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全國教學(xué)大賽一等獎《春》教學(xué)設計優(yōu)秀[熱]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的全國教學(xué)大賽一等獎《春》教學(xué)設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
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全國教學(xué)大賽一等獎《春》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
知識儲備點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，體會(huì )作者的思想感情。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力培養點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )調動(dòng)多種感官細致觀(guān)察景物的方法。
2、體會(huì )作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。
情感體驗點(diǎn)：
1、培養學(xué)生關(guān)注生存空間、保護環(huán)境的習慣。
2、熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復朗讀課文，感知內容，體會(huì )作者的感情。
2、揣摩詞語(yǔ)，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課前準備：
�、賹W(xué)生課前預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、解釋?zhuān)ú樽值浠蛟~典）。
�、趯W(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩(shī)文句（備用）。
�、劾蠋煖蕚滗浺魴C、錄音帶、投影儀等。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容。
2、研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、聽(tīng)課文朗讀錄音，要求：
1、注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
2、學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
本文主要寫(xiě)了什么內容？
文中具體描繪了哪五幅春景圖？
抒發(fā)了作者對春天怎樣的.感受？
你覺(jué)得春天還像什么？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？
3、聽(tīng)讀之后，學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的詞句。
4、學(xué)生自由朗讀，討論、明確上面的問(wèn)題。
三、熟讀課文，整體感知內容，然后理清本文寫(xiě)作的思路：
�。▽W(xué)生討論、發(fā)言，教師啟發(fā)學(xué)生歸納）
第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2－7段）：繪春
第三部分（第8－10段）：贊春
四、研讀與賞析：
1、學(xué)生齊讀課文，加深對課文內容的理解
2、四人小組合作討論學(xué)習課文第1－3段的內容，思考：
�、俚�1、2段總寫(xiě)了哪些景物？
�、诘�1、2段在文中起什么作用？
�、鄣�3段寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)？用了哪些形象生動(dòng)的詞語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)的？有什么好處？
�、艽翰輬D中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)？
3、全班交流后小結。
五、布置作業(yè)：
1、你最欣賞文中哪些段落？請說(shuō)出理由來(lái)。
2、熟讀課文，背誦課文第1－3段。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
2、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，拓展延伸。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查知識掌握和背誦情況
1、全班齊聲朗讀課文。
2、鼓勵學(xué)生背誦1－3段。
二、研讀與賞析：
1、學(xué)生自學(xué)第4—7段，學(xué)生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。
�、僬f(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà)，并說(shuō)明原因。
�、诒容^與春草圖的異同之處。
�。ǹ蓮奶卣�、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較）
�、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？
�、苷页瞿阏J為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，體會(huì )作者的思想感情。（結合課后“研討與練習二”賞析好詞佳句）
學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流，明確上述問(wèn)題。
2、略讀第8—10段，體會(huì )這三段在文中的作用。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要言之有理，教者即給予肯定。）
3、課堂小結：
�、僮プ√攸c(diǎn)寫(xiě)景。
名稱(chēng)特征
春草圖（草報春）：嫩綠、多、軟
春花圖（花爭春）：繁茂、艷麗、芳香
