- 《征友啟事》教學(xué)反思及教學(xué)設計 推薦度：
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征友啟事教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的征友啟事教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
征友啟事教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學(xué)生知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn)：兩則征友啟事的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：課文所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣導入，板書(shū)課題。
1.播放兒歌《找朋友》，讓學(xué)生拍著(zhù)小手跟著(zhù)唱。
2.結合學(xué)生生活談話(huà)：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺(jué)怎樣?指名說(shuō)。
師小結：在生活中我們都有朋友，有了朋友，我們會(huì )很快樂(lè )，不會(huì )孤單。今天老師帶同學(xué)們去森林里看望一個(gè)叫小牛的朋友，看它是怎樣找朋友的?
3.板書(shū)課題。
二.精讀理解，感悟內化。
1.播放錄音朗讀，讓學(xué)生標出自然段。
2.學(xué)習第1段。
﹙1﹚師指導學(xué)生看課文插圖，問(wèn)：小牛把征友啟事貼在了什么地方?它為什么要貼征友啟事?
﹙2﹚讓生帶著(zhù)問(wèn)題齊讀第一段。
﹙3﹚指名說(shuō)，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。
3.學(xué)習第2﹀3段。
﹙1﹚自由朗讀，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內容，引導學(xué)生提問(wèn)，如：小牛找朋友的條件是什么，它能找到朋友嗎，從哪幾句話(huà)可以看出來(lái)?
﹙2﹚合作學(xué)習，解決問(wèn)題。讓學(xué)生自由選擇學(xué)習伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決，師巡回指導
﹙3﹚師重點(diǎn)指導學(xué)生理解“誰(shuí)能做到”，相機板書(shū)﹙條件：都要做到﹚
﹙4﹚師引導：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當你看了啟事?lián)u頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì )什么?讓學(xué)生以小組為單位交流，表演。
﹙5﹚師巡視后，拿出準備的動(dòng)物頭飾獎給說(shuō)得好、演得好的同學(xué)為全班同學(xué)表演，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。
﹙6﹚師小結：剛才同學(xué)們表演得很好，我們也知道了小貓愛(ài)吃魚(yú)，不能陪小牛吃草;獵狗要打獵，沒(méi)時(shí)間陪小牛曬太陽(yáng);馬駒要和馬哥哥玩，不能陪小牛
一起玩耍;山羊的力氣太小，不能陪小牛一起學(xué)耕田。他們不能都做到，不符合征友的條件，不能成為小牛的朋友。﹙師相機板書(shū)：結果—一個(gè)朋友也沒(méi)找到﹚
4.學(xué)習第4﹀5段。
師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì )對小牛說(shuō)些什么呢?現在讓我們一起來(lái)讀4︵5段，讀出傷心失望的語(yǔ)氣，體會(huì )小牛的心情。
﹙1﹚師生齊讀。
﹙2﹚同桌互讀后，交流一下老牛對小牛說(shuō)的話(huà)。
﹙3﹚讓學(xué)生推薦說(shuō)的好的.同學(xué)說(shuō)。
﹙4﹚師模仿老牛的語(yǔ)氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實(shí)際情況，去改一改啟事吧。
5.學(xué)習6﹀13段。
師：小牛的第二則征友啟事作了哪些改動(dòng)呢?下面我們一起讀6︿13段，看小牛在第二則征友啟事里對朋友提了哪些條件，它這次找到了朋友沒(méi)有?
