海底世界教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的海底世界教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
海底世界教案1
活動(dòng)目標：
1、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線(xiàn)條畫(huà)出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。
2、在活動(dòng)中引導幼兒通過(guò)多種途徑收集有關(guān)馬的資料，培養幼兒細心的觀(guān)察力和豐富的想象力，并能創(chuàng )編故事。
3、激發(fā)幼兒對美的整體感受，學(xué)習用體態(tài)、動(dòng)作表現奔馬的激昂情緒；并初步嘗試用不同墨色表現馬的形態(tài)。
活動(dòng)準備：
1、師生共同收集有關(guān)馬的圖片、圖書(shū)及其他
2、錄像帶《群馬奔騰》
3、徐悲鴻圖片《奔馬》
4、毛筆、宣紙、墨、水等
活動(dòng)過(guò)程：
一：認識馬，豐富知識。
1、看錄像《群馬奔騰》，激發(fā)興趣
提問(wèn)：①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒仔細觀(guān)察馬的外形特征，幫助幼兒初步了解馬的具體結構）
2、設置懸念，引起幼兒思考
�、倌銈冎礼R有一個(gè)好聽(tīng)的名字——千里識途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢？
�、谀銈冎绬�，為什么馬是善奔快跑的呢？
�、勰氵�在哪里看見(jiàn)過(guò)馬？它是什么樣的？
二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養審美情趣。
1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進(jìn)行交流（圖片、圖書(shū)等）
2 、提問(wèn)：你喜歡馬嗎？為什么？
�。ú粌H小朋友喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛(ài)馬，他不但喜歡觀(guān)察馬，還喜歡畫(huà)馬。下面，老師就給你們講講他的故事）
3、以故事的形式簡(jiǎn)述徐悲鴻先生愛(ài)馬，觀(guān)察馬，畫(huà)馬的故事
4、出示作品：《奔馬》
�。�1）提問(wèn)：
�、佼�(huà)面上的馬在干什么？
�、趶氖裁吹胤娇闯鲴R在奔跑呢（注意觀(guān)察馬的身體動(dòng)作）
�、勰阌X(jué)得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來(lái)的？
�、苓@匹狂奔的馬心情會(huì )是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）
�、萑绻闶沁@匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會(huì )是怎樣呢？
�。�2）創(chuàng )編故事：你能不能給這幅畫(huà)編一個(gè)好聽(tīng)的`故事呢？
�。�3）配上《群馬奔騰》音樂(lè )，整體感受作品的氣勢和力度。
教師小結：今天，我們看到畫(huà)家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。小朋友們，你們想不想學(xué)學(xué)馬兒在草原上歡快、自由的奔跑呢？
5、放錄像，幼兒歡快的隨樂(lè )表現奔馬的激昂情緒。
三：示范展示
1、提問(wèn)：
�、傩毂櫹壬�(huà)的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺(jué)得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀(guān)察用灰墨畫(huà)的身體，濃墨點(diǎn)的五官，焦墨掃的馬尾）
�、谀銈冎�，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來(lái)畫(huà)馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？
2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛柔并濟的幾筆寫(xiě)出四肢的主要肌骨，濃墨點(diǎn)五官，焦墨掃馬尾。
3、教師小結：徐悲鴻先行畫(huà)馬時(shí)很認真，他翻來(lái)履去地畫(huà)馬，熟悉馬的結構，肌肉，他運用中西方繪畫(huà)技巧結合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛柔并濟的幾筆寫(xiě)出四肢的主要肌骨，濃墨點(diǎn)五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫(huà)的馬很自然，很生動(dòng)，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。
4、幼兒自由作畫(huà)
5、作品展覽
兒童自由分析繪畫(huà)產(chǎn)生的不同效果，讓幼兒自己發(fā)現存在的問(wèn)題。
海底世界教案2
活動(dòng)目標：初步感受“抽象畫(huà)”的藝術(shù)風(fēng)格，培養幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺(jué)。
內容：欣賞米羅的作品《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》
準備：實(shí)物投影儀。米羅的畫(huà)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。
活動(dòng)室布置抽象派風(fēng)格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫(huà)作品。
美工區為幼兒準備各種工具與材料，工幼兒創(chuàng )作。
過(guò)程：
一、引題。
老師和小朋友一樣不但喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡看畫(huà)，我發(fā)現了一張有趣的畫(huà)，今天拿來(lái)和小朋友一起欣賞。
二、實(shí)物投影，出示米羅的畫(huà)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》，引導幼兒欣賞。
1、幼兒自由觀(guān)察，大膽講述。
你從畫(huà)中看到了什么？試著(zhù)給畫(huà)起個(gè)名字。
�。ūM量鼓勵幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫(huà)中看到的東西，對能力弱的孩子可讓他指出。）
2、向幼兒介紹這幅畫(huà)的名稱(chēng)與作者及抽象派作品的風(fēng)格特征。
畫(huà)這幅畫(huà)的作者，名字叫米羅是一位世界有名的大畫(huà)家，他也動(dòng)腦筋給他這幅畫(huà)起了個(gè)名字，叫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。
世界上有很多畫(huà)家，有的畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)很逼真，畫(huà)上的魚(yú)、鳥(niǎo)、人等就象真的一樣，有的畫(huà)家就不愿意畫(huà)真的東西，他們只是畫(huà)一些顏色、形狀、線(xiàn)條等來(lái)表達他的想法，這樣的畫(huà)叫“抽象畫(huà)”。我們現在所看到的這幅畫(huà)就叫抽象畫(huà)，它沒(méi)有具體的東西，剛才小朋友說(shuō)的都是大家動(dòng)腦筋想出來(lái)的。
3、引導幼兒從畫(huà)面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。
從畫(huà)中什么地方能感覺(jué)到有紅太陽(yáng)？紅太陽(yáng)藏在哪里？和我們畫(huà)的太陽(yáng)一樣嗎？從畫(huà)中什么地方能感覺(jué)到有蜘蛛？蜘蛛藏在哪里？和我們見(jiàn)到的蜘蛛一樣嗎？
�。ㄗ髌放c蜘蛛模型比較）
小結：這種作畫(huà)手法叫夸張，變形。
畫(huà)家把紅太陽(yáng)和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺(jué)？
4、從作品內容上欣賞，體驗畫(huà)家豐富的想象力。
解釋“吞噬”的含義，咬碎后咽下去。
幼兒吃餅干理解詞語(yǔ)。
畫(huà)中什么地方能感覺(jué)到紅太陽(yáng)在吞噬蜘蛛？
我們現實(shí)中看到的紅太陽(yáng)是什么樣子的？
