教師作文

時(shí)間:2024-03-10 16:21:41 教師 我要投稿

教師作文7篇(優(yōu)秀)

  在平平淡淡的日常中,大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家收集的教師作文7篇,希望對大家有所幫助。

教師作文7篇(優(yōu)秀)

教師作文 篇1

  有人說(shuō),教師的生命像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子,艱辛是定語(yǔ),耐心是狀語(yǔ),熱情是補語(yǔ);無(wú)私是謂語(yǔ),奉獻是賓語(yǔ);也有人說(shuō),老師的生命像一個(gè)根號,疊疊作業(yè)為她的青春開(kāi)無(wú)數次平方。

  而我要說(shuō):“教師如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果!教師似星辰,遠望像一盞燈,近看是一團火!”

  是的,教師是普羅米修斯,不是精心傳遞知識的火種,豈能到達成功的彼岸?

  教師是蜂王,不是潛心設計蜂巢,辛勤勞作,豈能博采百花之粉,釀一家之蜜?、

  教師是伯樂(lè ),不是慧眼識才,豈能把一支支雛鷹送上高高的云際?

  教師是春蠶,不是無(wú)私奉獻,豈能把一根根纖維織成翻飛的旗幟?

  如果沒(méi)有文學(xué)界,人生將無(wú)法與美麗的心靈共鳴; 如果沒(méi)有畫(huà)家,人生將無(wú)法品味色彩斑讕的世界;如果沒(méi)有教師,那么,一個(gè)民族、一個(gè)國家文明的太陽(yáng)將日薄西山,愚昧、野蠻的陰霾將籠罩大地。

  是我們的教師,培育出千千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì )主義建設大軍;是我們教師,培育出一代代干部的楷模,使忠誠、崇高和無(wú)私穿越時(shí)空,成為人類(lèi)永恒的追求;是我們教師塑造出一批批張揚個(gè)性、敢于創(chuàng )新的世紀英才;是我們教師培育出指點(diǎn)江山、激揚文字,揮斥一方的偉人。

  最小的主任是班主任,教師從事著(zhù)最弱小者的工作,卻鑄造著(zhù)最偉大的夢(mèng)想!

  “師德表天地,素心育英才”,這就是人民教師的'情懷, 集平凡與偉大于一身的教師,以蠟燭的精神,春蠶的行為,人梯的態(tài)度,黃牛的品格,蜜蜂的技能去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘,時(shí)時(shí)想學(xué)生、處處為學(xué)生,終身粉筆染白一心報國育桃李。

  讓未來(lái)之光永駐,

  讓希望之樹(shù)長(cháng)青;

  讓鮮花遍地開(kāi)放;

  讓綠樹(shù)擴展年輪;

  這就是跨世紀人才培育者的心聲:

  這就是創(chuàng )造性人才締造者的追求。

  光榮的教師們,讓我們共同托起明天的太陽(yáng)!

教師作文 篇2

  “有人說(shuō),教師的生命像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子,艱辛是定語(yǔ),耐心是狀語(yǔ),熱情是補語(yǔ);又有人說(shuō),教師的生命像一個(gè)根號,一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數開(kāi)平方!逼鋵(shí)這些都只說(shuō)了一半。因為,對于幸福教育的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受。我認為:教育首先是一種服務(wù),教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)提供幫助的服務(wù),一種為社會(huì )培養健康健全的人類(lèi)的服務(wù)。也惟有如此,作為教師心懷一種服務(wù)思想,才可能從過(guò)去高高在上,不可一世的誤區中走出來(lái),走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲,熟悉他們的呼吸,也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西,才能為他們鋪設好最適合他們的道路,讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚個(gè)性,茁壯成長(cháng)。這是教師對這份職業(yè)的愛(ài),對自己所教學(xué)生付出的愛(ài),當學(xué)生獲得成功時(shí),那便是一種幸福。