﹙1﹚出示第二則啟事的內容，讓學(xué)生小聲讀一讀，理解“或者”
這個(gè)詞的意思﹙表選擇﹚，并用兩個(gè)“或者”說(shuō)一句話(huà)，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的內容，讓學(xué)生比較讀，找出不同點(diǎn)。
先指名說(shuō)，然后師歸納：多了三個(gè)“或者”、“其中一點(diǎn)”，引導學(xué)生理解“其中一點(diǎn)”并相機板書(shū)。﹙條件：做到其中一點(diǎn)﹚
﹙3﹚師：假如你是來(lái)征友的山羊、獵狗等動(dòng)物，看到第二張征友啟事，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么?﹙先小組交流，然后指名說(shuō)﹚
﹙4﹚小組內分角色讀。邊讀邊體會(huì )小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物高興的語(yǔ)氣。﹙理解“熱鬧”的含義﹚
﹙5﹚老師拿出準備的動(dòng)物頭飾獎給讀得好的同學(xué)，讓他們戴著(zhù)頭飾在前面表演第二則啟事的內容。
﹙6﹚師小結：同學(xué)們表演得太好了，這次小牛只要朋友做到其中一點(diǎn)，就可以和它成為朋友，結果找到了許多朋友。相機板書(shū)﹙結果：找到了許多朋友﹚
三.總結全文，揭示文章內涵。
師引導學(xué)生看板書(shū)，讓生想一想：小牛貼了兩次征友啟事，第一次一個(gè)朋友也沒(méi)找到，第二次為什么又找到了許多朋友呢?﹙小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結﹚
師總結：我們在交朋友時(shí)，不能為了自己的需要，對朋友提出一些苛刻的要求，要多考慮朋友的實(shí)際情況，多為別人著(zhù)想，這樣才能交到很多朋友。相機板書(shū)﹙道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況﹚
板書(shū)設計 10.《征友啟事》
條件 結果
第一次：都要做到 一個(gè)朋友也沒(méi)找到
第二次：做到其中一點(diǎn) 找到了許多朋友
道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況
征友啟事教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
3.懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試角色扮演。
2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。 教具準備：
課件、教案、動(dòng)物頭飾
一、激趣導課，揭示課題
在動(dòng)物園里，居住著(zhù)一群好朋友，他們一起唱歌，一起玩游戲，一起快樂(lè )地生活。今天呀，森林里搬來(lái)了一位新朋友，它就是小牛，和大家不熟悉的小牛一個(gè)朋友也沒(méi)有，你們想和他做朋友嗎？我們去之前要給小牛和動(dòng)物園里的其他動(dòng)物們帶些禮物呀！走，先跟倪老師去果園里給小動(dòng)物們摘些果子吧？
摘拼音果子：
征、啟、言、團、者、迎、狗、或、張、陪、圍
同學(xué)們摘了那么多果子，小動(dòng)物們一定會(huì )很開(kāi)心的，我們一起去到動(dòng)物園里看看吧！一進(jìn)園子里我們就發(fā)現大門(mén)口貼了一張“征友啟事”大家說(shuō)這是誰(shuí)想征友��？
看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。我們這節課就來(lái)學(xué)習第10課，《征友啟事》
書(shū)寫(xiě)標題。
二、初讀交流，整體感知
“征友啟事”是什么意思？
如果你的一本書(shū)掉了，那你要張貼一份尋物啟事，如果一個(gè)小孩走丟了，需要張貼一份尋人啟事，如果一個(gè)公司要招員工，那么他需要張貼招聘啟事，我們的小牛覺(jué)得很孤單，他就貼了一張“征友啟事”。
啟事：
“啟事”,是為了公開(kāi)聲明某事而登在報刊上或墻上的文字。
2、那到底小牛這啟事怎么寫(xiě)的，有沒(méi)有交到朋友呢？我們學(xué)了課文就知道了，下面請聽(tīng)老師范讀課文。
老師讀得好不好？可以學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)有感情地把課文讀一讀嗎？并思考：
課文講了一件什么事情？
下面用你們喜歡的方式來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
3、請生回答問(wèn)題
4、課文中小牛幾次貼出征友啟事？（板書(shū)第一次 第二次）
三、學(xué)習第一張征友啟事（1—3自然段）
1、一心想要交朋友的小牛對朋友提出了一些要求，這些要求是什么呢？我請三個(gè)同學(xué)分別讀一讀課文1—3自然段，其他同學(xué)用筆畫(huà)出第一張征友啟事的內容。
2、第一張征友啟事的內容是：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來(lái)聯(lián)系
同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這張啟事，邊度邊思考你讀懂了什么？
3、小牛找朋友的條件是什么?為什么它會(huì )提這些要求而不是其他的呢？
