(優(yōu)秀)設計方案9篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
課文說(shuō)明：
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車(chē)，因為出風(fēng)國為什么轉的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。
教學(xué)目標：
1 通過(guò)學(xué)習，使了解牛頓能夠朋會(huì )做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學(xué)習的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習。
2 繼續學(xué)習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
3 學(xué)會(huì )本課生字新詞。能辯析多音字幾的讀音。
4 學(xué)習仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著(zhù)喜歡干什么，怎樣喜歡的寫(xiě)一段話(huà)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習，頭養成刻苦鉆研的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿(mǎn)臉通紅。
2 理解重點(diǎn)句：小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一. 引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預習中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)?他為什么做風(fēng)車(chē)?他怎樣做風(fēng)車(chē)?做風(fēng)車(chē)會(huì )發(fā)生什么樣的故事、、、、，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著(zhù)以上的問(wèn)題學(xué)習課文。同時(shí)學(xué)習第二自然段寫(xiě)法，圍繞著(zhù)喜歡干什么，怎樣喜歡的.寫(xiě)一段話(huà)的方法。最后
練習朗讀。
二、 范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì )轉的道理，受到同學(xué)們嘲笑的?
三、 學(xué)習第一自然段，指名朗讀，思考：
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
四、 學(xué)習第二、三自然段。
1 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內容?
2 根據下列問(wèn)題批畫(huà)：
(1) 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)?
(2) 牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的?
3 投影：
讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話(huà)說(shuō)明什么?
他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子?
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習圍繞喜歡干什么，怎樣喜歡的寫(xiě)一件事的方法。
五、 學(xué)習第四、五、六、七自然段。
1、 默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法?卡特的意見(jiàn)對不對?討論回答。
2、 找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
3、 看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說(shuō)出道理?
4、 指名感情朗讀課文。
5、 小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚?
6、 齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習的?
六、 練習有感情地朗讀全文。
七、 分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?
三、 齊讀全文。
10做風(fēng)車(chē)的故事
愛(ài)手工 做風(fēng)車(chē) 議風(fēng)車(chē)
(仔仔細細 幾乎 每天 看一陣子) (得意發(fā)愣難受)
發(fā)
憤
學(xué)習不太好 刻苦鉆研
習題：
一、用∨給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji( ) mo( ) shan( )
二、 根據課文內容填空。
1、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車(chē)。他停下來(lái)( )地看，( )忘了回家，以后( )放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
2、做風(fēng)車(chē)的故事發(fā)生后，牛頓從此( ),漸漸地養成了( )的習慣.
3、牛頓( )值得我們學(xué)習。
設計方案 篇2
一、活動(dòng)目的：
借助秋游活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，走入秋天，讓學(xué)生親近大自然，開(kāi)拓視野，感受生活的多姿多彩；陶冶學(xué)生情操，豐富課外生活，培養團隊意識，合作精神，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 這次活動(dòng)主要涉及活動(dòng)安全、食品衛生、交通安全、全班及小組購物等問(wèn)題
二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月17日（星期五）
三、活動(dòng)內容：秋游
四、活動(dòng)方式：學(xué)校予以積極配合。
五、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)前：
班主任宣講活動(dòng)內容，各班制定活動(dòng)公約。
1、編組，組內成員合理分工，明確自己的任務(wù)。一切活動(dòng)均要集體活動(dòng)，不得單獨外出。
2、做文明游客，愛(ài)護花草樹(shù)木，樹(shù)立小學(xué)生文明的形象。
3、講文明、講謙讓?zhuān)l(fā)揚團隊精神、體現小學(xué)生素質(zhì)。
4、保持場(chǎng)地整潔，不亂扔垃圾，做環(huán)保小衛士（活動(dòng)前要求學(xué)生每人自帶垃圾袋，把垃圾裝袋后丟進(jìn)垃圾箱）。
5、活動(dòng)中要注意安全，不脫離集體，不做危險動(dòng)作。
活動(dòng)時(shí)：
1、帶班教師要配合導游，各盡其職，引導學(xué)生觀(guān)察欣賞大自然。
2、適當組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)。
3、教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的安全表現，并及時(shí)作具體指導。
4、教師要認真考察各班學(xué)生活動(dòng)情況�；顒�(dòng)后對各小組表現進(jìn)行總結評比。 活動(dòng)后：
在各小組評比的基礎上，對各小組學(xué)生外出的安全、紀律、文明、衛生、團結協(xié)作等方面進(jìn)行評比。各班總結交流秋游收獲，可讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)來(lái)加深印象。
六、活動(dòng)注意事項：
1、班主任要清點(diǎn)人數，確保學(xué)生不掉隊。排隊行走安全：一切行動(dòng)聽(tīng)從老師和家長(cháng)的指揮，緊跟隊伍，不掉隊，在隊伍中行走不喧嘩，不擁擠。
2、游玩安全：1）不去湖邊玩耍，不攀爬，不做危險游戲；2）在老師視線(xiàn)范圍內活動(dòng)，不得穿過(guò)警戒線(xiàn)，不得隨意離開(kāi)，去廁所或者有事離隊要向老師請假并和家長(cháng)一起離開(kāi)。
3、活動(dòng)過(guò)程中，家長(cháng)和教師應要求學(xué)生不擅自離開(kāi)隊伍，不得相互推嚷打鬧，確保隊伍的整齊有序。
