- 相關(guān)推薦
三年級語(yǔ)文下冊：《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的三年級語(yǔ)文下冊：《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文下冊：《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、 談話(huà)導入，板書(shū)課題。
1、同學(xué)們，當我們仰望夜空，會(huì )看見(jiàn)滿(mǎn)天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，讓我們產(chǎn)生了許多美妙的遐想。(配星空圖)
2、在夜空的正北方，有排列成斗形的七顆星，我們稱(chēng)它們?yōu)楸倍菲咝恰?/p>
3、在這七顆晶亮的星星背后有一個(gè)美麗而感人的童話(huà)故事，它就是來(lái)自大文豪托爾斯泰筆下的《七顆鉆石》。(出示課題)齊讀
二、 質(zhì)疑問(wèn)難，走進(jìn)課文。
1、每篇課文都是從課題開(kāi)始的，看了這篇課文的.題目《七顆鉆石》，你的腦海中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
2、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，一起走進(jìn)俄國作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的這篇童話(huà)故事《七顆鉆石》。
三、 初讀課文，學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
1、那么課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們自讀課文，按要求預習。(課件出示)
�、俜怕暲首x課文，把字音讀準確，句子讀通順。讀后標出課文的自然段序號。
�、谀贸龉P圈畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，一邊畫(huà)一邊讀。想一想是什么意思。
2、匯報交流生字學(xué)習情況。(課件出示)
鉆石 焦渴 水罐 反正 遞給 絆倒 唾沫 瞬間 涌出 清澈 新鮮
忍不住 焦渴而死 喜出望外 匆匆忙忙
�、賻匆糁该I(lǐng)讀詞語(yǔ)，齊讀。
�、谌サ羝匆糁该麑W(xué)生認讀詞語(yǔ)，男女生對讀。
�、廴サ粼~語(yǔ)伙伴認讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。
�、艹鍪緯�(huì )認的8個(gè)生字帶拼音讀一讀，去掉拼音認一認，說(shuō)一說(shuō)識記方法。
�、荻嘁糇郑貉屎屠鄣牟煌x音和組詞。
�、拗笇�(xiě)字。罐 舔 累 學(xué)生練寫(xiě)展示評價(jià)。
3、出示詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生不理解的教師引導。
四、 再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、同學(xué)們現在我們把生字送會(huì )到課文中，你還認識他們嗎？好，那就請同學(xué)們輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？(課件出示)什么時(shí)間，誰(shuí)干什么，有什么變化，結果如何。
2、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？多么神奇的故事��！默讀課文，邊讀邊用[ ]畫(huà)出你認為變化神奇的句子。
3、交流語(yǔ)句，板書(shū)。
�、佼斔褋�(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清亮新鮮的水。
�、诋斝」媚镌倌盟迺r(shí)，木頭做的水罐竟變成銀的。
�、劬驮谶@一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
�、苓@時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
隨機板書(shū)：水罐：空→滿(mǎn)→銀→金→鉆石、水流、星星
七顆鉆石
水罐：空→滿(mǎn)→銀→金→鉆石、水流、星星
三年級語(yǔ)文下冊：《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀2
七顆鉆石
教學(xué)目標：
知識目標：初步了解“想象”和“聯(lián)想”。
技能目標：1、運用合理的想象，給課文補充合情合理的情節。
2、并適時(shí)的在閱讀和寫(xiě)作中運用想象的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養愛(ài)的情感，并讓學(xué)生明白：“愛(ài)越無(wú)私、愛(ài)的境界越高、愛(ài)的價(jià)值就越大�！�
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生的合情合理的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生深化理解文本“愛(ài)越無(wú)私、愛(ài)的境界越高、愛(ài)的價(jià)值就越大”的主旨。
教學(xué)方法：朗讀法 研討法 情感體驗法
教學(xué)準備：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、知識介紹：
“同學(xué)們你們讀過(guò)童話(huà)嗎？”同學(xué)回答肯定，然后再問(wèn)：“誰(shuí)能告訴什么叫做童話(huà)？”同學(xué)回答，老師做總結，并用多媒體展示童話(huà)的定義：“童話(huà)，是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái) 塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想育�！睂W(xué)生在理解童話(huà)定義的基礎上對文章的寫(xiě)作手法的應用會(huì )更有利。緊接著(zhù)出示第二章幻燈片：“大熊星座”同學(xué)們你們想知道大熊星座的來(lái)歷嗎？同學(xué)答：“想！”，那我們就一同走進(jìn)這由俄國十九世紀最著(zhù)名的作家列夫托爾斯泰為我們所創(chuàng )作的一篇童話(huà)：《七顆鉆石》，從而來(lái)了解有關(guān)“大熊星座”感人而美麗的傳說(shuō)。
二、 初讀課文、復述故事
�。ㄒ唬┰趯W(xué)生讀課文之前，要進(jìn)行方法的指導。因為這是一篇童話(huà)具有“精美短小”的特點(diǎn)在學(xué)習方法上對學(xué)生適當的指導。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀出感情�！弊寣W(xué)生引起注意，請同學(xué)采用傳遞式讀法來(lái)讀課文，（二）讀完課文后，請學(xué)生復述課文。老師強調，在不看書(shū)的情況下對課文進(jìn)行復述：老師要引導學(xué)生抓住文本中水罐從無(wú)水→有水→木的→銀的→金的→跳出七顆鉆石→涌出巨大、清澈而新鮮的水流，這一他系列神奇的變化進(jìn)行復述。每一次水罐神奇的變化都是因為無(wú)私偉大的“愛(ài)”。通過(guò)復述課文來(lái)感受小姑娘愛(ài)的境界之崇高，母愛(ài)的偉大和無(wú)私。既鍛煉學(xué)生的口頭表達能力及技巧，又增加了對文章的深入理解。在復述文章的過(guò)程，也是師生進(jìn)行交流的過(guò)程。
三、鑒賞文本
一個(gè)感受藝術(shù)的過(guò)程，為了避免肢解文本，給人造成一種支離破碎的映像。在請同學(xué)們一起復述文章的同時(shí)就應注意怎樣引導學(xué)生按著(zhù)復述故事的線(xiàn)索賞析文本。老師引導學(xué)生鑒賞學(xué)習，去體會(huì )偉大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美好的語(yǔ)言。從而去體會(huì )：在鑒賞文本的過(guò)程中設置了兩個(gè)大問(wèn)題，在其中又穿插了一些小問(wèn)作引導鑒賞文本。
�。ㄒ唬┬」媚镌跒樯〉哪赣H找水、送水的過(guò)程中水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？
�。ǘ┧薨l(fā)生一次次更大神奇變化的原因是什么？
第一個(gè)問(wèn)題很好回答，因為學(xué)生在復述課文的時(shí)候就不自覺(jué)地抓住了這條線(xiàn)索。而在回答第二個(gè)大問(wèn)題時(shí)就是老師引導學(xué)生分析鑒賞課文的過(guò)程。
�。�1） 孝心感上帝、清水滿(mǎn)罐：（教學(xué)方法：引導學(xué)生體驗、感受）（在學(xué)生了解故事背景的情況下）我們在賞析小姑娘找水的時(shí)候，可以用換位思考的方法去引導學(xué)生聯(lián)想一下：小姑娘 “累得倒在草地上睡著(zhù)了�！�，讓學(xué)生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無(wú)水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動(dòng)了上帝。（老師在這時(shí)點(diǎn)出這種事情在現實(shí)生活中是不可能發(fā)生的，這是應用了想象的寫(xiě)作手法。）
�。�2） 強忍干渴、急送救命水：（教學(xué)方法：引導學(xué)生概括、體會(huì )）：請同學(xué)們用“四字詞語(yǔ)”來(lái)描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動(dòng)和外在表現？引導學(xué)生體會(huì )小姑娘此時(shí)此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著(zhù)水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉…”繼續引導學(xué)生對文章中的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析（請問(wèn)同學(xué)們書(shū)中用了那些詞語(yǔ)描繪了小姑娘得水后的`心情和舉動(dòng)的？）：“喜出望外、真想喝個(gè)夠、趕緊、匆匆忙忙”來(lái)展現小姑娘找到水時(shí)的欣喜、口渴的程度、感受、和此時(shí)首先想到母親的她那偉大的孝心！學(xué)生回答后，老師進(jìn)行總結。孝心，這是人類(lèi)最美好的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親�？梢�(jiàn)她是多么的有孝心��！
�。�3） 半路救狗、“木罐”變“銀罐”：（老師引導進(jìn)行情感教育：愛(ài)生命、給同情）在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。（老師點(diǎn)出：水罐又一次發(fā)生了神奇的變化�！八迯哪镜淖兂闪算y的”緊接著(zhù)老師追問(wèn)，是木罐價(jià)值大還是木罐價(jià)值大？這給你什么啟示？）學(xué)生回答，老師做總結：顯而易見(jiàn)，水罐的價(jià)值遠比木的價(jià)值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進(jìn)，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒(méi)有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的同情，超過(guò)了對自己生命的關(guān)懷�？梢�(jiàn)小姑娘她那寬厚博大的同情心是多么的崇高和偉大呀！