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：溫暖、柔和
春雨圖（雨潤春）：多、輕盈、細密
�、诜謱哟螌�(xiě)出春景圖。
名稱(chēng)角度（順序）寫(xiě)法修辭
春草圖：由物到人正面與側面結合擬人
春花圖：樹(shù)上—花下—遍地由高到低虛實(shí)結合排比、比喻、擬人
春風(fēng)圖：觸覺(jué)—嗅覺(jué)—視覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)擬人、比喻
春雨圖：由物到人由近到遠動(dòng)靜結合排比、比喻
4、學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會(huì )作品的意境和風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美。
5、學(xué)生質(zhì)疑交流：
�、匍喿x了本文，你的感受是什么？②面對著(zhù)這大好春色，你準備做些什么？
�、勰氵�有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習與探討。
三、拓展延伸：
學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩(shī)文句互相交流，并加以整理、積累。
四、布置作業(yè)：
請你仔細觀(guān)察你家鄉春天的景物，傾注你對家鄉無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特色的景物寫(xiě)出來(lái)，題目自擬，字數不限。
全國教學(xué)大賽一等獎《春》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1．流利、有感情的朗讀課文，感知課文內容。把握作者情感。
2．體會(huì )擬人、比喻在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美語(yǔ)言。
3．學(xué)習作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．朗讀課文體會(huì )感情。揣摩精彩的詞、句、段在表情達意傻瓜的作用。
2．細致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。
教具準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)�！彼募镜木吧ё税賾B(tài)，美不勝收，古往今來(lái)，文人墨客創(chuàng )作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著(zhù)朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。
二、課件出示教學(xué)目標
三、檢查舊課，自然引出新課：
上堂課，我們訓練了朗讀課文，梳理了文章結構，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)全文分幾部分？每部分都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：盼春——繪春——贊春）本文于開(kāi)頭寫(xiě)盼春，就讓讀者內心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂(lè )基調，從第二段開(kāi)始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫(huà)，創(chuàng )造了一個(gè)動(dòng)人的意境，然后作者從容不迫地
四、探究新課：
這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖，請同學(xué)們速讀三至七段，按順序說(shuō)明每段描寫(xiě)的對象（板書(shū)：草花風(fēng)雨人）問(wèn)：這五幅春景圖中，你覺(jué)得那副寫(xiě)得最好，為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）請同學(xué)們眼看畫(huà)面，耳聽(tīng)錄音，用心體會(huì )春雨圖的優(yōu)美意境。
思考：
1、這段寫(xiě)了幾層意思（板書(shū)：特點(diǎn)、景物）
2、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話(huà)突出了春雨的特點(diǎn)？分別寫(xiě)出了春雨的哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：細密、閃亮、綿長(cháng)）
3、雨中景都寫(xiě)了什么，（板書(shū)：樹(shù)草燈人屋）
4、描寫(xiě)雨中景時(shí)采用什么順序？（由物及人，由靜到動(dòng)，由近及遠）
5、本段描寫(xiě)春雨及雨景表達了作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：喜雨之情）
6、哪些語(yǔ)句傳達了這種感情，試舉例說(shuō)明。（可別惱）
7、本段運用了哪些修辭方法？（比喻擬人）
�。ㄒ唬┬〗Y：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細雨綿綿的春光，一種和平安靜的氛圍，描繪的出神入化，表達了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范，接下來(lái)同學(xué)們要合作探究，品味賞析另幾幅春景圖。
�。ǘ┈F在請同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語(yǔ)句給它配上畫(huà)外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習方法，叫發(fā)現法，我們就用這種方法來(lái)學(xué)習春草圖，那么什么是發(fā)現法呢？圍繞下邊問(wèn)題，談出認識、體會(huì )的都是“發(fā)現”（課件出示）
�。�1）、發(fā)現哪個(gè)詞用的妙，說(shuō)說(shuō)它的妙處。（偷偷，鉆，嫩，綠，滿(mǎn)是）
�。�2）、發(fā)現哪個(gè)句子寫(xiě)得好，說(shuō)出它好在哪里。
