設計方案9篇【熱門(mén)】
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的設計方案9篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：１、理解課文內容，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情；
�。�、了解梅花的品格，學(xué)習這種品格；
�。�、有感情地朗讀課文；
重點(diǎn)難點(diǎn)：１、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。
�。�、理解外祖父愛(ài)梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。
教前準備及教法設計：多媒體課件及梅花圖片
教學(xué)過(guò)程：
導入定向： 昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來(lái)交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）
老師配樂(lè )范讀課文，理解課文內容
1、要求：老師先來(lái)朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：文中寫(xiě)了幾件事？表達了怎樣的思想感情？(一)、情境導入，激發(fā)閱讀興趣
1.出示一幅幅梅花圖片，在《梅花三弄》背景音樂(lè )中，教師導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？梅花，歷來(lái)是我國詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎？
2.指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句。
(正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當梅花盛開(kāi)的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì )使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。 )
3.齊讀課題。
【設計意圖：教師在一幅幅梅花圖片和音樂(lè )中娓娓導入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激起情感，調動(dòng)知識儲備，為進(jìn)一步學(xué)習課文，做好知識和情感的鋪墊�！�
展示交流：出示課題，質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢？請默讀課文，想想課文寫(xiě)了哪些內容。在感受深的地方畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生默讀、自學(xué)、畫(huà)批）
1.認讀本課新詞。 秉性 訓斥 撩亂 朦朧 靈魂 玷污 名節 頗負盛名
2.課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現了一位有著(zhù)濃濃愛(ài)梅情結、思念故鄉的老人的？請你再讀讀課文，找一找。
3.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并引導學(xué)生讀好相關(guān)的內容，教師提煉板書(shū)：
(1)讀詩(shī)落淚。
(2)珍愛(ài)梅圖。
(3)不能回國。
(4)贈送梅圖。
(5)送梅花巾。
4.用連結事例的方法說(shuō)說(shuō)課文大意。
【設計意圖：在初讀階段，理清課文的結構，并以小標題的形式概括段意，意圖有二：第一，引領(lǐng)學(xué)生整體感知，高屋見(jiàn)瓴，整體把握課文的思想內容；第二，在理清結構的同時(shí)，把課文讀通、讀好，為更深層次地理解和體會(huì )文章的情感打好基礎。這樣，學(xué)生在頭腦中形成對課文的整體印象，把握了課文的基本內容和情感基調�！�
品讀體驗：解讀梅魂，感受民族氣節
1.整篇文章寄托了一位華僑老人對祖國深深的眷戀之情。這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)系呢？請大家從課文中找出表現外祖父喜愛(ài)梅花的句子。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。(4人小組討論)
2.全班交流(教師根據學(xué)生回答，相機出示有關(guān)句段)
出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈�！�
�、� 出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節，思考：從這段話(huà)中你體會(huì )到什
么?(祖父十分愛(ài)惜墨梅圖)
�、谀銖哪男┰�(shī)句感受到祖父十分愛(ài)惜墨梅圖呢？畫(huà)出有關(guān)詞句。(學(xué)生圈畫(huà)并交流：拉下臉、訓斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)
�、邸扒灏住笔鞘裁匆馑�？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指導朗讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?
�、芤环穲D有什么稀罕？一向寬容慈愛(ài)的外祖父為什么如此大怒？
出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著(zhù)上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細亞麻布上繡著(zhù)血色的梅花�！�
�、� 指名讀。
�、谕庾娓笧槭裁此兔坊ㄊ纸伣o“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國)
3.討論：此時(shí)，你對課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎?引導學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的.精神，更象征著(zhù)我們中華民族的精神。
【設計意圖：本片斷教學(xué)設計先關(guān)注學(xué)生自己讀懂了什么，再從學(xué)生的感受中，由梅花引出有氣節的人。兩次談感悟，緊扣一個(gè)“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義�！�
拓展延伸：擴充“思鄉”內容