�。�4） 母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：（教學(xué)方法：感受情境）當小姑娘把水罐帶回家時(shí)，母親對小姑娘說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧�！保ɡ蠋熖釂�(wèn)：請問(wèn)當時(shí)母親說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎樣的心情？）學(xué)生回答，老師總結：母愛(ài)的偉大之處，就在于當面臨生命抉擇時(shí)，把獲生的機會(huì )留給了自己的孩子。（老師又問(wèn)：這時(shí)水罐又發(fā)生了怎樣神奇的變化？）學(xué)生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問(wèn)：“這又給你什么啟示呢？”學(xué)生回答，老師總結：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來(lái)的，而這次卻是以自己的生命為代價(jià)，把生命的機會(huì )留給了自己的孩子，可以說(shuō)，這位母親給了孩子第二次生命，這愛(ài)的境界是更無(wú)私、更崇高啊。這是愛(ài)的價(jià)值在升華呀！
�。�5） 舍己救人、“金罐”跳“鉆石”：（教學(xué)方法：討論法）就在母子兩推來(lái)讓去之時(shí)，來(lái)了一個(gè)過(guò)路人。小姑娘又把生命之水讓給了過(guò)路人，這時(shí)水罐里又發(fā)生了奇怪的現象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”（老師問(wèn)：小姑娘把生命之水給了素不相識的過(guò)路人這體現了小姑娘怎樣的愛(ài)？）學(xué)生回答老師做總結：小姑娘的這種舉動(dòng)表現了小姑娘的愛(ài)早已超越了親情，這種無(wú)私的愛(ài)已經(jīng)達到了愛(ài)的最高境界！讓學(xué)生齊讀課文最后一段，（老師提問(wèn)：請問(wèn)同學(xué)們文章最后一段話(huà)表達了作者怎樣的心愿？）同學(xué)回答，老師引導總結：用多枚體展示：“愿愛(ài)心像大熊星座一樣在人們需要的時(shí)候，普照人間，指明方向！”討論題：“請問(wèn)同學(xué)們：水罐是在什么情況下發(fā)生改變的？水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流……水罐的價(jià)值越來(lái)越大這給大家什么啟示？”四人小組討論，老師總結；“愛(ài)可以創(chuàng )造奇跡，愛(ài)的境界越高，愛(ài)的價(jià)值越大！”
四、放飛想象
童話(huà)最主要的特點(diǎn)是“想象”，既而讓學(xué)生放飛想象，引導學(xué)生插上合情合理的故事情節，無(wú)疑是對學(xué)生的能力的一種鍛煉，這不緊鍛煉了口頭表達能力而且也鍛煉了學(xué)生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學(xué)們在想象時(shí)應注意的問(wèn)題�！罢埬悴迳舷胂蠛吐�(lián)想的翅膀，為本文的某一個(gè)細節和結尾插上你所設想的生動(dòng)的情節。(注意想象要合情合理、要有新意。)”
結束后，老師總結：這篇童話(huà)故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛(ài)她周?chē)拿恳粋�(gè)人和事物，她的愛(ài)是崇高的，偉大的！故事中的母親是那樣 的無(wú)私、那樣的偉大和崇高。
師生共唱《愛(ài)的奉獻》用多媒體展示歌詞、配樂(lè )齊唱。
�。ㄟ@時(shí)學(xué)生和老師的感情被激起到一個(gè)高潮，從而更有利于調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)入下一環(huán)節。）
五、 知識遷移、能力訓練 用多媒體展示：
愛(ài)心大比拼：
愛(ài)心像一抹照射在冬日里的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到分外的溫暖；
愛(ài)心像一泓流淌在沙漠中的清泉，使瀕臨絕境的人們重新獲得生活的希望；
愛(ài)心像……
請你仿照上面的句型，寫(xiě)出你對愛(ài)心的理解
�。ㄗ⒁庑揶o和句式）
三年級語(yǔ)文下冊：《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀3
《七顆鉆石》是世界級文學(xué)大師列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。文章篇幅短小，語(yǔ)言文字簡(jiǎn)單明了，沒(méi)有障礙，故事情節也不復雜，立意上對初中生而言也是一目了然。根據上一屆學(xué)生反映，這篇文章以前曾編在小學(xué)教材中，而現在則刪除了。我個(gè)人認為，這樣的童話(huà)還是前移至小學(xué)階段更合適些。當然，既然是放在初中課本中，我就要跟學(xué)生一起來(lái)學(xué)習。只是，我想利用的時(shí)間稍微短點(diǎn)，只須花一節課就可以了。
學(xué)習什么呢？宣揚“愛(ài)心”？文章雖然沒(méi)有直接了當地說(shuō)“表現了小姑娘的愛(ài)心”之類(lèi)的話(huà)，但是學(xué)生在閱讀文章時(shí)，已經(jīng)讀懂了這些意思，我如果再帶著(zhù)學(xué)生去挖掘這些已經(jīng)顯而易見(jiàn)的東西，實(shí)在有點(diǎn)畫(huà)蛇添足的拙劣了。語(yǔ)言文字上也很通俗易懂，只有一個(gè)詞語(yǔ)“干涸”，有少許幾個(gè)學(xué)生好像沒(méi)有認真預習，讀成了干“ku”，其他同學(xué)很快就為之糾正過(guò)來(lái)，也用不著(zhù)花再多的時(shí)間。于是，我想到了一些名家所提倡的“淺文深教”的說(shuō)法，我決定姑且把這篇文章當作一篇“淺文”，來(lái)嘗試一下，深入文本，透過(guò)淺顯的文字表象，去探究一些有益于開(kāi)發(fā)思維的東西。我和學(xué)生一起主要探討了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1、小姑娘那神奇的水罐，最后竟變成了七顆鉆石，并飛上天空又成為“大熊星座”，蘊含著(zhù)作者什么美好的愿望？
2、文中小姑娘“把水讓給小狗喝”，“讓給生病的媽媽喝、媽媽又讓給小姑娘喝”，“小姑娘把水又讓給素不相識的路人喝”三個(gè)主要情節的安排順序，能否改變？
3、發(fā)揮想象，創(chuàng )造性地講述三個(gè)主要情節。
從教學(xué)效果來(lái)看，第一個(gè)問(wèn)題似乎沒(méi)有任何的懸念，學(xué)生都能很輕松地解決了，也就是“表達了作者希望愛(ài)心像星星一樣普照人間，照亮人們的心田”的美好愿望。第二個(gè)問(wèn)題則頗費思量�；卮鸩荒苷{換順序是“無(wú)效問(wèn)題”，一般而言，學(xué)生不要思考也會(huì )知道，文章的順序是不能改變的，作者一定有其內在的邏輯順序，關(guān)鍵是學(xué)生如何能理解作者這樣匠心獨運的構思。當然，也不乏有時(shí)候會(huì )有學(xué)生與作者的思路的不一樣的靈感，但是，這樣的情形實(shí)在太少了。而且，生成那樣的“敢于質(zhì)疑”的讀書(shū)態(tài)度，需要一定的底氣的，需要在真正讀懂文章的基礎上才能有所創(chuàng )見(jiàn)的。不在這里討論。學(xué)生在再讀課文后，隱隱約約地感覺(jué)到，作者這樣安排有某種道理，但想說(shuō)出原因，卻處于“心求通而未通，口欲言而未言”這樣一種“憤、悱”狀態(tài)。此時(shí)此刻，正是引導學(xué)生討論的最佳時(shí)機，于是我放手讓學(xué)生討論，使學(xué)生達到心求通而能通，口欲言而能言，進(jìn)而達到通他人之未通，言他人之未言。果然，在討論中，學(xué)生有的說(shuō)，這是按照“愛(ài)的由易到難”的順序寫(xiě)的；有的說(shuō)，這是按照“愛(ài)心由小到大”的順序來(lái)寫(xiě)的；有的則說(shuō)是按照“由因到果”的順序寫(xiě)的。等等。學(xué)生討論的'答案不僅有道理，而且都逼近了完美的答案。我請學(xué)生一一加以闡述這樣分析的原因，然后，在這個(gè)基礎上說(shuō)出了我的想法。我說(shuō)，綜合大家的意見(jiàn)，我們可以看出，作者的匠心獨運，正體現在這里，也正是我們這篇看似簡(jiǎn)單的文章的可圈可點(diǎn)之處。小姑娘給水小狗喝，表明小姑娘擁有一顆同情弱小的美好的善心；母女二人的讓水，凸現了母女之間至純至美的天然親情；而把水讓給路人喝，則是一種無(wú)私的愛(ài)心，因為她舍己為人，幫助他人的行為，已經(jīng)不是普通的愛(ài)心，相對于前面二者來(lái)說(shuō)，是一種升華了的高尚的情懷，是把愛(ài)灑向普天之下的博愛(ài)，這與下文作者通過(guò)七顆鉆石幻化為天上的星星以及大熊星座是相照應的，文章最后一筆不是閑來(lái)，而是作者前文寫(xiě)作鋪墊的必然結果。所以，這里的順序是愛(ài)心的從淺層次向深層次的逐步過(guò)度的邏輯順序。同時(shí)，也正是由于小姑娘前面的“同情弱小”、“關(guān)懷生命”、“珍愛(ài)親情”的基礎，也才有了后文的舍己為人的行動(dòng)，又有一定的因果關(guān)系。故而，順序是不能調換的。在闡述這層關(guān)系時(shí)，學(xué)生好像對這個(gè)因果關(guān)系不太明白，我舉例說(shuō)，正如我們現在都說(shuō)要“愛(ài)祖國”，但是我們更提倡“愛(ài)自己”“愛(ài)父母”“愛(ài)學(xué)�！�，只有做到了這些，才有資格去愛(ài)“國家”。為什么呢？我說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連自己的父母、母校、自己都不會(huì )愛(ài)，都不愿意愛(ài)，那么他怎么去愛(ài)祖國呢？有什么資格去愛(ài)祖國呢？
等我把這些話(huà)說(shuō)完后，我感覺(jué)學(xué)生若有所思。我想，或許今天有學(xué)生還不一定都懂我說(shuō)的意思，但是，隨著(zhù)他們閱歷的增加，讀書(shū)的增多，體驗的不斷豐富，其中的道理一定會(huì )慢慢地領(lǐng)會(huì )的。
最后一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )造性地復述故事。本來(lái)準備上課時(shí)完成，可是在第二個(gè)環(huán)節上時(shí)間比較長(cháng)，只好留給學(xué)生課后去寫(xiě)寫(xiě)了。我之所以有這個(gè)設計，是由于前面的課本劇表演中學(xué)生沒(méi)有放開(kāi)手腳，拘泥于課文而顯得刻板教條給我帶來(lái)的啟發(fā)。還有前面的一篇小作文練習，要求學(xué)生根據一段故事梗概進(jìn)行改編，結果學(xué)生基本上都是在既定的框架內的搗騰，是茶壺里起波瀾，難以有大作為，難以突破窠臼。顯然，這是學(xué)生的思維長(cháng)期處于狹隘的裹夾中所至。而學(xué)習語(yǔ)文，豐富的想像和聯(lián)想是不可或缺的。我想，語(yǔ)文學(xué)習應該在思維的訓練上，應給學(xué)生提供更為廣闊的空間和途徑
轉載
/user1/222/archives//151074.html
三年級語(yǔ)文下冊：《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀4
�。ㄒ唬�、導入、激趣、揭題。
1、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣。
�。�1）、同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些童話(huà)呢？
引導學(xué)生從記憶的倉庫里回憶小時(shí)讀過(guò)的童話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行充分闡述。如《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。
�。�2）、它們有哪些共同之處呢？
主要從童話(huà)的構思、情節、語(yǔ)言方面來(lái)說(shuō)，如情節曲折、離奇，語(yǔ)言口語(yǔ)化、適合兒童閱讀等。問(wèn)題難度較大，可讓學(xué)生小組討論后作答。