紅太陽(yáng)真能吞噬蜘蛛嗎？（畫(huà)家的想法好奇特）
5、從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺(jué)。
畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)用了什么顏色？感覺(jué)怎樣？
底色綠色與紅色在一起有什么感覺(jué)？（對比色很鮮艷）
當看到一個(gè)黑忽忽的東西后有什么感覺(jué)？
6、擴展幼兒思維，發(fā)揮幼兒豐富的想象力？
畫(huà)家為什么要讓紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽(yáng)時(shí)你還會(huì )想到什么？
三、幼兒隨意欣賞活動(dòng)室布置的抽象風(fēng)格的畫(huà)。
鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，大膽想象，大膽講述，教師巡回觀(guān)察、指導。
幼兒互相講述作品內容。
四、活動(dòng)延伸：愿意創(chuàng )作的幼兒可到美工區自選材料創(chuàng )作。
附：米羅，西班牙畫(huà)家（1893—1983），在超現實(shí)主義的兩大派系中，屬于抽象和無(wú)意識派大師。米羅的繪畫(huà)以帕格森的'直覺(jué)主義和弗洛伊德的無(wú)意識和夢(mèng)的學(xué)說(shuō)為理論依據，采用幽默態(tài)度在作品中創(chuàng )造離奇的形象。他的畫(huà)帶有神秘、怪誕的色彩，具有意象豐富和新穎獨特的特點(diǎn)。
他的作品從無(wú)與論的復雜性到極有魅力的單純性，從微觀(guān)到宏觀(guān)，從西方傳統到東方精神，從經(jīng)驗世界到超越世界，從原則性到現代感，他的油畫(huà)技法變化多端，為人類(lèi)貢獻了一個(gè)新奇而自由的世界。
海底世界教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞名畫(huà)，感受作品中冷暖對比色的運用和直線(xiàn)、曲線(xiàn)的動(dòng)靜對比。
2、通過(guò)欣賞畫(huà)家的畫(huà)，了解畫(huà)家的個(gè)性和特色。
活動(dòng)準備：
欣賞用的名畫(huà)�！都t色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫(huà)中描繪了一個(gè)室內的場(chǎng)景，其中有精心布置的桌子、衣著(zhù)整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶(hù)；通過(guò)窗戶(hù)，畫(huà)家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹(shù)和一所房子。
在這里，畫(huà)家以一塊高純度的紅色平面，限定了整個(gè)房間內的空間。他把室內三度空間的物象，全都描繪在這塊二度空間的紅色平面上。他把藍色的紋樣分布在桌布和墻面上，從而在這紅色平面上清楚地將那水平的面和垂直的面區分開(kāi)來(lái)。值得注意的是，他在形態(tài)的表現上采取一種圖形類(lèi)比的方法。我們在畫(huà)上看見(jiàn)，窗外的屋頂，與那把椅子形狀相類(lèi)似；花園里樹(shù)木彎曲的枝丫，與桌面和墻壁上鹿角形花紋相呼應；而桌布上的花梗與女傭的頭發(fā)，則用的是同一種簡(jiǎn)略的線(xiàn)條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知與講述
出示名畫(huà)——《紅色中的和諧》并提問(wèn)。
1、這張紙上畫(huà)了些什么？（有人站在桌邊，桌上有花瓶，桌旁有椅子，很好看的墻紙……）
2、這張畫(huà)畫(huà)的是什么地方？（家，從打開(kāi)的窗戶(hù)還可以看到外面的風(fēng)景……）
3、這張畫(huà)畫(huà)了室內和室外兩個(gè)地方，室內有那些東西？室外有哪些東西？（室內：人、桌、桌上有花瓶和水果，桌旁有椅子，很好看的墻紙。室外：粉紅色的房子、樹(shù)和草地、天空、花朵。）
二、分析與解釋
1、這張畫(huà)中什么顏色最多？（紅色）哪些地方是紅色的？（桌布、墻布）
2、用了很多紅色，給你什么感覺(jué)？（很暖和、燙、熱鬧、喜洋洋的……）
3、如果畫(huà)中全用紅色是否好看？（不好看）那么畫(huà)畫(huà)的人除了用紅色還用了什么顏色？（藍色）因為紅色和藍色給人不同的感覺(jué)，我們稱(chēng)它們?yōu)閷Ρ壬�，�?huà)中哪些地方用了對比色？（窗外——冷色，室內——暖色；人的衣服——冷色，人的身后——暖色；墻布的花紋——冷色，墻布的底色——暖色）
4、畫(huà)中哪些地方用直線(xiàn)？哪些地方用曲線(xiàn)？（桌、椅、窗框用直線(xiàn)，花紋、窗外的樹(shù)、人、花瓶用曲線(xiàn)）看曲線(xiàn)和直線(xiàn)你的`感覺(jué)有什么不同？（直線(xiàn)——硬邦邦的，像樹(shù)干一樣，不動(dòng)的……曲線(xiàn)——像蛇在扭，有翻跟頭的感覺(jué)，像在動(dòng)……）
三、啟發(fā)與討論
1、這張畫(huà)畫(huà)的是一個(gè)漂亮的家。我們小朋友自己的家漂亮嗎？（很漂亮、很美麗、很好看）
2、你覺(jué)得自己家最漂亮的是什么？（玻璃柜——里面放著(zhù)各種各樣的玩具、酒瓶；床——上面鋪著(zhù)好看的床罩；鋼琴——套著(zhù)漂亮的琴套，琴上放著(zhù)花瓶、長(cháng)毛絨玩具……）
3、以后你們也來(lái)學(xué)畫(huà)一張畫(huà)，把自己家里最漂亮的地方畫(huà)出來(lái)。
4、通過(guò)欣賞了畫(huà)家的畫(huà)，我們發(fā)現這位畫(huà)家的畫(huà)有哪寫(xiě)特點(diǎn)呢？（顏色很漂亮，色彩對比很強烈，畫(huà)的東西都很夸張）
我們再來(lái)欣賞馬蒂斯的另外一張畫(huà)《紅色的畫(huà)室》。
海底世界教案4
活動(dòng)生成
我所在幼兒園實(shí)施的“滲透式領(lǐng)域課程”中，美術(shù)教育教學(xué)內容里，名畫(huà)欣賞占有很重要的比例，《盲女》就是其中的欣賞內容之一。此畫(huà)是英國畫(huà)家約翰·埃弗雷特·密萊（1829—1896）所作。這是一幅表現鄉村現實(shí)生活的油畫(huà)。密萊運用古典畫(huà)法，一絲不茍地刻畫(huà)出一對流浪兒在雨過(guò)天晴后的神態(tài)：盲女聆聽(tīng)著(zhù)小伙伴對大自然的描述。我所帶班級中的孩子，以前美術(shù)活動(dòng)中名畫(huà)欣賞接觸不多，而且作為老師的我，這方面的知識也有限。名畫(huà)欣賞應該從哪一點(diǎn)入手？如何讓幼兒感受名畫(huà)的獨特魅力？目標又怎樣定位及落實(shí)？這些都是我們所面臨的問(wèn)題。我們希望借此次欣賞活動(dòng)，探討如何引導孩子欣賞名畫(huà)？達到怎樣的教學(xué)目的？并希望通過(guò)這樣的探討活動(dòng)，提升孩子和老師對名畫(huà)的鑒賞能力，幫助孩子和老師提高審美能力。
活動(dòng)目標
1、欣賞名畫(huà)《盲女》，領(lǐng)會(huì )畫(huà)面中所呈現的自然風(fēng)光之美，體驗盲女用心去感受的沉靜的自然之美。
2、在由音樂(lè )與環(huán)境烘托出的藝術(shù)氛圍中用心去想象、感受作品的經(jīng)歷與人物的{情感。
3、能對盲女的境遇產(chǎn)生同情，愿意給予生活中的盲人關(guān)心與幫助。
活動(dòng)準備
1、柔美的音樂(lè )一段——班得瑞的《迷霧森林》，眼罩人手一份。
2、操作紙，各色彩紙，剪刀，膠水。
3、教學(xué)圖片：《盲女》
4、幼兒戴著(zhù)眼罩做一些日�；顒�(dòng)，感受盲人的生活。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒用眼罩蒙住眼睛，體驗黑暗中的感受。
師：眼睛看不見(jiàn)，會(huì )有什么不方便？心里是什么樣的感覺(jué)？
放班得瑞的音樂(lè )《迷霧森林》。幼兒聽(tīng)音樂(lè )，用心感受大自然發(fā)出的美妙聲音，體驗只用耳朵去聆聽(tīng)的那一份寧靜。
師：你聽(tīng)到了什么？這音樂(lè )帶你到一個(gè)什么地方？
�。ǚ治觯鹤層變河H自體驗看不見(jiàn)感受，用心體驗音樂(lè )所表現的內容，帶幼兒進(jìn)入濃濃的藝術(shù)氛固之中。）
二、出示《盲女》圖，師幼一起欣賞。
1、啟發(fā)幼兒觀(guān)察畫(huà)面。
師：你看到了什么？地上有什么？遠處有什么？你還看到了什么？
2、與幼兒討論畫(huà)面中人物的關(guān)系。
師：畫(huà)面上的人是誰(shuí)？她們兩個(gè)坐在這里干什么？他們?yōu)槭裁磥?lái)到這里？
3、幫助幼兒觀(guān)察人物的'表情，用心體驗盲女的感受。