  那教師對學(xué)生的愛(ài)用科學(xué)的思維方式又該如何來(lái)理解呢?《今天可以這樣做老師》中說(shuō)到:教師對學(xué)生的愛(ài),應該主要是職業(yè)的愛(ài),而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻給學(xué)生的。是呀!任何一個(gè)人愛(ài)的付出,都是有選擇,有重點(diǎn)的,“博愛(ài)”不僅會(huì )把人累死,更把教師的職責范圍擴大。在這些語(yǔ)詞,讓我感受到了清新與自然,誠懇與真實(shí),科學(xué)的.思維方式下“愛(ài)”的理解。

  情感是人一切行為的動(dòng)力,一個(gè)幸福的教師,必然擁有親情,友情,愛(ài)情,是一個(gè)感情上的富翁!一個(gè)幸福的教師,在他的身上,必然洋溢著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情和澎湃的激情,必然充滿(mǎn)著(zhù)暖暖的溫情和甜甜的柔情,同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情!

  幸福的教師身上的情常常表現為:“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦,讓我比做母親的更為慈愛(ài),像母親一般愛(ài)護那些不是我親生的小孩……給我樸質(zhì),給我深度,讓我每天教學(xué)時(shí)避免煩瑣平淡,讓我在工作時(shí),拋開(kāi)個(gè)人物質(zhì)的追求和世俗的苦惱,讓我的手在懲罰時(shí)變得輕纖,在愛(ài)護時(shí)更加溫柔……”在教育引領(lǐng)班級學(xué)生前進(jìn)的過(guò)程中,幸福的教師都會(huì )以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子,讓他們在愛(ài)的洗禮中長(cháng)成大樹(shù),長(cháng)成棟梁,并且懂得以愛(ài)去回報社會(huì ),回報生活。

  激情不老,應該成為每一個(gè)幸福教師重要的追求。馬克思說(shuō),激情是人追求自己的對象世界的一種本質(zhì)力量。幸福的教師對教育的激情,應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(cháng),環(huán)境的改變,地位的升降而改變。

  做一個(gè)幸福的教師,用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內心的陽(yáng)光傳達給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界,給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎。我一直記得安南說(shuō)的一句話(huà)“與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時(shí),更應該釋放自我人性的力量。我們沒(méi)有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈照亮自己,走出傷感的自我,走向陽(yáng)光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設。好比田里的禾苗,不是罵雜草長(cháng)得多么茂盛,而是讓苗長(cháng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈,點(diǎn)燃我們人性的力量,我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福,當我們這么做時(shí),感受到這種幸福時(shí),更別人的評價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì )在意我們,但我們自己在意,我們生命的力量來(lái)自我們的內心。

  以上就是我讀完《今天怎樣做教師》后的些許感想。最后套用這樣一句話(huà)作為結尾:“我是一個(gè)行者,步履輕盈,在教育的路上,我的臉上帶著(zhù)笑容,我的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光,我的行囊中為教育準備了一切:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香、思考的大腦!痹诮窈蟮慕逃虒W(xué)中,我一定會(huì )嚴格的要求我自己,盡早的做一名智慧型的教師。

教師作文 篇3

  世界上的眼睛千雙萬(wàn)雙,最難忘的是那老師的目光……

  記得上次,開(kāi)學(xué)第一天,張老師給我們上課。老師提問(wèn)后,我舉起了手,但又慢慢地放下了,當時(shí)我心想:萬(wàn)一答錯了怎么辦,還是不舉為好,聽(tīng)人家說(shuō)吧。老師見(jiàn)我這樣,微笑著(zhù)望著(zhù)我,那雙眼睛好像在說(shuō)“不要害怕,答錯了也沒(méi)關(guān)系!蓖蝗挥泄缮衿娴牧α看偈刮遗e手,我便舉起了手。老師點(diǎn)我回答,可我答錯了,老師又對我笑了笑,而那眼神又仿佛在說(shuō)“答錯了沒(méi)關(guān)系,人總有錯的時(shí)候嘛!”我抖了抖身子,就繼續聽(tīng)課了。