�。�、從來(lái)“故鄉”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無(wú)盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來(lái)，“思鄉”也是人們吟誦的最多的主題，誰(shuí)能給我們背一首？
�。�、老師推薦一首詩(shī)。
�。�、播放歌曲《我的中國心》
達標測試：1、讀準神字詞讀音，
2、文中講了外祖父的哪幾件事？分別是什么事？有一句話(huà)概括。
板書(shū)設計： 梅花魂 借物抒情
梅花中華民族
愈壓愈強 頂天立地
越是困境 越頑強堅定
思鄉情 愛(ài)國心
教學(xué)反思：
設計方案 篇2
為做好離退休人員社會(huì )化管理服務(wù)工作，豐富離退休人員的晚年生活。經(jīng)研究，決定在全縣范圍內開(kāi)展“九九”重陽(yáng)節活動(dòng)，現將有關(guān)事項安排如下：
一、活動(dòng)目的
通過(guò)形式多樣、富有實(shí)效的敬老主題活動(dòng)弘揚傳統文化習俗，進(jìn)一步營(yíng)造尊老、敬老、愛(ài)老、助老的社會(huì )氛圍，激發(fā)人們認識參加社會(huì )養老保險的'重要性和必要性，推動(dòng)社會(huì )養老保險事業(yè)不斷向前發(fā)展。
二、活動(dòng)方式
1.自行組織。x月x日前，各鄉鎮、管理區人社服務(wù)中心自行組織本轄區內活動(dòng)，縣社會(huì )養老保險管理局參與督辦指導。
2.集中觀(guān)摩。各鄉鎮人社服務(wù)中心主要負責人到xx農場(chǎng)進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩，具體時(shí)間另行通知。
三、活動(dòng)安排
1.營(yíng)造氛圍。各人社服務(wù)中心要通過(guò)宣傳橫幅、電子顯示屏、手機短信、微信等方式宣傳重陽(yáng)節活動(dòng)，在全縣范圍內營(yíng)造“尊老、愛(ài)老、敬老、助老”的社會(huì )氛圍。
2.走訪(fǎng)慰問(wèn)。通過(guò)召開(kāi)座談會(huì )、走訪(fǎng)等形式廣泛征求離退休人員對退管服務(wù)工作的意見(jiàn)和建議；走訪(fǎng)慰問(wèn)x名生活特別困難的高齡和空巢退休人員，幫助解決生活上的實(shí)際困難。
3.政策宣傳。在街道人員較為集中的地點(diǎn)設置政策宣傳點(diǎn)，開(kāi)展養老保險政策宣傳和咨詢(xún)活動(dòng)，為群眾和退休老人解決養老保險政策疑問(wèn)。
4.開(kāi)展文體活動(dòng)�！熬啪拧敝仃�(yáng)節期間，各人社服務(wù)中心要充分利用現有的退管服務(wù)中心或社區平臺，組織開(kāi)展有影響、有示范帶動(dòng)作用、形式多樣化文體活動(dòng)，豐富離退休人員精神文化生活。
四、相關(guān)要求
1.高度重視，擬定方案。各人社服務(wù)中心要充分認識敬老愛(ài)老活動(dòng)對弘揚傳統文化習俗，推動(dòng)社會(huì )保障事業(yè)的重要意義，高度重視此項活動(dòng)，要擬定詳實(shí)的工作方案，并于x月xx日前報縣社保局征收稽核科審核。
2.精心組織，總結上報。各人社服務(wù)中心要結合實(shí)際，圍繞活動(dòng)內容，認真組織開(kāi)展，注重活動(dòng)實(shí)效�；顒�(dòng)結束后，將相關(guān)資料（座談?dòng)涗�、慰�?wèn)人員名單、活動(dòng)圖片、總結材料）于x月xx日前報縣社會(huì )養老保險管理局征收稽核科。
設計方案 篇3
一、活動(dòng)目的
為進(jìn)一步貫徹農大精神，大力營(yíng)造勤于學(xué)習、善于思考、敏于創(chuàng )新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力培養綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強、基礎理論實(shí)的復合型人才，加強大學(xué)生自我認識、自我約束、自我控制、自我評價(jià)、自我發(fā)展的能力，推廣學(xué)業(yè)規劃的理念，引導大學(xué)生科學(xué)理性地規劃自己的學(xué)業(yè)、明確自己的發(fā)展目標，幫助大學(xué)生做好對個(gè)人發(fā)展方向的選擇與探索，植物保護學(xué)院特舉辦“我的青春我做主”山東農業(yè)大學(xué)第三屆學(xué)業(yè)規劃設計大賽。
二、參賽對象
山東農業(yè)大學(xué)20xx級全體在校學(xué)生
三、比賽時(shí)間
20xx年11月15日—12月15日
四、比賽形式
參賽及評比以團隊形式進(jìn)行，每隊3—5人，20xx級每班至少組織三個(gè)團隊參加，20xx級每班至少組織一個(gè)團隊參加，鼓勵以學(xué)習興趣小組的形式自由組隊參加。
比賽分初賽和決賽。初賽由各院自行組織，從上交作品中評選出8份優(yōu)秀作品，上交學(xué)校參加決賽，決賽形式是由各院團委書(shū)記和實(shí)踐創(chuàng )新部部長(cháng)組成評審小組，對參賽文本進(jìn)行審評，最終得出結果并公布。
五、比賽指定郵箱
比賽指定郵箱：zhibaosc@163.com
六、比賽流程
活動(dòng)內容 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)說(shuō)明
宣傳發(fā)動(dòng) 11.15-11.25 通過(guò)農大新聞網(wǎng)、生活橋宣傳、海報宣傳及各院通知等途徑，動(dòng)員大家積極報名參與。
活動(dòng)報名 截至11.25 參賽團隊填寫(xiě)紙質(zhì)版報名表上交各學(xué)院，各學(xué)院將打印版“參賽統計表”于 11月25日下午交南校區辦公樓S-109植保學(xué)院綜合辦。
初賽 11.25-12.2 參賽團隊根據參賽作品要求及說(shuō)明撰寫(xiě)參賽文本。作品須遞交打印版和電子版到各學(xué)院團委。初賽截止到12月2日。
各院上交作品 12.4 各學(xué)院根據評審委員會(huì )評審，取本院成績(jì)最好的'8支團隊進(jìn)入決賽，上交的團隊參賽作品根據比賽要求，修正參賽文本。最終的8份作品須遞交打印版和電子版。打印版交至：南校區辦公樓S-109植保學(xué)院綜合辦；電子版發(fā)送到：zhibaosc@163.com
決賽 12.15 主辦、承辦方邀請專(zhuān)家對參加決賽作品進(jìn)行評審評定，評出獲獎作品并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)
學(xué)業(yè)規劃