師：看看她們的眼睛有什么不一樣呢？盲人姐姐能感受到周?chē)利惖木吧珕�？從哪里看出�?lái)的？你對這幅畫(huà)有什么感受？
4、與幼兒一起感受整幅畫(huà)面的色彩給人帶來(lái)的視覺(jué)感受。
師：請你告訴盲人姐姐，在她的周?chē)加心男┟利惖木吧�？是什么顏色的�?/p>
5、鼓勵幼兒給畫(huà)面起名字。
師：你喜歡這幅畫(huà)面嗎？請你為它個(gè)名字。
�。ɡ蠋熀陀變阂黄鹩^(guān)察畫(huà)面內容，體會(huì )畫(huà)面所表達的意境，理解畫(huà)面所反映的內涵。老師和孩子一樣是觀(guān)察者、聆聽(tīng)者、學(xué)習者，共同理解和體驗畫(huà)面帶給人的心靈感受。通過(guò)給畫(huà)取名字，促使孩子對整幅畫(huà)面有個(gè)全面的概括，發(fā)展孩子的想象力和分析綜合能力。）
三、引導幼兒用心去想象、感受作品的意境與人物的情感。
1、師：請你來(lái)學(xué)學(xué)畫(huà)面上的盲人姐姐，用耳朵聆聽(tīng)大自然發(fā)出的聲音，用心去感受大自然的美麗。
2、請幼兒帶上眼罩，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，靜靜地聽(tīng)老師講述畫(huà)面中美麗的自然風(fēng)光，感受作品的意境和人物感情。
師：親愛(ài)的盲姑娘，輕輕地來(lái)到這里，用你的手去摸一摸，你感覺(jué)到柔軟的小草了嗎？用你的鼻子去聞一聞，你聞到清新的空氣了嗎？你聞到花香了嗎？用你的耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌唱了嗎？你聽(tīng)到牛羊在草地上奔跑的聲音了嗎？你聽(tīng)到……還有，我要告訴你，天空很藍，藍藍的天空下還有一道明亮耀眼的彩虹，柔嫩濕潤的青草在微風(fēng)吹動(dòng)下閃著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，盲姑娘仰起的臉上發(fā)出紅潤的光，她是那樣的平靜，……（老師可以根據當時(shí)幼兒的回答自由創(chuàng )編）。
�。ǚ治觯鹤層變簩W(xué)做盲人姐姐聽(tīng)老師的描述，進(jìn)一步幫助幼兒理解畫(huà)面的內涵，對畫(huà)面有一個(gè)整體的理解，充分感受畫(huà)面的優(yōu)美意境。天籟般的音樂(lè )、輕柔的語(yǔ)調、優(yōu)美的詞語(yǔ)表達、濃濃的藝術(shù)氛圍……這些對孩子和老師無(wú)疑都是一次心靈的洗禮。）
四、創(chuàng )設游戲《穿過(guò)樹(shù)林》，激發(fā)幼兒給予“盲人”幫助和關(guān)心的愿望。
1、師幼商量創(chuàng )設樹(shù)林場(chǎng)景（用小椅子擺成樹(shù)木叢林）。
2、幼兒自由兩兩結伴，幫助“盲人”同伴穿過(guò)樹(shù)林。
3、自由結伴的幼兒交換角色各穿過(guò)樹(shù)林一次。
4、游戲過(guò)程中，音樂(lè )始終圍繞畫(huà)面呈現，老師去聆聽(tīng)孩子在幫助“盲人”穿過(guò)森林時(shí)低聲的提示語(yǔ)。（例如：“小心。這里有小河！”“注意，別踩著(zhù)小花！”等等。）
�。ǚ治觯河螒蚴怯變簣@教學(xué)活動(dòng)中永遠不變的主旋律，更是孩子喜愛(ài)的學(xué)習形式。美術(shù)欣賞的目的之一是提高孩子對藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力。但這次活動(dòng)，通過(guò)對名畫(huà)的理解和欣賞，更重要的是培養了孩子關(guān)心、愛(ài)護、幫助殘疾人的美好情感�；顒�(dòng)中的“穿過(guò)樹(shù)林”游戲，從畫(huà)面走向“生活”，從抽象到具體，又以孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式出現，使幼兒知道生活中應該主動(dòng)關(guān)心盲人，體驗幫助別人的快樂(lè )。）
活動(dòng)延伸
1、鼓勵幼兒自由選擇操作材料，用心去創(chuàng )作一幅自然美景。
2、在晴朗的日子里組織幼兒去安靜又美麗的自然界中寫(xiě)生。
活動(dòng)后反思
可取之處
1、精心選擇的樂(lè )曲增加了本次欣賞活動(dòng)的藝術(shù)氛圍。
我精心選擇了班得瑞優(yōu)美寧靜的樂(lè )曲《迷霧森林》。一開(kāi)始，孩子們蒙著(zhù)眼睛，輕柔優(yōu)美的音樂(lè )似乎把他們帶入了神秘的森林里，那里有花有草，有潺潺流水，有唧唧鳥(niǎo)鳴，孩子們只用耳朵去靜靜傾聽(tīng)，細細感受。這樣的藝術(shù)氛圍，為第二步驟的名畫(huà)欣賞做了一個(gè)很好的鋪墊。在活動(dòng)的主要部分——欣賞部分和活動(dòng)的結束部分——游戲部分，這段優(yōu)美純靜的音樂(lè )都烘托出一個(gè)濃濃的藝術(shù)氛圍。在這種氛圍中，孩子們的想象似一只只隨風(fēng)起舞的風(fēng)箏，自由飛舞，充分體會(huì )、理解、感受這幅名畫(huà)。
2、游戲在欣賞活動(dòng)中靈活運用。
整個(gè)活動(dòng)，有幼兒蒙眼睛的體驗，有開(kāi)放式地探討畫(huà)面，有夢(mèng)幻般的敘述，有
體驗盲人活動(dòng)的游戲……游戲在活動(dòng)中的靈活運用，使得感受作品變?yōu)檎鎸?shí)的生活
體驗，跳出了單純?yōu)榱诵蕾p而欣賞的模式。
不足之處
1、作為藝術(shù)活動(dòng)，太注重了藝術(shù)氛圍的創(chuàng )設，而忽略了對孩子語(yǔ)言的引導。孩子由于年齡小，語(yǔ)言不連貫，常使用單個(gè)的詞，或者非常簡(jiǎn)短的句子。在孩子欣賞、敘述畫(huà)面的時(shí)候，注重了使用優(yōu)美的詞句，忽略了語(yǔ)言表達的完整性，這是要特別改進(jìn)的地方。應該將語(yǔ)言和其他各領(lǐng)域目標恰當地滲透進(jìn)來(lái)。
2、在本次教學(xué)活動(dòng)中對游戲這一教學(xué)手段的運用還有待進(jìn)一步完善。例如，畫(huà)家突出的是姐妹倆的流浪生活和周?chē)利惥吧膶Ρ�，突出盲女向往光明的平和心態(tài)，讓人們對盲姑娘產(chǎn)生深切的同情。但在活動(dòng)過(guò)程中，有些孩子似乎覺(jué)得蒙著(zhù)眼睛做盲人很好玩，帶著(zhù)好玩的心態(tài)去體驗，沒(méi)有真正感受到盲人的無(wú)奈心情。這是本次活動(dòng)的遺憾之處。
海底世界教案5
一、內容與要求：
1、感受三拍子樂(lè )曲柔美、悠揚的旋律。
2、嘗試用動(dòng)作大膽表現樂(lè )曲中的情景。
二、活動(dòng)準備：
1、“小白船”課件。
三、教學(xué)內容：
1、欣賞感受，理解歌曲：
1）感受樂(lè )曲旋律
T：“前天我們小朋友和老師一起去乘坐了輪渡船，小朋友覺(jué)得開(kāi)心嗎？那么你乘渡輪時(shí)你有些什么感覺(jué)呢？今天，郭老師要帶小朋友一起去乘一艘非常特別的船�，F在請小朋友們輕輕閉上眼睛，一起去感受一下�！�
T：“聽(tīng)完這段音樂(lè )你們感覺(jué)怎樣？”
2）引導幼兒關(guān)注樂(lè )曲的節奏（強弱弱）
T：“哪個(gè)小朋友聽(tīng)出來(lái)，這是一首幾拍子的歌曲？你怎么聽(tīng)出來(lái)的？”
3）再次欣賞音樂(lè )
T：“小朋友都說(shuō)得非常好。老師也覺(jué)得這段音樂(lè )輕輕的，柔柔的非常好聽(tīng)。那么你們想再乘坐一次嗎？那么這次可要聽(tīng)仔細哦，看看你聽(tīng)到了什么？它好象講了一個(gè)什么樣的故事？”
T：“現在我請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了些什么？”（引導幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現簡(jiǎn)單的內容，并且請個(gè)別幼兒上來(lái)表現一下）
4）利用多媒體欣賞音樂(lè )，理解歌詞。
T：“小朋友們都聽(tīng)得非常仔細，讓我們一起來(lái)看看，是不是和你們聽(tīng)到的是一樣的.？（播放多媒體，幫助幼兒理解歌詞內容）
2、用語(yǔ)言、動(dòng)作表現歌曲：
1）集體表演：
T：“現在郭老師請小朋友們一起到小白船上來(lái)，我們一邊聽(tīng)跟著(zhù)小白船來(lái)做動(dòng)作。星空中的小白船是很美的，所以我要看看哪位小朋友表演的最最好？”
2）個(gè)別幼兒表演：
3）再次集體表演：提醒幼兒注意表情，動(dòng)作節奏等。
3、結束：
T：“小白船越飄越遠，飄向西天了，它呀要休息了。讓我們也休息一會(huì )吧？”
四、反思：