  有一次,張老師正在黑板上寫(xiě)字,我偷偷地講起話(huà)來(lái)。我以為老師不會(huì )發(fā)現?墒抢蠋焻s在我講話(huà)的時(shí)候忽然轉了過(guò)來(lái),發(fā)現了我們,當時(shí)老師那雙眼睛嚴厲地盯著(zhù)我,好像在說(shuō)“你怎么搞的,怎么會(huì )在上課時(shí)講起話(huà)來(lái)了呢?”我趕緊低下頭,不再說(shuō)話(huà)。以后,每當我想跟同桌講話(huà)時(shí),老師那雙嚴厲的眼睛都出現在我的眼前,每時(shí)每刻都在監督著(zhù)我,從此我再也沒(méi)有在上課時(shí)和同學(xué)講過(guò)話(huà)。

  還有一次,因為說(shuō)不文明的話(huà),我和同學(xué)打起來(lái)了。張老師知道后,把我叫到辦公室。我對老師說(shuō)我只負一點(diǎn)點(diǎn)責任,老師聽(tīng)了又用那雙嚴厲的眼睛盯著(zhù)我,足足有一分鐘。我從老師的眼神里知道自己錯了,因為只要處理方法得當,事情是不會(huì )發(fā)展到那種地步的`。

  “您,一半有母親的慈祥,一半有父親的威嚴…”我又唱起這首熟悉的歌。晚上,我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里的我也有了這雙神奇的眼睛。

教師作文 篇4

  唐老師:

  展信佳!

  不知何時(shí),寧波的馬路上,多了股淡淡的清香,看著(zhù)花店外的招牌,陡然發(fā)現,教師節悄然將至。

  我沒(méi)有給老師送花的習慣,也許是因為有點(diǎn)害羞,這次,我卻意外地進(jìn)了花店,花店老板娘問(wèn)我是要送老師吧!我說(shuō),是要送您的,老板娘笑呵呵地說(shuō)你們的`老師收到了一定會(huì )很高興的,可聽(tīng)了她的話(huà),笑容在我臉上僵了好久,澀澀地從嘴中吐出一句話(huà)“老師她收不到的!”“不會(huì )吧!”老板娘愣道。

  是啊,不會(huì )吧!很難想象,您已經(jīng)不在我們身邊好久了,今晚的風(fēng)出奇的涼,把我要送您的花的花瓣吹地搖搖欲墜,又填進(jìn)了衣衫,在各處鼓起了它們的形狀,和您相處不長(cháng)的那段時(shí)光,像是黑白映畫(huà)一般在眼前回放。

  我在您的課上不小心打了會(huì )瞌睡,您一把揪起我,我們大眼瞪小眼,那時(shí)我心想“怎么說(shuō)我也是女生啊,怎么那么兇?”

  我一道題做錯了三遍,你用手指擢著(zhù)我腦袋說(shuō)“你怎么就那么沒(méi)腦子?”

  我在辦公室給您捶背,您滿(mǎn)臉倦意地問(wèn)我“你在家也會(huì )給父母捶背嗎?”我無(wú)言以對。

  這些回憶,雖然不是最美好,最感人的,但對于我來(lái)說(shuō),卻是您留給我最難忘的。

  夜色漸暗,手中捧著(zhù)要送您的花,花瓣一片,二片地灑落在地,然仍被風(fēng)吹得看不見(jiàn)蹤跡,雖然不知您身在何處,但我衷心地祝您:

  教師節快樂(lè )!