�。�3）、發(fā)現這段用詞上有什么突出特點(diǎn)（疊詞的運用）
�。�4）、有什么疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家商討�，F在速讀春草圖，你有什么發(fā)現，就舉手和大家交流。（鼓勵學(xué)生：只要認真閱讀人人都會(huì )有所發(fā)現，有所發(fā)現說(shuō)明你不僅勤于思考而且善于思考）當學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí)，問(wèn)：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢？我們來(lái)試試看。去掉后表達效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個(gè)富有感情？（改后的文字只是平淡地寫(xiě)寫(xiě)，而原文在描寫(xiě)的字里行間滲透了作者對小草的喜愛(ài)之情）原文中那種寫(xiě)法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問(wèn)，所能幫老師解決，寫(xiě)春草為什么要寫(xiě)兒童在草地上嬉戲？（側面寫(xiě)春草的柔嫩可愛(ài)，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂(lè )）小結：這段描繪春草的特點(diǎn)，觀(guān)察細致，描寫(xiě)具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對小草的喜愛(ài)之情油然而生。
�。ㄈ┙酉聛�(lái)作者著(zhù)力描寫(xiě)春花競放的場(chǎng)景，現在請同學(xué)們閉上眼睛，打開(kāi)大腦電視機，在熒光屏上放映百花爭奇斗艷的.畫(huà)面。
�。�1）首先勾勒主要景物的形態(tài)，作者首先把鏡頭對準了樹(shù)，你的電視畫(huà)面上出現了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）
�。�2）現在把黑白電視變成彩色，看誰(shuí)頭腦中的畫(huà)面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）
�。�3）好，我們的電視畫(huà)面已經(jīng)五彩繽紛了，現在我們讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著(zhù)，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著(zhù)，俏皮的眨著(zhù)眼睛。）剛才我們通過(guò)想象已初步領(lǐng)會(huì )春花圖的意境，現在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會(huì )我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書(shū)上做好筆記，然后交流，請同學(xué)們看大屏幕，從以下幾個(gè)方面入手合作探究。（課件出示）
1、抓住春花什么特點(diǎn)？
2、按什么順序描寫(xiě)的？
3、描繪景物時(shí)哪些詞用得精確？
4、哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象？
5、運用了什么修辭？全班交流：
�。�1）花多、色艷、味甜
�。�2）高—低色-味虛-實(shí)
�。�3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星
�。�4）擬人、排比、比喻剛才我們學(xué)習春草圖的時(shí)候了解了一種側面烘托的寫(xiě)法（寫(xiě)兒童在草地上嬉戲，是為了側面烘托草的柔嫩可愛(ài)）本段有類(lèi)似的寫(xiě)法嗎？（寫(xiě)蜂鬧蝶飛，是側面烘托春花的萬(wàn)紫千紅，香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。）
小結：作者描繪春花圖，動(dòng)靜、高低、色味虛實(shí)結合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。
五．作業(yè)：
1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專(zhuān)題寫(xiě)一段文字。
2、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個(gè)專(zhuān)題分類(lèi)收集詩(shī)句。
3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫(huà)。推出五幅特寫(xiě)鏡頭，濃墨重彩細致入微地描寫(xiě)春天的動(dòng)人景象。
全國教學(xué)大賽一等獎《春》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)內容：
人民音樂(lè )出版社第14冊第六單元，學(xué)唱歌曲《渴望春天》
教學(xué)目標：
1、夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
用甜美的聲音表現《渴望春天》
教學(xué)難點(diǎn)：
用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習法
教學(xué)準備：
教學(xué)光盤(pán)、幻燈片、柳枝、迎春花、風(fēng)小草、映山紅等。
教學(xué)理念：
課前對教室進(jìn)行了以“春”為主題的情景布置，迎春花、柳枝、映山紅、小草、風(fēng)箏等遍布整個(gè)教室，學(xué)生一走進(jìn)教室就被春的氣息緊緊包圍，切實(shí)感受到春的存在。然后以“感受春天（創(chuàng )設情景）――體驗春天――表現春天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教與學(xué)的活動(dòng)
設計意圖
創(chuàng )設情景感受春天
播放歌曲《報春》。學(xué)生進(jìn)教室，分圍坐。
課前播放“春”的歌曲，對教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置，創(chuàng )設良好的氛圍。