理念宣傳推廣 持續進(jìn)行 最后評選出的優(yōu)秀《大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規劃書(shū)》作品裝訂成冊，在全校范圍內交流推廣，向全校同學(xué)展示，使大學(xué)生們能夠分享體會(huì )到學(xué)業(yè)規劃的重要性并交流經(jīng)驗，以便達到加強大學(xué)生自我認識、自我約束、自我控制、自我評價(jià)、自我發(fā)展的能力，推廣學(xué)業(yè)規劃的理念，引導大學(xué)生科學(xué)客觀(guān)地規劃自己的學(xué)業(yè)、明確自己的發(fā)展目標，幫助大學(xué)生做好對個(gè)人發(fā)展的選擇與探索，深入推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設的目的
七、獎項設置及獎勵辦法
本次大賽獲獎團隊將獲得榮譽(yù)證書(shū)和獎品。獎項設置：
一等獎2名，二等獎5名，三等獎10名，優(yōu)秀獎若干。
八、參賽作品要求
1．作品格式要求
作品書(shū)面形式上交。要求A4紙張，正文為宋體小四，一倍行距。字數不少于20xx字�！拔业那啻何易鲋鳌鄙綎|農業(yè)大學(xué)第三屆學(xué)業(yè)規劃設計大賽參賽報名表放在文本后。
2．作品設計要求（內容不限）
(1)序言
1.你對學(xué)業(yè)規劃理解和認知。
2.學(xué)業(yè)規劃的作用、意義等。
(2)自我認知
1.分析團隊中每個(gè)隊員的優(yōu)勢與劣勢并提出揚長(cháng)補短的做法。
2.自己成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，包括家庭影響、學(xué)校因素、社會(huì )環(huán)境、性格特點(diǎn)等。
3.評估學(xué)業(yè)發(fā)展方向，展示自己的能力。
(3)專(zhuān)業(yè)認知
對專(zhuān)業(yè)的認知程度，進(jìn)而確定自己的目標和路徑。
(4)規劃和實(shí)施（學(xué)業(yè)規劃的重點(diǎn)，詳細）：
總體計劃——總體目標
階段性計劃——階段性目標
針對性計劃——單項提高
(5)反饋修正
根據自我發(fā)展變化和社會(huì )需求的變化，與時(shí)俱進(jìn)，靈活調整，不斷修正，優(yōu)化學(xué)業(yè)生涯規劃，適應各種變化，積極發(fā)展學(xué)業(yè)生涯規劃。
(6)學(xué)業(yè)規劃內容應包括認識大學(xué)、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃、大學(xué)生自我評估、大學(xué)生自我塑造、大學(xué)生就業(yè)取向分析、求職擇業(yè)的準備等。
(7)參賽作品要求內容完整、簡(jiǎn)明扼要，體現思想性和創(chuàng )新性，內容切實(shí)可行，格式清晰，版面大方美觀(guān)，創(chuàng )意新穎，能充分體現個(gè)性而不落俗套，能充分展現大學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
九、要求和說(shuō)明
1、本次活動(dòng)是我校學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)的重要舉措，各學(xué)院要充分認識其重要性，高度重視，廣泛宣傳，認真組織落實(shí)，向學(xué)校選拔推薦優(yōu)秀團隊參加決賽。
2、嚴禁抄襲、剽竊行為，一旦發(fā)現，將取消參賽資格，情節嚴重者，按學(xué)校有關(guān)規定嚴肅處理。
3、比賽結束后把優(yōu)秀的學(xué)業(yè)規劃書(shū)結集成冊，在全校范圍內交流推廣，使大學(xué)生們能夠分享體會(huì )、交流經(jīng)驗，進(jìn)而認清自我，完善自我，科學(xué)規劃，提高自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，推動(dòng)我校學(xué)風(fēng)建設。
4、大賽聯(lián)系人：李霞飛。
附表1：“我的青春我做主”山東農業(yè)大學(xué)第三屆學(xué)業(yè)規劃設計大賽參賽（決賽）報名表
附表2： “我的青春我做主”山東農業(yè)大學(xué)第三屆學(xué)業(yè)規劃設計大賽參賽報名統計表（樣表）
主辦：學(xué)工委、學(xué)工處、教務(wù)處、團委
承辦：植物保護學(xué)院
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生能夠運用分數表示可能性的大小，自主的設計一些活動(dòng)方案。
2、 對實(shí)際生活中的事件和現象，學(xué)生能運用可能性的知識進(jìn)行合理地解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生學(xué)習分數表示可能性大小的基礎上，提出自主設計方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自主設計活動(dòng)的方案
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
教師做自我介紹。（生自由介紹）
你們學(xué)校五年級有幾個(gè)班��？咱班被選中和老師一起來(lái)上課的可能性是多少？（生答）嗯，很難得！
這次講課活動(dòng)啊，共有55位數學(xué)老師參加，那老師被抽到給你們上課的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性這么小的情況下，老師有幸為你們上課，這個(gè)機會(huì )更難得！所以老師覺(jué)得，我和你們真的很有緣分，你們覺(jué)得呢？那么，就讓我們好好的珍惜這份緣分，好好的利用這一節課的時(shí)間，可以嗎？
二、創(chuàng )設情境
同學(xué)們啊，你知道馬上就要到什么節日了嗎？（生：圣誕節）圣誕節這天你最盼望的是什么��？（收到禮物）
今天老師也給你們準備了禮物，想要嗎？只可惜，老師準備的禮物不夠，那我們不如玩個(gè)幸運摸獎?dòng)螒�，試試你的運氣，怎么樣？摸到紅球的同學(xué)可以得到老師準備的禮物哦，誰(shuí)愿意來(lái)試一下？（生摸球）
老師這個(gè)盒子里放入了1個(gè)紅球、兩個(gè)白球、三個(gè)紅球，通過(guò)游戲想一想，摸到紅球的可能性是多少？（生答）怎么想的'？
師：在游戲中我們運用上節課所學(xué)的知識知道了“摸到紅球的可能性是六分之一，像這樣好玩又有趣的游戲你能設計嗎？那今天這節課我們就來(lái)當一次小小設計師。
�。ò鍟�(shū)——設計活動(dòng)方案）
三、探究新知
設計活動(dòng)一
�。�1）剛才只有x位同得到了禮物，可是老師很想把這些禮物都送給大家，那么怎樣往盒子里放球，會(huì )使你們摸到紅球的可能性大一些呢？（生陸續舉手）看樣子，有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，下面就以小組為單位，把你的想法與小伙伴們交流，看你們能設計出什么樣的方案？開(kāi)始吧！
�。�2）小組活動(dòng)，師巡視指導。
