教師作文8篇（精品）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的教師作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1
俗話(huà)說(shuō)，人無(wú)志不立，一個(gè)人如果沒(méi)有理想，那每天都是虛度光陰，一事無(wú)成，可我的理想是當一名出色的教師。我為什么會(huì )有這個(gè)理想呢，請接著(zhù)往下看。
那時(shí)候我是一名小學(xué)5年級的學(xué)生，班主任是個(gè)和藹可親的女老師。他傳授給我們很多知識，而且工作認真努力負責，有一次我上課不專(zhuān)心聽(tīng)課，而忘記了老師布置的`作業(yè)，我就急匆匆地跑到學(xué)校。我敲了敲門(mén)門(mén)開(kāi)了，映入我眼簾的是臺燈下的備課本我感動(dòng)極了。老師說(shuō)：“有什么事嗎�！蔽也缓靡馑嫉恼f(shuō)：“老師，我忘記作業(yè)是什么了，你可不可以再說(shuō)一次�！薄爱斎豢梢浴�，老師說(shuō)，老師就詳細的說(shuō)給了我聽(tīng)，我向老師道歉就回了家。
你對工作認真，還對學(xué)生很關(guān)心。有一次我上體育課時(shí)，不小心扭傷了腳，老師聽(tīng)到消息后，立馬就把我抱緊醫務(wù)室，接著(zhù)打電話(huà)告訴我爸媽?zhuān)f(shuō)我的情況很好，叫他們不用擔心。
從那以后我就立志成為像老師這樣一名出色的教師擬用來(lái)回報老師對我的付出和栽培。
理想是空想就能實(shí)現了嗎？是每天白日夢(mèng)就能實(shí)現了嗎？不是的，理想是要付出行動(dòng)，努力奮斗才能實(shí)現的，我知道天下沒(méi)有免費的午餐。成功總會(huì )眷顧有準備的人！我一定會(huì )朝著(zhù)這個(gè)目標走下去的加油！
教師作文 篇2
先說(shuō)為什么寫(xiě)作文吧？大概作文跟說(shuō)話(huà)一樣，有什么說(shuō)什么，想什么寫(xiě)什么，憋得難受就說(shuō)出來(lái)，心里有感就寫(xiě)出來(lái)，就像我現在這樣。不過(guò)，有時(shí)候確實(shí)想的跟寫(xiě)的是不一樣的，你想的可以是零散的，無(wú)中心無(wú)目的的，而寫(xiě)的卻必須是讓人能看懂的，應是符合語(yǔ)言習慣的，或許想的時(shí)候是很美的很自然的一個(gè)思想，而表達的時(shí)候卻又找不到合適的話(huà)來(lái)敘述了，或只有一兩句話(huà)就把那個(gè)淺陋的思想給寫(xiě)完了，倘若要再寫(xiě)下去的話(huà)，便要調動(dòng)全部腦細胞來(lái)思索了。
誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)作是快樂(lè )的？誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)作有什么密訣？誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)作是輕松的？不，我全然不這么認為。只要是一種勞動(dòng)，哪怕是你非常喜歡做的一件事情，也是辛苦的，只不過(guò)你在做的時(shí)候不討厭罷了。我是語(yǔ)文老師，在教作文的`，總想讓一些后進(jìn)生能喜歡上作文，卻總是沒(méi)有辦法，多次鼓勵下，有一點(diǎn)好轉，但總不成文，特別是任其發(fā)揮更是不可收拾，所謂快樂(lè )作文都是胡扯，有人提倡有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，但如果即使是幾句話(huà)，學(xué)生也不愿寫(xiě)呢？如果他只喜歡一個(gè)字也不寫(xiě)呢？如果他不想表達自己的思想呢？如果他就是討厭作文呢？實(shí)際上就是有那么幾個(gè)學(xué)生。相反，對學(xué)生正兒八經(jīng)提出規定，死搬硬套一些方法，明確要求內容字數，倒是能寫(xiě)出一二較完整的文章來(lái)。不過(guò)，這樣的文章卻是失去了生命力的，我不喜歡這樣的文章，但更不喜歡學(xué)生不寫(xiě)文章。
那么究竟為何要作文呢？很簡(jiǎn)單，為了考試，為了升學(xué)，為了成才，為了出人投地，為了光宗耀祖，為了飛黃騰達……太遠了，不過(guò)，事實(shí)就是如此，在這個(gè)以“考”取“仕”的背景下，你能不這樣做嗎？我喜歡學(xué)生有創(chuàng )意的作文，但我不得不告訴他們這樣的文章只可以給我看，或在平時(shí)寫(xiě)，可不能在考試的時(shí)候用上去，因為那可是有規范的哦。那么，我們的作文是不是太累了，是不是太空了？但這是寫(xiě)作的動(dòng)力，現在很多學(xué)生都是在這樣被迫的寫(xiě)。