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
�。�1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。
今天，我們將要學(xué)習的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的童話(huà)《七顆鉆石》。
�。�2）、你們讀過(guò)列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？
這一問(wèn)題的設置主要是考察學(xué)生的閱讀量和知識面，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等作品。
學(xué)生回答后，教師出示投影，簡(jiǎn)要介紹列夫·托爾斯泰，學(xué)生齊讀。
3、出示學(xué)習目標。
針對初一學(xué)生的性格特征，學(xué)習目標應簡(jiǎn)潔明了，即通過(guò)童話(huà)的學(xué)習，明白童話(huà)的教育意義，做一個(gè)有愛(ài)心的人。讓學(xué)生能從學(xué)習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
教師出示目標，學(xué)生齊讀，明確學(xué)習要求。
�。ǘ�、欣賞童話(huà)，感知課文內容。
1、 教師范讀課文《七顆鉆石》。
初一學(xué)生對童話(huà)有著(zhù)濃厚的興趣，基于這種情形，我便設計了聽(tīng)老師講故事這個(gè)環(huán)節，在教師的語(yǔ)言誘導下，學(xué)生進(jìn)入情境，自然地激發(fā)了他們的學(xué)習欲望。
2、學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。
絆（bàn）倒，干涸（hé）
這篇童話(huà)內容淺顯易懂，學(xué)生閱讀時(shí)難度不大，個(gè)別字詞學(xué)生在預習時(shí)已掌握，課堂朗讀側重于對學(xué)生情感的培養。
4、學(xué)生表演朗讀。
設計這一環(huán)節主要是從學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，不同的學(xué)生對同一篇文章有不同的感悟，通過(guò)個(gè)別學(xué)生有感情的范讀，加深學(xué)生對童話(huà)內容的感知。
�。ㄈ�、理解課文，討論交流。
議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發(fā)生這些變化的呢？
教者可從小問(wèn)題著(zhù)手提問(wèn)：七顆鉆石是從哪里變出來(lái)的？學(xué)生很快能從書(shū)中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來(lái)的，順水推舟問(wèn)：水罐是個(gè)怎樣的水罐呢？學(xué)生的回答可能是“會(huì )變”，也可能是“神奇”，教者均應予以肯定。（學(xué)生針對投影上的問(wèn)題思考、討論，學(xué)生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語(yǔ)文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環(huán)節都應在學(xué)生積極主動(dòng)的、創(chuàng )造性的參與中進(jìn)行。
從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著(zhù)愛(ài)心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著(zhù)愛(ài)心的崇高。我便在議一議環(huán)節中調動(dòng)學(xué)生參與并使其融入童話(huà)的`氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導向作用。
在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師應對學(xué)生提出的疑問(wèn)作出及時(shí)解答。如有的學(xué)生會(huì )問(wèn)：“小姑娘湊上水罐想喝水的時(shí)候，這時(shí)如果過(guò)路人沒(méi)有出現會(huì )發(fā)生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過(guò)路人怎么辦？”此時(shí)教者要聯(lián)系童話(huà)的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生從水罐不斷的變化中明白童話(huà)的情節是曲折、離奇的，它從現實(shí)生活中來(lái)，又經(jīng)過(guò)作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來(lái)。
�。ㄋ模� 、拓展想象，寫(xiě)夢(mèng)中場(chǎng)景。
由于初一學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)的過(guò)度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話(huà)是很喜愛(ài)的�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有學(xué)習的熱情和興趣，學(xué)習也就容易得多了。新的課程標準要求學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像和創(chuàng )造潛能。在本環(huán)節中，設計了寫(xiě)夢(mèng)中場(chǎng)景這一片斷的訓練。教者在簡(jiǎn)單小結學(xué)生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話(huà)的特點(diǎn)，將童話(huà)《七顆鉆石》的夢(mèng)中場(chǎng)景補充完整。
1、教者出示投影，指名個(gè)別學(xué)生朗讀習作要求。
“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著(zhù)了�！� 如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì )做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想象寫(xiě)一寫(xiě)夢(mèng)中的情景。
為了創(chuàng )設良好的寫(xiě)作氛圍，在設計課件時(shí)，配設了相應的背景音樂(lè )《水邊的阿迪麗娜》，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，投入寫(xiě)作。教者在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，巡視并了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，及時(shí)點(diǎn)拔、指導。
2、 學(xué)生朗讀習作片斷。
學(xué)生朗讀時(shí)教師或學(xué)生作旁白，可依時(shí)間的長(cháng)短有針對性地選擇學(xué)生習作進(jìn)行賞析。教者對好的習作要及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。
�。ㄎ澹�、體會(huì )作者寫(xiě)作用意，聯(lián)系生活談感受。
1、 體會(huì )句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座”。
教者可先提問(wèn)學(xué)生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價(jià)值來(lái)說(shuō)，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石的價(jià)值是貴重的，小姑娘的愛(ài)心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現著(zhù)耀眼光輝嗎？學(xué)生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來(lái)展開(kāi)，作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛(ài)的光輝。
讀完這篇童話(huà)，學(xué)生對童話(huà)的主題已有了全面的了解，此時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用。教者出示投影，讓學(xué)生結合生活中看到的、想到的，談?wù)勛约旱母惺�？和同桌或小組交流。教者對學(xué)生的發(fā)言要予以鼓勵和表?yè)P，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。�、教師總結。
1、投影展示背景音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》。
2、教者總結（在“愛(ài)的奉獻”的樂(lè )曲聲中）。
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛(ài)心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。我們的愛(ài)心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，也要愛(ài)周?chē)娜�，�?ài)每一個(gè)需要幫助的人和動(dòng)物，這樣，我們的生活才會(huì )變得更美好。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)。（二者選一，出示投影。）
1、排演《七顆鉆石》課本��；
2、 給童話(huà)故事畫(huà)插圖。
這一環(huán)節的設計目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。未來(lái)社會(huì )的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的，在這一環(huán)節上，教者放到了課外，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中去充實(shí)和完整課堂內容，學(xué)生通過(guò)排課本劇、畫(huà)插圖等形式對童話(huà)內容作補充，演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，沒(méi)有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個(gè)過(guò)程不單單讓學(xué)生記住了故事的情節，更重要的是培養了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
八、板書(shū)設計：
這節課的板書(shū)以“愛(ài)心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛(ài)” 的主體。
九、設計感想：
實(shí)際教學(xué)的收效在教學(xué)活動(dòng)中就可以彰顯，但一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發(fā)揮，是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習實(shí)踐，既學(xué)到知識，又能樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，只有二者緊密結合，才能充分地體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念，從而實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的統一。