4、中午進(jìn)餐時(shí)，要講衛生，家長(cháng)要教育學(xué)生飲食文明，不搶不爭，吃飯時(shí)不高聲喧嘩，要謙和禮讓?zhuān)ＷC既吃飽又吃好。家長(cháng)們要顧及所有孩子，不要偏向自己孩子，給自己孩子一個(gè)成長(cháng)的機會(huì )。體現謙讓、團結友愛(ài)的和睦氣氛。 學(xué)生要求：
1、聽(tīng)從指揮，注意安全——不追跑、不攀爬、不帶刀具等危險器具不使用玻璃杯、鋼杯等易碎堅硬物品。
2、準備適量食品、飲料、濕紙巾、報紙或塑料薄膜、垃圾袋，自己物品注意不要丟失。
學(xué)生準備：自己喜歡的`食物，面包、火腿、水果
家長(cháng)準備：鍋碗瓢盆碗筷、坐墊、洗潔精、桌子
4、分小組，選派組長(cháng)負責小組活動(dòng)，在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，不準小組的成員擅自離開(kāi)。
5、需要離開(kāi)隊伍或上洗手間的同學(xué)，必須向所在班級的教師請假，經(jīng)得同意后，要和家長(cháng)一起離開(kāi)隊伍或自己的小組。
6、在選定休息地點(diǎn)時(shí)，盡量選擇環(huán)境寬敞的地點(diǎn)，教育學(xué)生文明處世，禮貌待人，避免與外校學(xué)生發(fā)生沖突。離開(kāi)時(shí)，要把丟棄垃圾整理干凈，培養良好的公共道德�；丶野踩�1）不得自行回家，到達學(xué)校后等到老師清點(diǎn)人數后方可回家。
活動(dòng)自愿，請家長(cháng)積極配合，如不愿意參加的學(xué)生，請家長(cháng)安排好孩子一天的學(xué)習生活、保證孩子的安全。家長(cháng)不要帶家里的弟弟妹妹。
最后家長(cháng)們要積極做好組織工作，按時(shí)到崗，確保學(xué)生安全、文明、有序開(kāi)展活動(dòng)；開(kāi)展游戲活動(dòng)和就餐時(shí)要選擇相對安全的地方。
班主任和帶班家長(cháng)要加強巡視，聯(lián)系的行政要做好監控，發(fā)生事故要采取應急措施。
八、活動(dòng)安排(參考行程)：
7：50左右學(xué)生到�！�8：00在教室集合收聽(tīng)廣播，對學(xué)生進(jìn)行安全教育→8：30左右乘車(chē)出發(fā)→9：00左右入園→師生可憑票自由游玩銀河探險、4D動(dòng)感電影、豪華轉馬、超級攪拌機、桑巴氣球、搖頭飛椅、觀(guān)看五洲風(fēng)情表演及野生動(dòng)物表演等（因是免費，加上受身高、體重、人員太多、設備檢修、開(kāi)放時(shí)間的限制，所以并不保證每位游客均能玩到每一個(gè)項目，如因人數太多未玩到游樂(lè )設施不退補差價(jià)。）]→14：00集合進(jìn)行現場(chǎng)征畫(huà)比賽。之后清點(diǎn)人數乘車(chē)返�！�15：00左右到達學(xué)校。（家長(cháng)2:50來(lái)校。周二照常上課。）
觀(guān)察大自然：
游戲：三人兩足（互動(dòng)）、跳大繩（互動(dòng)）、擊鼓傳話(huà)氣球（學(xué)生）、蘿卜蹲（家長(cháng)）
評委：
獎勵：
懲罰：
設計方案 篇3
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片：aoeiuü。
2、復習單韻母的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。�。�！小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
aieiui
3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復韻母。
4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。
5、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
eiui的教學(xué)步驟與方法同上.
ei的`順口溜：e在前，i在后。
ui的順口溜：u在前，i在后。
標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。
三、鞏固練習。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個(gè)復韻母的異同。
3、練讀順口溜。
四、作業(yè)
1、練讀復韻母。
2、抄寫(xiě)aieiui各兩遍。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？
2、復習復韻母aieiui和它們的四聲。
二、新授，練習復韻母aieiui的拼讀。
1、復習聲母。
2、復習拼音節的方法。
3、出示：（略）
�。�1）聲母是什么？韻母是什么？
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名讀音節。
�。�4）齊拼音節。
�。�5）學(xué)生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。
4、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學(xué)báicài：出示，說(shuō)說(shuō)聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）教學(xué)méihuā、shūguì，方法同上。
四、看圖聽(tīng)故事，練拼音節。
1、看圖回答問(wèn)題。
2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習講故事，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節，重點(diǎn)拼讀三遍。
五、鞏固練習。
1、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、分解音節。（用小黑板出示）
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)aieiui。
2、讀書(shū)上內容。
設計方案 篇4
【教學(xué)目的】
�。�、選擇一處景物，仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象。
�。�、把觀(guān)察到的秋天的景象寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出這處景物的特點(diǎn)。
【課前準備】 組織學(xué)生參加秋游活動(dòng)，有目的地進(jìn)行觀(guān)察。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
今天這節課要抒發(fā)我們的感情的媒介是──秋天。你說(shuō)說(shuō)，秋天在你眼中是（ ）的秋天。
二、指導
�。�、根據學(xué)生說(shuō)的秋天的樣子，再說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì )到這樣的秋天的'。
�。ㄗ约嚎吹降�、聽(tīng)到的、感受到的……）
天氣：氣溫的變化、天空的樣子、顏色
植物：顏色的變化、樹(shù)葉的飄落、果樹(shù)的樣子
動(dòng)物：候鳥(niǎo)的遷徙、作過(guò)冬準備的小動(dòng)物
人們：衣著(zhù)、心情
收獲：水果、莊稼、市場(chǎng)的樣子
�。�、練習說(shuō)話(huà)：同位子同學(xué)選取自己感興趣的事物說(shuō)一說(shuō)。
�。�、課堂上指２名同學(xué)說(shuō)。老師和同學(xué)給與指導點(diǎn)評。
三、小結
１、要把景物的特點(diǎn)，自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感按順序寫(xiě)下來(lái)�？梢杂蛇h到近，由上到下，由左到右，由整體到局部。邊寫(xiě)景物邊議論，表達出自己的喜愛(ài)之情。
�。�、鼓勵學(xué)生大膽想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、形象。
四、寫(xiě)作文，教師巡視
五、修改
設計方案 篇5
摘要：目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)受到各個(gè)國家和各個(gè)行業(yè)的青睞，而物流配送中也存在諸多問(wèn)題，物流業(yè)應抓住機遇，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)物流配送的發(fā)展，達到高效低成本的實(shí)現物流配送的信息化和智能化。該文介紹物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流配送中的應用現狀，分析物聯(lián)網(wǎng)在物流配送應用中存在的問(wèn)題，并針對問(wèn)題提出解決對策。