�。�3）哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)匯報一下你們的設計方案？
�。�4）生分組匯報。
設計活動(dòng)二
�。�1）為我班學(xué)生設計節目表演活動(dòng)方案。師出示要求，生讀題。
�。�2）學(xué)生同位合作填表格，師巡視指導。
�。�3）學(xué)生匯報，師匯總。
�。�4）觀(guān)察這些方案，你有什么看法？
設計活動(dòng)三
�。�1）為了調動(dòng)同學(xué)們的積極性，凡是參加活動(dòng)的30名同學(xué)都可以得到一份紀念品，根據他們的興趣愛(ài)好，我準備了食品、學(xué)習用品和小型玩具三種紀念品，要使同學(xué)們得到學(xué)習用品的可能性是五分之二，該如何設計呢？你能幫我設計一個(gè)活動(dòng)方案嗎？
�。�2）獨立設計活動(dòng)方案，教師巡視指導。
�。�3）學(xué)生匯報，教師匯總，那對于這些方案，你又有什么發(fā)現？
那你能不能根據他們的共同點(diǎn)，對這些方案進(jìn)行總結一下？
四、鞏固應用
現在很多商場(chǎng)超市在節日期間，都想出了很多別出心裁的促銷(xiāo)活動(dòng)。
1、下面是老師的調查情況（出示課件）學(xué)生讀題。
2、同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行設計。
3、匯報想法，實(shí)物投影總結活動(dòng)情況。
4、看看另外一個(gè)商場(chǎng)的促銷(xiāo)活動(dòng)吧�。ㄕn件）學(xué)生讀題
五、總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你都有哪些收獲？你有什么體會(huì )？
設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、體會(huì )戰爭的殘酷和追求和平的人們之間的深厚感情。
�。�、透過(guò)行為體悟人性的本質(zhì)。
�。�、領(lǐng)會(huì )細節描寫(xiě)的藝術(shù)效果。
【教學(xué)內容及過(guò)程】
一、導入
上學(xué)期我們曾做過(guò)一篇課外閱讀：講的是一對德國兵到一戶(hù)被占領(lǐng)的農家去，那家的女主人正巧是一個(gè)地下黨。于是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的激烈戰爭呈現在我們的面前。哪位同學(xué)能向我們概述一下這段故事？
學(xué)生講故事。
今天我們學(xué)習的蠟燭的故事發(fā)生在二戰結束前一年，當時(shí)的德國法西斯已經(jīng)處于兵敗如山倒之際，但是有戰斗就有犧牲，我們一起看看這里的蠟燭發(fā)揮什么作用。
二、整體感知
�。�、作者：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家，生于軍官家庭。
�。�、翻譯者：茅盾，我國著(zhù)名文學(xué)家，代表作有《子夜》、《林家鋪子》等。
�。�、檢查預習，掃清字詞障礙。
�。�、閱讀課文，找出并朗讀最令你感動(dòng)的一個(gè)片段。結合這些片段，說(shuō)說(shuō)對老婦人這個(gè)人物形象的理解。
�。�、再讀課文，體會(huì )細節描寫(xiě)所體現的深層含義。啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在假設，比較中品味。
�、艦槭裁匆獙ο灎T的來(lái)歷做補充說(shuō)明？
�、贫啻翁岬嚼蠇D人的圍巾，這條黑色的圍巾有什么特殊意味？
�、恰霸诜綀�(chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”，同原句比較，品位原句好在那里？
�。�、品讀文中意味深長(cháng)的句子和場(chǎng)景的意蘊：
�、湃绻闶菍ふ移蹩吕蚴淼氖勘�，看到老婦人在戰友墳前續上新蠟燭，你會(huì )有哪些心理活動(dòng)？
�、啤斑@一點(diǎn)火焰是不會(huì )熄滅的。它將永遠燃著(zhù)，正象一個(gè)母親的眼淚，正象一個(gè)兒子的英勇，那樣永遠不朽�！边@兩句話(huà)意味深長(cháng)，結合對課文的理解，說(shuō)說(shuō)它們的`含義。
�、俏恼轮欣蠇D人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，豐富的內心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作表現出來(lái)的。揣摩文章倒數第四段，設想一下老婦人的心理活動(dòng)，用一兩百字寫(xiě)下來(lái)。
�。�、課時(shí)小結。
�。�、布置作業(yè)：
�、耪页瞿阏J為最感人的細節描寫(xiě)；學(xué)習這種極力渲染的描寫(xiě)方法，
�、铺接懴灎T在文中的作用和象征意義。
設計方案 篇6
1.合理選用常用光源
住宅應急照明要求有良好的光環(huán)境——光度和顯色性能適宜；亮度分布合理；視野舒適。同時(shí)，應考慮到合理使用資金和節約能源，全面考慮到經(jīng)濟、美觀(guān)、安全、牢固、方便適用、便于維護等因素。
�。�1）應急照明一般情況下不選擇白熾燈，這是因為其壽命短、光效低，建議只用在點(diǎn)燃時(shí)間短，開(kāi)關(guān)頻繁的場(chǎng)所。比如，不經(jīng)常有人的消防設備用房，或者是其它光源不能滿(mǎn)足要求的場(chǎng)所；
�。�2）日光燈作為顯色指數高、壽命長(cháng)、節能、高效的光源，建議可以在不影響附近電子設備正常工作，滿(mǎn)足環(huán)境要求及裝修格調的基礎上，作為首選光源；
�。�3）新型高效節能燈雖然壽命長(cháng)，高效節能，顯色指數高，但是其價(jià)格比較昂貴，建議只用在長(cháng)期連續照明的場(chǎng)所使用；
�。�4）當使用一種光源不能滿(mǎn)足光色要求時(shí)，可采用多種混光的辦法。另外，住宅電氣照明應根據辨別顏色的不同要求，合理選擇光源的顯色性。
2.選擇供電方案
智能應急照明方案在選擇供電方案的時(shí)候，可以根據不同條件和需求進(jìn)行分類(lèi)。通常，在條件允許的情況下，應急照明會(huì )考慮到冗余，其供電時(shí)間應根據消防規范要求及負荷情況，通過(guò)選配蓄電池組來(lái)滿(mǎn)足對供電時(shí)間的要求。
�。�1）對于允許單電源應急照明系統，可以采用圖1的`供電系統；
�。�2）對于需要雙電源供電的應急照明系統，可以采用圖2的供電系統。
3.選擇應急照明的控制方式
消防規范要求消防用電設備包括應急照明設備應采用單獨的供電回路；一、二級消防用電設備應采用雙電源供電。然而，由于供電部門(mén)行業(yè)管理的原因，絕大多數建筑物要想從市政獲得兩路可靠的獨立電源幾乎不可能，因此，一些大中型建筑物及重要建筑物因消防設備多、負荷大，通常需要設置發(fā)電機組作為自備應急電源。
