安靜所想，思安靜所思，達到這種境界的讀也是理解文章極好的方法。）
出示（想象）：蝴蝶帶著(zhù)安靜對春天美好細膩的感情撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望……她會(huì )朝著(zhù)蝴蝶飛翔的.方向說(shuō)什么呢
�、坌〗Y：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶(hù)并沒(méi)有關(guān)閉，海倫凱勒她曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！�
這個(gè)靈氣的盲女孩，憑著(zhù)對春天的愛(ài)，對生活的愛(ài)，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界。
四、提升主題，感情升華
1、在安靜的心中，不僅是春天，生活的每一天都是美好的，快樂(lè )的！繽紛的！
2、說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些人，憑著(zhù)對生活的熱愛(ài)，也創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？
五、總結
雙目失明的人憑著(zhù)對生活的熱愛(ài)，能為自己創(chuàng )造繽紛的世界；失去下肢的人憑著(zhù)自己的勇氣，能為自己創(chuàng )造繽紛世界。我們有健全的體魄，我們更應該懷著(zhù)一顆感恩的心，熱愛(ài)生活。只要我們心中有愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)生活，愛(ài)我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
六、拓展延伸
1、搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》《海倫·凱勒自傳》。
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