三年級語(yǔ)文下冊：《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標
1. 運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì )本課生字，借助字典、詞典和生活積累理解新詞并積累新詞，養成積累的好習慣。
2. 通過(guò)品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛(ài)”的神奇力量。
3. 借助旁批，讓學(xué)生一步步地感受這篇童話(huà)故事的神奇魅力。
教學(xué)準備
教師：幻燈片兩張或多媒體課件一個(gè)，生字詞語(yǔ)卡片，《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的歌曲碟片，其他有關(guān)北斗星及作者的相關(guān)資料。
學(xué)生：搜集北斗七星的圖片。
教材簡(jiǎn)析
七顆鉆石變成了北斗七星！你相信嗎？讀讀這篇課文，它將帶你進(jìn)入一個(gè)神秘而美麗的世界。課文以豐富的聯(lián)想和大膽的想象，講述了一位小姑娘和她的母親出于愛(ài)心，把生命般珍貴的水奉獻給別人的故事。課文是按照故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局來(lái)寫(xiě)的，文筆流暢，字里行間洋溢著(zhù)真、善、美的人格魅力，讓我們感受到一顆善良、美好的心在躍動(dòng)，一股愛(ài)的洪流在奔涌。
本文是作者觀(guān)察天空中排列成斗形的七顆亮閃閃的星星而展開(kāi)想象寫(xiě)成的故事。故事離奇生動(dòng)，夸張而富有感染力�？湛盏乃�，隨著(zhù)人物愛(ài)心行動(dòng)的變化而發(fā)生了一次又一次的.變化：小姑娘為母親找水——水罐有水了；小姑娘想到母親，舍不得喝水，摔倒后——水罐端端正正，里面的水滿(mǎn)滿(mǎn)的（木頭做的）；小姑娘給小狗喂水——銀水罐；母親留水給小姑娘——金水罐；小姑娘讓水給過(guò)路人——跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流。這些變化，有層次又合情合理，其中蘊涵了深刻的哲理——愛(ài)具有神奇的力量，給人啟迪，引人深思。小姑娘舍己為人的品格不正像鉆石那樣光彩照人，熠熠生輝嗎？
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)品讀課文，了解水罐的變化過(guò)程，讓學(xué)生一步步感悟人生哲理。感悟哲理，不求一律�？蓮摹敖o母親找水”、“給小狗喂水”、“母親讓水給小姑娘”、“小姑娘讓水給過(guò)路人”等感悟小姑娘和母親的美好心靈，也可從水罐的變化過(guò)程，感悟愛(ài)具有神奇的力量……
這篇課文以大膽的想象、巧妙的構思，層層推進(jìn)，故事情節引人入勝，可讀性強，是培養學(xué)生想象、聯(lián)想能力的好文章，也是對學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)心”教育、人格培養的好教材。
建議教學(xué)本課用1～2課時(shí)。
解讀與提示
* 第2段：寫(xiě)小姑娘找水的根本原因。在教學(xué)中教師可引導學(xué)生理解：旱災是什么？可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)解答。旱災：由于長(cháng)期干旱缺水造成農作物枯死或大量減產(chǎn)的災害。第二句話(huà)中“干涸”指(河道、池塘等)沒(méi)有水了，“干枯”指草木由于缺乏水分失去生機，“焦渴”指非常干渴。三個(gè)詞都表達了同一個(gè)意思：由于旱情，河流、植物、動(dòng)物都缺水，需要水；但又分別指向不同的方面：“干涸”多用于河道、水井等(沒(méi)有生命的)，“干枯”多用于植物，“焦渴”多用于動(dòng)物和人類(lèi)。此句告訴人們：水已經(jīng)成了生存之水、生命之水�！八械摹焙蛢蓚�(gè)“都”表明旱情非常嚴重。
* 引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“喜出望外”的意思�！跋渤鐾狻保褐赣龅匠龊跻饬系南彩露貏e高興。
* 借助旁批，引導學(xué)生理解和感受故事的新奇。
* 第3、第4段：這兩個(gè)段主要寫(xiě)水罐的變化過(guò)程，思路清晰，學(xué)生很容易理解，可讓學(xué)生小組合作理解或自讀自悟。此外，在這兩個(gè)段中，教師可抓住小姑娘“累得倒在草地上睡著(zhù)了”、“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地……”、小姑娘“正想湊上水罐去喝水，突然從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝”等切入點(diǎn)，引導學(xué)生大膽想象，盡情馳騁自己的思維，培養學(xué)生的想象力。
* 旁批引導學(xué)生一步步深入感受小罐變化的神奇。
* 通過(guò)旁批的遞進(jìn)引領(lǐng)（……真奇怪……真稀奇……真奇特……真神奇）讓學(xué)生逐步深入地體會(huì )到，這神奇的變化來(lái)自于小姑娘美好的心靈。
* 第5段：七顆鉆石變成了——北斗七星。此結尾，耐人尋味，表達了作者美好的愿望——愿愛(ài)心像北斗星一樣，普照人間。此處升華了主題，教師可讓學(xué)生先在小組內討論，然后全班交流。教師要參與討論。
* 識字寫(xiě)字教學(xué)：注意“沫”在“唾沫”一詞中讀輕聲。對筆畫(huà)較多的生字，如“罐”、“舔”、“湊”、“唾”等，要指導書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意“舔”不要少寫(xiě)了點(diǎn)；“湊”不要多寫(xiě)了點(diǎn)。
教學(xué)設計參考
一、談話(huà)導入，進(jìn)入新課
同學(xué)們，當到了繁星滿(mǎn)天的夜晚，遙望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星？（生：北斗七星，出示幻燈片1）對，關(guān)于這明亮的北斗七星還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！今天讓我們隨著(zhù)作者一起走進(jìn)這個(gè)美麗的傳說(shuō)——《七顆鉆石》(板書(shū))。
簡(jiǎn)單介紹作者及其作品。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，把課文讀通順，生字讀正確。
2. 多種形式識記生字，積累詞語(yǔ)。教師利用生字詞語(yǔ)卡片檢查識字情況。
3. 朗讀課文，直到讀得正確流利。思考：文章寫(xiě)的是一個(gè)什么故事？
三、精讀課文，感悟理解
1. 小組合作研討課文（要求：四人小組分工負責完成幻燈片上的內容）。
出示幻燈片2。
�。�1）請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出故事內容。
�。�2）邊讀課文邊填表。人物的行動(dòng) 水罐的神奇變化 作者通過(guò)故事歌頌了什么
�。�3）課文的結尾表達了作者怎樣的愿望？讀了課文后你有哪些感想呢？
(讓同學(xué)們分小組盡情討論后，組織全班討論，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥，注意學(xué)生中出現不同答案可以爭論，不追求答案的同一性，只要學(xué)生說(shuō)出自己的感受或體驗，并言之有理，教師都可以肯定。)
2.師生共同探討：
�。�1）學(xué)生齊讀第2段，問(wèn)：
哪幾個(gè)詞反映出旱情特別嚴重？能再詳細描繪一下當時(shí)的旱情嗎？
�。ā八小焙蛢蓚�(gè)“都”說(shuō)明旱情嚴重，水已成為生存之水、生命之水。）
�。�2）小姑娘“累得倒在草地上睡著(zhù)了”，如果這時(shí)她做了一個(gè)夢(mèng)，會(huì )是怎樣的一個(gè)夢(mèng)？請描述一下夢(mèng)中的情景。
�。ㄒ螅赫Z(yǔ)言生動(dòng)一些，此夢(mèng)可以是美夢(mèng)，也可以是噩夢(mèng)。）
�。�3） 素不相識的人出現是偶然的嗎？他可能是誰(shuí)？
�。ù祟}引導學(xué)生大膽想象，學(xué)生答案不唯一，只要想象合理有新意即可。）
四、教師小結，強化感悟
孩子們，只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現在你們身邊有許許多多需要幫助的人。只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界就將變成美好的人間。同學(xué)們，讓我們都像小姑娘一樣，做一個(gè)有愛(ài)心的人吧！
在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的旋律聲中，結束講授。
板書(shū)設計參考：七顆鉆石
水罐 北斗七星
參考資料
☆作者簡(jiǎn)介
列夫·托爾斯泰（1828～1910）：19世紀末20世紀初俄國最偉大的作家。出身于貴族家庭，1840年入喀山大學(xué)，1851～1854年在高加索軍隊中服役并開(kāi)始寫(xiě)作。
1863～1869年托爾斯泰創(chuàng )作了長(cháng)篇歷史小說(shuō)《戰爭與和平》，這是其創(chuàng )作歷程中的第一個(gè)里程碑。小說(shuō)結構宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿(mǎn)，是一部具有史詩(shī)和編年史特色的鴻篇巨制。
1873～1877年他經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式的巨著(zhù)《安娜·卡列尼娜》，小說(shuō)藝術(shù)已達到爐火純青。
19世紀70年代末，托爾斯泰的世界觀(guān)發(fā)生巨變，寫(xiě)成《懺悔錄》（1879～1882）。80年代創(chuàng )作劇本《黑暗的勢力》（1886）、《教育的果實(shí)》（1891），中篇小說(shuō)《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》（1886）、《克萊采奏鳴曲》（1891）、《哈澤·穆拉特》（1886～1904），短篇小說(shuō)《舞會(huì )之后》（1903），特別是1889～1899年創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)《復活》是他長(cháng)期思想、藝術(shù)探索的總結，也是對俄國社會(huì )批判最全面、深刻、有力的一部著(zhù)作，成為世界文學(xué)不朽名著(zhù)之一。
托爾斯泰晚年力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲，一代文學(xué)巨匠走完其人生旅程。
☆北斗七星又名大熊座。在北緯40°以上的地區，也就是在我們北京和希臘以北的地方，一年四季都可以見(jiàn)到大熊座。 在我國古代，把大熊星座中的七顆亮星看做一個(gè)勺子的形狀，這就是我們常說(shuō)的北斗七星。
三年級語(yǔ)文下冊：《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、能從水罐的變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，感知童話(huà)的豐富想象力。（難點(diǎn)）
3、通過(guò)對課文的閱讀，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，懂得愛(ài)心對別人、對社會(huì )的意義，懂得只有愛(ài)，我們的生活才會(huì )更加美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課：