1、音樂(lè )欣賞《小白船》是中班第二學(xué)期的教學(xué)內容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂(lè )曲風(fēng)格等，是主要的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這樣一節音樂(lè )活動(dòng)，我覺(jué)得我更多的看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我覺(jué)得他們每個(gè)人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現音樂(lè )，表達自己的感受。由于幼兒受其知識水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎上才能感受樂(lè )曲旋律的特點(diǎn)。
2、由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗，也無(wú)法讓幼兒體驗，因此，理解歌詞成了這一教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)。
措施：根據幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫(huà)面的特點(diǎn)，我們決定借助多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因為，生動(dòng)形象的畫(huà)面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內容。
海底世界教案6
活動(dòng)目標：
1、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂(lè )欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè )句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強樂(lè )句感。
3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂(lè )的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準備：
1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。
2、知道秋天是豐收的季節。布置一張豐收桌。
3、每人準備一件有關(guān)秋天的作品或實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《手指游戲歌》。
二、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》。
1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想象，好像看到了什么景色。
2、教師與幼兒隨音樂(lè )兩拍一下地拍手，并討論樂(lè )曲地性質(zhì)。
3、教師隨樂(lè )曲畫(huà)波浪線(xiàn)，幫助幼兒感受樂(lè )曲地四個(gè)樂(lè )句及抒情柔美的性質(zhì)。
4、幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè )空指教師畫(huà)的線(xiàn)條，體會(huì )音樂(lè )的性質(zhì)與樂(lè )句特點(diǎn)。
5、教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在每句音樂(lè )的最后一小節做一個(gè)身體動(dòng)作，如拍手、排肩等。
6、邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在老師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè )句把自己的作品或實(shí)物送往豐收桌，并在每樂(lè )句的最后一小節，準確的放在桌子上。
7、按樂(lè )句做動(dòng)作。
三、游戲《拾落葉》。
重復游戲時(shí)，可交換角色進(jìn)行。
《西風(fēng)的話(huà)》借“西風(fēng)”之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)節令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
在引導幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候，我把無(wú)形的.音高轉換成有形的線(xiàn)條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線(xiàn)，在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線(xiàn)的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線(xiàn)條，增強了對樂(lè )句的理解。
海底世界教案7
“六一”時(shí)我們班級開(kāi)展了“花香畫(huà)語(yǔ)”藝術(shù)展，展出了孩子的繪畫(huà)作品及插花作品。展出后，幼兒園里立刻沸騰了起來(lái)，家長(cháng)、老師們?yōu)楹⒆觽兂鯇こ５南胂蠖@嘆：這么美的畫(huà)出自一群5、6歲的孩子手中！是的，我們也欣喜地感受到了從我們開(kāi)展班級主題《親近藝術(shù)大師》，讓孩子進(jìn)行名畫(huà)欣賞后收到的效果！這不禁讓我想到了許多……
主題的生成
名畫(huà)欣賞作為欣賞活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，卻仍是當今幼兒園教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。雖然《綱要》中有提出，但是真正將名畫(huà)欣賞作為一條主線(xiàn)，有目的、有計劃地對幼兒實(shí)施藝術(shù)的熏陶在目前還是少之又少。許多老師認為名畫(huà)與幼兒欣賞能力水平相差甚遠，孩子不理解，無(wú)法取得共鳴，也有的認為最棘手的是如何選材……其實(shí)，關(guān)鍵是缺乏指導的方法。由此造成名畫(huà)欣賞活動(dòng)逐漸在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中銷(xiāo)聲匿跡。我們在選擇《親近藝術(shù)大師》這一主題活動(dòng)時(shí)也曾經(jīng)有不少的疑惑：開(kāi)展名畫(huà)欣賞是否適合中班幼兒特點(diǎn)？這一主題定位在哪？應如何開(kāi)展？它的意義又如何呢……帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們在中班下學(xué)期開(kāi)展了一系列的名畫(huà)欣賞活動(dòng)，我們的主題活動(dòng)《親近藝術(shù)大師》目的是讓孩子通過(guò)美術(shù)欣賞，培養幼兒對藝術(shù)和藝術(shù)世界的基本感覺(jué)，開(kāi)拓他們的視野，使他們對周?chē)篮檬挛锖退囆g(shù)作品表現出直覺(jué)的喜愛(ài)；能夠掌握簡(jiǎn)單的藝術(shù)術(shù)語(yǔ)，有敘述和談?wù)撟髌返哪芰�；產(chǎn)生自由表達的興趣，挖掘幼兒潛在的創(chuàng )造力。
主題的實(shí)施：
認識著(zhù)名畫(huà)家及其代表作。
1、認識印象派畫(huà)家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》。
2、認識印象派畫(huà)家修拉及其代表作《大碗島的星期天》、《安爾涅浴場(chǎng)》。
3、認識立體派畫(huà)家畢加索及其代表作《夢(mèng)》、《三個(gè)音樂(lè )家》、《哭泣的女人》、《鏡前的少女》、《格爾尼卡》。
4、認識抽象派畫(huà)家米羅及其代表作《繪畫(huà)》、《托兒所的裝飾畫(huà)》。
5、認識蒙德里安及其代表作《紅黃藍構成》。：臨摹畫(huà)家風(fēng)格。臨摹創(chuàng )作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麥田上的群鴉》、達·芬奇《蒙娜麗莎》、畢加索《抱鴿子的孩子》、畢加索《夢(mèng)》、《三個(gè)音樂(lè )家》、修拉《大碗島的星期天》、蒙德里安《紅黃藍構成》。：創(chuàng )作出自己的作品。靜物水粉寫(xiě)生《盆栽與水果》、水粉色彩練習《我的第一幅作品》、水粉《我的星期天》。：制作畫(huà)家知識剪報。搜集各種關(guān)于畫(huà)家凡高、修拉、畢加索米羅、蒙德里安、達·芬奇的資料，將文字、圖片和自己的話(huà)、作品剪貼成成一張報紙。
前期準備
