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念一場(chǎng)，已定風(fēng)波作文
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的念一場(chǎng)，已定風(fēng)波作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
那夜也許無(wú)風(fēng)，紛飛的雪掩去了她離開(kāi)的痕跡。雪愈下愈大，終于，遮蔽了她的存在，你的深情。
一篇課文終了后，開(kāi)始人物形象分析。當然，擁有著(zhù)“反動(dòng)資本家”形象特征的你，也被毫不留情地冠以了“虛偽、自私、喪失人性”等貶義詞。初讀、初學(xué)《雷雨》的我僅憑這節選的劇本，自然也認為你本就是該被貶義詞形容的那一類(lèi)人。
此刻，唯愿你原諒我的淺薄與無(wú)知。
我不得不承認，人物形象分析的學(xué)習，自小學(xué)五年級便開(kāi)始了。如今，《藺相如》秦王的形象又在腦海中浮現，他也同你一般，被無(wú)數貶義詞加以修飾。無(wú)論是教輔書(shū)，還是老師口述的筆記，可是你們真的如此嗎？
五年級時(shí)的我對老師的話(huà)深信不疑，幾天前的我也是如此�？僧斘枧_劇《雷雨》謝幕后，一切都歸于寂靜，我才發(fā)覺(jué)自己之前想法的荒謬與言論的錯誤。在書(shū)本、課堂，甚至于大街上“透過(guò)現象看本質(zhì)”、“對人物事件采取全面辯證”的這些話(huà)語(yǔ)無(wú)時(shí)不刻地提醒著(zhù)我，事物的兩面性與評價(jià)人物的全面性。
身處歷史洪流中的秦昭襄王，可有選擇的余地？若是他不睥睨諸侯，不奪和氏璧示國威，那仍會(huì )有第二個(gè)、第三個(gè)，甚至是無(wú)數的人，來(lái)做他未做的事。事實(shí)證明，我們錯了，公元221年，始皇不是問(wèn)鼎天下了么？和氏璧最終不也尋無(wú)所蹤了么？
若是你生活在二十年代那樣的社會(huì )背景之下，又會(huì )作出怎樣的選擇？在雪夜中趕走結發(fā)妻子豈是你的初衷？你同焦仲卿一樣，都被各自的母親所逼迫，為所處的時(shí)代限制。三十年的時(shí)光，試問(wèn)誰(shuí)能將一套笨拙不堪的家具搬來(lái)搬去，將妻子的舊照珍藏，將三十年前的舊衣保留？在我生命所經(jīng)的十六年中，我未曾眼見(jiàn)，亦未耳聞。
如今又有幾人？穿著(zhù)五年前的舊衣，或是穿過(guò)破衣？我的母親不曾，父親不曾，身邊的人，似乎也不曾。
因此，當侍萍出現在你眼前時(shí)，你以“反動(dòng)資本家”的身份說(shuō)出了“哦，侍萍！是你？”不是詰問(wèn)，不是警惕，而是未經(jīng)任何思索的疑惑與驚喜。望著(zhù)眼前這容顏不復的女子，你遲疑地思索，辨認著(zhù)�！澳銇�(lái)干什么？”你終以你而今的身份發(fā)問(wèn)，與侍萍對話(huà)。在雷雨過(guò)后，你脫下了那層身份的外衣，但一切似乎都太遲了。
不論你被多少貶義的詞語(yǔ)形容，在我心中，你都將以一個(gè)深?lèi)?ài)妻子的丈夫形象永存。
那夜的泥濘小路可曾沖刷去她的痕跡？回首那蕭瑟處，歸去吧，那里無(wú)晴，也無(wú)風(fēng)。
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