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿(mǎn)神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話(huà)故事？那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著(zhù)迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)俄國著(zhù)名作家列夫托爾斯泰講一講它的動(dòng)人故事。
(二)整體把握：
1、自讀課文。（思考本文講了一個(gè)怎樣的故事？）
出示生字詞，檢查讀音。
2、選讀課文，正音。
3、學(xué)生復述故事情節。
這是寫(xiě)一個(gè)干旱之年，一個(gè)小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。
(三)課文探究：
出示探究題，學(xué)生分小組討論解決。
1、罐是神奇的，神奇在哪里？
2、罐發(fā)生了哪些變化？
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
3、是什么讓這個(gè)罐變得如此神奇？為什么？
女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛(ài)） 女孩→小狗（善心） 女孩→陌生人（愛(ài)心）
4、最讓你感動(dòng)的情節是什么？朗讀并說(shuō)說(shuō)理由。
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過(guò)路人喝。三個(gè)情節比較得出“愛(ài)心”的主題。
小結：大熊星座真的是這樣來(lái)的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？（童話(huà)）
提示：愛(ài)心像北斗七星那樣普照人間，愿每個(gè)人都擁有愛(ài)心。
(四)拓展延伸：
1.提示：，這個(gè)罐子之所以神奇是因為它周?chē)娜硕汲錆M(mǎn)了愛(ài)心，是“愛(ài)”讓這個(gè)罐子變得神奇起來(lái)。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿(mǎn)愛(ài)心的人，許多充滿(mǎn)愛(ài)心的事，請把你知道的和“愛(ài)”有關(guān)的故事講給我們大家聽(tīng)，好嗎？
當堂作文訓練：
列夫.托爾斯泰利用想象的`翅膀，帶給我們一個(gè)美麗而感人的愛(ài)心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領(lǐng)，其實(shí)，我們大家的想象也是很豐富的，接下來(lái)，讓我們也來(lái)騰飛我們的想象：
1.文中小姑娘找水曾累得睡著(zhù)了，你認為這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的小姑娘會(huì )夢(mèng)到什么呢？如果你是她會(huì )夢(mèng)到什么？
2.小姑娘對母親的愛(ài)心深深的感動(dòng)了我們，也一定感動(dòng)了……否則，等他醒來(lái)時(shí)水罐里怎么會(huì )有水呢？這小狗和過(guò)路人都是真的？還是上帝的化身……同學(xué)們想一想，是上帝的話(huà)他又是怎么想的呢？寫(xiě)出上帝的心理活動(dòng)。
3.課文開(kāi)頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會(huì )怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。
4、試想，如果沒(méi)有愛(ài)心，這個(gè)世界會(huì )成怎樣的世界？
�。ㄎ澹┛偨Y：
是啊，如果沒(méi)有愛(ài)心，這個(gè)世界是不可想象的。因為有了愛(ài)心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛(ài)心的溫馨，更要懂得對別人付出愛(ài)，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M(mǎn)愛(ài)心的人，相信，擁有愛(ài)心會(huì )讓你充滿(mǎn)神奇的力量。
�。┳鳂I(yè)：
制作愛(ài)心賀卡，送給你周?chē)袗?ài)心的人。
三年級語(yǔ)文下冊：《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀7
教學(xué)目標：1、從水罐的一次次變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)句子的意思。
3、本課要求會(huì )認的字有：罐、翼、喘、涌同時(shí)記住要求會(huì )寫(xiě)的生字和掌握的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )愛(ài)心對別人乃至社會(huì )的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)對待生活。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì )句子所包含的意思。
教學(xué)準備：字詞卡片、課文掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入（示滿(mǎn)天星辰）
同學(xué)們，你們看這是什么？星星像鉆石一樣閃耀著(zhù)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與鉆石有關(guān)的故事。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀。
師：邊讀邊思考，本文主要講了一件什么事？并且標出自然段。
2、邊讀邊標出本課的'生字詞，小組合作學(xué)習生字。然后教師查。
3、小組合作讀書(shū)。
讓學(xué)生畫(huà)出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內交流，對學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導。
4、讀后釋疑。
通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？三、細讀課文，感悟理解。
1、指名朗讀課文。2、學(xué)習第一自然段，抓住“凋謝”、“枯黃”
引導學(xué)生理解旱情的嚴重。
3、學(xué)習第二自然段，理解“小心翼翼”“一滴一滴”等詞語(yǔ)。
�、僖龑W(xué)生體會(huì )找水的艱難。
�、谧杂勺x感悟小姑娘對母親的愛(ài)。
4、學(xué)習第三至七自然段。
�、僮杂衫首x，提出問(wèn)題。
“木水罐為什么會(huì )變成銀水罐？” “銀水罐為什么會(huì )變成金水罐？”最后為什么變成泉眼？
�、诤献鲗W(xué)習，解決問(wèn)題。
自由選擇小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。
�、劢處熞龑�，水罐之所以會(huì )有一次次神奇的變化，原因在于＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、芨形蚶斫�。
小姑娘對動(dòng)物的愛(ài)心和小姑娘對母親的愛(ài)。
5、學(xué)習第八自然段。
�、賻熒R讀。
�、诶斫猓恒@石為什么會(huì )變成“星星”？
四、朗讀全文，深化思想內涵。
1、引導學(xué)生理出找水——木罐變銀罐——銀罐變金罐——金罐變泉眼，鉆石變星星的整體故事情節。得出一次次的奇妙變化皆緣于“愛(ài)心”的主題。
2、談?wù)勛x后的感想。
五、知識拓展：
在我們的生活中，你是怎樣對待自己周?chē)男?dòng)物或者自己的親人的？
六、布置作業(yè)。
完成課后第一題。
七、板書(shū)：
七顆星星
升上天空
17 七顆鉆石
跳出
小姑娘 水罐
三年級語(yǔ)文下冊：《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀8
深圳市葵涌中學(xué) 郭逢春
導語(yǔ)：
人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛(ài)情，無(wú)不讓生命充滿(mǎn)感動(dòng)與絢麗�！按饶甘种芯�(xiàn)，游子身上衣”是親情的關(guān)愛(ài)；“山會(huì )路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”是友情的牽掛；“所謂伊人，在水一方”是戀情的思念。每一個(gè)生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動(dòng)與回味。
時(shí)光在飛快地流逝，我們眼前的一切無(wú)不如白駒過(guò)隙，成為往事。我們要珍惜清晨的第一縷陽(yáng)光。當水石相搏，一滴水珠親吻我的臉龐，當微風(fēng)過(guò)處，樹(shù)葉的那一絲微微的顫動(dòng)飄入眼簾……我的心中無(wú)不升騰起一股柔情，那是對萬(wàn)物的景仰和對生命的熱愛(ài)。
……
揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風(fēng)當號角，奏一曲超越時(shí)空的樂(lè )聲，礁石間，狂浪里，讓我們張開(kāi)雙臂，用沸騰的流著(zhù)熱血的心，擁抱博愛(ài)———緊緊地———一生無(wú)悔！
主題：
心中有愛(ài)
目的：
1、用善良、博愛(ài)豐盈我們的心靈。
2、養成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
3、拓展閱讀視野，培養敏銳的閱讀嗅覺(jué)。
�。ㄖ黝}、情感、哲理、語(yǔ)言、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)）
過(guò)程：
一、課前學(xué)習
1、自己上圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)列夫托爾斯泰的資料，了解其人其文。然后用一個(gè)形容詞把下面的半命題補充完整，準備一份200字左右的發(fā)言稿。
《 的列夫托爾斯泰》
2、熟悉《七顆鉆石》，思考課后“探究練習二”。
這個(gè)長(cháng)句表達了作者希望 的美好愿望。
3、以“心中有愛(ài)”為題，帶著(zhù)這個(gè)主題（視角）進(jìn)行自主、合作、探究式的閱讀，小組收集相關(guān)文章，選出公認的最好最美的一篇，寫(xiě)150字左右的點(diǎn)評，推薦給全班同學(xué)。
二、課堂學(xué)習（發(fā)言、展示、探究）
1、走近托爾斯泰
2、課文探究
�、僮钭屇愀袆�(dòng)的情節是什么？
�、谑鞘裁醋屵@罐子變得這么神奇呢？
女孩→母親（孝心）
女孩→小狗（善心）
母親→女孩（母愛(ài)）
女孩→陌生人（愛(ài)心）
�、鬯伎颊n后“探究練習二”。
3、美文薦讀
要求：
�、偾ё肿笥�。
�、谖恼碌馁|(zhì)量標準可參照“導語(yǔ)”部分，要求優(yōu)美、流暢、有人生感悟。
�、勐曇粢逦榱�，語(yǔ)氣連貫，語(yǔ)速適宜，讀出感情。
�、茳c(diǎn)評首先明了敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等表達方式，哪一種用得比較多。然后圍繞立意、情感、語(yǔ)言、結構等方面來(lái)寫(xiě)。
4、結語(yǔ) (歌曲欣賞)
《愛(ài)的奉獻》
這是心的呼喚
這是愛(ài)的奉獻
這是人間的春風(fēng)
這是生命的源泉
再沒(méi)有心的沙漠
再沒(méi)有愛(ài)的荒原
死神也望而卻步
幸福之花處處開(kāi)遍
只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)
世間將變成美好的人間
只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)
世間將變成美好的人間
三、課后學(xué)習
1、以“心中有愛(ài)”為話(huà)題，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇有創(chuàng )意的、有血有肉的、能夠表達你的美好心靈的課外作文。
2、參照下列閱讀方式與步驟，閱讀《金薔薇》、《你的生命被照亮》，寫(xiě)一篇500字左右的讀后感。