由于發(fā)電機從啟動(dòng)到送電存在滯后時(shí)間，必要時(shí)也可以同時(shí)采用蓄電池作輔助備用電源。消防負荷中只有應急照明的中小型建筑物，通常選用蓄電池組作為應急電源，以往絕大多數采用在每套燈具內安裝一套充電器、逆變器和蓄電池組，這種方式一次性投資相對較少，但應急電源放置分散，維護工作量及難度非常大，如果維護不當或不及時(shí)，將大大縮短蓄電池壽命，造成維護費用增加，同時(shí)，系統工作的可靠性也難以保證。
最近有一些廠(chǎng)商研制生產(chǎn)出一種新型集中供電的靜態(tài)交流不間斷應急電源。它是用一套集中的充電器、逆變器和蓄電池組及控制裝置組成的電源裝置，作為供電系統的備用應急電源。這種應急電源能實(shí)現可監視性，它可通過(guò)自身的一個(gè)RS－232接口，把信號送到計算機進(jìn)行監視，根據正常電源的工作狀態(tài)來(lái)控制應急電源的投入及切除，根據電池情況控制電池的充放電，當自身出現故障時(shí)，能發(fā)出警告信號。這種供電方式雖然一次性投資較高，但卻大大降低了維護費用和工作量，同時(shí)也保證了系統工作的可靠性。
應急照明的控制方式比較多，例如“長(cháng)明燈”，分散控制，集中控制，消防聯(lián)動(dòng)控制，燈具自身控制等。如果控制方式選擇不當或者雖然設計的控制方式能滿(mǎn)足消防規范的要求，但不能滿(mǎn)足用戶(hù)的需求，使用戶(hù)自行改變控制方式，結果導致不能滿(mǎn)足消防規范的要求，留下隱患。另外，在非火災情況下停電時(shí)，不要將僅用蓄電池做備用電源的應急照明投入使用，以免出現在蓄電池電量不足或耗盡，而正常電源尚未恢復供電時(shí)發(fā)生火災，應急照明將不能保障人員的安全疏散的情況。因此，合理選擇應急照明的控制方式非常重要。
3.1長(cháng)明燈控制方式
這種方式一般不需要控制，接線(xiàn)簡(jiǎn)單，但浪費能源，縮短光源使用壽命，適用于小功率的燈光疏散指示標志和無(wú)自然采光且經(jīng)常有人停留或經(jīng)過(guò)的場(chǎng)所及應急照明兼作值班照明的場(chǎng)所。應該注意，這種控制方式不適合僅用蓄電池作備用電源的供電系統。
3.2繼電器控制方式
圖3為繼電器控制方式的接線(xiàn)圖，A為蹺板開(kāi)關(guān)，作為正常情況下控制燈具使用，J為小型繼電器。在開(kāi)關(guān)A附近安裝一個(gè)小型繼電器，也可將多個(gè)繼電器編成一組，將繼電器線(xiàn)圈并聯(lián)，L＇N＇引自控制室或值班室，整幢建筑內的應急照明可以根據樓層或防火分區、疏散區域編為若干組，集中到控制室或值班室分別控制。這種控制方式的特點(diǎn)是造價(jià)低，但線(xiàn)路不宜過(guò)長(cháng)，編組不宜過(guò)多，一般適用于中小型建筑物。
3.3消防聯(lián)動(dòng)控制方式
消防聯(lián)動(dòng)控制是通過(guò)火災自動(dòng)報警及聯(lián)動(dòng)控制系統，利用接在消防聯(lián)動(dòng)控制總線(xiàn)上的控制模塊，根據火災報警區域，自動(dòng)強制接通火災區域及相關(guān)區域的應急照明。
消防聯(lián)動(dòng)控制方式又分為兩種
�。�1）圖4將圖3中的繼電器換成消防控制模塊。這種控制方式的優(yōu)點(diǎn)是控制靈活，在大中型建筑物，特別是智能建筑內，可以將一個(gè)防火分區內指向同一疏散通道或安全出口的燈光疏散指示標志編為一組。這樣，在發(fā)生火警時(shí)，根據報警地址強制接通應急照明和除指向火警區域以外的其它燈光疏散指示標志，防止將部分人流錯誤的引導至火警區域。設計時(shí)應注意合理選擇消防控制模塊的電壓、電流等級，如果負荷電流過(guò)大，應通過(guò)消防控制模塊控制繼電器或接觸器來(lái)實(shí)現對燈具的控制；
3.4專(zhuān)業(yè)設備用房應急照明控制
消防設備用房火災時(shí)應急照明照度不低于正常照明的照度，因此，正常照明燈具在火災情況下，一般全部作為應急照明使用。由于這些場(chǎng)所由專(zhuān)人負責管理，他們對房間的環(huán)境、開(kāi)關(guān)位置都非常熟悉，因此，這些場(chǎng)所應急照明的控制方式可以采用普通房間的開(kāi)關(guān)控制方式。
3.5專(zhuān)用應急照明的控制
以上討論的應急照明均為正常照明兼作應急照明，在一些裝修檔次不高的場(chǎng)所，也可以采用專(zhuān)用的應急照明燈具，它們正常時(shí)不亮，火災時(shí)接通，可以在應急照明配電箱的總開(kāi)關(guān)或出線(xiàn)開(kāi)關(guān)處進(jìn)行手動(dòng)控制或通過(guò)消防控制模塊進(jìn)行聯(lián)動(dòng)控制。由于平時(shí)很少接通，如出現故障不易及時(shí)發(fā)現和排除，影響了系統工作的可靠性，因此，這種系統要求每隔一段時(shí)間要進(jìn)行一次接通試驗，檢測系統的工作狀態(tài)。
以上幾種控制方式在設計過(guò)程中，應根據建筑物的功能、特點(diǎn)、用戶(hù)要求等合理選擇，使之在滿(mǎn)足消防規范要求的前提下，達到控制方便，節能、經(jīng)濟等目的。
設計方案 篇7
一、 活動(dòng)背景
根據第五次全國人口普查的資料，20xx年我國已經(jīng)進(jìn)入了老齡化社會(huì )，而且老齡化進(jìn)程在加快。據20xx年第六次全國人口普查主要數據公報(第1號)，大陸31個(gè)省、自治區、直轄市和現役軍人的人口中，60歲及以上人口為177648705人，占13.26%，其中65歲及以上人口為118831709人，占8.87%。同20xx年第五次全國人口普查相比，60歲及以上人口的比重上升2.93個(gè)百分點(diǎn)，65歲及以上人口的比重上升1.91個(gè)百分點(diǎn)。
在全國老齡化加快的同時(shí)也伴隨一系列社會(huì )問(wèn)題的出現，老年人生理和心理健康、社會(huì )角色適應、人際交往、運動(dòng)保健等問(wèn)題亟待我們青年一代的關(guān)注。 在湛江師范學(xué)院的教師住宿區里有很多優(yōu)秀的退休老教授和老教師，在教師崗位上奉獻了大半生，他們閱歷豐富，成功的人生有著(zhù)很多值得我們學(xué)習的地方。
但是由于多方面的原因，他們有的因為子女不在家而過(guò)著(zhù)獨居的生活;他們有的因為腿腳不方便而減少了社交活動(dòng);他們有的因為沒(méi)有工作而閑賦在家，他們的人生經(jīng)歷缺乏了一些傾聽(tīng)者，晚年的退休生活略顯的單調寂寞。
敬老愛(ài)老是中華民族的傳統美德，社會(huì )工作協(xié)會(huì )秉承助人自助的宗旨，結合宏觀(guān)與微觀(guān)的介入手法，運用社會(huì )工作的三大技巧——個(gè)案工作、小組工作、社區工作，整合校園資源，為滿(mǎn)足退休老教授的.老年生活、娛樂(lè )需求，策劃此次面向廣大有志幫助老年人和踐行社會(huì )實(shí)踐的社工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐特色活動(dòng)。
