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素質(zhì)教育的作文4篇【經(jīng)典】
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的素質(zhì)教育的作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
素質(zhì)教育的作文 篇1
我們的高中語(yǔ)文教學(xué)，站在考試的角度看主要由基礎知識部分和作文部分構成。就其中的作文而言，一般占總分150分的40%即60分。因此，站在高考等考試角度看，高中作文教學(xué)就十分重要。而更深層更理性更科學(xué)地看，高中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，它絕不僅僅是為了高中生應試作文，它還有實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目的，在進(jìn)行高中作文教學(xué)時(shí)，我們語(yǔ)文老師必須引導學(xué)生足夠重視之，而不是僅僅為了作文分數。
【關(guān)鍵詞】高中作文教學(xué)素質(zhì)教育
【中圖分類(lèi)號】G635。5【文獻標識碼】A【文章編號】20xx—3089（20xx）06—0156—02
根據這些年來(lái)的作文教學(xué)經(jīng)驗，我認為高中作文教學(xué)的素質(zhì)教育作用甚大，必須注意滲透。具體如下：
（一）引導學(xué)生必須認真、正確、規范、漂亮寫(xiě)字。
生活中我們觀(guān)察人時(shí)，大家普遍更容易喜歡容顏俊美男、長(cháng)相靚麗女，因為至少他們給我們更容易留下良好的第一印象。作文道理也一樣，字體認真端正漂亮的學(xué)生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同樣或類(lèi)似質(zhì)量的作文，讀者自然更偏愛(ài)字好的習作或考試作文。字體的好和壞，字體的認真或潦草，字體的個(gè)性是否良好，是一個(gè)學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)、整體個(gè)人形象的重要組成，所以老師要引導學(xué)生足夠重視字體好壞，提升字體美感，認真正確規范漂亮地寫(xiě)字。這對學(xué)生以后走上社會(huì )干具體的職業(yè)、事業(yè)都極為重要。
（二）引導學(xué)生寫(xiě)作做事必須質(zhì)量結合，保質(zhì)保量。
學(xué)生作文最基本的要求是態(tài)度端正、字體認真、結構完整、篇幅足夠，這是基本層面。同時(shí)，要盡可能有個(gè)性、求生動(dòng)、求深刻，質(zhì)量結合，不僅要滿(mǎn)足態(tài)度和篇幅等基本要求，在保質(zhì)的基礎上保量，在保量的前提下保質(zhì)，力求質(zhì)量雙佳。我們所有人做其他事道理也不如此嗎？所以作文教學(xué)中，老師必須嚴格要求，規范訓練，求質(zhì)求量。
（三）引導學(xué)生為文做事必須有目標、有計劃、有步驟。
作文要寫(xiě)好，有深度，有質(zhì)量，老師必須引導要求學(xué)生明確寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作主旨，擬好題目，有明確的寫(xiě)作目的、寫(xiě)作目標；再寫(xiě)下或詳或略的寫(xiě)作提綱，按之完成并修改完善，這樣有步驟地完成寫(xiě)作自然更容易寫(xiě)出質(zhì)量水準，因為動(dòng)人而得高分，影響積極而正面。作文的這些特征對學(xué)生以后做其他事顯然也很有參考借鑒意義，因此老師必須重視引導。
（四）引導學(xué)生為文做事必須要善于學(xué)習借鑒他人。
學(xué)生寫(xiě)出了好作文，自然高興，成就感十足，自豪歡心，但須知天外有天，人外有人，必須注意借鑒他人，以更加提高�；蛘邔�(xiě)作不擅長(cháng)，水平不高，“老虎吃天，無(wú)處下手”，那就更應該借鑒同學(xué)他人之佳作，借鑒老師之分析引導，再行動(dòng)寫(xiě)作，逐漸提高。所以學(xué)生為文寫(xiě)作，無(wú)論水平高低，都必須謙虛積極地借鑒他人，以此來(lái)逐步或不斷提升自己。切不可閉門(mén)造車(chē)，驕傲自大，固步自封，水平不前。為此，就必須經(jīng)常搜集范文，借鑒范文，重視病文，反思病文，以利改進(jìn)。社會(huì )上生活中做事，不也同樣道理嗎？所以，此種素質(zhì)教育必須認真重視。
（五）引導學(xué)生為文做事必須注重自我特長(cháng)與自我獨立性。
別人的作文再好，畢竟是別人的；別人的優(yōu)點(diǎn)再明顯，但不一定適合自己，自己能學(xué)到。相反，自己的長(cháng)處優(yōu)點(diǎn)，自己一般最清楚，所以就像打仗戰爭要揚長(cháng)避短、克敵制勝一樣，寫(xiě)作文老師必須引導學(xué)生不能只欣賞別人的范文，羨慕別人的佳作，更重要的是要發(fā)揮自己的特長(cháng)，比如別人善用比喻對比，你可能善用排比反問(wèn)；別人善于正反舉例，你可能善于類(lèi)比推理；別人善于作文中名人舉例、古今歷史政治引入，你卻善于自然社會(huì )、身邊生活的聯(lián)系；別人善于議論中抒情說(shuō)理，你可能善于記敘為主、故事中說(shuō)理......