音讀
閱讀方式 視讀 閱讀習慣
抄讀
閱讀步驟
附：
【資料一】
金 薔 薇
康巴烏斯托夫斯基
記不起來(lái)了，這段關(guān)于一個(gè)巴黎清潔工約翰沙梅的故事是怎樣得來(lái)的。沙梅是靠打掃區里幾家手工藝作坊維持生活的。沙梅住在城郊的一間草房里。本來(lái)可以把這個(gè)郊區大加描繪一番，以使讀者離開(kāi)故事的本題。不過(guò)，也許值得提一筆：直到現在巴黎城郊仍然還留存著(zhù)一些古老的碉堡。在這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)候，這些碉堡還被金銀花和山楂子等雜草所覆蓋著(zhù)，一些野鳥(niǎo)就在這里造了巢。
沙梅的草房便在靠北面一個(gè)堡壘的腳下，與洋鐵匠、鞋匠、撿煙頭的和乞丐們的破房子為鄰。
要是莫泊桑曾經(jīng)對這些草棚住戶(hù)的生活發(fā)生過(guò)興趣的話(huà)，那他或許會(huì )再寫(xiě)出幾篇出色的短篇小說(shuō)來(lái)。說(shuō)不定，它們還會(huì )在他的永恒的光榮上添上新的桂冠呢。------可惜除了暗探以外，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)瞻望過(guò)這些地方。就是那些暗探，也僅僅在搜索賊贓的時(shí)候才會(huì )光臨。
鄰居們管沙梅叫“啄木鳥(niǎo)”，從這里，可以想象得出他是瘦瘦的，鼻子尖尖的，帽子底下總是翹出一綹頭發(fā)，好像一簇鳥(niǎo)雀的冠毛。
以前，沙梅也過(guò)過(guò)好日子。在墨西哥戰爭的時(shí)候，他在“小拿破侖”軍團里當過(guò)兵。沙梅福星高照。他在維拉克魯斯得了很重的熱病。于是這個(gè)害病的兵，沒(méi)上過(guò)一次陣，就給遺送回國了。團長(cháng)借這個(gè)便，把他的女兒蘇珊娜，一個(gè)8歲的女孩子，托付沙梅帶回法蘭西去。
團長(cháng)是個(gè)鰥夫，所以到哪兒都不得不把自己的女兒帶在身邊。但是這一次，他決定和女兒分手，把她送到在里昂的妹妹家里去。墨西哥的氣候會(huì )奪去歐洲孩子的生命。況且混亂的------游擊戰，造成了許多難以預料的危險。
在沙梅的歸途上，大西洋蒸散著(zhù)暑氣。小姑娘終日沉默著(zhù)。甚至看著(zhù)從油膩膩的海水里飛躍出來(lái)的魚(yú)兒，都沒(méi)有一點(diǎn)笑容。
沙梅照顧蘇珊娜無(wú)微不至。當然他也明白，她期望他的不僅是照顧，而且還要溫柔�？墒撬�，一個(gè)殖民軍團的大兵，能想得出什么溫柔來(lái)呢？他有什么辦法使她快活呢？擲骰子嗎？或者唱些兵營(yíng)里粗野的小調嗎？
但總不能老是這樣沉默下去。沙梅越來(lái)越頻繁地感到小姑娘用困惑的目光望著(zhù)他。最后他決定把自己一生的經(jīng)歷片片斷斷地講給她聽(tīng)，把英吉利海峽沿岸一個(gè)漁村的極瑣碎的小事情都回想了起來(lái)：那里的流沙、落潮后的水洼、有一口破鐘的小禮拜堂、給鄰居們醫治胃病的他的母親。
------在這些回憶里，沙梅找不出任何能使蘇珊娜快活的有趣的東西。但是叫他奇怪的是，小姑娘卻貪婪地傾聽(tīng)著(zhù)這些故事，甚至常常逼他反來(lái)復去地講，在一些新的小事情上追根問(wèn)底。
沙梅竭力回想，想出了這些詳情細節，最后，簡(jiǎn)直連他自己都不敢相信是否真正有過(guò)這些事情了。這已經(jīng)不是回憶，而是回憶的淡薄的影子。這些影子好像一小片薄霧似的隨即消散了。的確，沙梅從來(lái)也沒(méi)想到他還要來(lái)重新回想他一生
中這一段多余的時(shí)期。
有一次，他朦朧地想起一朵金薔薇的故事來(lái)。在一家老漁婦的屋子里，在十字像架上，插著(zhù)一朵做工粗糙、色澤晦暗的全薔薇；不知道是他看見(jiàn)過(guò)這朵金薔薇呢，還是從旁人那兒 聽(tīng)到過(guò)這朵薔薇的故事。不，說(shuō)不定，他有一次甚至親眼看見(jiàn)過(guò)這朵薔薇，并且還記得它怎樣閃爍發(fā)光，雖然窗------外并沒(méi)有陽(yáng)光，而且在海峽上空咆哮著(zhù)慘厲的風(fēng)暴。沙梅越來(lái)越清楚地想起了這朵薔薇的光輝——低矮的天花板下面的幾點(diǎn)明亮的火光。
全村的人都很奇怪：為什么這位老太婆沒(méi)有賣(mài)掉這個(gè)寶貝。要是賣(mài)掉它，她可以得到很大一筆錢(qián)。只有沙梅的母親一個(gè)人肯定說(shuō)賣(mài)掉這朵金薔薇是有罪的，因為這是當她，這位老太婆，還是一個(gè)好笑的小姑娘、在奧捷倫一家沙丁魚(yú)罐頭工廠(chǎng)做工的時(shí)候，她的情人祝她 “幸�！彼徒o她的。
“這樣的金薔薇在世界上不多，”沙梅的`母親說(shuō)，“可是誰(shuí)家要有它，就一定有福。不只是這家人，就是誰(shuí)碰一碰這朵薔薇都有福�！�
沙梅當時(shí)還是個(gè)孩子，他焦急地等著(zhù)老太婆有一天會(huì )幸福起來(lái)。但根本連一星幸福的模樣也看不出來(lái)。老太婆的房子不斷為狂風(fēng)所搖撼，而且在晚上屋子里連燈火也沒(méi)有了。------沙梅就這樣離開(kāi)了村子，沒(méi)等看到老太婆的命運有什么好轉。只過(guò)了1年，在哈佛耳，一個(gè)相識的郵船上的火夫告訴他，老太婆的兒子忽然從巴黎來(lái)了。他是一個(gè)畫(huà)家，滿(mǎn)腮胡子，是一個(gè)快樂(lè )的、古里古怪的人物。從那個(gè)時(shí)候起，老太婆的茅舍已經(jīng)跟以前大不相同了。里面充滿(mǎn)了生氣，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子。據說(shuō)，畫(huà)家們東抹一筆西抹一筆可能賺大錢(qián)呢。
有一次，沙梅坐在甲板上，拿他的鐵梳子給蘇珊娜梳理她那被風(fēng)吹亂了的頭發(fā)，她向他說(shuō)：“約翰，有沒(méi)有人會(huì )給我一朵金薔薇？”
“什么都可能，”沙梅回答說(shuō)�！靶跫�*，你總也會(huì )碰見(jiàn)一個(gè)怪人送你一朵的。我們那 一連有一個(gè)瘦瘦的士兵。他可太走運了。他在戰場(chǎng)上撿到半口壞了的金假牙。拿這個(gè)我們整連人都喝了個(gè)夠。這還是在安南戰爭的時(shí)期呢。醉醺醺的炮手為了尋開(kāi)心，放了一炮，炮彈------落到一座死火山的噴火口上，就在那里爆炸了，不料火山也開(kāi)始噴煙爆發(fā)起來(lái)。鬼曉得這座火山叫什么來(lái)著(zhù)！仿佛叫克拉卡塔卡。爆發(fā)得可真夠瞧的！毀了40個(gè)老鄉。想想看，就 因為這么半口舊的金假牙，死了這許多人！后來(lái)才曉得這個(gè)金假牙原來(lái)是我們上校丟掉的。
當然，這件事情暗中了結了：軍團的威信高于一切羅。不過(guò)那一次我們可真喝了個(gè)痛快�！�
“這是在什么地方？”絮姬懷疑地問(wèn)。
“我不是告訴你了——在安南。在印度支那。在那個(gè)地方，海洋冒著(zhù)火，就和地獄一 般，而水母卻像芭蕾舞女的鑲花邊的小裙子。而且那個(gè)地方，那種潮濕勁兒呀，一夜工夫，我們的靴子里就長(cháng)出了蘑菇！若是我撒謊，就把我吊死！”
以前，沙梅聽(tīng)過(guò)很多當兵的說(shuō)謊活，但是他自己從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)。并不是因為他不會(huì )說(shuō)謊，只不過(guò)是沒(méi)有這種需要。而現在他認為使蘇珊娜快活是他的神圣的職務(wù)。
------沙梅把小姑娘帶到了里昂，當面把她交給了一位縐著(zhù)黃嘴唇的高個(gè)子婦人——蘇珊娜的姑母。這位老婦人滿(mǎn)身綴著(zhù)黑玻璃珠子，好像馬戲班子里的一條蛇。
小姑娘一看見(jiàn)她，就緊緊地挨著(zhù)沙梅，抓住了他的褪了色的軍大衣。 “不要緊！”沙梅低聲地說(shuō)，輕輕地推了一下蘇珊娜的肩膀�！拔覀儺敱囊膊惶魭B里的長(cháng)官。忍著(zhù)吧，絮姬，女戰士！”
沙梅走了。他好幾次回頭張望這幢寂寞的屋子的窗戶(hù)，連風(fēng)都不來(lái)吹動(dòng)這里的窗幔。在窄狹的街道上，能聽(tīng)見(jiàn)小店里的倥傯的時(shí)鐘報時(shí)聲。在沙梅的軍用背囊里，藏著(zhù)絮姬的紀念品，她辮子上的一條藍色的揉皺了的發(fā)帶。鬼知道為什么，這條發(fā)帶有那么一股幽香，好像在紫羅蘭的籃子里放了很久似的。
墨西哥的熱病摧毀了沙梅的健康。軍隊也沒(méi)給他什么軍銜，就把他遣散了。以一個(gè)普普------通通的大兵身份，去過(guò)老百姓的生活了。多少年在同樣貧困中過(guò)去了。沙梅嘗試過(guò)各種卑微的職業(yè)。最后，成了一個(gè)巴黎的清潔工。從那時(shí)起，灰塵和污水的氣味總沒(méi)離開(kāi)過(guò)他。甚至從塞納河飄過(guò)來(lái)的微風(fēng)中，從街心花園中衣衫整潔的老太婆們兜售的含露的花束里，他都嗅到了這種氣味。
日子溶成為黃色的沉滓。但是有的時(shí)候在沙梅的心靈里，在這些沉滓中，浮現出一片輕飄的薔薇色的云——蘇珊娜的一件舊衣服。這件衣服曾有一股春天的清新氣息，也仿佛在紫羅蘭的籃子里放了很久似的。
蘇珊娜，她在哪兒呢？她怎么了？他知道她現在已經(jīng)是一個(gè)成年的姑娘了，而她父親已屋經(jīng)負傷死了。
沙梅總想要到里昂去看看蘇珊娜。但每次他都延期了，直到最后他明白已經(jīng)錯過(guò)了時(shí)------機，蘇珊娜完全把他忘記了。
每逢他想起了他們臨別時(shí)的情景，他總罵自己是笨豬。本來(lái)應該親親小姑娘，而他卻把她往兇女人那邊一推說(shuō)：“忍著(zhù)吧，蘇珊娜，女戰士！”
大家都知道清潔工都在夜深人靜的時(shí)候工作。這有兩個(gè)原因：首先是因為由緊張但并不是常常有益的人類(lèi)活動(dòng)所產(chǎn)生的垃圾，總是在一天的末尾才積聚起來(lái)，其次是巴黎人的視覺(jué)和嗅覺(jué)是不許冒犯的。夜闌人靜的時(shí)候，除了老鼠而外，差不多沒(méi)有人會(huì )看到清潔工的工作。
沙梅已慣于夜間的工作，甚至愛(ài)上了一天里的這個(gè)時(shí)辰。尤其是當曙光懶洋洋地沖破巴黎上空的時(shí)候。塞納河上彌漫著(zhù)朝霧，但它從來(lái)也沒(méi)越出過(guò)橋欄。
有一次，在這樣霧蒙蒙的黎明里，沙梅由榮譽(yù)軍人橋上經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)了一個(gè)年輕的女人， ------穿著(zhù)淡紫色鑲黑花邊的外衫。她站在欄桿旁邊，凝望著(zhù)塞納河。沙梅停下了步子，脫下了塵封的帽子說(shuō)道：“夫人，這個(gè)時(shí)候，塞納河的河水是非常涼的。還是讓我送您回家去吧�！�
“我現在沒(méi)有家了，”女人很快地回答說(shuō)，同時(shí)朝著(zhù)沙梅轉過(guò)臉來(lái)。 帽子從沙梅的手里掉下來(lái)了。
“絮姬！”他絕望而興奮地說(shuō)�！靶跫�，女戰士！我的小姑娘！我到底看到你了！你恐怕忘記我了吧。我是約翰埃爾奈斯特沙梅，第27殖民軍的戰士，是我把你帶到里昂那位討厭的姑母家里去的。你變得多么漂亮了��！你的頭發(fā)梳得多好呀！可我這個(gè)勤務(wù)兵一點(diǎn)也不會(huì )梳！”
“約翰！”這個(gè)女人突然尖叫一聲，撲到沙梅身上，抱住了他的脖子，放聲大哭�！凹s------翰，您還和那個(gè)時(shí)候一樣善良。我全都記得！”
“咦，說(shuō)傻話(huà)！”沙梅喃喃地說(shuō)，“我的善良對誰(shuí)有什么好處？你怎么了，我的孩子？”
沙梅把蘇珊娜拉到自己身旁，做了在里昂沒(méi)敢做的事－－撫著(zhù)、吻著(zhù)她那華麗的頭發(fā)。但他馬上又退到一邊，生怕蘇珊娜聞到他衣服上的鼠臊味。但蘇珊娜挨在他的肩上更緊了。
“你怎么了，小姑娘？”沙梅不知所措地又重復了一遍。
蘇珊娜沒(méi)回答。她已經(jīng)止不住痛哭。沙梅明白了，暫時(shí)什么也不要問(wèn)她。
“我，”他急急忙忙地說(shuō)道，“在碉堡那邊有一個(gè)住的地方。離這里有些兒路。屋子里，當然，全是空的，什么也沒(méi)有。然而可以燒燒水，在床上睡覺(jué)。你在那兒可以洗洗臉休息休息�？傊�，隨你愿意住多久�！�
------蘇珊娜在沙梅那里住了5天。這5天巴黎的上空升起了一個(gè)不平凡的太陽(yáng)。所有的建筑物，甚至最古舊、煤熏黑了的，每座花園，甚至沙梅的小巢，都像珠寶似的在這個(gè)太陽(yáng)的照耀下?tīng)N爛發(fā)光。
誰(shuí)沒(méi)體味過(guò)因濃睡著(zhù)的年輕女人的隱約可聞的氣息而感到的激動(dòng)，那他就不懂得什么叫溫柔。她的雙唇，比濕潤的花瓣更鮮艷，她的睫毛因綴著(zhù)夜來(lái)的眼淚而晶瑩。
是的，蘇珊娜所發(fā)生的一切，不出沙梅所料。她的情人，一個(gè)年輕的演員，變了心。但蘇珊娜住在沙梅這里的5天時(shí)間，已經(jīng)足夠使他們重歸于好了。
沙梅也參與了這件事。他不得不把蘇珊娜的信送給這位演員，同時(shí)，當他想要塞給沙梅幾個(gè)蘇作茶錢(qián)的時(shí)候，他又不得不教訓了這個(gè)懶洋洋的花花公子要懂得禮貌。
不久，這個(gè)演員便坐著(zhù)馬車(chē)接蘇珊娜來(lái)了。而且一切都應有盡有：花束、親吻、含淚的------笑、悔恨和不大自然的輕松愉快。
當年輕的人們臨走的時(shí)候，蘇珊娜是那樣匆忙，她跳上了馬車(chē)，連和沙梅道別都忘記了。但她馬上覺(jué)察出來(lái)，紅了臉，負疚地向他伸出手來(lái)。
“你既然照你的興趣選擇了生活，”沙梅最后對她埋怨地說(shuō)，“那就祝你幸福�！�
“我還什么都不知道�！碧K珊娜回答說(shuō)，突然眼眶里閃著(zhù)淚光。
“你別激動(dòng)，我的小娃娃，”年輕的演員不滿(mǎn)意地拉長(cháng)聲音說(shuō)，同時(shí)又重復道，“我的 迷人的小娃娃�！�
“假如有人送給我一朵金薔薇就好了！”蘇珊娜嘆息說(shuō)�！澳潜阋欢〞�(huì )幸福的。我記得你在船上講的故事，約翰�！�
“誰(shuí)知道呢！”沙梅回答說(shuō)，“可是不管怎樣，送給你金薔薇的不會(huì )是這位先生。請原------諒，我是個(gè)當兵的。我不喜歡這種繡花枕�！蹦贻p人互相看了一眼。演員聳了聳肩膀。馬車(chē)向前開(kāi)動(dòng)了。
通常，沙梅把一天從手工藝作坊掃出來(lái)的垃圾統統扔掉。但是在這次跟蘇珊娜相遇之后，他便不再把那從首飾作坊掃出來(lái)的垃圾扔掉了。他開(kāi)始把這里的塵土悄悄地收到一起，裝到口袋里，帶到他的草房里來(lái)。鄰居們認為這個(gè)清潔工“瘋了”。很少有人知道，在這種塵土里有一些金屑，因為首飾匠們工作的時(shí)候，總要銼掉少許金子的。
沙梅決定把首飾作坊的塵土里的金子篩出來(lái)，然后把這些金子鑄成一塊小金錠，用這塊金錠，為了使蘇珊娜幸福，打成一朵小小的金薔薇。說(shuō)不定像母親跟他說(shuō)過(guò)的，它可以使許多普通的人幸福。誰(shuí)知道呢！他決定在這朵金薔薇沒(méi)做成之前，不和蘇珊娜見(jiàn)面。
這件事沙梅對誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)過(guò)。他怕當局和警察。狗腿子們什么事想不到呢。他們會(huì )說(shuō)他是------小偷，把他關(guān)到牢里去，沒(méi)收他的金子。怎么說(shuō)也罷，金子本來(lái)是別人的。
沙梅在沒(méi)入伍之前，曾經(jīng)在村子里給教區神甫當過(guò)雇工，所以他懂得怎樣篩簸谷子。這些知識現在用得著(zhù)了。他想起了怎樣簸谷子，沉甸甸的谷粒怎樣落到地上，而輕的塵土怎樣隨風(fēng)遠揚。沙梅做了一個(gè)小篩機，每天深夜，他就在院子里把首飾作坊的塵土簸來(lái)簸去。在沒(méi)有看到凹糟里隱約閃現出來(lái)的金色粉末之前，他總是焦灼不安。
不少日月逝去了，金屑已經(jīng)積到可以鑄成一小塊金錠。但沙梅還遲遲不敢把它送給制首飾匠去打成薔薇。他并不是沒(méi)有錢(qián)——要是把這塊金錠的三分之一作手工費，任何一個(gè)首飾匠都會(huì )收下這件活計，而且會(huì )很滿(mǎn)意的。
------問(wèn)題并不在這里。跟蘇珊娜見(jiàn)面的時(shí)辰一無(wú)比一天近了。但從某一個(gè)時(shí)候起，沙梅卻開(kāi)始懼怕這個(gè)日子。他想把那久已趕到心靈深處去了的全部溫柔，只獻給她，只獻給絮姬�？墒钦l(shuí)需要一個(gè)形容憔悴的怪物的溫柔呢！沙梅早就看出來(lái)，所有碰上他的人，唯一的愿望便是趕快離開(kāi)他，趕快忘記他那張干癟的灰色的臉，松弛的皮膚和刺人的目光。在他的草房里有一片破鏡子。偶爾沙梅也照一下，但他總是發(fā)出痛苦的罵聲，立刻把它扔到一邊去。最好還是不看自己——這個(gè)蠢笨的、拖著(zhù)兩條風(fēng)濕的腿蹣跚著(zhù)的丑東西。
當薔薇終于作成了的時(shí)候，沙梅才聽(tīng)說(shuō)絮姬在一年前，已經(jīng)從巴黎到美國去了，人家說(shuō)，這一去永不再回來(lái)了。連一個(gè)能夠把她的住址告訴沙梅的人都沒(méi)有。在最初的一剎那，沙梅甚至感到了輕松。但隨后他那指望跟蘇珊娜溫柔而輕快地相見(jiàn)的------全部希望，不知怎么變成了一片銹鐵。這片刺人的碎片，梗在沙梅的胸中，在心的旁邊。于是他禱告上帝，讓這塊銹鐵快點(diǎn)刺進(jìn)這顆羸弱的心里去，讓它永遠停止跳動(dòng)。
沙梅不再去打掃作坊了。他在自己的草房里躺了好幾天，面對著(zhù)墻。他沉默著(zhù)，只有一次，臉上露出一點(diǎn)笑容，他立刻拿舊上衣的一只袖子把自己的眼睛捂住了。但誰(shuí)也沒(méi)看見(jiàn)。
鄰居們甚至都沒(méi)到沙梅這里來(lái)——家家都有操心事。守望著(zhù)沙梅的只有那個(gè)上了年紀的首飾匠一個(gè)人，就是他，用金錠打成了一朵非常精致的薔薇，花的旁邊，在一條細枝上，還有一個(gè)小小的、尖尖的花蕾。首飾匠常常來(lái)看沙梅，但沒(méi)給他帶過(guò)藥來(lái)。他認為這是無(wú)益的。果然，沙梅在一次首飾匠來(lái)探望他的時(shí)候，悄悄地死去了。首飾匠抬起了清潔工的頭，從灰色的枕頭下，拿出來(lái)用藍色的揉皺了的發(fā)帶包著(zhù)的金薔薇，然后掩上嘎吱作響的門(mén)扉， ------ 不慌不忙地走了。發(fā)帶上有一股老鼠的氣味。
晚秋時(shí)節。晚風(fēng)和閃爍的燈火，搖曳著(zhù)蒼茫的暮色。首飾匠想起了沙梅的面孔在死后是怎樣改變了。它變得嚴峻而靜穆。首飾匠甚至覺(jué)得這張面孔的痛楚是非常好看的。 “生所未賜予的而死卻給補償了�！焙棉D這種無(wú)聊念頭的首飾匠想到這里，便粗濁地嘆息了一聲。
首飾匠很快就把這朵金薔薇賣(mài)給了一位不修邊幅的文學(xué)家；依首飾匠看來(lái)，這位文學(xué)家并不是那么富裕，有資格買(mǎi)這樣貴重的東西。顯然，首飾匠給這位文學(xué)家敘述的金薔薇的歷史，在這次交易中起了決定性的作用。
我們感謝這位年老的文學(xué)家，多虧他的雜記，有些人才知道從前第27殖民軍的兵士約翰埃爾奈斯特沙梅一生中的這段悲慘的經(jīng)歷。
------順便提一提，這位老文學(xué)家在他的雜記中這樣寫(xiě)道：
“每一個(gè)剎那，每一個(gè)偶然投來(lái)的字眼和流盼，每一個(gè)深邃的或者戲謔的思想，人類(lèi)心靈的每一個(gè)細微的跳動(dòng)，同樣，還有白楊的飛絮，或映在靜夜水塘中的一點(diǎn)星光——都是金粉的微粒。
“我們，文學(xué)工作者，用幾十年的時(shí)間來(lái)尋覓它們——這些無(wú)數的細沙，不知不覺(jué)地給 自己收集著(zhù)，熔成合金，然后再用這種合金來(lái)鍛成自己的金薔薇——中篇小說(shuō)、長(cháng)篇小說(shuō)或長(cháng)詩(shī)。
“沙梅的金薔薇我覺(jué)得有幾分像我們的創(chuàng )作活動(dòng)。奇怪的是，沒(méi)有一個(gè)人花過(guò)勞力去探索過(guò)，是怎樣從這些珍貴的塵土中，產(chǎn)生出移山倒海般的文學(xué)的洪流來(lái)的。
“但是，恰如這個(gè)老清潔工的金薔薇是為了預祝蘇珊娜幸福而做的一樣，我們的作品是為了預祝大地的美麗，為幸福、歡樂(lè )、自由而戰斗的號召，人類(lèi)心胸的開(kāi)闊以及理智的力量------戰勝黑暗，如同永世不沒(méi)的太陽(yáng)一般光輝燦爛�！�
注：*.蘇珊娜的昵稱(chēng)。
蘇：法國的輔幣，20蘇為1法郎。
【資料二】
你的生命被照亮
余杰
在帕烏斯托夫斯基短篇小說(shuō)集《煙雨霏霏的黎明》中，最讓我動(dòng)情的是兩個(gè)音樂(lè )家與普通人之間發(fā)生的故事。一個(gè)生命可以溫暖另一個(gè)生命，一個(gè)生命可以照亮另一個(gè)生命，這才是人類(lèi)與其他動(dòng)物之間最大的區別。
三年級語(yǔ)文下冊：《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀9
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的地位和作用
本文是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。為我們講述了一位小姑娘和她的母親出于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心感動(dòng)了上天，使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，最后升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星星，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心永遠像星星一樣普照人間。
2、教學(xué)目標分析
學(xué)生對童話(huà)有濃厚的興趣，因此在設計教學(xué)目標時(shí)，以培養學(xué)生大膽想象的能力，做一個(gè)有愛(ài)心的人為主線(xiàn)，把明白童話(huà)的教育意義，做一個(gè)有愛(ài)心的人作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)把握，以啟發(fā)學(xué)生的想象力，感悟愛(ài)的博大為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)突破，而認知目標的實(shí)現則貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。
二、說(shuō)教法學(xué)法
俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現”，這也是語(yǔ)文學(xué)科工具性特點(diǎn)的體現。因此在教學(xué)方法的選擇上我采用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，側重與學(xué)生在讀中感，在讀中悟。在教學(xué)中，我設計了教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、集體讀這幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生對課文充分理解，是學(xué)生有感而發(fā)，有情可悟。新課程改革的核心思想是改變學(xué)習方式�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。所以，在教學(xué)中我積極倡導學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習方式，重視學(xué)生的個(gè)性化朗讀體驗。通過(guò)合作學(xué)習、探究去突破重難點(diǎn)。
三、教學(xué)媒體的選擇
在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設計過(guò)程中充分考慮到教學(xué)手段的運用，設計了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強的課件。如揭示課題時(shí)，利用多媒體良好的圖文效果為學(xué)生創(chuàng )設夢(mèng)幻般的情景，讓學(xué)生融情于景；讓學(xué)生體會(huì )水的重要時(shí)，以課件為主，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗；在感悟小姑娘美好愛(ài)心的片斷中，課件把形、情、意融為一體，世界生機盎然的美景令學(xué)生耳目一新，身心愉悅，在談感受時(shí)，學(xué)生有情可悟、有感而發(fā)。多媒體課件在本課教學(xué)中不僅有以上的功效，還大大的節約了時(shí)間，增大了課堂容量，增強了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