體驗春天
1、引入：
師：同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化？
生：有迎春花、柳枝、風(fēng)箏……
師：你從中感受到了什么？
生：我感受到了春的氣息；
春天來(lái)了；
春暖花開(kāi)；
……
師：那么春天在你的心目中是什么樣的呢？
生：春天是春光明媚的；
鳥(niǎo)語(yǔ)花香的；
燕子飛回來(lái)了；
百花爭艷的；
……
師：同學(xué)們都描述的非常好，接下來(lái)我們用不同的形式來(lái)表現一下春天怎么樣？（學(xué)生分成三小組，可以以詩(shī)歌、繪畫(huà)、制作、舞蹈、器樂(lè )等形式來(lái)表現春天）并播放背景音樂(lè )《嬉春》。
2、學(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵小結，給予肯定。
師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，百花爭艷，燕子報喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了活力，我們是多么渴望春天��！下面我們就用音樂(lè )感受一下對春天的渴望，播放歌曲《渴望春天》。
創(chuàng )設情景，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中。通過(guò)繪畫(huà)、舞蹈、贊美春天的歌曲的'演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，在各種音樂(lè )活動(dòng)中表現春天，結合著(zhù)情景音樂(lè )的播放，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，在充滿(mǎn)春的氣息的氛圍中學(xué)習。
通過(guò)小組合作學(xué)習、表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，又激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習、表現音樂(lè )。
通過(guò)老師的總體描述，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習歌曲的急切心情。
表現春天
學(xué)唱歌曲《渴望春天》
1、完整地聆聽(tīng)歌曲（光盤(pán)播放），自己邊聽(tīng)邊用手劃拍子，并注意音樂(lè )的分句，感受音樂(lè )情緒特點(diǎn)。
2、聽(tīng)了這首歌曲，談?wù)勀愕母惺�。學(xué)生談感受，老師簡(jiǎn)單小結并分析歌曲，介紹曲作者。（幻燈顯示）
3、復聽(tīng)歌曲并跟錄音哼唱旋律，再次感受音樂(lè )。
4、跟琴視唱曲譜，難點(diǎn)范唱突破。分析歌曲四個(gè)樂(lè )句中，哪幾句開(kāi)始部分完全相同，哪一句完全不同？在音樂(lè )的表現上有何意義？（學(xué)生個(gè)別回答，老師鼓勵小結）
5、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現了對春天的贊美？哪些地方表現了渴望春天來(lái)臨的急切心情？有感情的去表達一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子）
6、學(xué)生分小組交流討論。再次播放《渴望春天》
7、發(fā)表見(jiàn)解，老師小結進(jìn)行德育滲透，再次感受歌曲，跟伴奏唱歌曲。
通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂(lè )，感受八六拍的強弱規律。
通過(guò)視唱曲譜，讓學(xué)生對旋律有一個(gè)整體印象，為唱好歌詞打基礎。唱譜就要唱“音樂(lè )”，充分表達自己的情感。
加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè )語(yǔ)言，表現出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，洋溢著(zhù)青春的氣息。
充分利用學(xué)生的自主學(xué)習，發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，加深對音樂(lè )的理解和體會(huì )。
回味春天
播放《踏春》，學(xué)生按秩序走出教室。
在“春”的歡歌笑語(yǔ)中結束本課。
全國教學(xué)大賽一等獎《春》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
�、俜磸屠首x，感知內容，體會(huì )美。
�、诶砬逅悸�，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
�、勐�(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
反復朗讀，感知內容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
課前準備：
1、古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生搜集。
2、學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野
3、拓展思路，增加知識積累。
教學(xué)內容：
整體感知課文內容，理清文章思路。
教學(xué)設計：
整體感悟、誦讀欣賞、體味品位、揣摩運用
一、導入新課
我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機所激動(dòng)。春，會(huì )在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著(zhù)對美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì )跳動(dòng)出充滿(mǎn)對生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花。
我們感情的波瀾也會(huì )在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的.。