此次活動(dòng)的目的不僅在于了解退休老教授的需求、生活狀況和豐富老年生活，更在于通過(guò)此次活動(dòng)讓更多的學(xué)生從知識和信念層面建立對老年人的認識和尊重，用生命影響生命，給予老年人更多的關(guān)懷。
二、活動(dòng)主題
暖暖社工情，悠悠老者心
三、活動(dòng)目的
(一)幫助老年人解決精神方面的需求。疏導不良情緒，驅除孤獨感和無(wú)助感，感受社會(huì )對他們的關(guān)愛(ài)和溫暖，對生活保持一種積極健康的心態(tài)。
(二)充分挖掘老年人的優(yōu)點(diǎn)與積極想法，有效發(fā)揮老年人的余熱。協(xié)助老年人有效地整合社區的資源，積極地開(kāi)發(fā)和利用社區的資源。
(三)幫助老年人走出家門(mén)，擴大人際網(wǎng)絡(luò )，找到跟自己有著(zhù)相同興趣愛(ài)好的伙伴，感受社會(huì )溫暖，從而更加積極樂(lè )觀(guān)地生活。
(四)發(fā)揚社會(huì )工作協(xié)會(huì )的助人自助的宗旨，提供更多機會(huì )給同學(xué)們貢獻自己的愛(ài)心，鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技能，做到理論跟實(shí)踐相結合。
(五)讓更多的學(xué)生了解老年人的生理、心理健康狀況，找出老年人日常面對的挑戰，和老年人的能力、以往在生命和生活的適應力、性格強項，協(xié)助老人挖掘自我的潛能和自信心，給予老年人更多的關(guān)愛(ài)和耐心。
四、活動(dòng)內容
活動(dòng)主要分為四個(gè)部分：老年個(gè)案工作、老年小組工作、老年社區工作、總結分享會(huì )
(一)老年個(gè)案工作
主要以個(gè)案輔導為主，通過(guò)招募志愿者并對其進(jìn)行培訓，讓志愿者進(jìn)入不能下樓的老教授家里進(jìn)行家訪(fǎng)，跟老教授進(jìn)行面對面的有目的的信息溝通活動(dòng)。挖掘老教授的自我潛能，和以往的成功經(jīng)驗幫助老教授減緩老年的焦慮情緒，重拾生活的信心并將此次活動(dòng)記錄成文字發(fā)表到各大新聞網(wǎng)站，最后協(xié)會(huì )內部制作一本老教授生命故事書(shū)。
(二)老年小組工作
主要以緬懷小組(類(lèi)似于茶話(huà)會(huì ))的形式進(jìn)行，通過(guò)挑選社工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主導小組和非社工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生協(xié)助開(kāi)展，每一節按照人生的不同時(shí)期來(lái)幫助老人找出人生各階段自己取得的主要成就，通過(guò)在小組內與其他老人的討論交流豐富閑暇生活，激發(fā)老人解決問(wèn)題的積極性，恢復自信。
(三)老年社區工作
主要以社區福利性的社區照顧和社區教育為主，因老人的身體機能和社會(huì )地位的轉變成為弱勢群體，所以我們組織非正式的社會(huì )服務(wù)系統電子協(xié)會(huì )進(jìn)入老教授居住地義務(wù)維修電器、排除漏電隱患和組織保健協(xié)會(huì )為老人講解中醫推拿知識。讓老教授在家里享受到適當的服務(wù)，提高生命質(zhì)量。
(四)總結分享會(huì )
主要是總結前面三個(gè)活動(dòng)的效果，并將在活動(dòng)過(guò)程中的照片、老教授故事書(shū)及老年人的生理、心理等方面的資料整理出來(lái)并張貼在學(xué)校各大宣傳地點(diǎn)，讓更多的人正確地認識老年人的生命價(jià)值，從而對老年人給予給多的關(guān)心和照顧。
五、活動(dòng)時(shí)間：11月至12月中旬
六、活動(dòng)地點(diǎn)
老人個(gè)案工作：地點(diǎn)自由
老人小組工作：社工實(shí)驗室、其他
老人社區工作：燕嶺區
七、組織單位
主辦單位：共青團湛江師范學(xué)院法政學(xué)院委員會(huì )
承辦單位：湛江師范學(xué)院法政學(xué)院社會(huì )工作協(xié)會(huì )
協(xié)辦單位：湛江師范學(xué)院電子協(xié)會(huì ) 湛江師范學(xué)院保健協(xié)會(huì )
八、活動(dòng)對象
九、活動(dòng)流程
老人個(gè)案工作
(一) 前期準備
通過(guò)海報、飛信等途徑宣傳我們協(xié)會(huì )這次的特色活動(dòng)，引起更多人的關(guān)注并進(jìn)行志愿者招募。
2.聯(lián)系工作：
�、僮龊寐�(lián)系指導老師的工作。取得到更多關(guān)于湛師退休教授的信息，并指導我們動(dòng)的開(kāi)展。
�、诼�(lián)系好老教授。跟他們約定好訪(fǎng)談的時(shí)間、地點(diǎn)。
�、勐�(lián)系好志愿者。跟他們講清楚這次活動(dòng)的目的以及對他們的要求，需要準備的工作等。
3.動(dòng)員工作：對志愿者進(jìn)行相關(guān)訪(fǎng)談上的技巧培訓。清楚我們這次活動(dòng)的助人、鍛煉自己專(zhuān)業(yè)技能、獻愛(ài)心的目的。
(一) 訪(fǎng)問(wèn)開(kāi)展
1.志愿者各自根據與老教授約定的時(shí)間進(jìn)行，一個(gè)星期一次訪(fǎng)談，訪(fǎng)談的時(shí)間控制在90分鐘之內一次，持續到活動(dòng)結束進(jìn)行總結。(如果活動(dòng)結束后想繼續拜訪(fǎng)老人，可以自行安排)
2.訪(fǎng)談內容了解老年人的當前生活質(zhì)量，包括身體狀況，心里狀況，幫助老年人疏導不良情緒;利用懷舊和生命歷程回顧的個(gè)案技巧，幫助老人重新對生活保持一種積極的心態(tài)，對未來(lái)生活充滿(mǎn)信心;鼓勵老年人利用自己的人生閱歷引導我們工作者如何做人，為自己的理想而奮斗。
3.每次訪(fǎng)談結束填寫(xiě)訪(fǎng)談?dòng)涗洷�，記錄訪(fǎng)談內容和基本信息
(二) 后期總結
1.組織開(kāi)會(huì )，做好心得總結;
2.總結這次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，做到揚長(cháng)避短。
3.在博客、郵箱上上傳我們訪(fǎng)問(wèn)老人的照片及感想，并發(fā)布新聞稿。帶動(dòng)湛師人尊老敬老，做有責任感的人。
4.協(xié)會(huì )將志愿者記錄的關(guān)于老教授的故事匯編成冊。
老人小組工作
(一) 前期準備工作
通過(guò)打電話(huà)邀請、登門(mén)拜訪(fǎng)去邀請和其他老師介紹的方式招募老人，張貼海報招募志愿者和社工。
