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小提琴師資培訓心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家整理的小提琴師資培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
作為一個(gè)小提琴教師究竟應該怎樣規范的教授小提琴？怎樣解決學(xué)生不愛(ài)練琴的問(wèn)題？持琴運弓怎樣才能放松？學(xué)生到底該不該用肩墊？帶著(zhù)這些多年長(cháng)期困擾老師及家長(cháng)的諸多此類(lèi)等等問(wèn)題，我們參加了中央音樂(lè )學(xué)院繼續教育學(xué)院舉辦的第三期小提琴師資培訓班。
第一堂課是周海宏教授講述音樂(lè )教育心理學(xué)—《動(dòng)機與音樂(lè )學(xué)習》我們豎起耳朵急于想從周教授這里得到一個(gè)怎樣解決學(xué)生不愛(ài)練琴的問(wèn)題的答案，這是我們最想知道的。十分鐘過(guò)去了，二十分鐘過(guò)去了，周教授耐心細致全面系統的講述了有關(guān)兒童音樂(lè )學(xué)習中的動(dòng)機問(wèn)題；學(xué)習積極性的培養與保持；學(xué)琴在兒童生活中的地位；才能與努力的關(guān)系；業(yè)余學(xué)琴要不要太專(zhuān)業(yè)；什么是好的兒童樂(lè )器老師；家長(cháng)在兒童學(xué)琴中的地位；器樂(lè )教學(xué)為什么沒(méi)有統一規范；學(xué)琴的孩子要不要參加考級；什么孩子能學(xué)琴；孩子為誰(shuí)練琴；兒童學(xué)琴的根本目的是什么；等等有關(guān)問(wèn)題。他提出了樂(lè )器不是萬(wàn)能教育機。概括了學(xué)琴在兒童生活中心理上的五種需求：審美的需求；提高的需求；交往的需求；駕馭的需求；生存的需求。十七項學(xué)習目的：1 培養自尊心 2 開(kāi)發(fā)智力 3 培養獨立能力4 培養自覺(jué)性5 提高記憶力6 培養毅力7 鍛煉協(xié)調與反應能力8 陶冶情操9 培養良好的性格10僅僅作為業(yè)余愛(ài)好11從事專(zhuān)業(yè)12 為從事其他專(zhuān)業(yè)打基礎13 擁有調節自身情緒的手段14 掌握一技之長(cháng)以利于升學(xué)等社會(huì )競爭，等等看來(lái)這是周教授通過(guò)大量的調查，收集大量的資料，集中總結后得出的研究成果。教學(xué)繼續進(jìn)行著(zhù)，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，直到最后結束，卻沒(méi)有直接告訴我們急于想知道的那個(gè)問(wèn)題答案。然而，我們似乎明白了，似乎在自己的腦海里已經(jīng)找到了對待我的那些學(xué)生們不同問(wèn)題的具體解決方案，原來(lái)這就是啟發(fā)式教育。不禁暗自感嘆：科學(xué)呀！教育學(xué)也是一門(mén)科學(xué)呀！周教授這不就是在言傳身教嗎，頓時(shí)，我們有了一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，也太讓我們大開(kāi)眼界了，這時(shí)內心在想，來(lái)時(shí)交的那兩千多的學(xué)費也許值了，一定要好好聽(tīng)下去。
只有在vcd或網(wǎng)上才能聽(tīng)到看到的著(zhù)名大師、教授，這次終于看到 “活人” 了，而且是面對面接觸，面對面授課，甚至合了影，這在我們的心理上滿(mǎn)足了好幾種“需求”。童為東教授肯定也受過(guò)教育心理學(xué)方面的教育，他的教學(xué)都是互動(dòng)啟發(fā)式的，隨時(shí)都會(huì )提問(wèn)，隨時(shí)都是以動(dòng)作、形體、姿勢輔助教學(xué)。走進(jìn)他的課堂看到象是在與學(xué)生“講故事”“玩�！�，有時(shí)甚至象在“練跆拳道”，有時(shí)卻象醫學(xué)院講《解剖學(xué)》那樣細心講解左右手臂、小臂、大臂的力學(xué)結構與小提琴發(fā)音的關(guān)系。怎樣訓練手指、換把、揉弦，科學(xué)的持弓、運弓，等等，使我們對教學(xué)理念有了新的認識，新的觀(guān)念。