  您永遠的學(xué)生

教師作文 篇5

  初一上旬就這樣逃跑了……我印象最深的就是我們的班主任,她姓夏,但我們都叫她Hawaii,在我映像中,她很樸素,一頭馬尾;一身輕裝;一條牛仔褲,便是最美麗的她,她從不化妝,可能是因為玲瓏、樸素的氣質(zhì)替代了那些庸脂俗粉吧。

  夏老師很開(kāi)朗,不論是怎樣的事她都不會(huì )去記在心頭;她的笑如一輪皎月,是那樣醉人。她與別的老師與眾不同,她總是把心情掛在臉上,她會(huì )與我們分享自己的心聲,分享自己童年窘事,講一些道理來(lái)熏陶我們,也讓我們對她分擔一些煩心事。同她講話(huà)很輕松,但有時(shí)也很?chē)烂C:她小巧但也會(huì )發(fā)飆,她快樂(lè )但也會(huì )傷心雖然,她從不露出一點(diǎn)傷心的神色。

  她如一絲春風(fēng),把我們對老師的界限吹破,把我們對老師的看法扭轉,把我們心中一塊塊冰給融化;她如一涌甘泉,流入我們的心田;她又猶如農民,在田中辛苦耕耘,三年后收獲豐碩的果實(shí)……

  她很努力為了讓我們把她的字看清,在作文本里一個(gè)勁練字,備課時(shí)雖說(shuō)是老教材但她的本子上卻寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的字,上課時(shí)她的聲音是那樣洪亮、流暢,如行水,如洪鐘。她的口才很好,在上課時(shí)她會(huì )走神會(huì )陷入她的童年回憶,但她總能把話(huà)繞回來(lái)。而且她的口語(yǔ)很棒,每次一口英語(yǔ)如連珠炮般打出,如果不是聽(tīng)她說(shuō),我還真不相信她以前能把英語(yǔ)說(shuō)成日語(yǔ)嘞.

  She is not a boring person,她偶爾會(huì )充當一下我們的“音樂(lè )”老師,教我們一些勵志的歌但始終我們確實(shí)沒(méi)有“音樂(lè )細菌”不是嗨歌就是聲如細絲,教歌以失敗告終但我們很快樂(lè ),老師依然沒(méi)放棄依然勤勤的'教著(zhù)歌最終在她的不屑下我們學(xué)會(huì )了唱的最順的一首歌《Letitgo》。我們很喜愛(ài)老師,但老師每個(gè)星期都會(huì )回老家一次,我總是以問(wèn)題的借口來(lái)冉老師多留一會(huì ),她是否注意到她旁邊的學(xué)生是多么的不舍……

  初一上旬就這樣在老師的絮絮叨叨下逃走了,我知道我們是她種植的第一批樹(shù)苗……

教師作文 篇6

  魅力不僅僅是來(lái)自得體的穿著(zhù)、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài),更是內在氣質(zhì)的自然流露。教師的優(yōu)良人品,才是吸引學(xué)生最根本的原因。

  在學(xué)校里,教師是學(xué)生最親近最尊重的人,學(xué)生具有天然的“向師性”,教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。教師的崇高人格,就會(huì )像一絲絲春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”,潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。

  目前,為數不少的教育從業(yè)者還未意識到,教師作為施教者,對一個(gè)孩子的成長(cháng)發(fā)展有著(zhù)非常大的影響,甚至往往成為對孩子一生起決定作用的因素。孩子健康人格的形成,很大程度上取決于教師是否具備健康人格。令人擔心的也正在于此,在目前的教育界,教師缺乏人格魅力是一種較為普遍的現象。

  為探討教師與青少年的關(guān)系,廣州市穗港澳青少年研究所在廣州市區進(jìn)行了一項“教師與青少年”的調研。調查結果表明,對于“教師應具有熱情、誠實(shí)、公正等人格特征,比其是否具備很好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)重要”這一說(shuō)法,表示“贊同”的學(xué)生占77.2%,不同意的`占11.2%?梢(jiàn),今天的學(xué)生認為,教師的人格魅力比其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)更重要。