2. 評估工作
在開(kāi)展小組前對老人的需求進(jìn)行評估，并在小組前后及過(guò)程的觀(guān)察評估老人參加小組前后的變化。
3. 購買(mǎi)物資
(二) 具體流程
十、活動(dòng)后期工作
(一)總結會(huì )議
協(xié)會(huì )內部開(kāi)展活動(dòng)總結會(huì )議。各部門(mén)針對活動(dòng)籌備、開(kāi)展過(guò)程中的各項工作進(jìn)行總結歸納，如遇到問(wèn)題、存在不足、優(yōu)點(diǎn)等，做好活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的經(jīng)驗積累，以提高各部門(mén)、各理事的工作能力;秘書(shū)處要做好詳細的會(huì )議記錄。
(二)總結宣傳
宣傳部要依據總結會(huì )議的會(huì )議記錄，制作比賽活動(dòng)成果制作海報，申請通過(guò)后粘帖在教三、澤園宣傳欄處，成果展示。
十一、活動(dòng)經(jīng)費預算
設計方案 篇8
主題目標：
1、用集體活動(dòng)和圖片、視頻欣賞了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物的冬季取暖方式，讓幼兒們了解動(dòng)物過(guò)冬取暖的自然常識。
2、通過(guò)交流調查、討論等方式，讓幼兒積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在快樂(lè )的活動(dòng)中了解動(dòng)物的習性和特點(diǎn)。
3、模仿動(dòng)物狂歡會(huì )的場(chǎng)景，幼兒戴上頭飾后模仿小動(dòng)物的肢體動(dòng)作以及叫聲，讓幼兒們在快樂(lè )的狂歡中體驗扮演小動(dòng)物的歡快情緒，更增進(jìn)親近動(dòng)物，與動(dòng)物做朋友的愿望。
4、給幼兒充分自主思考、探索的機會(huì )，通過(guò)自我思考，從中獲得學(xué)習方法，促進(jìn)其分析、思考等邏輯思維能力。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒們更多的了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物的冬季取暖方式。
2、通過(guò)搜集材料分享交流，讓幼兒們更清楚得了解動(dòng)物的一些自然常識。 3、善于和周?chē)?/p>
的小朋友分享經(jīng)驗，培養他們進(jìn)一步探索動(dòng)物生存方式的興趣。
活動(dòng)準備：
1、各種小動(dòng)物的圖片。
2、視頻和音樂(lè )播放設備。
3、事先搜集各種小動(dòng)物取暖方式的.圖片。
4、相關(guān)動(dòng)物取暖情景的視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話(huà)引出活動(dòng)。
1、 結合季節說(shuō)說(shuō)人們的取暖方式。
教師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？ 教師：冬天很冷，人們是用哪些方式讓自己暖和的？
2、 讓幼兒自由發(fā)言，在幼兒講述的基礎上理解詞匯：取暖。
3、 概括幼兒發(fā)言的內容。
教師：我們可以穿上厚衣服讓自己變得暖和起來(lái)，還可以使用一些取暖設備或者做運動(dòng) 來(lái)取暖。
二、 了解動(dòng)物取暖過(guò)冬的不同方式。
1、 與幼兒探討動(dòng)物在冬季過(guò)冬的方式。 教師：你們知道小動(dòng)物在這樣冷的天氣里又是怎樣取暖的嗎？
2、 請幼兒結合自己收集的動(dòng)物圖片，為大家介紹常見(jiàn)動(dòng)物的冬季取暖方式。 （1）請小朋友根據自己搜集的資料，給大家介紹這種動(dòng)物是怎樣取暖過(guò)冬的。 教師：你收集的是哪種動(dòng)物的圖片？ 教師：你覺(jué)得這個(gè)辦法好不好？為什么？
�。�2）教師根據幼兒的介紹，依次展示相應的動(dòng)物圖片。
3、 觀(guān)看視頻，了解動(dòng)物的幾種取暖的方法，并進(jìn)一步分享經(jīng)驗。 （1）兔子：碰撞取暖。（觀(guān)看視頻1：寒冷時(shí)節，野兔往往會(huì )不約而同地聚集在一起，橫著(zhù)身子互相碰撞。）
教師：小兔子在干什么？它們是在打架嗎？
教師小結：兔子取暖時(shí)，只要身體互相碰一碰，撞一撞，這樣身體很快就暖和起來(lái)了。 （2）老鼠：滾地取暖。（觀(guān)看視頻2：老鼠，在天冷時(shí)會(huì )將身體蜷成一團，反復從山頂上滾下來(lái)） 教師：白鼠為什么不停地從山坡上滾下去？
教師小結：小老鼠在寒冷的冬天，把身體團成一個(gè)圓球，然后不停地爬上去、滾下來(lái)，這樣身上就會(huì )暖和了。
�。�3）老虎：奔跑取暖。（觀(guān)看視頻3：老虎在雪地里不停地奔跑，對其他事物視而不見(jiàn)） 教師：老虎為什么頭低著(zhù)，尾巴拖著(zhù)跑？它看見(jiàn)小兔子都不去追趕呢？
教師小結：老虎靠奔跑取暖，一直跑到身體感到暖烘烘時(shí)才停止。這時(shí)候的老虎對獵物往往是視而不見(jiàn)的。
�。�4）貓咪：曬太陽(yáng)取暖。（觀(guān)看視頻4：冬天，小貓蹲在太陽(yáng)底下，趴在窗臺上瞇著(zhù)眼睛睡覺(jué)）
教師：小貓為什么不去窩里，而要找窗臺睡覺(jué)呢？ 教師小結：許多動(dòng)物冬天喜歡曬太陽(yáng)取暖。
4、 經(jīng)驗拓展。
�。�1）結合掛圖，進(jìn)一步豐富和拓展幼兒的知識經(jīng)驗。
教師：動(dòng)物取暖的方式還有很多。比如，毛發(fā)增厚取暖。狗、貓等動(dòng)物到了冬天皮毛就會(huì )長(cháng)得非常濃密，用來(lái)?yè)踝『L(fēng)；在北極，每當海水將要結成冰時(shí)，生活在海水中的海象便紛紛跑出海面，成千上萬(wàn)地堆成一座座“小山丘”，依靠互相摩擦取暖；澳洲大戈壁灘上的
犀牛感到寒冷時(shí)，便會(huì )將全身陷進(jìn)泥沼中，讓稀泥沾滿(mǎn)全身，然后離開(kāi)泥沼在太陽(yáng)下曬干，再跳入泥沼，如此幾次，身上的泥漿足有一寸厚，等于穿上了一件能保暖的衣服；很多動(dòng)物會(huì )靠近爐灶、曬太陽(yáng)來(lái)取暖等等。
�。�2）教師提問(wèn)，請幼兒思考并討論后回答。
教師：你最喜歡哪種動(dòng)物的取暖方式？你覺(jué)得這個(gè)辦法好不好？為什么？ 引導幼兒進(jìn)一步思考：為什么動(dòng)物需要用不同的方式來(lái)取暖？（取暖是動(dòng)物獲得生存的本能）
三、 互動(dòng)游戲加深理解。
1、 同伴互動(dòng)游戲“我做，你猜”。
玩法：請個(gè)別幼兒背對集體，自選喜愛(ài)的動(dòng)物卡片，然后來(lái)模仿、扮演它取暖的 樣子，讓其他幼兒猜猜這是哪種小動(dòng)物，是什么方式取暖。