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；物流；配送
1物聯(lián)網(wǎng)在物流配送中的應用現狀
物流是隨著(zhù)商品的出現而產(chǎn)生和發(fā)展的，而物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生發(fā)展就是為了促進(jìn)物流業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)物流行業(yè)作為實(shí)踐支撐。物流是物聯(lián)網(wǎng)應用的重要領(lǐng)域，其在物流中的應用可以歸納為這幾種，智能的追溯、可視化管理、智能化的物流中心。
1）智能的追溯智能的追溯，以食品安全為例，對于食品的可追溯系統，從食品的原材料到它的生產(chǎn)、轉運、流通、加工，再到它生產(chǎn)成成品銷(xiāo)售給客戶(hù)的這些過(guò)程中，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的RFID、GPS、WSN、激光掃描等信息傳感設備、網(wǎng)絡(luò )設備、網(wǎng)絡(luò )系統將食品的實(shí)時(shí)狀態(tài)記錄、存儲、監控起來(lái)，構成一個(gè)可以追溯的系統。當我們發(fā)現食品有任何問(wèn)題，保質(zhì)期問(wèn)題，包裝不合格，變質(zhì)等情況發(fā)生，就可以在到達消費者手中之前，回收處理掉，對于商家來(lái)說(shuō)是有利于企業(yè)信譽(yù)的維護，對消費者來(lái)說(shuō)是保護身體健康。
2）可視化管理可視化管理，通過(guò)GPS/GIS以及RFID傳感器來(lái)實(shí)現汽車(chē)的定位，在運輸的過(guò)程中對物品進(jìn)行監控、在線(xiàn)指揮、配送的可視化管理。像快遞行業(yè)，我們可以隨時(shí)掌握自己的包裹的位置，甚至可以與送件員保持聯(lián)系，實(shí)時(shí)改變快遞移動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)。
3）智能化的物流中心智能化的物流中心，應用現代先進(jìn)的物流設備，組建新型的物流中心，真正地實(shí)現商流、物流、信息流、資金流的全面管理系統，進(jìn)行智能配送。像京東商城經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訂單的數據積累，對消費者的消費習慣分析之后，將產(chǎn)品關(guān)聯(lián)程度較高的產(chǎn)品放在臨近的倉庫，以節約產(chǎn)品出庫時(shí)間，同時(shí)促銷(xiāo)和季節性強的產(chǎn)品也會(huì )相對應的制定最節約取貨時(shí)間的庫存安排。
2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流配送中遇到的問(wèn)題
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展給我們的生活帶來(lái)許多便利，物流配送中物聯(lián)網(wǎng)的應用也同樣促進(jìn)物流業(yè)的發(fā)展，但是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及在物流配送中的應用發(fā)展同樣面臨許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題包括技術(shù)層面、商業(yè)活動(dòng)層面、社會(huì )層面幾個(gè)方面。
1）技術(shù)層面組成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各個(gè)部分都已經(jīng)形成了自己的產(chǎn)業(yè)規模，但是真正從整體上來(lái)看，還有許多技術(shù)難題亟待解決。第一點(diǎn)，物流活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節，每一參與者之間都有自己的網(wǎng)絡(luò )系統，彼此不互相開(kāi)放。第二點(diǎn)，在物流配送的過(guò)程中，無(wú)線(xiàn)傳感器(RFID）監測物流活動(dòng)的過(guò)程收集信息，通過(guò)無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò )（WSN）傳遞和處理收集到的信息，在無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò )收集信息和傳遞信息給應用層的這兩個(gè)過(guò)程就涉及網(wǎng)絡(luò )信號傳播，目前仍然沒(méi)有找到最合適的，成本低、維護簡(jiǎn)單、低功耗、穩定的方式。
2）商業(yè)活動(dòng)層面在商業(yè)層面主要的問(wèn)題就是網(wǎng)絡(luò )系統開(kāi)放性問(wèn)題，開(kāi)發(fā)性就涉及安全性的問(wèn)題，資金、商機、管理各個(gè)方面的'安全問(wèn)題。在物流配送這一塊，無(wú)論是傳統的物流公司還是單純的快遞公司都有一套本公司的信息共享系統，只有自己內部人員才可以使用�，F今大數據時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越開(kāi)放，對于信息的溝通交換的要求更高，廣泛的傳播信息、收集信息、分析信息。大部分物流企業(yè)未能實(shí)現網(wǎng)絡(luò )系統開(kāi)放，可能涉及技術(shù)能力，企業(yè)決策人等原因。
3）社會(huì )層面物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的射頻技術(shù)、GPS（全球定位)之類(lèi)的技術(shù)，在一定的程度上就是收集信息，它需要知道服務(wù)對象的地理位置，圖像，甚至是視頻資料。這就意味著(zhù)我們將在物聯(lián)網(wǎng)下曝光自己�，F代的中國人是非常注重隱私的，很多人因為隱私被泄露不惜對簿公堂，如果說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要想真的獲得人民群眾的支持，必須在維護人民群眾利益不受損失，隱私不被泄漏方面下狠功夫。
3解決物流配送中問(wèn)題的措施
1）技術(shù)方面首先開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )層，物聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò )層包括了各種網(wǎng)絡(luò )，互聯(lián)網(wǎng)、有線(xiàn)和無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)絡(luò )系統、私有網(wǎng)絡(luò )以及云計算平臺，它是一種泛在網(wǎng)絡(luò )，各種各樣的網(wǎng)絡(luò )融合。自組織無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )就是指物聯(lián)網(wǎng)可以自組網(wǎng)，一是改變現有路由協(xié)議，前面提到所有的網(wǎng)關(guān)都有自己的協(xié)議，為了實(shí)現自組網(wǎng)需要修改協(xié)議適應當前自組網(wǎng)絡(luò )需要；二是設置路由的傳播條件，減少消耗，不再如WIFI無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)絡(luò )一樣廣泛的分布網(wǎng)絡(luò )。三是根據具體服務(wù)要求選擇信息傳遞路線(xiàn)，更加有針對性，提高整體效率。
2）商業(yè)方面首先物流企業(yè)或者單純的快遞公司自身要有創(chuàng )新意識，有高瞻遠矚，首先使用新的技術(shù)，并且在使用的過(guò)程中不斷地發(fā)現新的可能，重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流配送中的作用。當然企業(yè)自身去開(kāi)發(fā)物聯(lián)網(wǎng)應用的確能力有限，所以應該加強與外界合作。其次企業(yè)之間合作實(shí)現共贏(yíng)。物流企業(yè)之間即使競爭對手，也是合作伙伴。不同類(lèi)型的企業(yè)，優(yōu)勢互相借鑒，促進(jìn)企業(yè)優(yōu)化。最后企業(yè)與消費者加強交流，掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，制定正確地發(fā)展戰略。物流企業(yè)收集市場(chǎng)信息可以通過(guò)快遞員直接得到消費者的反饋，這可以說(shuō)是最真實(shí)最直接的方式，現今信息時(shí)代不僅僅是收集信息，更加重要的是信息的交流，企業(yè)可以利用或者企業(yè)APP與消費者即時(shí)交換信息，并為消費者提高更高品質(zhì)的服務(wù)。
