《做最好的老師》心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《做最好的老師》心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“做一個(gè)老師容易，做一個(gè)好老師不容易�！边@句話(huà)道出了多少老師的心酸。過(guò)去的兒童由于受到師道尊嚴的影響，加之兒童的法制不健全，忽視了兒童的人文性。為了顯示教師的權威，對學(xué)生的教育采取“惟命是從”，有甚者以體罰作為法寶，致使學(xué)生的身心受到嚴重的傷害�，F在的教育呼喚文明化，關(guān)注兒童的生命成長(cháng)，要求教師以高度的責任心和愛(ài)心來(lái)對待每一個(gè)學(xué)生，我們的理念是“沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì )教育的老師”。蘇州市長(cháng)朱永新教授在《我的教育理想》一書(shū)中指出“我心中的理想教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊重的教師”這給老師提出了更高的要求，而且教育部也出臺了很多教育政策與法規，不斷地加強教師的職業(yè)道德教育，然而，這些措施卻沒(méi)有徹底地改變教育的“體罰”現象，媒體不斷地報道出某些教師的惡劣行徑，社會(huì )也表示了強烈的譴責。這是為什么呢？難道教師真的不懂法嗎？痛定思痛，我們不能不反思。
“體罰”，其概念難以定論，查查有關(guān)資料，得出解釋?zhuān)后w罰是指從傷害身體的角度出發(fā)的懲罰。但又覺(jué)得不確切，“體”指身體，身體包括人體的組成器官，那么精神領(lǐng)域也是身體的一部分，當精神受到損傷必然導致器官的破壞，所以導致身心受到傷害的懲罰都應是體罰。何謂“懲罰”，那就是以強制的措施給人以懲戒和警告。所謂“強制”就不是以學(xué)生的意愿為轉移，要剝奪人的某種自由與權利。當懲罰做的不適度，扭曲了人的情感承受能力，就容易轉化為體罰。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實(shí)質(zhì)是違背尊重的原則，老師的一句話(huà)，一種行為，一種措施，導致學(xué)生傷害的案例不在少數，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠。
教育是教育人的，同時(shí)也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學(xué)生的生命，用老師的真愛(ài)來(lái)補償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什么？教育就是愛(ài)！有愛(ài)才有教育，愛(ài)是教育的靈魂。簡(jiǎn)單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術(shù)的懲罰，那也不是教育。
教育需要過(guò)程，教育需要心智。當我們看到孩子打架的時(shí)候，當我們看到學(xué)生不完成作業(yè)的時(shí)候，當我們看到學(xué)生不遵守校規的時(shí)候，當我們看到學(xué)生反復犯同樣錯誤的時(shí)候，……你是否想到他是個(gè)孩子，你是否想到他們的品格還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來(lái)處理、來(lái)化解。老師累點(diǎn)，苦點(diǎn)，甚至是心酸點(diǎn)不要緊，可千萬(wàn)不要損傷學(xué)生的身心兒童。做一個(gè)負責的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個(gè)有愛(ài)心的教師。
【《做最好的老師》心得體會(huì )】相關(guān)文章：
《做最好的老師》心得體會(huì )02-09
做最好的老師心得體會(huì )08-25
讀《做最好的老師》的心得體會(huì )02-01
讀《做最好的老師》心得體會(huì )07-04
做最好的老師感06-04
《做最好的老師》有感04-27
《做最好的老師》有感06-25
做最好的老師體會(huì )06-01