2、 在輕快的背景音樂(lè )中，師生玩互動(dòng)游戲“我說(shuō)，你答”。
玩法：請幼兒聽(tīng)題目，回答“是”和“不是”。例如，野兔取暖的方式是不停地滾動(dòng)取暖。（不是）等老師提問(wèn)完了之后，才可以開(kāi)始搶答。遇到有疑問(wèn)的動(dòng)物，大家互相討論后確定答案或回去后集中一起查找資料尋求答案。
四、 活動(dòng)總結。
教師總結：自然界的動(dòng)物取暖是為了保護自己，適應季節溫度的變化。動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，我們要保護小動(dòng)物，愛(ài)護大自然，為動(dòng)物創(chuàng )造良好的生存環(huán)境。
活動(dòng)延伸：
1、 區域活動(dòng)
�。�1） 科學(xué)區：在科學(xué)區中投放操作卡和動(dòng)物圖片，請幼兒對應匹配動(dòng)物取暖方式。
�。�2） 閱讀區：投放動(dòng)物過(guò)冬的圖片、圖書(shū)、相關(guān)動(dòng)物的玩偶（手偶、指偶、頭飾等），供幼兒說(shuō)說(shuō)、玩玩。
2、 日�；顒�(dòng)
幼兒園所可以組織幼兒觀(guān)看相關(guān)的科普影片，進(jìn)一步幫助幼兒積累動(dòng)物生存方式知識經(jīng)驗，了解“動(dòng)物取暖”是動(dòng)物過(guò)冬方式之一。
活動(dòng)總結：
1、充分利用創(chuàng )建情景的模式，幫助幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現動(dòng)物，理解某些動(dòng)物取暖的方式和行為，促進(jìn)自我的能力發(fā)展。
2、通過(guò)師生之、同伴之間的互動(dòng)游戲，進(jìn)一步增進(jìn)對動(dòng)物取暖方式的記憶和理解幫助幼兒獲得成功感、快樂(lè )感。
設計方案 篇9
(一)教學(xué)目標： 《小書(shū)架》
第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標主要有三個(gè)。
1、復習學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。
2、正確認讀本課的十個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫(huà)認識上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標的過(guò)程中，初步培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
(二)教學(xué)設計
根據本課的教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節。
1、導課部分 結合第四單元金鑰匙的教學(xué)內容，以小伙伴丁丁導入本課的學(xué)習。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書(shū)的.好習慣，將前后教學(xué)內容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習情境。 教學(xué)中，我有意識的指導課題中“書(shū)”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話(huà)，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
2、聽(tīng)讀識字 聽(tīng)讀識字是適合新教材特點(diǎn)的一種識字方法，是由長(cháng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng )，是在繼承前人經(jīng)驗基礎上的一項創(chuàng )造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習漢字的動(dòng)機，使兒童在自然接觸和學(xué)習漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。 這一教學(xué)環(huán)節中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著(zhù)讀一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習的信心，培養學(xué)生探究意識和主人翁精神。 由于本課內容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認識生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節中都設計了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達到聽(tīng)、讀、認的和諧統一。 熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習的效率。 學(xué)生在教師的引導下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習生字。充分運用學(xué)具，通過(guò)同位互相認讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨提出來(lái)，再通過(guò)對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè )中掌握生字讀音。 識字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話(huà)訓練這兩個(gè)環(huán)節，主要是引導學(xué)生在聽(tīng)讀識字的基礎上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力及想象力。
3、最后，結合丁丁及學(xué)生自己讀書(shū)的情況，引導學(xué)生堅持每天讀書(shū)，養成天天讀書(shū)的好習慣 本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽(tīng)口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識字注重實(shí)效，并運用指讀將每個(gè)生字的識記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內容，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
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