3）社會(huì )層面首先需要政府的支持，任何行業(yè)的出現、發(fā)展到壯大，都離不開(kāi)政府政策的支持。物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過(guò)程中需要人力財力，政府的財政支出傾斜對于物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展舉足輕重。在產(chǎn)業(yè)發(fā)生變革的時(shí)候，自然會(huì )有許多利益既得者的阻礙，這樣都需要政府的支持，否則新的產(chǎn)業(yè)很可能夭折。我國對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)非常重視，制定了不少物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展應用的政策，支持物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)。國家發(fā)改委、工信部、教育部、科技部、公安部、國土資源部、商務(wù)部、稅務(wù)部、統計局、知識產(chǎn)權局、中科院、國家標準委等相關(guān)單位聯(lián)合發(fā)布了《物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展專(zhuān)項行動(dòng)計劃》，加快推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展。另一方面法律法規這個(gè)方面也應該重視起來(lái)，令行禁止。一些不法分子利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)竊取他人的錢(qián)款，泄露他人隱私等行為，給他人帶來(lái)經(jīng)濟上、身體上、精神上的損害。
4總結
雖然物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當今一大流行詞匯，但是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國還處于起步階段，尤其是在物流行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)的應用還比較低級，不夠完備，沒(méi)有整體性。在我國一些大型的物流企業(yè)的操作流程中也只實(shí)現了對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的某一環(huán)節的應用，最主要的就是RFID技術(shù)在配送員手持終端的應用，但是這只是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最初級的應用，要實(shí)現對現代物流配送整個(gè)流程的智能管理和控制，就必須加快建立完善的現代物流體系以及統一的物聯(lián)網(wǎng)平臺，從貨物的收貨、倉儲、管理，到貨物的配裝，再到貨物的送達交互，都要緊密?chē)@物聯(lián)網(wǎng)的核心思想，全面融合物聯(lián)網(wǎng)的各項技術(shù)，實(shí)現互聯(lián)互通，建立更加廣泛的物流網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)物流行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
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作者：唐友明 單位：長(cháng)江大學(xué)文理學(xué)院
設計方案 篇6
說(shuō)明
一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對應，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現相等關(guān)系，這是幼兒數概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應的方法，并通過(guò)一一對應的方法去發(fā)現兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
材料和環(huán)境創(chuàng )設
1．材料：誘發(fā)對應性材料--碗和調羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋(píng)果和香蕉、汽車(chē)和飛機等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。
2．環(huán)境創(chuàng )設：將以上材料按難易程度編號放暨在數學(xué)活動(dòng)區內供幼兒操作擺弄。
設計思路
一一對應有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現兩個(gè)集合之間的對應關(guān)系，所以在活動(dòng)區內應該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應的方法，并通過(guò)這種方法發(fā)現物體之間的數量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行一一對應操作活動(dòng)的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應性材料，即兩種材料之間有內在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應性材料，那兩種材料之間沒(méi)有內在聯(lián)系。很顯然，前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應行為，因此，應該先讓幼兒操作誘發(fā)對應性的材料，當幼兒形成了一一對應的'意識后，則應多提供自發(fā)對應性的材料，使幼兒能自覺(jué)運用一一對應的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過(guò)一一時(shí)應確定等量的觀(guān)念。
一一對應地比較出兩個(gè)集合之間的數量關(guān)系是一種不經(jīng)計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎。因此，在活動(dòng)中
教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應的方法，而應該讓幼兒自己去發(fā)現，這才有利于幼兒認知結構的發(fā)展，有利于他們以后對數概念的理解。
活動(dòng)流程
操作探索活動(dòng)->討論歸納活動(dòng)->鞏固操作活動(dòng)
1．通過(guò)操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”一一對應的方法。并發(fā)現兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說(shuō)明
各種操作材料應按難易編號后放置在數學(xué)活動(dòng)區內。教師引導幼兒按次序開(kāi)展操作活動(dòng)。
2．通過(guò)討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過(guò)一一對應確定等量的觀(guān)念。
�。╨）出示可重疊比較的誘發(fā)對應性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。
說(shuō)明
教師出示教具時(shí)，一組物體可排列整齊，另一組物體應放成一堆，然后通過(guò)提問(wèn)，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對應的方法，并請幼兒操作驗證。
�。�2）出示可并放比較的自發(fā)對應性材料，比較兩組物體的多少。
�。�3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。
�。�4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。
3．通過(guò)鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對應的技能。
說(shuō)明
教師可在數學(xué)活動(dòng)區內提供數目超過(guò)5，或各種排列形式的材料，以增加對應.