出示目標，板書(shū)課題。
二、感知內容
a、老師配樂(lè )范讀
b、認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。
c、感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
研讀與賞析：
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。
�、贊撔木x：
[問(wèn)題組]
a、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？
b、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？體會(huì )作者的思想感情。
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。
“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。
[教師小結]
在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著(zhù)我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著(zhù)作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。
�、诼暻椴⒚乩首x，體會(huì )作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，小組展開(kāi)朗讀競賽，學(xué)生可以互評�？串�(huà)面朗讀，背誦。
體驗與反思
三、質(zhì)疑交流
1、閱讀了本文，你的感受是什么？
2、面對著(zhù)這大好春色，你準備做些什么？
3、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫(huà)，側重描繪的是自然界之春。而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細致觀(guān)察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng )造力和無(wú)限美好的希望。
�、谕卣寡由�
有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。
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�、鍖耄�
曾經(jīng)有個(gè)乞丐，胸前掛了塊牌子，沿街乞討，牌子上寫(xiě)著(zhù)“自幼雙目失明”幾個(gè)醒目的大字，可很少有人肯施舍與他。冰雪融化了，小草發(fā)芽了。乞丐遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人，詩(shī)人也是身無(wú)分文，只送給乞丐一句話(huà)，奇怪的是，自從詩(shī)人在那塊牌子上添了那句話(huà)后，人們一下子變的樂(lè )善好施，紛紛慷慨解囊了。同學(xué)們猜一猜詩(shī)人送給他的那句話(huà)會(huì )是什么呢？
�。ㄓ姓f(shuō)是“失去了父母”；有說(shuō)“可憐可憐我吧”）
師：“春天來(lái)了，可我什么也看不見(jiàn)”�？床灰�(jiàn)春天真那么值得同情嗎？（生：春天太美麗了）
師：用自己的語(yǔ)言描繪春天。
師：與春有關(guān)的詩(shī)句有哪些？
師：這樣美的春天看不到真是讓人遺憾。有人既看到了又寫(xiě)的很優(yōu)美，今天我們就來(lái)學(xué)習朱自清的'散文《春》。
�、嬷v授新課：
�、弊宰x課文，掃清文字障礙。
�。╞）煙厚�。╞o）水漲（zhng）起來(lái)了漲（zhng）紅了臉
應和（h）和（h）平
�、舱�?wù)勀憧吹降慕系拿谰笆鞘裁礃拥模?/p>
小草碧綠如茵；花繁華似錦；春風(fēng)溫柔；春雨柔潤。
�、忱砬逅悸�，有條理的表達。
那么多的景物卻并不雜亂，哪些是盼春；哪些是繪春；哪些是贊春？
�、蠢L春的部分又寫(xiě)了哪些內容？
春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。
�、灯肺徽Z(yǔ)言
以春草為例：
�、侬B詞的運用。偷偷的、嫩嫩———
�、趧�(dòng)詞的運用。鉆———
�、坌揶o的運用。比喻、擬人。生分析春花圖春風(fēng)圖、春雨圖。
�、苣阆矚g哪句或哪一段，說(shuō)出你的理由。
�、顿澊翰糠郑�
�、龠\用了什么修辭？比喻。
�、谧饔茫罕憩F了春天的新、美、力。
�、缈偨Y：
�、俳系拇禾煊心敲纯蓯�(ài)的事物，共同來(lái)感受一下：
小草從土里（鉆）出來(lái)，花（趕趟兒），風(fēng)像（母親的手撫摸著(zhù)你），雨像（牛毛、花針、細絲）
�、谧髡甙央y描難畫(huà)的春天描繪的這么美，你覺(jué)得需要什么？
觀(guān)察、情感、技巧。
�、枳鳂I(yè)：
寫(xiě)景作文：《秋》
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學(xué)習目標
1、領(lǐng)會(huì )作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。
3、學(xué)習選用鮮明、準確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習抓住特征、用準確的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方法。
2、分析文章的結構層次，領(lǐng)會(huì )多角度多側面地描寫(xiě)景物。
3、通過(guò)各種感覺(jué)，有感情地描寫(xiě)景物。
4、文章中修辭方法的表達作用
一、準備階段
讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)、唱春的歌曲
二、情境導入
�。úシ拧洞禾煸谀睦铩犯枨鷰熒�
1、一曲《春天在哪里》即將拉開(kāi)今天學(xué)習的序幕。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個(gè)春天了吧！能不能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對春天的感受？