師小結：是的，正是因為小牛自己喜歡做這些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上幾點(diǎn)。
4、這條征友啟事一貼出來(lái)后發(fā)生了什么呢？
請生讀第一條征友啟事，讀出興奮的感情。
小動(dòng)物們都那么的興奮，可是看完后小動(dòng)物們怎么樣？
請生答：一個(gè)個(gè)搖著(zhù)頭走了。
心情怎么樣？失落、不開(kāi)心
請你做一個(gè)失落搖頭的樣子。
2、如果你是山羊、獵狗、花貓或馬駒，看到小牛的第一張征友啟事，你會(huì )說(shuō)些什么？
3、瞧，第一份征友啟事的結果就是，小動(dòng)物們興奮而來(lái)，失望而歸。二小牛找到朋友了嗎？對，一個(gè)朋友也沒(méi)有（板書(shū)：一個(gè)朋友也沒(méi)有）
四、感受小牛的苦悶（4—5自然段）
1、小牛跑到老牛那兒去訴苦，他是桌面說(shuō)的？我們一起帶著(zhù)難過(guò)的.心情來(lái)讀一讀小牛的話(huà)吧。（世界這兒大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢？）看到小牛那么難過(guò)，老牛怎么幫助他的呢？（老牛教了他一個(gè)辦法）
五、學(xué)習第二張征友啟事
1、小牛按照老牛教的辦法貼了第二張征友啟事：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽(yáng)，或者一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來(lái)聯(lián)系
請生讀，再齊讀。
2、這條征友啟事一貼出，有什么不一樣的效果呢？
新的征友啟事剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來(lái)。大家把小牛團團圍住。
3、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友呢？（板書(shū)：許多朋友）
4、這些小動(dòng)物把小牛團團圍住又會(huì )對小牛說(shuō)了些什么呢？ 山羊說(shuō)：“我同你一起吃草！”
獵狗說(shuō)：“我跟你一起玩耍！”
花貓說(shuō)：“我陪你一起曬太陽(yáng)！”
馬駒說(shuō)：“我和你一起學(xué)耕田！”
5、奇怪了，為什么第二張征友啟事讓小牛一下子就交到那么多朋友呢？
6、指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。（出示課件，左右各一征友
啟事。）
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來(lái)聯(lián)系
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽(yáng)，或者一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來(lái)聯(lián)系
生1：一個(gè)是做到“以上幾點(diǎn)”，一個(gè)是做到“其中一點(diǎn)”（板書(shū)：其中一點(diǎn)）
生2：還有“或者”（師在課件中染紅有關(guān)字詞。）
可以用“或者”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
拓展升華出演話(huà)劇，師歸納總結
1、是的，第一份征友啟事需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田那么多事情，小牛需要這樣的朋友，實(shí)際上沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物能夠同時(shí)做到以上幾點(diǎn)，可是第二份征友啟事只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了，這是多么容易的事呀！我們交朋友時(shí)既要考慮自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況，不能自私，為他人考慮，我們才會(huì )交到更多的好朋友。
2、下面老師變身成為一位總導演了，想出演一臺話(huà)劇，在咱們班甄選小演員，我們來(lái)演一演好嗎？
生小組內練習。
3、請小組代表上臺戴頭飾角色扮演。
4、師點(diǎn)評
5、最后老師這里還有一段手腦操要送給大家，我們一起來(lái)做一做吧！
小牛孤單想征友
貼張啟事高要求
動(dòng)物紛紛跑去看
看完個(gè)個(gè)搖頭走
一個(gè)朋友也沒(méi)留
老牛跟前去訴苦
求得辦法再征友
征友啟事一貼出
山羊、獵狗、花貓
馬駒全來(lái)跟他做朋友
板書(shū)設計：
1征友啟事
第一次 第二次
以上幾點(diǎn) 或者、其中一點(diǎn) 沒(méi)有朋友 許多朋友 不能自私，為他人著(zhù)想
征友啟事教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結交許多好朋友。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識10個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字。