活動(dòng)目標
會(huì )用對應的方法比較5個(gè)以?xún)任矬w的多、少和一樣多。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓幼兒利用一一對應的方法發(fā)現兩個(gè)物體集合之間的數量關(guān)系。
設計方案 篇7
摘要 企業(yè)內部培訓設計是企業(yè)人力資源管理的核心內容。在現代企業(yè)管理中，企業(yè)內部培訓設計已不僅僅是具有傳統的企業(yè)生產(chǎn)成本支出功能的載體，而已經(jīng)成為與企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)戰略緊密相聯(lián)的管理要素。企業(yè)內部培訓設計是否合理,直接關(guān)系到員工工作的積極性及穩定性。因此，加強人員管理，設計具有競爭性的企業(yè)內部培訓設計已成為公司生存和發(fā)展的當務(wù)之急。本文以XX公司為例，在了解其現狀的基礎上，通過(guò)企業(yè)內部培訓設計相關(guān)理論研究,對該公司員工進(jìn)行企業(yè)內部培訓設計。 希望通過(guò)本文的研究，對XX公司員工企業(yè)內部培訓設計提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：企業(yè)內部；培訓效果；效果評估；企業(yè)內部培訓設計
1緒論
1.1培訓項目效果評估方案設計背景
當今民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展迅速，全國民營(yíng)企業(yè)數量占到70%以上。但是，絕大部分的民營(yíng)企業(yè)的壽命不超過(guò)30年，研究發(fā)現，導致民營(yíng)企業(yè)“短壽”的重要原因之一是人力資源管理中存在問(wèn)題。
本課題面向中小企業(yè)XX實(shí)施過(guò)程中來(lái)分析設計員工培訓，以XX公司為研究對象，通過(guò)企業(yè)實(shí)地調研收集企業(yè)在XX實(shí)施過(guò)程中的員工培訓相關(guān)資料和數據，分析其培訓中存在的問(wèn)題和不足，從企業(yè)實(shí)施ERP的組織變革背景出發(fā)，分析XX實(shí)施過(guò)程中員工培訓的需求特點(diǎn)，設計提出適合XX實(shí)施背景下的員工培訓方案，并提出相關(guān)實(shí)施策略。
1.2培訓項目效果評估方案設計的意義
如果在內部培訓的初期，考查內部培訓的需求，培訓對象知識、技能，工作的態(tài)度和工作成效制定的內部培訓目標和計劃；在企業(yè)內部的培訓當中，根據合適的目標選擇適合的培訓人員與適宜的環(huán)境，監測培訓的內容是否會(huì )與之前設定的不一樣，監控培訓的進(jìn)度與中間的效果；在內部的培訓之后，評估這一次的培訓成果，把培訓的效果與工作的績(jì)效相結合。所以此次，內部培訓的成果有效轉化率就會(huì )有大幅度的提高。這樣一來(lái)，內部培訓效果評估工作就是培訓過(guò)程中的重要環(huán)節。
中小型企業(yè)的管理者不應該只是把企業(yè)的注意力停留在加大內部的培訓資金投入，或者是改善培訓的方法和技術(shù)的問(wèn)題之上，而應該轉移到內部的培訓效果評估上來(lái)，加強對內部培訓的效果評估工作的重視度。 這樣才可以讓企業(yè)對員工的內部培訓投入達到預期的目標。 本文正是在這樣的背景下，選取作為小型企業(yè)單位的JDB公司，分析公司內部的培訓現狀并設計培訓的效果評估方案，希望以此給其他小型企業(yè)單位在培訓效果評估方面得以啟發(fā)。
2 理論綜述
2.1培訓項目效果評估相關(guān)理論
2.1.1培訓項目效果評估的概念
培訓效果是對培訓的最終效果進(jìn)行評價(jià)，是培訓評估中最為重要的部分；目的在于使企業(yè)管理者能夠明確培訓項目選擇的優(yōu)劣，了解培訓預期目標的實(shí)現程度，為后期培訓計劃、培訓項目的制定與實(shí)施等提供有益的幫助。
2.1.2培訓項目效果評估的構成
基本調查：做一個(gè)基本培訓效果調查問(wèn)卷，由于是答完后自動(dòng)統計數據的，其實(shí)很省事，空余時(shí)間填調查，也真實(shí)反應了培訓現場(chǎng)效果。 測驗評估：課后進(jìn)行測驗，測驗完成后客關(guān)題都是自動(dòng)評分，立即知道分數與排行，立即知道自己哪些沒(méi)有掌握，并可測驗結束后查看錯題答案，再次鞏固培訓知識
培訓測評評估：在做系列培訓前都會(huì )替學(xué)員進(jìn)行簡(jiǎn)單的測評，在做完系列培訓后，我們將再次用測評系統再做一次測評，了解到培訓后員工是否真正有所提升。
員工培訓總結：員工完成系統培訓后都要求做培訓的總結分享，大家一起分享再次幫助提高。 培訓員總結：培訓員通過(guò)數據了解學(xué)員整理的培訓效果情況，通過(guò)數據不斷總結改進(jìn)后續培訓的組織與課程體系，更好的幫助員工提升崗位勝任力。
2.2培訓項目效果評估方案設計原則
一、定性評估與定量評估相結合的原則
二、評估標準的科學(xué)性和可測性原則
三、評估的測驗性和診斷性原則
四、綜合評估與重點(diǎn)評估相結合的原則
五、實(shí)事求是原則
評估的結果應該是客觀(guān)的，符合員工與企業(yè)實(shí)際的，這樣才能讓培訓起到真正的意義，如果是憑借著(zhù)自己的主觀(guān)思維去思考的話(huà)，那么就不會(huì )有真正的評估意義在所以要根據評估的初衷，對評估的現狀做出判斷，堅持實(shí)事求是。
六、參與性和團隊協(xié)作原則
培訓評估要求所有的企業(yè)成員都積極參與到評估中來(lái)。因為評估包括：投資者、組織者、培訓者、受訓者對評估的認識;如何計劃、貫徹、實(shí)施評估工作;花多少時(shí)間用于評估等等。讓評估的過(guò)程高效能的地進(jìn)行，每個(gè)人都發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
2.3培訓項目效果評估方案設計的流程 確定評估的目的 明確評估標準：評估標準就是將培訓與開(kāi)發(fā)活動(dòng)的目標具體化為可測量的指標，是用來(lái)測量培訓與開(kāi)發(fā)過(guò)程和成果的參照系。
制定評估方案：評估技術(shù)（模型）的選擇；評估人員的選擇；評估對象的確定；評估時(shí)間/地點(diǎn)。 信息收集—信息來(lái)源：需求分析報告；項目計劃；課程反饋表；知識測試答卷；角色扮演記錄；學(xué)員行動(dòng)計劃；訪(fǎng)談、問(wèn)卷、現場(chǎng)觀(guān)察等。 測量分析 撰寫(xiě)評估報告 評估結果溝通 決定項目未來(lái)：保留并繼續實(shí)施評估效果好的項目；對某些環(huán)節有缺陷的項目進(jìn)行改進(jìn)；暫停甚至取消評估效果差的問(wèn)題項目。