2、感受真深刻！現代著(zhù)名作家朱自清先生對春有著(zhù)怎樣的感受呢？下面，讓我們一同走進(jìn)朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦、如詩(shī)如畫(huà)的春天�。◣煱鍟�(shū)課題：春，齊讀課題）
3、關(guān)于朱自清，誰(shuí)能知道多少？（每人回答限制7秒）
4、學(xué)習這篇課文，我們要完成以下學(xué)習目標（出示字幕：學(xué)習目標）
美讀課文品味語(yǔ)句體會(huì )情感
三、自學(xué)指導
1、同學(xué)們，能不能完成這些目標？
2、按照以下學(xué)習指導，開(kāi)始自學(xué)吧�。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習指導，時(shí)間3分鐘）
�、僮杂傻乩首x課文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)的春天。
�、谶@篇文章按順序主要寫(xiě)了什么？（盼春、繪春、贊春）
�、劾L春部分描寫(xiě)了春天的哪幾幅圖畫(huà)？
四、展示交流：春天里的風(fēng)景
1、初讀課文后你有什么感受？（幾生說(shuō)）說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)的春天。
2、你覺(jué)得這篇文章主要寫(xiě)了什么呢？（生說(shuō)師板書(shū)：盼春、繪春、贊春）
3、作者寫(xiě)得很有條理，誰(shuí)來(lái)讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評價(jià)）
4、繪春部分描寫(xiě)了春天的哪幾幅圖畫(huà)？（生說(shuō)師板書(shū)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
5、你最欣賞什么圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由（提示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來(lái)賞析）
★春草圖
1、咱們先來(lái)看看春草圖，哪個(gè)字詞或句子寫(xiě)得不錯，談一談你的見(jiàn)解。生：“偷偷地”：寫(xiě)出了小草的活力，小草神不知，鬼不覺(jué)地鉆了出來(lái)，更現出小草生命力的頑強�！般@”，表現了小草生命力的頑強。
2、“偷偷”是貶義詞，分明是一種不光彩的行為嘛，怎么能用到小草身上呢？（貶義詞作褒義詞用了，能突出作者對小草的喜愛(ài)。）
3、師：不光喜愛(ài)，還流露出作者驚喜的心情來(lái)。
4、師：把這種喜愛(ài)之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來(lái)了，試試好嗎？（一生讀）
5、師：果然讀出小草頑強的生命力來(lái)，來(lái)，同學(xué)們，一起把作者這種喜愛(ài)、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）
6、“偷偷”兩個(gè)字貶義詞褒用了，你能不能再舉一個(gè)貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅了）
7、寫(xiě)完小草以后，作者又寫(xiě)了“坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾？”，一連用了幾個(gè)動(dòng)詞，這是寫(xiě)什么的？（寫(xiě)人）
8、這句其實(shí)運用了動(dòng)靜相生的寫(xiě)法，創(chuàng )造了一個(gè)春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動(dòng)人意境。9、作者這樣寫(xiě)，突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉快）
10、是啊，快樂(lè )的人與美麗的景合為一體，體現了一種人與大自然的——和諧美，來(lái)，讀出這種感覺(jué)來(lái)。（生齊讀這一節）
11、（師打開(kāi)課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì )想到什么詩(shī)句？（幾生：）（野火？、淺草才能沒(méi)馬蹄、草色遙看？）
★春花圖（打出春花圖來(lái)）
1、我喜歡“桃樹(shù)、杏樹(shù)？趕趟兒”這句話(huà)，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開(kāi)得很多”
師：你能讀出“多”的感受嗎？（學(xué)生讀）
2、我喜歡“趕趟似的？”因為他描寫(xiě)出了春天百花競相開(kāi)放。
師：讀一下這個(gè)句子，讀出他的競相開(kāi)放來(lái)。（一生讀）
3、來(lái)，咱們繼續交流。
4、實(shí)寫(xiě)：色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫(xiě)了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋實(shí)，并且采用了比喻、排比、擬人的手法。
5、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”的“鬧”字用得好，既有熱鬧的意思，又有鬧騰的意思。一個(gè)“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現的很形象。
6、“鬧”字既寫(xiě)出了視覺(jué)的感受，又寫(xiě)出了聽(tīng)覺(jué)的感受。既有聲音，又有形象，還表現了蜜蜂像孩子一樣活潑好動(dòng)。（師：一字用好，境界全出）
7、這個(gè)“鬧”字，讓人想到了一句詩(shī)“紅杏枝頭春意鬧”。
8、師：這一節里，作者為什么寫(xiě)了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會(huì )招蜂引蝶）
9、“散在草叢里”的“散”用得好，這個(gè)詞給人的感覺(jué)是十分隨意，自然，像是天然點(diǎn)綴，不是人工刻意裝飾的。（師：也許是天女散花吧，想得真好�。�
10、師：春是有聲音的，只要你用心傾聽(tīng)，就會(huì )聽(tīng)到大自然的絮絮低語(yǔ)，（師打開(kāi)春花的圖畫(huà)：看看這些圖畫(huà)，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會(huì )說(shuō)什么悄悄話(huà)呢？
11、多么勻稱(chēng)、和諧的春景呀！來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫(huà)卷中�。ㄉR：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)？）
12、讀得真好，我好像被深深地陶醉了一回。
13、由這幅春花圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì )想到什么詩(shī)句？（幾生：）
★春風(fēng)圖（打出春風(fēng)圖來(lái)）
1、這一節從觸覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的特點(diǎn)。
2、“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你”中的“撫摸”一詞用得好，我讀這句話(huà)時(shí)，感到有陣陣柔和的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷，充滿(mǎn)了溫暖，充滿(mǎn)了愛(ài)。（說(shuō)明春風(fēng)很柔和）
3、作者把春風(fēng)比作母親的手，用了比喻的修辭方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn)。
4、你被母親的手撫摸過(guò)嗎？（撫摸過(guò)）
師：有什么感覺(jué)？（生說(shuō)：溫暖、親切、慈愛(ài)）
師：“撫摸”，一詞傳遞著(zhù)柔和、芳香和喜悅。
師：回答真精彩！撫摸是一種溫暖，是一種幸福，是一種慈愛(ài)。春風(fēng)本無(wú)形，作者筆下的春風(fēng)卻是有情有意。請你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時(shí)的感受好嗎？
4、我們一同來(lái)感受這種幸福的感覺(jué)。（生齊讀：）
5、師：同學(xué)們想想看，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著(zhù)你以外，我們還可以怎么說(shuō)？（春風(fēng)著(zhù)你。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺的胡須扎著(zhù)我的臉蛋兒）
6、師：想象力真豐富，我們一起為他們鼓掌！
7、還有哪個(gè)詞用得好？“賣(mài)弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎？）
生：用“賣(mài)弄”好，因為小鳥(niǎo)像讓大家聽(tīng)聽(tīng)它的歌喉。
生：用“賣(mài)弄”表達了作者對“鳥(niǎo)兒”的喜愛(ài)之情�！百u(mài)弄”雖然是貶義詞，但在這里當作褒義詞來(lái)用了
生：用“賣(mài)弄”好，鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中，鳥(niǎo)兒有了自己美麗的家園，通過(guò)賣(mài)弄喉嚨來(lái)表現一下高興的心情。用展示就不會(huì )呼朋引伴，因為展示是發(fā)揮自己的特長(cháng)，別人主動(dòng)來(lái)聽(tīng)。而“賣(mài)弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。
8、說(shuō)得多好��！你想對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（師打開(kāi)小鳥(niǎo)圖）
9、由這幅春風(fēng)圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì )想到什么詩(shī)句？（幾生：）
10、多么令人愉悅的美景��！來(lái)，讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風(fēng)吧�。ㄉR：吹面不寒楊柳風(fēng)——）
★春雨圖（打出春雨圖來(lái)）
1、（師打開(kāi)春風(fēng)圖）在作者的筆下，春雨最具有詩(shī)意，“像牛毛，像花針，像細絲”排比句用得好。
2、“斜織”著(zhù)，寫(xiě)得好，使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠。
3、寫(xiě)草兒的青哪個(gè)詞用得好？（逼）說(shuō)說(shuō)理由。（因為小草顏色鮮艷有點(diǎn)刺眼。）師：小草勃勃的生命力真叫人無(wú)法抵御！
4、描寫(xiě)春雨的詞怎么說(shuō)來(lái)著(zhù)？（生說(shuō)）描寫(xiě)春雨的詩(shī)怎么說(shuō)來(lái)著(zhù)？
5、春天，就是具有一股永恒的魅力！因為，朦朦細雨之中——（——有撐起傘慢慢走著(zhù)的人，有披著(zhù)蓑戴著(zhù)笠工作的農民？）
★迎春圖（打出迎春圖來(lái)）
1、師：多美的春天��！于是，家家戶(hù)戶(hù)，男女老少，都涌出戶(hù)外，擁抱——春天，放飛——希望。
2、師：于是，人們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，正如一句名言說(shuō)得好“一年之計——在于春”。
五、升華主題
1、（師打開(kāi)課件）看到這些多姿多彩的圖畫(huà)，于是作者情不自禁地贊嘆道——（生齊：“春天像剛落地的娃娃——”）
2、最后這三段很明顯作者運用了什么修辭手法？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫(xiě)出了春天的哪三個(gè)發(fā)展階段？
像娃娃——“新”（萬(wàn)物復蘇，新的生命開(kāi)始）（初春）（生說(shuō)師板書(shū)）
像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動(dòng)人）（仲春）