當然，另一種大家都喜歡看到和聽(tīng)到的一種寫(xiě)作動(dòng)力就是自發(fā)的寫(xiě)作，即自己喜歡寫(xiě)作，這是最好不過(guò)的事了，誰(shuí)不希望如此呢？老師們可是求之不得啊。像我在網(wǎng)上看到的很多學(xué)生一樣，他們非常喜歡寫(xiě)作，有不少已投了百余篇了，這樣的學(xué)生，寫(xiě)作對他們來(lái)說(shuō)是一種享受，是一種成就，是一種非做不可的事，是一日三餐一般平常的活，這樣的學(xué)生作文寫(xiě)不好才怪呢？他們哪一個(gè)不是文筆斐然？他們表達的都是他們生活中的所見(jiàn)所思所感所想，有真有幻，有實(shí)有虛，但無(wú)不是他們內心的表露，我覺(jué)得作文就是為了這個(gè)目的。如果我們能在作文中尋找到一份快樂(lè )，那么這就是作文的目的了。但如何找到快樂(lè )卻是一個(gè)長(cháng)久的過(guò)程。
接下來(lái)，就談一談如何作文吧。要找到作文的快樂(lè )就要知道如何作文，我是提倡每天要寫(xiě)字的，就像每天吃飯一樣，我們最好能堅持寫(xiě)日記，哪怕一句半句也好，只要能堅持，在兩年之后，你就能找到作文的快樂(lè )了，不信嗎？試一下�？上У氖悄軋猿诌@么做的人實(shí)在太少。就拿我自己的班來(lái)說(shuō)吧，在我提出這個(gè)不是要求的要求的時(shí)候，全班的興致都很高，幾乎人人在寫(xiě)，我很高興，但我不作為必做作業(yè)，也不做任何檢查，全是自愿，自已寫(xiě)自己看，自己保存，自己受益。在過(guò)了一個(gè)星期以后，我問(wèn)有多少人堅持了，這時(shí)就只有一半了，而在一個(gè)月以后再問(wèn)，就只有二十來(lái)個(gè)了，到現在近半年了，有一次我問(wèn)有幾人堅持了，舉手的只有9個(gè)人�；蛟S這9個(gè)人已經(jīng)找著(zhù)快樂(lè )了，否則他們可能也要堅持不了的。我想快樂(lè )是來(lái)自于不快樂(lè )的，或許先前不喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，不斷努力有了進(jìn)步，得到了老師的表?yè)P，受到了別人的贊許和肯定，他就產(chǎn)生了興趣，就獲得了快樂(lè )，也因此喜歡了寫(xiě)作。
為什么會(huì )堅持不了？我覺(jué)得作文首先要學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)有意志的人，做一個(gè)有責任心的人，做一個(gè)能信守自己諾言的人，這很重要。如果每個(gè)提出寫(xiě)日記的同學(xué)都能堅持的話(huà)，就都能成功了。其次，是做一個(gè)仔細觀(guān)察生活、體會(huì )生活的人，試想一個(gè)對所有事情都漠不關(guān)心，對每天發(fā)生的事物都不在意的人怎么能希望他寫(xiě)出東西來(lái)？所以，作文先是做人，去感受生活，才能將它們溢之于筆端。就像許多老師和作家說(shuō)的那樣，作文其實(shí)就是將心里想的、眼里看的、耳里聽(tīng)的經(jīng)過(guò)大腦的加工表達出來(lái)。說(shuō)話(huà)誰(shuí)都會(huì )說(shuō)，但一些人就只能在私下里說(shuō)，卻不會(huì )正式地說(shuō)，將這些話(huà)記錄下來(lái)，再整理一下也可能是文章的。
至于如何寫(xiě)好作文，我想閱讀應是捷徑了，既可以獲得許多知識，又可以在潛移默化中提高自己的寫(xiě)作水平，何樂(lè )而不為呢？以后再詳敘吧。
教師作文 篇3
走下46路公交車(chē)，再換乘14路車(chē)時(shí)，已是華燈初上了，昏黃的燈光在灰藍的暮色中漸漸燃亮，雖然有些疲憊，但心里還是蠻愉快的，因為今天北曲溝中心校終于開(kāi)展了第一次教研活動(dòng)，我覺(jué)得自己終于有了一點(diǎn)用“武”之地。