布置與主題相聯(lián)系的主墻飾，使幼兒能置身于美的環(huán)境，感受藝術(shù)的熏陶。與孩子、家長(cháng)共同搜集打印有關(guān)凡高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫(huà)家的詳細介紹及畫(huà)家的畫(huà)像。搜集適合幼兒年齡特點(diǎn)的畫(huà)家代表作并彩噴成大圖片。在班級里布置“班級情報站”，方便與家長(cháng)交流主題的開(kāi)展工作。在班級中布置“藝術(shù)博物館”、“藝術(shù)創(chuàng )作館”兩個(gè)區域，展出畫(huà)家圖片及幼兒臨摹、創(chuàng )作的作品。在圖書(shū)角中投放美術(shù)欣賞書(shū)籍，讓幼兒平時(shí)可以欣賞、閱讀。
家長(cháng)工作
這個(gè)主題開(kāi)展以來(lái)，我們充分利用家長(cháng)資源，將家長(cháng)作為主題實(shí)施的一部分。在班級中布置了版塊“班級情報站”，其中包括關(guān)于最近認識的畫(huà)家的介紹、代表作等制作成的剪報、孩子的優(yōu)秀作品等。使每個(gè)家長(cháng)能了解我們主題的內容，開(kāi)展的程度，孩子學(xué)習的情況，才能更好地配合我們主題開(kāi)展的工作。我們的活動(dòng)得到了許多家長(cháng)的支持和配合，如：有的家長(cháng)幫我們搜集了許多有關(guān)的畫(huà)家的資料、圖片，并打印，有的熟悉電腦的家長(cháng)，為我們提供了好的美術(shù)欣賞的網(wǎng)站，有的家長(cháng)幫助我們進(jìn)行彩噴圖片等。
活動(dòng)剪影
剪影一：咦？孩子們三五成群地圍在一起在討論著(zhù)什么？原來(lái)，他們在玩游戲“知識競賽”呢！有的小朋友在主持人，有的小朋友當選手，還有的小朋友當評委和觀(guān)眾，他們你一言我一語(yǔ)地把自己從主題里學(xué)到的有關(guān)畫(huà)家的知識來(lái)個(gè)競賽，可有趣了！
剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么？常識活動(dòng)中，大家在一起玩著(zhù)“三原色”變色的游戲，瞧！他們一個(gè)個(gè)像小魔術(shù)師，一會(huì )兒有的小朋友將紅色和藍色變成了紫色，有的小朋友將藍色和黃色變成了綠色，有的小朋友將紅和黃色變成了橙色……他們完全陶醉在了色彩的世界里了！
剪影三：今天，我們的小朋友可當了回小小設計師了，大家模仿蒙德里安的繪畫(huà)風(fēng)格，設計著(zhù)未來(lái)的幼兒園，設計著(zhù)服裝。他們個(gè)個(gè)聚精會(huì )神，一點(diǎn)兒也沒(méi)留意五彩的顏料弄花了他們的小臉……
剪影四：我們小朋友正在布置著(zhù)班級的第二屆藝術(shù)展呢，上面擺著(zhù)的似乎是大師們所畫(huà)的《夢(mèng)》、《向日葵》、《大碗島的星期天》、《麥田上的群鴉》、《星月夜》、《三個(gè)音樂(lè )家》……仔細一看！畫(huà)筆中又帶著(zhù)幾許稚嫩的童真，原來(lái)，是我們小朋友的作品呀！這個(gè)展覽中，每個(gè)小朋友選擇了自己所喜歡的一幅作品進(jìn)行臨摹，可個(gè)個(gè)畫(huà)得都是惟妙惟肖的呢！
剪影五：孩子們圍著(zhù)一些畫(huà)熱烈地討論著(zhù)什么？乍一看，以為是一群專(zhuān)家在鑒定著(zhù)這些畫(huà)呢，原來(lái)，是我們的小專(zhuān)家們根據自己的知識、經(jīng)驗，在討論著(zhù)這些他們還沒(méi)欣賞過(guò)的畫(huà)，有的小朋友說(shuō)：“我猜，這肯定是凡高爺爺畫(huà)的，他喜歡用這種一截一截的弧形線(xiàn)條來(lái)畫(huà)畫(huà)！”“我看這幅肯定是修拉爺爺的，看！這不是點(diǎn)彩派的風(fēng)格嘛！”“這幅應該是我喜歡的畢加索畫(huà)的，因為很多東西都是用幾何形狀來(lái)構成的！”……
活動(dòng)意義
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我們欣喜地發(fā)現名畫(huà)欣賞活動(dòng)在建構幼兒審美心理結構方面不失為一劑良方，其可行性和獨特性得到了驗證、肯定，其積極意義在于：
1、開(kāi)展名畫(huà)欣賞活動(dòng)能培養幼兒口語(yǔ)表達能力。從幼兒未來(lái)發(fā)展的需要看，大多數幼兒都不會(huì )成為藝術(shù)家。但他們的生活與藝術(shù)有關(guān)聯(lián)。藝術(shù)與生活日益緊密，在幼兒未來(lái)的生活中，接觸談?wù)撍囆g(shù)將是不可避免的。美術(shù)欣賞有利于開(kāi)闊幼兒視野；發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng )造力，語(yǔ)言表達能力，對培養幼兒的自信心和積極的情感有促進(jìn)作用，讓他們“敢想、敢說(shuō)、敢做”。因此，我們首先看重的是孩子的體驗、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。開(kāi)展了《親近藝術(shù)大師》后，孩子先后接觸了：印象派畫(huà)家凡高、修拉；抽象派畫(huà)家米羅；立體派畫(huà)家畢加索等代表作。孩子們有了自己喜歡的畫(huà)家。他們能根據自己的看法高談闊論，如：“我覺(jué)得凡高畫(huà)的樹(shù)象一團火一樣，特別好看！”“修拉畫(huà)的最好看了，有些小點(diǎn)點(diǎn)使每樣東西都像真的一樣！”“米羅的畫(huà)也好看畫(huà)上好象是怪獸，很奇怪，但是很好看！”……一幅看似簡(jiǎn)單的畫(huà)，他們也能根據自己的見(jiàn)解說(shuō)出很多來(lái)，如欣賞米羅的作品時(shí)，雅琳想到了：“有個(gè)人看見(jiàn)了彩虹，泥土、星星、太陽(yáng)，他就很想飛上天，可是他們沒(méi)有長(cháng)翅膀�！本悖骸耙惶�，有個(gè)人來(lái)拔蘿卜，還帶個(gè)煙斗出來(lái)抽，一走幾步，灰塵都飛起來(lái)了，過(guò)了一會(huì )，灰塵不見(jiàn)了太陽(yáng)出來(lái)了，他就把蘿卜拔起來(lái)了�！�
2、開(kāi)展名畫(huà)欣賞活動(dòng)能培養幼兒敏銳的感知能力有一則故事中說(shuō)到，一位農民種了一顆葫蘆樹(shù)，其寶貝至極。但是，農民只想著(zhù)多澆水，趕快收獲葫蘆，卻沒(méi)注重如何讓葫蘆長(cháng)得好。葫蘆卻因長(cháng)年沒(méi)有施肥、除蟲(chóng)奄奄一息。一位好心人告訴農民：“你的葫蘆葉子長(cháng)蟲(chóng)了�！鞭r民揮手笑道：“葉子長(cháng)蟲(chóng)何妨？我要的是葫蘆又不是葉子！”好心人只好搖頭嘆息離去了。結果，到了別人收獲葫蘆的時(shí)候，農民的葫蘆卻一個(gè)也沒(méi)長(cháng)出來(lái)。這時(shí)他后悔莫及。這則故事中看到，只注重結果，而不注重過(guò)程的后果。而培育幼兒的審美觀(guān)就跟培育一株葫蘆是有相似之處的。如果你急于求成，那便會(huì )一無(wú)所獲。就像我們班級開(kāi)展的主題《親近藝術(shù)大師》，如果我們一心只想要讓孩子的繪畫(huà)水平具有大師風(fēng)范，而不注重欣賞，不讓孩子了解畫(huà)中所包含的意義，那收到的效果將令我們失望。幼兒的審美感知的特點(diǎn)以直覺(jué)行動(dòng)為主，具有直覺(jué)性、整體性和同一性。從某種程度上講，幼兒的直覺(jué)感知比成人強，他們不受理性的干擾，和藝術(shù)家有著(zhù)相似的感覺(jué)。他們共同追尋自己的感覺(jué)。為此在名畫(huà)欣賞活動(dòng)老師并不是直接告訴幼兒畫(huà)的內容，畫(huà)家的用意，而是以提問(wèn)的方式引導幼兒充分用直覺(jué)去感知。如欣賞畢加索的《三個(gè)音樂(lè )家》，出示畫(huà)后，我首先問(wèn)孩子：你覺(jué)得畫(huà)里畫(huà)的是什么？你想到了什么？孩子們說(shuō)了很多———瑞琪說(shuō)：“畢加索的《三樂(lè )師》這一幅畫(huà)中，我看見(jiàn)一個(gè)樂(lè )師在拉大提琴，第二個(gè)樂(lè )師在吹笙，第三個(gè)樂(lè )師在唱歌。他們笑笑的，打扮的酷酷的。一個(gè)穿白色的衣服，一個(gè)穿格子的衣服，還有一個(gè)穿棕色的衣服。有一個(gè)樂(lè )師還留著(zhù)大胡子。頭上的頭發(fā)還一豎一豎的，象牙簽一樣。整副畫(huà)看起來(lái)綠彤彤的。后面的墻壁沒(méi)有窗戶(hù)，上面的燈亮亮的，應該是晚上的時(shí)間，他們不愛(ài)睡覺(jué)，就愛(ài)唱這些快樂(lè )的曲譜�！兵櫛颍骸暗谝粋�(gè)音樂(lè )家長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，圓圓的臉，顯得一本正經(jīng)。他是拉小提琴的，你看他拉得多帶勁呀！大家都全神貫注的聽(tīng)。第二個(gè)音樂(lè )家長(cháng)得很帥，高高的`鼻子，大大眼睛，唱起歌來(lái)聲音洪亮悅耳動(dòng)聽(tīng)，我也喜歡聽(tīng)。第三個(gè)音樂(lè )家是吹喇叭的，他的喇叭聲引來(lái)了樹(shù)上的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)好象在說(shuō)：‘叔叔吹得太棒了，我們很喜歡�！衣�(tīng)了三個(gè)叔叔的音樂(lè )，我好羨慕他們，我決心長(cháng)大以后也要成為一個(gè)音樂(lè )家，做一個(gè)對人民有用的人�！毖帕眨骸敖裉�，我看了一幅畫(huà)，是畢加索的《三個(gè)音樂(lè )家》畫(huà)里用了許多顏色，有咖啡色、紅色、金黃色、棕色、黑色等，組成了許多圖案，有長(cháng)方形、圓形、三角形。遠遠看去就象一個(gè)人在拉小提琴，一個(gè)人在彈鋼琴，還有一個(gè)在吹薩克斯，他們就象在演出一樣，那么的用心，那么的專(zhuān)注，可見(jiàn)畫(huà)家的觀(guān)察力是多嗎的強，才能把他們表現得栩栩如生�！�
3、開(kāi)展名畫(huà)欣賞活動(dòng)能提高幼兒的審美理解力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，我們有這樣的一個(gè)體會(huì )，并不是所有的孩子一開(kāi)始就喜歡欣賞名畫(huà)，懂得如何欣賞，期間有一個(gè)情感的改變過(guò)程：從不懂得欣賞方法也不愛(ài)看名畫(huà)——————喜歡看、但缺少方法———————喜愛(ài)欣賞活動(dòng)、具有初步的理解能力。從中可以看出幼兒情感激發(fā)依賴(lài)于幼兒審美理解能力，而理解力的提高進(jìn)一步激發(fā)幼兒愉悅審美情感。幼兒審美情感還有賴(lài)于名畫(huà)的內容和欣賞活動(dòng)的組織形式，富有生命力的，適合幼兒年齡階段，和生活較為貼近的內容及有趣的活動(dòng)形式都能給幼兒帶來(lái)新奇和愉悅。如《格爾尼卡》，畫(huà)面由黑、白、灰三色來(lái)畫(huà)成。這是畫(huà)家對戰爭暴行的控訴，對人類(lèi)災難的同情。所有形象是超越時(shí)空的，并蘊含著(zhù)憤懣的抗議聲。中畫(huà)家用一些幾何形人物，廣用線(xiàn)條，寓意復雜，半側面的人物與動(dòng)物頭像表現出戰爭的殘酷，當老師一掛出畫(huà)后，孩子們的注意力便被深深的地吸引。孩子們說(shuō)：眼睛里怎么會(huì )有顆燈泡呢？有人說(shuō)：牛的臉怎么是歪的呢？房子里黑乎乎的，窗戶(hù)怎么那么亮？這只有在做夢(mèng)里才會(huì )這樣……在幼兒的爭論和推理中他們的理解力逐漸提高。他們的審美情趣也因此得到激發(fā)。
4、通過(guò)名畫(huà)欣賞挖掘幼兒的審美創(chuàng )造潛力“頭腦不是用來(lái)被填滿(mǎn)的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把�！眱和焐哂袆�(chuàng )造力。只是由于年齡和認知的不完整所表現的事物往往是局部的，并且許多并無(wú)多大的東西合并于一體。幼兒表現出的獨特的方式重新組合和排列的圖式和新奇意象，決不是成人能代替的。我們在美術(shù)活動(dòng)中長(cháng)期使用的范例，好似幼兒行走的拐杖，在一定程度上限制了幼兒創(chuàng )造性的表現。為了突破這一模式，在每次欣賞活動(dòng)當中我們增添了幼兒畫(huà)相同題材的創(chuàng )作畫(huà)，讓幼兒嘗試擺脫拐杖，走自己的路，使幼兒對審美客體的感知和理解，通過(guò)自己的畫(huà)筆盡情發(fā)揮，實(shí)際上是一個(gè)審美再創(chuàng )造的過(guò)程。如讓幼兒欣賞凡高的《星月夜》之后，讓幼兒畫(huà)自己看到的奇妙的天空，大多數幼兒都嘗試用滾動(dòng)，轉動(dòng)的線(xiàn)條來(lái)表現云彩和風(fēng)，畫(huà)面的動(dòng)態(tài)及效果一下子顯現出來(lái)。再如欣賞了蒙得里安的《紅黃藍構成》之后，孩子們的思路一下子打開(kāi)了，有的模仿蒙德里安風(fēng)格設計服裝、有的設計未來(lái)的幼兒園。欣賞了深得孩子們喜愛(ài)的修拉作品《大碗島的星期天》后，孩子們根據自己的生活經(jīng)驗，畫(huà)了《快樂(lè )星期天》，有的孩子畫(huà)了放風(fēng)箏、游泳、曬太陽(yáng)等。欣賞了凡高的《向日葵》后，孩子們結合寫(xiě)生，畫(huà)了蒲公英、向日葵、玫瑰花、桃樹(shù)，運用了圓弧的線(xiàn)條增加了畫(huà)面的立體感。在這樣的創(chuàng )作活動(dòng)中，孩子無(wú)拘無(wú)束全身心地投入到創(chuàng )作之中，他們學(xué)會(huì )了異想天開(kāi)，孩子們的作品變得更富有個(gè)性。
活動(dòng)反思
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試我們感到受益匪淺。首先，我們認為名畫(huà)欣賞活動(dòng)在幼兒園中、大班開(kāi)展是可行的和必要的，它對幼兒審美感知的增強、語(yǔ)言的發(fā)展、想象的豐富等方面有其積極意義；其次，選擇和幼兒年齡特征，理解力相符的欣賞內容和有的放矢的指導是欣賞活動(dòng)成敗的關(guān)鍵�？傊�，以審美感知為出發(fā)點(diǎn)，以情感為動(dòng)力，在不斷挖掘幼兒創(chuàng )造潛力的同時(shí)，使幼兒內在心靈在美的節奏中和諧發(fā)展，這是名畫(huà)欣賞活動(dòng)給我們帶來(lái)的啟示。
海底世界教案8
設計意圖：
音樂(lè )創(chuàng )作來(lái)源于生活，缺乏體驗的創(chuàng )作和表現是蒼白和沒(méi)有生命力的，它喚不起聽(tīng)者的共鳴，更激發(fā)不了聽(tīng)者表現的欲望。有了感情的音樂(lè )，才能深深打動(dòng)每一個(gè)聆聽(tīng)者，才能產(chǎn)生共鳴，并有感而發(fā)。當我第一次聽(tīng)到《小貓圓舞曲》這首曲子，音樂(lè )中詼諧、有趣的旋律變化，牢牢吸引了我，不自覺(jué)就想起了我家小貓捉迷藏、伸懶腰的樣子，并勾起了我童年“養貓”的回憶。我愿意和孩子分享我的快樂(lè )，并有感而發(fā)地設計了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點(diǎn)。
2、能夠愉快的、主動(dòng)地參與感受、體驗活動(dòng)，并能合作、創(chuàng )造性地進(jìn)行游戲和表演。
3、通過(guò)橡皮筋操作、聽(tīng)故事、做游戲等方式，進(jìn)一步表現和理解音樂(lè )的結構和情緒。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：生活中見(jiàn)過(guò)貓并對貓的形態(tài)、生活習性有所了解。
2、物質(zhì)準備：橡皮筋玩具人手一個(gè)；錄音機、音樂(lè )；大型躲藏物。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入主題，回憶已有經(jīng)驗，引起幼兒欣賞興趣。
師：1、小貓怎樣叫的？
2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的'？
3、小貓又是怎樣伸懶腰的？
�。ǘ�、幼兒安靜欣賞音樂(lè )，用自己的方式詮釋對音樂(lè )的理解。
1、教師介紹曲名，幼兒安靜傾聽(tīng)音樂(lè )一遍。
師：你覺(jué)得小貓在干什么？
2、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，嘗試在座位上表演。
師：你的小貓在干什么？請小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )邊用動(dòng)作表現出來(lái)。
�。ㄈ�、教師借用橡皮筋的伸縮特點(diǎn)，幫助幼兒了解音樂(lè )中的張馳變化。
1、幼兒看教師用橡皮筋聽(tīng)音樂(lè )表演一遍。
師：小朋友看看，老師的小貓在干什么？
2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂(lè )。
3、幼兒玩橡皮筋玩具，跟隨老師再次欣賞音樂(lè )一遍。
4、幼兒用橡皮筋玩具，自己獨立表演一遍。
�。ㄋ模�、啟發(fā)幼兒用身體表現小貓偷看、躲藏時(shí)的姿態(tài)和神情。
1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現小貓。
2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現小貓。
�。ㄎ澹�、師幼玩游戲，幼兒再次完整地感受音樂(lè )。
�。�、聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》放松，小貓變成天使小貓飛走了…
海底世界教案9
活動(dòng)目標：
1、欣賞搖滾歌曲《你快樂(lè )嗎》，了解搖滾歌曲的基本特點(diǎn)（歌詞簡(jiǎn)單、重復，曲調熱情、奔放）。
2、通過(guò)模仿?lián)u滾樂(lè )手的演唱、動(dòng)作，表達對歌曲的感受。