3 XX公司現狀
XX成立于1984年，經(jīng)過(guò)二十多年的風(fēng)雨歷程，已經(jīng)成長(cháng)為一個(gè)以飲料生產(chǎn)為主導產(chǎn)業(yè)，擁有享譽(yù)全國的知名飲料品牌——健力寶，并涉足制罐、塑料、包裝、調味品、房地產(chǎn)等多種行業(yè)的大型現代化企業(yè)集團。
XX集團擁有多個(gè)知名品牌：健力寶、第五季、爆果汽、愛(ài)運動(dòng)、A8、寶豐等，其中健力寶是飲料業(yè)務(wù)的核心品牌，已有二十多年的歷史，在全國范圍內享有極高的知名度。 近幾年健力寶的增長(cháng)速度遠遠落后與中國軟飲料的年均增長(cháng)速度，06年全年營(yíng)業(yè)收入為19億，剝離白酒等非主營(yíng)業(yè)務(wù)后，近幾年銷(xiāo)售額粗略估算在10億-18億間。雖然在全國均有布局，但是優(yōu)勢區域局限于鄉鎮等三四線(xiàn)市場(chǎng)，一二線(xiàn)城市市場(chǎng)銷(xiāo)量欠佳。在陜甘寧、山西銷(xiāo)量不錯；尤其是在海南和新疆區域有極高的知名度和認可度。
4 XX企業(yè)內部培訓效果評估方案設計
4.1評估方案設計指導思想
科學(xué)的培訓效果評估不但可以真實(shí)地了解到學(xué)員的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習成果，使學(xué)員有端正的態(tài)度和明確的目標。而且對于培訓師來(lái)說(shuō)，也更加容易檢驗教學(xué)的得失、調整教學(xué)的方法和內容，從而改善教學(xué)工作的成果，最終提高公司的效益。
4.2內部培訓評估方案設計
關(guān)注：培訓產(chǎn)生了何種客觀(guān)的影響;確立培訓活動(dòng)與影響之間的因果關(guān)系;確立培訓的作用機制;確認項目產(chǎn)出與其最終效果之間的作用機制。
常見(jiàn)的評估方案有：實(shí)驗設計、準實(shí)驗設計、非實(shí)驗設計。 非實(shí)驗設計：無(wú)參照組(包括單組別前測后測設計和簡(jiǎn)單時(shí)間序列設計) 準實(shí)驗設計：有非隨機產(chǎn)生的參照組(包括前測-后測對照組設計、時(shí)間序列設計對照組設計、單一后測對照組設計) 實(shí)驗設計：有隨機產(chǎn)生的參照組(包括前測-后測控制組設計、索羅門(mén)四小組設計、單一后測控制組設計、要素評估設計)。
4.3評估方案的選擇與改進(jìn)
刪去明顯不宜實(shí)施的方案 - 解決方案一定不能產(chǎn)生明顯不宜實(shí)施的影響。
一、考慮組織的適合性 - 解決方案必須能夠獲得管理層承諾，適合客戶(hù)和戰略目標，組織價(jià)值和文化。
二、建立解決方案選擇矩陣 - 解決方案的價(jià)值必須基于數據和事實(shí)的基礎上來(lái)決定。 矩陣一般可包括四個(gè)主要因素：SIGMA影響、時(shí)間、成本和收益及其他影響。
三、確定評估標準的權重- 解決方案選擇矩陣的每一個(gè)主要因素都應按照相對重要性來(lái)設置權重。
四、確定SIGMA影響 - 解決方案必須對流程達到理想的SIGMA水平有顯著(zhù)影響。
五、評估時(shí)間影響 -全面實(shí)施解決方案并達到預期的業(yè)績(jì)改善所需的總時(shí)間。
六、評估成本收益影響 - 總的成本和企業(yè)在實(shí)施后實(shí)現的收益的關(guān)系。
七、評估其他影響 - 在決策制定的過(guò)程中，組織希望考慮的重要影響。通常有安全性和士氣。
4.4六級內部培訓效果評估方案設計 經(jīng)過(guò)與國內外多種培訓效果評估理論的分析、對比，結合國內培訓評估研究的成果，在菲利普斯五級投資回報率模型基礎上，結合公司的架構、規模、企業(yè)文化和未來(lái)規劃，量身定做出一套合適企業(yè)內部的培訓效果評估方案。即“六級培訓評估方案”。 這個(gè)方案最簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)是方便、經(jīng)濟、容易操作和有力反饋。它將幫助企業(yè)高層管理者掌握培訓對工作績(jì)效和對業(yè)務(wù)成果的影響。
4.5內部培訓評估組織與實(shí)施 內部培訓的評估主體可以是一個(gè)獨立的個(gè)人，有承擔社會(huì )責任的能力；也可以是一定的社會(huì )群體�？梢允瞧髽I(yè)內部的人，也可以 是非公司企業(yè)的人。
一、內部評估主體
內部評估的主體通常有人力資源部門(mén)和評估專(zhuān)家小組。人力資源部門(mén)不僅僅是培訓評估的主要構成人員、企業(yè)培訓的教練員，同時(shí)還是企業(yè)的專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，在培訓評估的`過(guò)程中，人力資源部門(mén)占主導地位，需要完成整個(gè)評估方的設計、執行。
二、外部評估主體
果評估的主體都來(lái)自公司內部，有可能因為觀(guān)察角度和立場(chǎng)過(guò)度一致而導致評估結果不準確，因此需要引入外部評估者——客戶(hù)。他們是公司服務(wù)情況和產(chǎn)品質(zhì)量的受眾。
三、確定評估權重
評估主體的客觀(guān)性和重要性是相對的，不能把評估結果平均分配，這就需要設計出評估主體的權重配比。通過(guò)權重的確定對各項評估主體的作用進(jìn)行有區別的分析，從而更加準確地反映評估主體對評估結果的影響程度。
4.6評估結果反饋 評估工作的最后，需要撰寫(xiě)培訓效果評估報告。報告可以有兩份。其中一個(gè)報告較為簡(jiǎn)單，用于呈報給公司管理層，另一份比較詳細，用于公司存檔。
4.7培訓方案的控制與管理 增加管理層支持力度；組織保障；制度保障；明確專(zhuān)職評估人員的選拔資格；完善培訓評估管理制度；
5.總結