四、教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，感知導題。
開(kāi)課我利用課件展示數星星圖片及大熊星座的圖片，讓學(xué)生談對星星的了解。
本環(huán)節利用多媒體的主要目的是：針對學(xué)生的“最近發(fā)展區”，為其提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，接著(zhù)學(xué)生隨課件感知與星星相關(guān)的故事——七顆鉆石。從而揭題誘發(fā)情感。為進(jìn)入課文的.學(xué)習奠定基礎。
2、研讀文本，理解感悟。
在這部分的教學(xué)中，我采用的策略是——直奔重點(diǎn)，輻射全文，整體升華。學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙后，我引導學(xué)生直奔重點(diǎn)，明確主旨，根據學(xué)生提出的問(wèn)題概括出本文“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題——小姑娘的水罐為什么這么神奇呢？（出示圖片）有了這一主線(xiàn)，讓學(xué)生帶著(zhù)圖片中的問(wèn)題，或是圈畫(huà)，或是朗讀，或是討論，或是理解，或是感悟。然后幻燈片出示問(wèn)題：圍繞水發(fā)生的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次？你喜歡小姑娘嗎？以小組合作方式進(jìn)行，且師點(diǎn)撥，引導。學(xué)生交流、匯報后，又出示幻燈片，總結五次愛(ài)心行動(dòng)。
本環(huán)節利用多媒體的主要目的是：教師在這一環(huán)節中，適時(shí)引導，適時(shí)點(diǎn)撥，再輔之以課件恰到好處的渲染，幫助學(xué)生理清了順序，又誘發(fā)了學(xué)生情感陶醉，學(xué)生的思維之門(mén)完全打開(kāi)。
用幻燈片出示夢(mèng)想劇場(chǎng)，教師引導學(xué)生記住小女孩“找水”的過(guò)程，抓住小女孩、小狗、母親、過(guò)路人等的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行表演，力求使自己成為一名出色的小演員。
本環(huán)節利用多媒體的主要目的：學(xué)生通過(guò)劇場(chǎng)表演，感受水罐最后一次變化——水罐里跳出七顆巨大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流時(shí)，學(xué)生欣賞到了世界萬(wàn)物生機勃勃的景象，那美妙的音樂(lè )，人間的美景令他們陶醉。使學(xué)生有身臨其境的情感體驗。當老師提出你想對小姑娘說(shuō)點(diǎn)什么的問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們爭先恐后暢所欲言，主題鮮明，感悟深刻。
3、歸納總結，升華情感。
在總結時(shí)，主要把握兩條線(xiàn)：一條是小姑娘的愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生著(zhù)神奇的變化，旨在回顧童話(huà)故事內容。另一條主線(xiàn)是從水罐一次次變化中我們體會(huì )到了愛(ài)的力量�；脽羝鍪尽皭�(ài)心故事大家談”師引導學(xué)生以“愛(ài)心”為主題講故事；又出示“心的領(lǐng)悟，愛(ài)的箴言”的幻燈片，讓學(xué)生說(shuō)出有關(guān)愛(ài)的名言，同時(shí)用幻燈片展示名言，深化主題。最后用幻燈片出示小姑娘做了什么夢(mèng)以及奇思妙想，讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng )作童話(huà)故事。
本環(huán)節使用幻燈片的主要目的：充分發(fā)揮多媒體容量大的優(yōu)勢。省時(shí)省力，更充分有效地利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。同時(shí)圖文并茂，增強了課文的直觀(guān)性，引發(fā)學(xué)生參與的興趣。
五、教學(xué)反思
這篇課文情節很簡(jiǎn)單，但內涵比較深，所以我在教學(xué)中特別依托文本，重視教師、學(xué)生、文本三者之間的充分對話(huà)。首先是教師要充分地與文本對話(huà)，要用整個(gè)心靈去浸潤文本，也就是教師要深研教材，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。我想在這方面我還有努力。其次是培養學(xué)生與文本對話(huà)，養成潛心會(huì )文的良好習慣，在教學(xué)中我充分讓學(xué)生朗讀，默讀，靜心會(huì )文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)入享受語(yǔ)文的佳境，產(chǎn)生深刻的情感體驗。最后是教師與學(xué)生、師生與文本的對話(huà)，在彼此的對話(huà)中，心靈的碰撞，思想的升華，方法的提煉，語(yǔ)言的欣賞與積累是語(yǔ)文的人文性和工具性有機融合滲透，這可能也就是語(yǔ)文教學(xué)的最佳境界，也是我今后課改之路的追求目標。
三年級語(yǔ)文下冊：《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀10
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著(zhù)作者的道德期盼和某種社會(huì )理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng )造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當時(shí)的重要性；然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著(zhù)一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應引導學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì )愛(ài)心對別人乃至對社會(huì )的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對待生活。
這篇課文情節比較簡(jiǎn)單，但內涵比較深，教學(xué)中應引導學(xué)生以讀為本的方式引導學(xué)生用心體會(huì )愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。體會(huì )懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活�，F在，我將結合課堂教學(xué)環(huán)節，談?wù)勎业谋菊n設計中想體現的教學(xué)思想：
一、創(chuàng )設情景引發(fā)情感陶醉
由于兒童生活區域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學(xué)生的"最近發(fā)展區"提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動(dòng)學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)心做鋪墊。于是上課伊始，我利用flash動(dòng)畫(huà)課件和凄涼的音樂(lè )為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時(shí)空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗。讓學(xué)生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬(wàn)物才能繼續生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。
二、自主識字，輕松識記
新課標積極倡導的自主、合作探究的學(xué)習方式，更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識、創(chuàng )新意識以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學(xué)中。我運用直觀(guān)形象的課件，進(jìn)行識字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識字來(lái)培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過(guò)程體現循序漸進(jìn)，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進(jìn)入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學(xué)生趣味識字，加強鞏固。
讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習自主識字，體會(huì )了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè )。學(xué)生體驗了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識字能力進(jìn)一步提高。
三、學(xué)生真正"讀者"的.地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習活動(dòng)中，從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書(shū)指導具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(cháng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎上讓學(xué)生默讀，畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我根據學(xué)生的立足之出，指導學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì )課文所蘊涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習得讀書(shū)得方法。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思�，F在回過(guò)頭來(lái)細細反思課堂，我總結出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
2、讀書(shū)指導上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準確。
我會(huì )用汲取本節課總結的經(jīng)驗和教訓，用于以后的課改之路上。
【三年級語(yǔ)文下冊：《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
七顆鉆石的語(yǔ)文教學(xué)設計06-28
《七顆鉆石》教學(xué)設計優(yōu)秀14篇10-17
七顆鉆石教學(xué)設計07-04
離奇鉆石案教學(xué)設計07-03
《七顆鉆石》教學(xué)設計05-22
三年級下冊語(yǔ)文《爭吵》優(yōu)秀教學(xué)設計07-04
三年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計02-04