對于市區的學(xué)校來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)都不新鮮，每周都有業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，可是對于鄉村的學(xué)校教師，“教研”就像是過(guò)節，好不容易才可以盼到一次。從我踏進(jìn)北曲溝中心校的校門(mén)，我就看到了學(xué)校教師的匱乏，課時(shí)的緊張，可是考慮到教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，這學(xué)期，和學(xué)校孫校長(cháng)商量后，我們還是擠出了周三下午第四節課（4：40-5：20）作為我們的教研活動(dòng)專(zhuān)用時(shí)間，全校教師抽簽上課，語(yǔ)數同時(shí)進(jìn)行，我負責語(yǔ)文組的聽(tīng)課和評課。今天下午是焦瑞芹老師做課，全校語(yǔ)文教師、一位英語(yǔ)教師、我都按時(shí)來(lái)到教室聽(tīng)課，教學(xué)內容是三年級第12課《想別人沒(méi)想到的》，教學(xué)流程按照揭示課題----板書(shū)課題---讀中感悟---課外拓展四個(gè)環(huán)節進(jìn)行，老師講得很細致，學(xué)生朗讀得也很流暢，整體下來(lái)比我預想中的課堂好很多。
聽(tīng)完課，我們就坐在一起，開(kāi)始評課，考慮到這是本學(xué)期的第一次教研，我提出了基本要求：“我們先請做課的焦老師簡(jiǎn)要說(shuō)明本課的教學(xué)想達到的目標，以及自己本課的教學(xué)亮點(diǎn)，然后在座的所有老師就這節課的教學(xué)設計、教師語(yǔ)言、教學(xué)評價(jià)、學(xué)生活動(dòng)、能力培養、情感氛圍等任選一個(gè)方面或者一個(gè)細節來(lái)談自己的想法，具體來(lái)說(shuō)，可以是教師恰當的一句評價(jià)，可以是學(xué)生經(jīng)典的一句回答，可以是師生的感情交流等，不限長(cháng)短，談優(yōu)點(diǎn)或不足都可以，只是注意一點(diǎn)：不得重復�！甭�(tīng)課的老師互望了一眼，可能是以前沒(méi)有這樣要求過(guò)吧，會(huì )議室安靜了一兩分鐘，估計怕到最后沒(méi)有找不著(zhù)發(fā)言點(diǎn)了，很快就有老師打破了沉默。
“我覺(jué)得焦老師很注重知識拓展，在結束本課教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系到學(xué)過(guò)的課文《曹沖稱(chēng)象》《畫(huà)風(fēng)》等，方法不錯，有助于學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展�！蹦觊L(cháng)的田老師贊賞道。
“像學(xué)生總結課文時(shí)，我們不要告訴學(xué)生畫(huà)師為什么稱(chēng)贊第三個(gè)徒弟，如果讓學(xué)生自己去發(fā)現答案，這樣豈不更好�！蹦贻p的申老師談出了自己的建議。
“我是英語(yǔ)教師，英語(yǔ)課上活動(dòng)一般比較多，今天的課堂我覺(jué)得氣氛有點(diǎn)沉悶，如果設計一些學(xué)生的活動(dòng)，讓他們一起合作學(xué)習，我想效果可能會(huì )好些�！逼恋挠⒄Z(yǔ)教師道出了對新課標的理解。
……
老師們各抒己見(jiàn)，發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，發(fā)現著(zhù)一個(gè)又一個(gè)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，也找到一個(gè)又一個(gè)不足之處，還中肯地提出了合適的建議。5：30那放學(xué)的鈴聲早已響過(guò)，評課的老師還在熱烈地討論著(zhù)，我看看天色已晚，就把老師最需要的.一些閱讀方法介紹了幾種，又將精講課文與閱讀課文的細微區別指了出來(lái)，以便老師們以后的教學(xué)，我叮囑焦老師隨后寫(xiě)出自己的教后反思后，結束了今天的教研活動(dòng)。
站在田野邊上，等車(chē)的幾位年輕教師還談興未減，直到車(chē)上還在說(shuō)著(zhù)這節課，看著(zhù)老師們這么投入教研活動(dòng)，我心里自然很欣慰。我知道，焦老師的課從某種程度上與市區教師的課還有些距離，這是意料之中的，不過(guò)，從焦老師埋頭苦記大家發(fā)言的筆尖上，從身邊這些踏實(shí)、勤勉的教師身上，我看到了一個(gè)個(gè)鄉村教師的未來(lái)，而我，則愿意陪著(zhù)她們一起成長(cháng)。
教師作文 篇4