人力資源的培訓與開(kāi)發(fā)在企業(yè)有著(zhù)舉足輕重的位置，由于培訓與開(kāi)發(fā)都是對企業(yè)的一種投資，所謂投資，是指投進(jìn)有產(chǎn)出，能增值。培訓與開(kāi)發(fā)不但是一種投資，而且是企業(yè)最有價(jià)值的投資。據美國教育機構統計，企業(yè)對培訓投進(jìn)1美元，產(chǎn)出達3美元。長(cháng)時(shí)間來(lái)，我國一些企業(yè)視培訓與開(kāi)發(fā)為消耗、負擔，因此只重視對物的投進(jìn)而忽視對人的投進(jìn)，這是導致部份企業(yè)觀(guān)念陳腐、素質(zhì)降落的主因。培訓與開(kāi)發(fā)是一種共贏(yíng)投資，即培訓不但通過(guò)員工自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性的進(jìn)步而增加企業(yè)產(chǎn)出的效力和價(jià)值使企業(yè)受益，而且增強員工本人的素質(zhì)和能力，使企業(yè)構成人力資源的良性循環(huán)。
管理的進(jìn)程就是培訓與開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，管理是一種有效配置資源以實(shí)現企業(yè)目標的活動(dòng)，但其本質(zhì)是對人的管理，即首先通過(guò)對人的管理來(lái)實(shí)現對物的管理�；谶@樣一種熟悉，也就不難理解培訓與開(kāi)發(fā)對管理的意義。首先，培訓與開(kāi)發(fā)是管理的條件。作為管理主體，管理者首先要通過(guò)培訓與開(kāi)發(fā)具有實(shí)施管理的素質(zhì)、知識、技能和信息，積蓄能量，為企業(yè)創(chuàng )造智力資源；作為管理客體，被管理者要通過(guò)培訓把握本身的職務(wù)、義務(wù)及相應的專(zhuān)長(cháng)、技能，在學(xué)習中不斷拓寬視野，為企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展提供不竭資源和堅實(shí)保證，以適應管理的要求。
更為重要的是，培訓與開(kāi)發(fā)通過(guò)喚起員工的主體意識和自主張識，使“要我做”轉化為“我要做”，為自主管理這一管理的最高境地提供了堅實(shí)的基礎。其次，培訓與開(kāi)發(fā)是管理的進(jìn)程。人們的熟悉及行為取決于從他人那里接受或憑自己取得的信息，這類(lèi)信息決定了人們在工作乃至平常生活中持某種態(tài)度及采取行動(dòng)的參數和準則。
所謂管理的進(jìn)程，就是幫助員工把握上述相干信息的進(jìn)程。培訓通過(guò)使員工對指定的、標準的信息的接受和消化，影響其熟悉和行為，從而到達管理的目的。
從這個(gè)意義上說(shuō)，管理者就是培訓者，每個(gè)上司都是教師，要善于把種種命令、唆使、要求以培訓的情勢下達，寓管理于培訓，使員工由不知到知，由不懂到懂，由不會(huì )到會(huì )。我們很多管理行為的失效其根源就在于被管理者所具有的信息不對稱(chēng)，造成人才資源難以發(fā)掘，給人力資源開(kāi)發(fā)造成障礙。再次，培訓與開(kāi)發(fā)是管理的手段。培訓與開(kāi)發(fā)不但為管理創(chuàng )造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓通過(guò)滿(mǎn)足員工高層次的精神文化需求來(lái)激起員工的干勁和熱情。
設計方案 篇8
活動(dòng)目的：
1、了解中國古代、現代的科技成果，外國科學(xué)家的偉大貢獻，教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
2、展示我校車(chē)模、航模特色，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們對現代科技的興趣。
活動(dòng)準備：
1、收集中國古代、現代的科技成果，閱讀外國科學(xué)家的故事
2、準備歌曲、科技小制作、四驅車(chē)模型等。
活動(dòng)過(guò)程：
中隊長(cháng)：全體起立，各小隊整對，報告人數。(小隊長(cháng)向中隊長(cháng)報告)
中隊長(cháng)：報告中隊輔導員，本中隊有少先隊員31人，實(shí)到31人，報告完畢。請允許我們活動(dòng)，同時(shí)邀請您參加。
中隊輔導員：接受你的報告，很高興參加今天的活動(dòng)，并預�；顒�(dòng)圓滿(mǎn)成功。中隊長(cháng)：四(3)中隊“我們愛(ài)科學(xué)”主題中隊活動(dòng)現在開(kāi)始。
中隊長(cháng)：全體立正，出旗，敬禮。(放出旗曲)禮畢，唱隊歌，請坐。
主持人甲：迎著(zhù)燦爛的朝陽(yáng)，
主持人乙：邁開(kāi)輕快的步伐，
主持人甲：跨世紀的一代新人，
主持人乙：插上科學(xué)的翅膀在天空自由地飛翔。
主持人甲：科學(xué)為人類(lèi)播下充滿(mǎn)希望的種子，
主持人乙：科學(xué)為人類(lèi)創(chuàng )造了前所未有的輝煌。
主持人甲：少先隊員從小就愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。請大家看這張照片。這是一張二十多年前的老照片。二十多年前，這個(gè)活動(dòng)在全國產(chǎn)生了很大影響，得到了高度評價(jià)，同時(shí)，也激勵著(zhù)一代青少年茁壯成長(cháng)。
主持人乙：讓我們乘上歷史的快車(chē)，穿越時(shí)空隧道，去古代的中國尋找科學(xué)的足跡，智慧的靈光。(課件展示中國古代文明并介紹)
主持人甲：我們中國不愧是四大文明古國之一。我們中華兒女勤勞、勇敢，用自己的聰明才智去發(fā)明去創(chuàng )造，為子孫后代造福。(第二小隊挑戰第一小隊，課件展示中國現代文明并介紹)
主持人乙：一個(gè)個(gè)響亮的名字，一件件科技進(jìn)步的大事，振奮著(zhù)我們的精神，鼓舞著(zhù)我們的斗志，在先輩面前，我們的豪情壯志噴薄而出。少先隊員們，新時(shí)代的我們應該怎樣做呢?(主持人乙現場(chǎng)采訪(fǎng)學(xué)生2、3人。)
主持人甲：同學(xué)們，科學(xué)是不分國界的.，好的科學(xué)發(fā)明不僅能造福一個(gè)國家，而且能造福全世界。(第三小隊介紹外國的科學(xué)家)
輔導員總結：同學(xué)們，從你們的爭論中，我感到你們長(cháng)大了，有了辨別是非的能力。是啊，我們不能停留在四大發(fā)明上沾沾自喜，科學(xué)是一把雙刃劍，好的發(fā)明創(chuàng )造可以造福人類(lèi)，可是壞的發(fā)明創(chuàng )造卻會(huì )危害人類(lèi)。所以，我們要批判偽科學(xué)，善用科學(xué)，要用科學(xué)為人類(lèi)造福。同學(xué)們，你們說(shuō)是嗎?