所以作文寫(xiě)作教學(xué)中，素質(zhì)教育、能力教育的引導可以非常非常多，社會(huì )生活中如干工作過(guò)日子做生意等此類(lèi)道理一樣，我們要引導學(xué)生在作文與做事里都十分注重自我特長(cháng)的發(fā)揮增長(cháng)與自我獨立性的保持張揚，而不是只想借鑒他人卻迷失自我、忘卻自我的優(yōu)勢發(fā)揮。只有這樣，做文做事做人，才可以不斷精彩。
（六）引導學(xué)生為文做事必須細心耐心、張弛有度。
作文不細心不行，無(wú)耐心不行。作文寫(xiě)作時(shí)間不能太短而導致篇幅與質(zhì)量無(wú)法保證；也不能時(shí)間太多，松松垮垮，時(shí)間多也質(zhì)量差。為此，我們老師必須引導學(xué)生寫(xiě)作張馳有度，時(shí)間適當，按時(shí)完成，保質(zhì)完成。這樣才可以平時(shí)和考場(chǎng)作文都不怕，都有質(zhì)量保證，因此平時(shí)要要求學(xué)生按時(shí)交作文，有時(shí)限時(shí)寫(xiě)作文，如此平時(shí)與考場(chǎng)作文質(zhì)量效果才都佳。生活中做事做人，道理不正也如此嗎？
（七）引導學(xué)生為文做事中謙虛謹慎、不斷改進(jìn)、精益求精。
作文不太好，不泄氣，認真練，逐漸會(huì )提升；同樣作文水平高，也必須謙虛謹慎，不可翹尾巴、太驕傲，否則自會(huì )吃大虧。所以，作文好的學(xué)生，寫(xiě)作文好了以后，老師也要鼓勵學(xué)生作文在持續的閱讀課內外作品和體驗生活中不斷改進(jìn)，不斷修煉，精益求精，這樣長(cháng)此下去，作文才水平真正穩定，才一直會(huì )高。
（八）引導學(xué)生在為文寫(xiě)作中不斷提升自我情感與理性、認知與行為的高度、深度、廣度、美度。
練作文、作文好為的是分數，為的是成績(jì)，但這的確只是作文教學(xué)的考試目的、功利目的，而實(shí)際上作文教學(xué)和訓練更大更重要的目的和收獲應該是：作文寫(xiě)作練習和考試可以不斷提升學(xué)生的人文內涵、精神修養、品位層次，使學(xué)生在無(wú)意和有意中鍛煉自己的情感認知、理性認知，使自己的情感和理性認知的高度、深度廣度美度不斷在老師的引導和自己的`修煉中提高、升華。我們可以想象，當學(xué)生在自己獨立在平時(shí)和考場(chǎng)的作文中寫(xiě)出了文質(zhì)俱佳的作品，展示了優(yōu)良的內涵素養時(shí)，他會(huì )是多么愉悅，老師也為此會(huì )是多么歡欣！所以，我們高中語(yǔ)文的作文教學(xué)，極有必要不斷在親情友情愛(ài)情人情方面，在世界與人生、自然與社會(huì )、國家與民族、歷史與當今、藝術(shù)與科學(xué)、自我與他人等方面，不斷提升學(xué)生的情感與理性，使之在高度、深度、廣度、美度等多維度都不斷優(yōu)化，不斷提升。不僅認知上如此，認知上更如此。
（九）引導學(xué)生在為文做事中重視積累，珍惜擁有，不斷升華，成就自我。