3、能積極參與活動(dòng)，大膽表現。
活動(dòng)準備：
錄音機、磁帶、MTV
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入
教師以提問(wèn)的方式激起幼兒的興趣，問(wèn)：“你們快樂(lè )嗎？”（幼兒大聲的回答）
T：今天，盛老師給大家帶了一首搖滾歌曲，名字叫《你快樂(lè )嗎？》，我們一起來(lái)欣賞一下。
2、欣賞歌曲錄音
�。�1）T：聽(tīng)完了這首歌曲，你有什么樣的感受？（快樂(lè )、激動(dòng)、好玩）
T：音樂(lè )剛開(kāi)始的時(shí)候，你們注意到了嗎？是馬上唱了，還是在———————？提醒孩子，從1數到8，還可以讓孩子和老師一起來(lái)數一數。
�。�2）重復欣賞歌曲，熟悉歌詞主要內容
T：這首歌曲吧，我發(fā)現還有一個(gè)很特別的地方，重復的歌詞很多。到底哪些地方重復呢？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看你能不能找出來(lái)。
重復一：“你快樂(lè )嗎？我很快樂(lè )！”
重復二：“快樂(lè )其實(shí)也沒(méi)有什么道理告訴你，快樂(lè )就是這么容易的東西Don，t worry，be ha y！”
�。�3）再次欣賞音樂(lè )，在問(wèn)答處，跟著(zhù)歌曲一起大聲回答。
T：你們想不想也來(lái)唱一唱�。。ㄏ耄┖�，現在大家就跟著(zhù)歌曲，在一問(wèn)一答的時(shí)候大聲的唱出來(lái)，其它地方請你仔細聽(tīng)。先來(lái)試一下！
T：“你快樂(lè )嗎？”（我很快樂(lè )�。┰俅舐曇稽c(diǎn)！你快樂(lè )嗎？（我很快樂(lè )�。�
好，放音樂(lè )！
3、欣賞歌曲的MTV，并模仿歌手的動(dòng)作
�。�1）欣賞歌曲MTV
T：電視上的這位歌手，他快樂(lè )的時(shí)候除了唱以外，是怎么表達他的`快樂(lè )的！
�。ㄗ尯⒆诱f(shuō)一說(shuō)）
�。�2）請幼兒模仿歌手的動(dòng)作，并和同伴交流。
T：大家說(shuō)了很多，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？
�。�3）跟著(zhù)音樂(lè )和電視畫(huà)面自由模仿歌手的動(dòng)作。
T：那現在我們一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊看著(zhù)電視來(lái)表演一下。
�。�4）幼兒進(jìn)行裝扮，面對“觀(guān)眾”，跟著(zhù)音樂(lè )大膽的表演，把自己的快樂(lè )表現出來(lái)。把活動(dòng)推向高潮。
T：這么快樂(lè )的音樂(lè )，我們現在也來(lái)裝扮一下，（想�。┮粫�(huì )也把我們快樂(lè )的樣子拿出來(lái)，給大家看看，好嗎？（好�。┠俏覀儸F在趕快準備一下。
�。�5）小結，知道今天欣賞了搖滾樂(lè )，這是一種快樂(lè )，熱烈的音樂(lè )。
海底世界教案10
活動(dòng)目標：
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術(shù)風(fēng)格。
2、嘗試運用圖形、線(xiàn)條表現五官的變化。
3、在集體面前愿意大膽講述。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術(shù)作品若干（局部）、
經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)照鏡子和照哈哈鏡游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
師：今天，我們小朋友可真漂亮，你們想看看自己?jiǎn)�？老師帶�?lái)了一種有趣的“鏡子”，我們來(lái)看看自己美不美？
幼兒觀(guān)察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術(shù)風(fēng)格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫(huà)家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來(lái)看看他是怎么變臉的。
出示作品引導幼兒觀(guān)察。
師：畫(huà)上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線(xiàn)條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結（真能干，畫(huà)家用線(xiàn)條、圖形、和漂亮的'顏色把臉上的五官進(jìn)行了變化，這樣是作品看起來(lái)更有趣，是畫(huà)面更美了。）
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點(diǎn)幫助幼兒了解可以運用線(xiàn)條、圖形來(lái)變臉。
四、交代要求，幼兒作畫(huà)，教師隨機指導。
�。�1）、畫(huà)出變形的臉，在上面運用線(xiàn)條、圖形和美麗的顏色畫(huà)出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
�。�2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
�。�3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫(huà)，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學(xué)習模仿畫(huà)家的作品進(jìn)行表現。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價(jià)。
1、請個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫(huà)哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結束活動(dòng)。
海底世界教案11
活動(dòng)目標：
1、欣賞舞蹈《小狗汪汪》，嘗試用舞蹈中的基本動(dòng)作表達自己的感受。
2、在觀(guān)察的基礎上選擇自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現。
3、體驗“舞蹈”的樂(lè )趣，激發(fā)欣賞更多優(yōu)秀藝術(shù)作品的愿望。
活動(dòng)準備：舞蹈《小狗汪汪》的碟片及音樂(lè )錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、遷移生活經(jīng)驗，描述小狗的可愛(ài)形象，表達對小狗的.喜愛(ài)情感。
指導語(yǔ)：你們喜歡小狗嗎？你們喜歡小狗那些可愛(ài)的動(dòng)作？你們會(huì )用動(dòng)作表現小狗的可愛(ài)的樣子嗎？
2、欣賞舞蹈，感受舞蹈的情趣，喜歡這個(gè)舞蹈，喜歡舞蹈中的動(dòng)作。
�。�1）整體欣賞舞蹈，感受舞蹈表達的情趣：
指導語(yǔ)：剛才小朋友說(shuō)出了小狗可愛(ài)的樣子。有一群小朋友跳了一個(gè)舞蹈，講的也是小狗的事情，你們愿意看一看嗎？
�。�2）交流欣賞后的體驗，表達自己對作品的情感。
指導語(yǔ)：你看了這個(gè)舞蹈有什么感覺(jué)？你喜歡這群小狗嗎？為什么？你愿意和這群小朋友一起跳一跳嗎？
�。�3）再次欣賞舞蹈，尋找其中喜愛(ài)的動(dòng)作和情節并嘗試模仿。
指導語(yǔ)：你最喜歡小朋友跳的什么動(dòng)作？你覺(jué)得什么動(dòng)作最有趣，你能試著(zhù)做一做嗎？（教師對幼兒做出的動(dòng)作加以提煉或加工，使動(dòng)作具有美感，同時(shí)引導全體幼兒都學(xué)一學(xué)）
�。�4）欣賞老師的模仿表演，嘗試和老師一樣跟隨音樂(lè )表演。
指導語(yǔ)：老師看了這個(gè)舞蹈后，也非常喜歡，就學(xué)著(zhù)跳了這個(gè)舞蹈，你們想看一看嗎？你們愿意都來(lái)學(xué)這群可愛(ài)的小狗嗎？
3、嘗試跟隨碟片表現小狗的可愛(ài)形象。
�。�1）邊看碟片邊嘗試模仿舞蹈動(dòng)作。
指導語(yǔ)：我們一邊看錄像，一邊學(xué)著(zhù)跳這個(gè)舞蹈。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)錄音表演小狗的舞蹈。
指導語(yǔ)：剛才我們是跟著(zhù)錄像跳的小狗的舞，現在我們不看錄像，來(lái)跳我們自己的小狗的舞。（教師在最后提醒幼兒擺一個(gè)有趣的造型）
�。�3）完整地跟隨錄像跳小狗的舞蹈。
海底世界教案12
活動(dòng)目標：
1、欣賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達自己對畫(huà)面的理解。