世界上和你最親的人是誰(shuí)？當然是爸爸媽媽姐姐奶奶了，但還有一些人不能少“辛勤的園丁”—老師。
暑假我報了一個(gè)英語(yǔ)輔導班。教我英語(yǔ)的老師姓江，英文名字是Summer（夏天）。她長(cháng)著(zhù)一頭烏黑的長(cháng)發(fā)，直直的非常柔順。一雙大大的眼睛，總是笑瞇瞇的。她還有一個(gè)高高的鼻梁，紅紅的嘴唇 ，干凈又白潤的臉蛋。她總穿裙子，高高的高跟鞋。顯得十分端莊、優(yōu)雅。她在韓國工作，也是一名老師，英語(yǔ)水平8級。
江老師人不但漂亮，課也講得很好。
我們上她的課很輕松，大家臉上總是洋溢著(zhù)笑容，從我們教室里傳出的不僅是讀書(shū)聲，還有快樂(lè )的笑聲。一次上課，我們正在并單詞“sleep”是睡覺(jué)的`意思，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，睡覺(jué)我們都會(huì )說(shuō) 、會(huì )用、會(huì )拼，您教教我們安息怎么說(shuō)吧！”全班哄堂大笑，老師也笑著(zhù)說(shuō)：“安息？這位同學(xué)想象力太豐富了，可我想象不出來(lái)，你來(lái)表演一下吧�！彼请p大眼睛瞪了一下那位同學(xué)，嘴卻微笑著(zhù)。 那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我好怕怕��！——（＞＿＜）——全班再次哄堂大笑�！焙昧�，學(xué)下一個(gè)單詞……“。
我們上她的課，不但輕松，學(xué)東西還很快，如果沒(méi)學(xué)會(huì )，老師會(huì )認真地一點(diǎn)點(diǎn)耐心地教我們。
還有一次，我們需要一個(gè)一個(gè)地過(guò)關(guān)，我一個(gè)一個(gè)小心翼翼地讀著(zhù)，到了最后一個(gè)元音音標，我實(shí)在想不起來(lái)了，老師讓我先抄十遍，邊抄老師邊念，寫(xiě)完讓我一個(gè)個(gè)指著(zhù)和她一起讀，最后我終于會(huì ) 讀了，老師就讓我把所有元音重新讀一遍，”全對，Very good！“
這就是我的英語(yǔ)老師，永遠記住她，一頭烏黑的長(cháng)發(fā)……
教師作文 篇5
教師的愛(ài)，無(wú)處不在！
哪里有教育，哪里就有愛(ài)！
這領(lǐng)導、同事們無(wú)處不在的愛(ài)，熏陶了我，感染了我，我在愛(ài)中成長(cháng)了！“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！蔽抑懒酥挥袩釔�(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生；我學(xué)會(huì )了用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生；只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻；我明白了教師對學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的喜好，而是出自社會(huì )的需要、教育的需要，是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。
青年詩(shī)人汪國真的一首詩(shī)道出了用愛(ài)無(wú)私奉獻的教師的心曲：
我不去想是否能夠成功，
既然選擇了遠方，
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)，
既然目標是地平線(xiàn)，
留給世界的只能是背影。
我只有挖掘自己靈魂深處的`真誠，
把握瞬間的輝煌，
擁抱一片火熱的激情。
教師是綠葉，因為愛(ài)，才能一生與花相伴。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！弊屛覀冇么葠�(ài)呵護純真；用智慧孕育成長(cháng)；用真[教師的愛(ài)(共2篇)]誠開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！為深圳教育事業(yè)燃燒自己，成就希望！
謝謝大家！
是**學(xué)校的***，很榮幸能有機會(huì )參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽！