像青年——“力”（春天充滿(mǎn)活力）（暮春）
3、作者認為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年，你認為春天像什么？生：春天像神筆馬良，勾勒出五彩繽紛的'世界。生：春天像火爐，驅散了嚴寒，送來(lái)了溫暖。生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者。
生：春天像一首曲調優(yōu)美的歌，唱出了大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
生：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。？
4、同學(xué)們對春天的設喻，可以和課文的三個(gè)比喻句相比美�？吹竭@么美的春天，我們也會(huì )和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆——（生齊：“春天像剛落地的娃娃——”）
5、走進(jìn)姹紫嫣紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，誰(shuí)都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡馁潎@道（生齊讀：“春天像剛落地的娃娃——”）
六、展示交流：春天里的人
1、春天的風(fēng)景好美喲！春天里的人呢？他們又在做些什么，想些什么？首先請你們詩(shī)意地表達（點(diǎn)擊課件顯示）：詩(shī)意地說(shuō)：草地上的人花下的人風(fēng)中的人雨里的人戶(hù)外的人（學(xué)生思考）
2、老師舉個(gè)例子，例如風(fēng)中的人，牧童用笛聲應和著(zhù)鳥(niǎo)鳴、輕風(fēng)、流水的聲音，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個(gè)詩(shī)意的命名：“同一首歌”。勇敢地嘗試，相信你們會(huì )比老師說(shuō)得更好。
★我說(shuō)花下的人：花前傾訴�；幽耆A。沐浴花雨�；ㄏ阒械腻谙�。
★我說(shuō)雨里的人：雨夜春忙。播種希望。
★我說(shuō)草地上的人：綠中的點(diǎn)綴。相約青草地。
★我說(shuō)戶(hù)外的人：風(fēng)中的希望。隨風(fēng)飄蕩的希望。放飛夢(mèng)想。同在一片藍天下。
★我說(shuō)風(fēng)中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。
3、同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺(jué)是怎樣的？能概括地說(shuō)說(shuō)嗎（點(diǎn)擊課件顯示）：
概括地說(shuō)：春天里的人是的。
★春天里的人是忙碌的。
★春天里的人是幸福的。
★春天里的人是朝氣蓬勃的。
★春天里的人是充實(shí)的。
★春天里的人是充滿(mǎn)希望的。
★春天里的人是精神抖擻的。
★春天里的人是滿(mǎn)懷信心的。
★春天里的人是充滿(mǎn)幻想的。
★春天里的人是快樂(lè )的。
★春天里的人是美好的。
★春天里的人是浪漫的。
★春天里的人是不知疲倦的。
★春天里的人是喜氣洋洋的。
★春天里的人是飛翔的。
4、太精彩了，老師真不忍心打斷你們！希望我們都能飛翔在大自然的春天，更希望我們能飛翔在人生的春天！其實(shí)，當我們在春天衛飛翔的時(shí)候，只要你用心傾聽(tīng)，你會(huì )發(fā)現大自然會(huì )對我們輕聲地說(shuō)話(huà)，告訴老師，你們聽(tīng)到了什么（點(diǎn)擊課件顯示）：大自然與人的對話(huà)春草告訴我春花告訴我春風(fēng)告訴我春雨告訴我泥土告訴我柳條告訴我提示：可以充滿(mǎn)情感地說(shuō)，也可以富有哲理地說(shuō)。
★春雨告訴我：春天是對人類(lèi)心靈的凈化。春雨蕩滌了人類(lèi)的靈魂。你和我一樣朝氣蓬勃。（春草鼓勵了你）只要有一股鉆勁，就一定可以成功。（春草給你的啟示）團結就是力量，因為春雨是由許多雨絲組合而成的。（水滴石穿）
★泥土告訴我：做什么事都要腳踏實(shí)地。（生命是一棵大樹(shù)，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴。）這里灑下的汗水，孕育著(zhù)秋天的收獲。（灑下的是汗水，孕育的是希望。）
★春花告訴我：只有勇于競爭，才能使人生燦爛。（用愛(ài)成就理想，用心托舉希望。）貯蓄了整個(gè)冬季的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉。
★春風(fēng)告訴我：將你的理想放飛吧�。ㄅc夢(mèng)想一起飛翔。）
★春草告訴我：只要根扎得深，就不怕風(fēng)雨的殘暴。（把信念扎入地下，才可能將生命探向藍天。）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！保ㄖ挥蓄B強不屈的人才能在黑暗中重見(jiàn)光明。）
★春花告訴我：不努力是結不出果子的。（不在春天開(kāi)花，就不能在秋天結果。）
★柳條告訴我：做人要謙虛。因為柳條是下垂的。（謙虛是一種美麗。）傾吐春天，會(huì )讓自己更美麗；享受生命，會(huì )讓人更完美。
5、同學(xué)們，你們把春天真正地讀在臉上了，讀進(jìn)了心里。真了不起！
七、用一句話(huà)說(shuō)春天
你能用一句精典的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎？比如說(shuō)：（出示字幕：春天是一位飄著(zhù)芳香的少女。春天是一幅清新明朗的畫(huà)。春天是從冬眠中醒來(lái)的歲月。春天期待一種綻放的心情。春天，鳥(niǎo)巢是樹(shù)的風(fēng)景。春天，彩虹是天空的發(fā)卡�；ǘ湔驹谥︻^欣賞春天。）
八、結束語(yǔ)
同學(xué)們，只要我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，珍惜青春年華，就一定能夠創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天！
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