教育和教學(xué)都是實(shí)施方式，而不是最終目的。高中語(yǔ)文教育、作文教學(xué)，自然也不例外。為此，我們的高中作文教學(xué)顯然不能僅僅迷戀關(guān)注平時(shí)和考試作文分數的高低（雖然這是首要的，但顯然不是最重要的），而要眼界更寬、境界更高，讓高中作文教學(xué)在應試教育和目的之外，還重視更重視學(xué)生內心的成長(cháng)與升華，我們要教會(huì )學(xué)生不斷積累范文、收集佳作，不斷積累自己的知識和素養，珍惜擁有的青春美好，懂得“年輕真好！”、”高中，真好！“不斷升華自己的寫(xiě)作水平和深美自己的思想靈魂，最終讓自己走向人生、生活、生命更美的境界與高度！我想，這才是我們高中作文教學(xué)應有的素質(zhì)教育理念和應有的至上至美追求。惟其如此，學(xué)生幸甚，師者幸甚，教育幸甚！
素質(zhì)教育的作文 篇2
星期六上午7點(diǎn)50,我觀(guān)看了湖南公共頻道播放的《中小學(xué)生安全教育知識講座》，感觸很多。
我們青少年是祖國的未來(lái)和希望，安全知識教育對于我們非常重要。通過(guò)安全知識教育，能使我們青少年樹(shù)立安全意識，了解安全常識，學(xué)會(huì )自我保護，提高應變能力，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發(fā)生。這次講座，使我又懂得了很多的'安全知識：
中小學(xué)生游泳不能在沒(méi)有家長(cháng)的帶領(lǐng)下獨自去游泳，不能和不會(huì )游泳的家長(cháng)游泳，要和會(huì )游泳大人一起游泳，還不能去不知水情的地方游泳。游泳前還要做好下水準備先活動(dòng)活動(dòng)身體，用水淋濕身體的各個(gè)部分，不能馬上下水，下水后不能嬉戲打鬧避免抽筋。未成年人發(fā)現有人溺水，應該大聲呼喊成人相救，不能自己下水去救�；蛴镁壬鞑幕蛑窀�、木板等工具營(yíng)救。溺水者不要驚慌，盡量讓口鼻露出水面。
當學(xué)校遇到緊急情況我們學(xué)生應保持冷靜，按學(xué)校要求進(jìn)行有序疏散。在疏散過(guò)程中要求一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，嚴禁說(shuō)話(huà)、擁擠，嚴禁動(dòng)手推搡，嚴禁奔跑。當地震發(fā)生時(shí)，我們在教室上課時(shí)應該迅速抱頭、閉眼、蹲到課桌下面、地震一停迅速撤離教室到外邊空曠地面。如果我們在家里時(shí)，應該選擇衛生間或廚房等跨度較小的房間避震。面對火災我們應該要盡量使身體貼近地面，有濃煙時(shí)，用濕毛巾捂住口鼻，身上著(zhù)火時(shí)可就地打滾壓滅火苗，大火來(lái)時(shí)要迅速從安全通道脫離險境，不要貪戀財物。在道路上行走應該要走人行道，注意紅燈停、綠燈行，不在汽車(chē)臨行時(shí)或車(chē)輛前后橫穿馬路。不在道路上嬉戲打鬧，不越護欄，不追扒攔車(chē)輛。
通過(guò)觀(guān)看這個(gè)安全知識講座，我學(xué)到了很多安全方面的知識，學(xué)會(huì )了一些逃生和自救的小常識，這樣我們才能在發(fā)生安全事故時(shí)，使自己和他人能避免或減少受到的傷害，我們才能健康快樂(lè )的成長(cháng)。俗話(huà)說(shuō)的好：安全第一。在任何一件事情中，安全永遠是第一位的。它就像我們的朋友，日日夜夜守候在大家身邊，教育著(zhù)我們，時(shí)時(shí)刻刻為我們敲響警鐘。我們要加強自身的安全防范意識，以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習，生活，成長(cháng)！
素質(zhì)教育的作文 篇3