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！辈皇撬魅�，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因為愛(ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂！
教師作文 篇6
從小到大，我有許許多多的心愿，但現在我時(shí)常想：假如有一天，我能成為一名老師，該多好！
如果有一天，我真的成為一名老師，我一定不會(huì )板著(zhù)臉，讓學(xué)生們怕我，而是在我的引導下，愉快地走進(jìn)知識的海洋。我一定要讓學(xué)生們懂得學(xué)習是一件快樂(lè )的事，我一定要讓同學(xué)們渴望學(xué)習。
如果有一天，我真的成為一名老師，我會(huì )想盡一切辦法，教會(huì )同學(xué)們科學(xué)的學(xué)習方法，讓同學(xué)們輕松愉快地學(xué)習科學(xué)文化知識，而不是一味的布置堆積如山的作業(yè)，苦于學(xué)習，害怕讀書(shū)。
如果有一天，我真的.成為一名老師，我會(huì )組建一個(gè)“一幫一”小組，讓好讀書(shū)的同學(xué)們幫助需要苦于學(xué)習的同學(xué)。我會(huì )制作一本班級日志，讓同學(xué)們在學(xué)習之余無(wú)所顧忌的傾訴自己的心里話(huà)，釋放自己內心的不快或暢談自己的人生感悟。
如果有一天，我真的成為一名老師，我會(huì )在課間或午休和同學(xué)們一起玩游戲、一起談心，做同學(xué)們最知心的朋友，允許大家暢想欲言。��！我多么想成為一名老師！
夢(mèng)想有一天，我在那三尺講臺上，打造出一片屬于自己的天地，我想成為一名老師，也許只為了能夠聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō)：“我們的老師真好”！
我想激發(fā)學(xué)生們的活力，培養他們的學(xué)習興趣，我要讓課堂充滿(mǎn)生機，不是死氣沉沉的；我要在課堂上面帶微笑，使學(xué)生們積極發(fā)言，不再害羞、畏縮。我不僅是學(xué)生的老師，我更是學(xué)生暢談心扉知己；我不要給學(xué)生以老師的威嚴，而要給他們以朋友間的親切與信任，我要常常和學(xué)生談人生、談理想、談過(guò)去、談現在、談未來(lái)、談他們內心的喜怒哀樂(lè )、談生活中的酸甜苦辣；我要與學(xué)生一起分擔憂(yōu)愁，化解他們心中的不快，當他們苦惱時(shí)，我會(huì )說(shuō)：我的朋友，向我傾訴你們的痛苦吧！
我不要談為國家培養棟梁之才，只希望我的學(xué)生能擁有自己美麗的人生，我不要學(xué)生畢業(yè)后常來(lái)拜訪(fǎng)我，只希望他們畢業(yè)時(shí)對我說(shuō)一聲“老師，我會(huì )記住您的”，我就心滿(mǎn)意足了。
如果有一天，我真的成為一名老師，我不需要什么“優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號，我只要兢兢業(yè)業(yè)的工作，讓學(xué)生們感受到學(xué)習的快樂(lè )，就可以了。
我有一個(gè)小小的心愿——當一名教師，三尺講臺是我的舞臺，我要用我最優(yōu)美的舞姿，帶領(lǐng)學(xué)生暢游知識的海洋！為了我的心愿，我將刻苦學(xué)習，努力奮斗，去實(shí)現我明天的夢(mèng)想。
教師作文 篇7
我經(jīng)常見(jiàn)到的是教師的手，每位教師的手都不一樣。 音樂(lè )教師的手是會(huì )跳舞的精靈，纖細修長(cháng)的十指在黑白相間的琴鍵上自如地左右跳躍，時(shí)快時(shí)慢，把一個(gè)個(gè)沉默的音符變成一首首悅耳動(dòng)聽(tīng)的曲子。有一次，教師教我們唱《我和提琴》，她的手指歡快地仿佛一個(gè)個(gè)身材勻稱(chēng)的精靈在琴鍵上優(yōu)美的跳華爾茲。美妙的旋律如清泉一般流出，注入我們的耳朵，那聲音是那么活潑，那么悠揚。我不禁贊嘆：此曲只應天上有，人間能得幾回聞？
美術(shù)教師的手是會(huì )變戲法的魔法棒。她只需要拿起畫(huà)筆勾畫(huà)幾下，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)和人物景觀(guān)便躍然紙上，是那樣活靈活現，栩栩如生。我們也忍不住學(xué)她畫(huà)，可是無(wú)論我們怎么畫(huà)，總是不如教師畫(huà)的好�？磥�(lái)，只有美術(shù)教師的手才能變這樣的戲法。