  素質(zhì)教育,說(shuō)到底就是把受教育者都當成活生生的人,尊重他的人格,教師和學(xué)生在人格上平等對話(huà)。擁有高尚的人格和對真、善、美的追求,是現代社會(huì )對教師的要求。

  善良與關(guān)愛(ài)

  有一位姑娘,畢業(yè)后當了一名女教師。她長(cháng)得很美,走到哪里,哪里的人就會(huì )為她眼睛一亮。她的學(xué)生,特別是男學(xué)生,更希望得到她的喜愛(ài)和重視。女教師十分喜歡班上一個(gè)名叫羅斯的小男孩,因為他學(xué)習成績(jì)突出,而且很守紀律。老師便安排他在畢業(yè)典禮上致詞,并親吻了他,祝愿他走向成功之路。

  可是,這一吻卻引起了一位低年級男孩的嫉妒,他覺(jué)得也應該讓老師吻一下。他便和老師說(shuō):“我也要得到你的一個(gè)吻!崩蠋熀荏@訝,問(wèn)他為什么。小男孩說(shuō):“我覺(jué)得自己并不比羅斯差!

  女教師聽(tīng)了,微微地笑著(zhù),摸摸他的頭說(shuō):“可是,羅斯的成績(jì)很好,而且很守紀律!迸處熃又(zhù)說(shuō):“如果你能和羅斯一樣出色,我也會(huì )獎給你一個(gè)吻!

  小男孩說(shuō):“那咱們一言為定!

  小男孩為了能得到老師的那個(gè)吻,發(fā)奮學(xué)習,不多時(shí),他的成績(jì)提高很快,而且全面發(fā)展。全校都知道這個(gè)小男孩很出色,他真的得到了那個(gè)美麗的女教師的一個(gè)吻。

  這個(gè)小男孩名叫亨利·杜魯門(mén),他最高的職位是美國總統。

  當年的美國人都知道這位女教師的名字,還有她最偉大的吻。

教師作文 篇7

  是誰(shuí)的手在黑板上寫(xiě)出神奇、優(yōu)美的符合?這些蹦蹦跳跳的小精靈,從黑色的房間跳出來(lái),跑到孩子們的身邊,一個(gè)嚴肅而又親切的聲音傳來(lái),精靈們仿佛收到指令,回到那黑色的屋子。雖然不在身邊,但還是能感受到它們活潑而又開(kāi)心的'聲音。

  教師,是教師嗎?

  一陣沉默。

  如果說(shuō)教師是學(xué)校的魔術(shù)師,那她手上的粉筆就是她的魔術(shù)棒,這些粉筆在一雙纖瘦細長(cháng)的手下開(kāi)始工作了。

  不管時(shí)間多長(cháng),不管歲月怎樣施法把它畫(huà)上了幾條永遠也洗不掉的線(xiàn),在我心中,它還是它,一點(diǎn)也沒(méi)變。

  就是因為它,原本枯燥的課堂變得豐富多彩,每天都充滿(mǎn)了驚喜。

  這雙手是勤勞的手。像蜜蜂忙碌地在花叢中采蜜,那么努力,那么勤勞,卻不是為自己。這雙手為我們批改作業(yè),為我們講課,它該有多累呀!

  這雙手是不怕臟的手。像路上那些默默無(wú)聞的清潔工,這么無(wú)私,這么熱愛(ài)工作,世界因他們而美麗。這雙手握過(guò)無(wú)數的粉筆,黑板上每個(gè)粉筆字都是他的杰作,在黑板上寫(xiě)字,粉筆末兒落下,那些粉末被神奇的手轉化為豐富的想象力,課更有趣了。

  這雙手是美麗的。歲月帶走了它的年齡,卻帶不走它的勤勞、無(wú)私。這些美好的東西除了教師的手擁有之外,還有哪樣東西擁有呢?

  歲月消逝,留下了一個(gè)令人驚嘆的感嘆號!

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