在寒假中，我讀了一本名叫《10種最具競爭力的素質(zhì)教育叢書(shū)之自信篇》的書(shū)。這本書(shū)是代磊寫(xiě)的，他說(shuō)：“一本好書(shū)，就像一粒包含智慧的種子�！蔽冶凰倪@句話(huà)吸引了。
我翻開(kāi)書(shū)本：有一個(gè)女孩，她是一家裁縫店的打雜女工，她每天看著(zhù)那些漂亮夫人來(lái)店里試衣服，非常的`羨慕她們，但女孩并不自卑，她每天很開(kāi)心，很溫柔，很自信的微笑，腦子里幻想著(zhù)自己就是這家店的老板，她工作認真負責，得到了老板的信任。后來(lái)，老板把裁縫店交給了女孩管理，漸漸的女孩有了一個(gè)響亮的名字——安妮特，最后終于成了一位著(zhù)名的服裝設計大師。從這個(gè)故事中我明白，無(wú)論是家境貧寒，還是在現實(shí)的物資世界里心灰意冷，舉步維艱時(shí)，我們都要敢于想象成功，因為這種思維方式會(huì )令我們積極地面對每一件事，從而會(huì )令我們有意想不到的收獲哦！
我還喜歡其中的另一個(gè)故事：一個(gè)男孩因為家境貧寒總感覺(jué)低人一等。有一次老師帶他們去罐頭廠(chǎng)體驗生活，讓他們進(jìn)行刷瓶子比賽，男孩想我從來(lái)沒(méi)得過(guò)第一名，我一定要得第一名。在男孩不懈的努力下終于獲得的第一名。從此他明白無(wú)論什么事，只要你肯干，就一定能干好。
同學(xué)們我真希望你們有時(shí)間也能看看這本書(shū)，他把換位思考和成長(cháng)感悟都融入到了故事中，它可以充分調動(dòng)我們思考問(wèn)題的積極性。讓我們在快樂(lè )閱讀中收獲知識吧。
素質(zhì)教育的作文 篇4
九月的早晨，帶來(lái)絲絲寒意。期望已久的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，但去的地方卻是菜園。
經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間奔馳，終于到了都市菜園，一片綠色的園地，但是我關(guān)心并不在此，而在于最后的一項活動(dòng)——摘花生。
混過(guò)一個(gè)上午，帶兩個(gè)小時(shí)的下午。終于到了摘花生的環(huán)節，一到田地。我的.天哪！密密麻麻的人都在田里拔花生。頓時(shí)，我也顧不得什么紳士風(fēng)度，放下書(shū)包。拔腿就跑，和六年級搶成一團，六年級的同學(xué)也不認輸，和我抱同一株，一大把的抓。倒把六年級的同學(xué)給弄生氣了，不時(shí)地說(shuō)：“這是我的，這是我的！”我呢也不顧紳士應有的風(fēng)度——讓給其他人，說(shuō)誰(shuí)搶到就是誰(shuí)的!花生又沒(méi)寫(xiě)名字！花生又不跟你走！”搶玩一株又一株。！哎我不禁打起問(wèn)號。怎么花生都在磚塊上呢？我也沒(méi)多想，擦了一擦臉上的汗和額頭上的汗珠，蹲下來(lái)，投入新的“戰斗”當中
搶著(zhù)搶著(zhù)到了七年級的地土，為什么說(shuō)是七年級的地土，因為這里全都是七年級的人。我一打聽(tīng)才知道，田里有花生。剛一知道，馬山投入拔花生的行列當中。一邊拔一邊抖，泥土直落。這抓花生忙的不亦樂(lè )乎。
正在“戰斗”的水深火熱之時(shí)，卻被人趕了出來(lái)，我們才依依不舍地離開(kāi)。
歡樂(lè )的時(shí)光真是匆匆，真想再一次回到那段時(shí)光。
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