數學(xué)教師的手是精確的`計算器。她拿起粉筆在黑板上用字母、數字和運算符號寫(xiě)滿(mǎn)計算題，教我們計算。這好比是帶領(lǐng)我們一次又一次做著(zhù)有趣的數學(xué)游戲，把我們一步一步領(lǐng)進(jìn)奇妙的數學(xué)世界。
語(yǔ)文教師的手是質(zhì)量超棒的打字機。他能寫(xiě)下一排排整齊的拼音，一個(gè)個(gè)方方正正的漢字，讓我們學(xué)會(huì )了識字寫(xiě)字，明白做人要像漢字一樣站得端行得正。語(yǔ)文教師的手有一股無(wú)形的力量，把我們帶到了知識的海洋，并漸漸學(xué)會(huì )了獨自暢游。
……
教師的手是多么神奇呀！我喜歡教師的手。
教師作文 篇8
讀新教育實(shí)驗發(fā)起人朱永新的《致教師》第一輯，最吸引我的是前言的那首詩(shī)——“……教師，不是春蠶，教師的固步自封才會(huì )作繭自縛，心靈的成長(cháng)來(lái)自每個(gè)季節……”“我是教師，以現在求證未來(lái)，讓生命幸福完整�！边@首詩(shī)，真是越讀越喜歡，也許正是因為她道出了無(wú)數老師的心聲，才會(huì )“于我心有戚戚焉”。再往后看，《為自己贏(yíng)得心靈的自由》、《我們還需要教育理想嗎？》、《做一株偉大的蘆葦》……這一篇篇滲透了新教育理念的智慧之作，無(wú)不昭示著(zhù)我，做教師，要有理想，有思想，有自由的心靈。我不由地想起這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)具有人格魅力的理想教師究竟應具備什么樣的素質(zhì)？
我想，理想的教師，應該是胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師。教育的每一天都是新的，每一天的'內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責任感、才能夠提出問(wèn)題，才會(huì )自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷的給自己提出追求目標，同時(shí)又要有激情，要善于認識自己，發(fā)現自己。一名理想的教師，就應該不斷地追求成功、設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來(lái)到世上并不知道他會(huì )成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。
理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊重的教師。教師的愛(ài)心，就是教育的力量源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日、年復一年的在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè )趣，心中也沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。
理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師。一個(gè)要成為理想的教師，要成為大家的教師，想成為教育家的教師，他必須從基礎抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。就是不想成為名師，也應不斷完善自己的知識結構。
教師如何享受職業(yè)生涯帶給我們的幸福感覺(jué)？左拉說(shuō)：“每一個(gè)人可能的最大幸福在全體人所實(shí)現的最大幸福之中�！蹦履釥柤{素夫說(shuō)：“真正的幸福只有當你真實(shí)地認識到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì )到�！崩捞乩f(shuō)：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過(guò)研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福�！睔v史名人對幸福的解讀很多，總歸：幸福應該是在創(chuàng )造中的，幸福應該是在服務(wù)中的，幸福應該是在研究中的，幸福應該是與別人分享中的。同理：教師的幸福來(lái)源于創(chuàng )造、服務(wù)、研究和與人分享。
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