主持人乙：剛才我們漫步古今，縱橫中外，了解了許多科學(xué)知識。根據現在科技發(fā)展的速度，你能推算出未來(lái)世界會(huì )是什么樣子嗎?
主持人甲：我可推算不出來(lái)。
主持人乙：你推算不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，我們班有兩位同學(xué)能推算出來(lái)。大家想不想聽(tīng)?(相聲《未來(lái)世界》)說(shuō)完學(xué)生鼓掌。
主持人甲：講得真精彩，我希望未來(lái)早日到來(lái)，我也能戴上一塊電視表。
第四小隊發(fā)言：主持人，他們講得精彩，我們小隊也不差，請我小隊的盛楊為大家講解。大家歡迎。
主持人乙：隊員們你們想不想親眼看一看我們組裝模型?
主持人甲：同學(xué)們，讓我們比一比，誰(shuí)裝得快，誰(shuí)裝得好，誰(shuí)又操作得好?預備，開(kāi)始。(全班分小隊進(jìn)行航模車(chē)模的組裝。)組裝過(guò)程中，可以對參加活動(dòng)的來(lái)賓隨機采訪(fǎng)。
主持人甲：在活動(dòng)中，我們玩出了童年的多彩和快樂(lè )，玩出了“愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的熱情與興致。
主持人乙：在科學(xué)中，我們學(xué)會(huì )了善觀(guān)察、勤思索、多動(dòng)手、勇創(chuàng )新。
齊：我們是新世紀的主人，讓我們插上科學(xué)的翅膀展翅翱翔，迎接新世紀的曙光。
中隊輔導員講話(huà)：同學(xué)們，你們的活動(dòng)展示了我校車(chē)模、航模的特色，在活動(dòng)中，我們了解了中國古代和現代的科技成果，認識了那么多科學(xué)巨人，還親自動(dòng)手制作了直升機模型，動(dòng)口、動(dòng)腦、又動(dòng)手，你們真棒!今后，我們將多舉行這樣的活動(dòng)，讓大家在活動(dòng)中得到鍛煉，在科學(xué)的海洋中盡情遨游，爭做勇于探索，敢于創(chuàng )新的新時(shí)代的主人。
中隊長(cháng)：全體起立，立正。
呼號“時(shí)刻準備著(zhù)，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗�！比w學(xué)生：時(shí)刻準備著(zhù)。
中隊長(cháng)：退旗，敬禮。(放退旗曲)
(3)中隊“我們愛(ài)科學(xué)“主題活動(dòng)到此結束。
設計方案 篇9
教學(xué)目的
1、 使學(xué)生會(huì )分析相向而行的同時(shí)與不同時(shí)出發(fā)的相遇問(wèn)題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程解簡(jiǎn)單的應用題。
2、使學(xué)生加強了解列一元一次方程解應用題的方法步驟。
教學(xué)分析
重點(diǎn)：利用路程、速度、時(shí)間的關(guān)系，根據相遇問(wèn)題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程。
難點(diǎn)：尋找相遇問(wèn)題中的相等關(guān)系。
突破：同時(shí)出發(fā)到相遇時(shí)，所用時(shí)間相等。注重審題，從而找到相等關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、列方程解應用題的一般步驟是什么？
2、路程、速度、時(shí)間的關(guān)系是什么？
3、慢車(chē)每小時(shí)行駛48千米，x小時(shí)行駛 千米，快車(chē)每小時(shí)行駛72千米，如果快車(chē)先開(kāi)0.5小時(shí)，那么慢車(chē)開(kāi)出x小時(shí)后，快車(chē)行駛了 千米。
二、新授
1、引入
列方程解應用題，關(guān)鍵是尋找相等關(guān)系，今天我們通過(guò)一例來(lái)學(xué)習如何尋找相等關(guān)系，和把相等關(guān)系表示成方程的.方法。
例（課本P216例3）題目見(jiàn)教材。
分析：（1）可以畫(huà)出圖形，明顯有這樣的相等關(guān)系：
慢車(chē)行程＋快車(chē)行程＝兩站路程
設兩車(chē)行了x小時(shí)相遇，則兩車(chē)的行程的代數式分別為85x，65x，放入相等關(guān)系中，即可得出方程：85x＋65x＝450
�。�2）再分析快車(chē)先開(kāi)了30分兩車(chē)相向而行的情形。
同樣畫(huà)出圖形，并按課本講解，（見(jiàn)教材P217~218）
由學(xué)生完成求解過(guò)程，并作出答案。
解：略
說(shuō)明：（1）本題是相向而行的相遇問(wèn)題，共同點(diǎn)是有一個(gè)相同的相等關(guān)系，即慢車(chē)行程＋快車(chē)行程＝兩站路程。不同點(diǎn)是一個(gè)同時(shí)出發(fā)，一個(gè)不是同時(shí)出發(fā)，所以所用時(shí)間不一定相等。
�。�2）不是同時(shí)出發(fā)的，要注意時(shí)間的關(guān)系。
三、練習
P220練習：1，2。
四、小結
1、相向而行的相遇問(wèn)題，相等關(guān)系都是慢車(chē)行程＋快車(chē)行程＝兩站路程。
2、相向而行的相遇問(wèn)題中，要注意時(shí)間的關(guān)系。
五、作業(yè)
1、P222 4.4A：13，14，15。
2、基礎訓練：同步練習3。
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