2、學(xué)習用水墨來(lái)表現荷塘美景，體驗荷塘的意境美、情趣美。
活動(dòng)準備：
教師：課件毛筆兩只、調色盤(pán)一個(gè)、宣紙、視頻（毛氈）
幼兒：墨汁、國畫(huà)顏料、毛筆（每人兩只）、洗筆筒、長(cháng)卷宣紙（上有一些荷花）、毛氈
活動(dòng)過(guò)程：
一、《睡蓮》作品導入，引起興趣。
師：上次我們欣賞了一幅外國油畫(huà)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的名字叫——睡蓮
畫(huà)家是誰(shuí)呀？——法國的莫奈
過(guò)渡語(yǔ)：你知道哪種植物和睡蓮長(cháng)得很像嗎？——荷花
法國的莫奈喜歡畫(huà)油畫(huà)《睡蓮》，我們中國畫(huà)家喜歡用水墨畫(huà)來(lái)畫(huà)荷花。
二、欣賞張大千的“荷塘美景”、
1、師：瞧！在這幅畫(huà)中，你看到了什么？
2、荷葉造型：
在這幅畫(huà)中，哪里有荷葉？是怎樣的？象什么？
是不是所有的荷葉都是一樣的？這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺(jué)？
3、荷花造型：
在這幅畫(huà)中，你覺(jué)得荷花有什么不同？
請你用動(dòng)作來(lái)做一做荷花的姿態(tài)、
這么多美麗的荷花，讓我趕緊把它畫(huà)下來(lái)。教師拿出顏料盤(pán)及時(shí)把幼兒的荷花姿態(tài)畫(huà)下來(lái)。（一朵含苞欲放、一朵盡情綻放）我來(lái)畫(huà)一朵盡情綻放，瞧仔細，我是怎樣用筆的？（筆的側鋒來(lái)畫(huà)的）。
荷花畫(huà)好了，還缺什么呀？（荷桿）對了，細細的荷桿撐著(zhù)花朵。畫(huà)荷桿時(shí)筆是怎樣的？（豎起來(lái)，用中鋒），細細的荷桿上長(cháng)滿(mǎn)了小刺。
4、小結：在一片荷塘中，幾朵嬌嫩鮮艷的`荷花在靜靜地開(kāi)放，有的含苞欲放，有的盡情綻放，荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目，真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”呀！
5、介紹畫(huà)名、畫(huà)家。
這幅畫(huà)的名字就是“荷花”，他的作者是“張大千過(guò)渡語(yǔ)：張大千是我國著(zhù)名的國畫(huà)大師，他非常喜歡荷花，一生創(chuàng )作了許多的荷花作品，讓我們一起來(lái)瞧瞧
三、欣賞系列荷花圖，感受作品的情趣、]
1、師：在這三幅畫(huà)中，你最喜歡哪一幅，為什么？
幼兒相互交流。
提問(wèn)：你最喜歡哪一幅，為什么？
小結：這三幅荷花看起來(lái)雖然有些不一樣，但都很好看，很漂亮。這幅畫(huà)——荷花特別的鮮艷，醒目，亭亭玉立，這幅畫(huà)——它的荷葉有濃有淡，特別有層次，這幅畫(huà)呢——小鳥(niǎo)都飛來(lái)了，看上去很生動(dòng)、很有情趣。
2、看視頻
問(wèn)：你看到了什么？
幼兒說(shuō)并用動(dòng)作表現：蜻蜓飛舞、魚(yú)兒嬉戲、荷葉搖擺等
小結：微風(fēng)吹過(guò)，靜靜的荷塘頓時(shí)熱鬧起來(lái)，婀娜多姿的荷葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷清香，蜻蜓在飛舞，魚(yú)兒在嬉戲，真是一幅快樂(lè )美好的景象呀！
師：我仿佛來(lái)到了荷塘邊，變成了一株亭亭玉立的荷花了，你變成了什么？
幼兒變一種動(dòng)物或植物，讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂(lè )一起跳舞，教師念散文。讓我們再一起來(lái)欣賞這熱鬧的荷塘美景，3、古詩(shī)詮釋荷塘美景，教師念古詩(shī)。
師：你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩(shī)呢？
四、幼兒創(chuàng )作
要求：1、長(cháng)卷畫(huà)，想一想，你的荷塘里會(huì )發(fā)生什么故事？
2、創(chuàng )作好后，講一講你的荷塘故事。
五、作品展評
幼兒相互欣賞、講述自己的荷塘故事，教師為幼兒作文字記錄。
海底世界教案13
活動(dòng)目標：
1、理解漫畫(huà)作品內容，嘗試運用語(yǔ)言和圖畫(huà)刨編故事結尾。
2、通過(guò)漫畫(huà)欣賞、初步了解漫畫(huà)的基本特點(diǎn)，更加喜歡漫畫(huà)這一藝術(shù)形式。
3、養成細致觀(guān)察和大膽想象的習慣。
活動(dòng)準備：
1、漫畫(huà)書(shū)《父與子》一本，完整的4幅漫畫(huà)作品、不加背景的圖4一幅。
2、供幼兒續編添畫(huà)的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3、布置一個(gè)漫畫(huà)墻，上面貼有許多有代表性的漫畫(huà)作品（單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿(mǎn)幻想的、諷刺褒貶的）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒在漫畫(huà)墻前面自由欣賞漫畫(huà)。
談話(huà)：小朋友，你們喜歡看漫畫(huà)嗎？為什么喜歡？（可根據幼兒回答歸納漫畫(huà)的部分特點(diǎn)：幽默，夸張；文字很少，小朋友、外國人不識字也能看懂；有彩色，有黑白：簡(jiǎn)單，一目了然……）
2、在理解作品的基礎上，再次感知漫畫(huà)的特點(diǎn)。
介紹漫畫(huà)書(shū)《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本漫畫(huà)書(shū)。作者是德國著(zhù)名漫畫(huà)家卜勞恩，卜勞恩很愛(ài)自己的兒子，常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫(huà)下來(lái)。
介紹漫畫(huà)作品名稱(chēng)《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導幼兒觀(guān)察、講述。
講述參考
第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在唾夢(mèng)中，爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間，要給兒子一個(gè)驚喜。
提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)他們是“輕手輕腳”？還可以用什么詞？
第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車(chē)。
第三幅：兒子睡得可真香，還沒(méi)有醒。汽車(chē)開(kāi)在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著(zhù)他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師：猜一猜，爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？
出示第四幅沒(méi)有背景的圖片，引導幼兒觀(guān)察圖片中兒子的表情，想象、講述。
分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽(tīng)。
出示漫畫(huà)原稿，感受漫畫(huà)帶來(lái)的'驚喜與幽默。
提問(wèn)：這是什么地方，景色怎么樣？
講述參考：父親把兒子抬到了森林里（或公園里、牧場(chǎng)）。太陽(yáng)出來(lái)了，兒子醒來(lái)一看吃驚極了：“咦，我是在夢(mèng)中嗎？”他看到了……、以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹(shù)后悄悄地笑了。
3、教師和幼兒一起小結：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現了父親對兒子深深的愛(ài)。
4、幼兒完整講述漫畫(huà)作品。
延伸活動(dòng)：
幼兒嘗試用漫畫(huà)的手法創(chuàng )作故事結尾。
教師：今天，小朋友通過(guò)自己的想象，編出了和畫(huà)家不一樣的故事，非常了不起！我們也來(lái)做個(gè)小畫(huà)家，把你們編的故事畫(huà)下來(lái)，好嗎？
給每個(gè)幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙、幼兒創(chuàng )作漫畫(huà)結尾。
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