傳說(shuō)中的；具有“鬼才”之稱(chēng)的；林朝陽(yáng)教授也“現身”了，乍聽(tīng)他講課，似乎有點(diǎn)聽(tīng)不懂，不知道是在講數學(xué)？幾何？，還是在講美術(shù)？難道是走錯了教室？投影屏幕上有正反三角形，一棵樹(shù)，還有一些枝枝杈杈，旁邊還有一個(gè)蹺蹺板，搞不清他想干什么，過(guò)了一會(huì )樹(shù)逐漸變成了人形，三角形變成了我們拉的小提琴，蹺蹺板變成了琴弓，這才恍然大悟，也是讓我們一邊玩一邊就搞清并掌握小提琴演奏時(shí)的受力支撐物理結構，林朝陽(yáng)教授有他自己的一套理論而且是經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的以理服人的理論，我們戲稱(chēng)它為：“林朝陽(yáng)87654321小提琴力學(xué)體系”。這堂課使我們認識到，時(shí)代在飛速發(fā)展，墨守舊的觀(guān)念肯定會(huì )被淘汰，作為今天的小提琴音樂(lè )教師不能不開(kāi)動(dòng)腦筋搞一些研究，在創(chuàng )新的基礎之上逐步建立一個(gè)規范的教學(xué)體系把小提琴教育看做是一個(gè)金字塔的化，塔座的基層教育與塔尖的高層教育達成統一，這樣，教育有了規范，學(xué)生也少走彎路，塔座會(huì )向塔尖輸送更多的合格人才，使整個(gè)金字塔豎的更高，我想，這可能也是此次學(xué)習班的真正目的。
弦樂(lè )藝術(shù)史，音樂(lè )美學(xué)課，兩位老師做了充分的準備，搜集了大量資料，圖片，充分利用現代科技教學(xué)手段，帶來(lái)的大量知識信息使我們應接不暇。劉小龍老師的弦樂(lè )藝術(shù)史是從小提琴的起源演變講起，直到后來(lái)的制琴業(yè)各派代表人物，斯特拉蒂瓦里，瓜奈里，阿拉蒂，等。各個(gè)時(shí)期的演奏家及他們對小提琴事業(yè)所做的貢獻，各個(gè)演奏學(xué)派與風(fēng)格的發(fā)展。介紹了近現代時(shí)期中國小提琴的發(fā)展及改革開(kāi)放后的中央音樂(lè )學(xué)院。項筱剛老師的音樂(lè )美學(xué)課使我們拓寬了音樂(lè )美學(xué)視角，提高了對音樂(lè )的鑒賞能力，在短短的課時(shí)里盡可能詳細的講解了音樂(lè )的各種表現形式，節奏、旋律、和聲、音色、織體結構。這也提醒了我們應該怎樣對待我們的學(xué)生。每天只是單純枯燥的拉練習曲必然導致無(wú)法挽回的后果。
整個(gè)學(xué)習過(guò)程是一個(gè)大開(kāi)眼界，重新審視自己的過(guò)程。這個(gè)地方有如此之多的大師、教授、學(xué)者，有那么值得驕傲的歷史，成就了那么多人才，為中國贏(yíng)得了那么多的榮譽(yù)。我最深的體會(huì )是：今生沒(méi)能做一個(gè)音樂(lè )學(xué)院的學(xué)生,是我一生中最大的遺憾，能在這里學(xué)習的大學(xué)生實(shí)在是太幸福了。多虧了繼續教育學(xué)院給了我們機會(huì )，起碼還能讓我們領(lǐng)悟到這些。原本只是抱著(zhù)拿一個(gè)證回去的目的，參加了這次學(xué)習班。沒(méi)想到短短的幾天里學(xué)到了這么多的知識；打開(kāi)了這么多的思路，真可謂是滿(mǎn)載而歸�？茁斣洪L(cháng)用反面的的鮮活實(shí)例講述的“庸師殺人不用刀”的教誨，我們已經(jīng)銘刻在心。一定要讓我未實(shí)現的夢(mèng)想在我的學(xué)生中得以實(shí)現。一定要科學(xué)認真的搞好小提琴基礎教育，為世界矚目的中央音樂(lè )學(xué)院提供更多更好的人才。
感謝中央音樂(lè )學(xué)院繼續教育學(xué)院，感謝教過(guò)我們的各位大師，祝愿培訓班越辦越好。
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