2、讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、體會(huì )小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結果。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、 現場(chǎng)調查，導入新課
1、 現場(chǎng)調查：你有幾個(gè)好朋友，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)？
2、 小牛犢怪孤單的.，他一心想找個(gè)好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂(lè )書(shū)屋。
二、 自由讀課文，自主感知。
1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內容。
2、 小組互動(dòng)小組內互讀課文，比一比，看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。
3、 集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì )有不同的結果。
三、 自主合作，表演結合。
分角色表演
四、 檢查識字
五、 作業(yè)：
征友啟事教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1. 認識“犢、希、�！钡�9個(gè)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色表演。
3. 通過(guò)閱讀課文，我們交朋友的時(shí)候，不能對朋友要求太多，使學(xué)生明白生活中要發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 知道為什么兩次征友會(huì )有兩種不同的結果。 教具準備：預習單，課件
教導過(guò)程：
一、關(guān)注經(jīng)驗揭示課題：
1．談話(huà)導入。
師：同學(xué)們你們有朋友嗎？有朋友的感覺(jué)怎么樣？ 師：是啊，有朋友的感覺(jué)真好。有一頭孤單的小牛犢，它也想有個(gè)朋友，于是它寫(xiě)了“征友啟事”。板書(shū)課題
2．讀題質(zhì)疑。
師：看到課題，你有什么疑問(wèn)?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫(xiě)在紙上貼出來(lái)，讓別人看到。
二、小組交流預習結果
1、小組交流預習結果
2 / 4
師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預習，把你的學(xué)習結果跟小組同學(xué)分享一下吧！
小組交流。
�。�1）小組長(cháng)檢查標序號情況。
�。�2）每人輪流讀一遍詞語(yǔ)，互相糾正讀音。
�。�3）選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
�。�5）輪流分段讀課文，互相糾正讀音。
2、教師檢查預習
�。�1）組長(cháng)匯報組內預習情況。
�。�2）檢查生詞
A、小組比賽讀詞語(yǔ)。
B、開(kāi)火車(chē)讀。
C、選詞說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）指名說(shuō)記字方法。
識字游戲： 猜一猜。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀課文。師糾正讀音。
三、合作學(xué)習理解感悟
1、合作學(xué)習
師：我們學(xué)習課文的四步學(xué)習法同學(xué)們還記得嗎？ 小組合作學(xué)習提示
�。�1）讀，讀3——13自然段。
3 / 4
�。�2）畫(huà)，畫(huà)出兩則啟事的內容。
�。�3）說(shuō)，說(shuō)小牛犢兩次征友結果怎樣？為什么會(huì )有不同的結果？
�。�4）練，試著(zhù)想象小動(dòng)物們的心情，分角色有感情地讀課文。
2、小組匯報
�。�1）、先匯報第二和第三個(gè)問(wèn)題。（出示兩張張啟事的內容）
�。�2）、教師引導：假如你是山羊、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣？（失望、）
指名讀
師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，現在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話(huà)。
教師引導：小動(dòng)物們看到第二張征友啟事時(shí)心情怎么樣（高興）
指名分角色讀
3、指名分角色讀3--13自然段
師：哪個(gè)小組想來(lái)分角色演一演呢？如果你們能夠帶著(zhù)小動(dòng)物們的心情和他們的動(dòng)作來(lái)表演就更好了。
4、感悟文章的'思想內涵。
教師引導：怎樣才能交到朋友呢?
4 / 4
教師總結：我們交朋友的時(shí)候，不能對朋友要求太多，要多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，與他們友好的相處，只要我們懷著(zhù)一顆真誠、友善的心，一定會(huì )交到許多朋友。
五、擴展延伸
師：送給大家一句名人名言，“人生在世，有個(gè)朋友是一種福氣�！蟹蛲袪査固�
希望同學(xué)們能夠關(guān)愛(ài)朋友、珍惜那份珍貴的友誼。 板書(shū)設計： 征友啟事
第一次 沒(méi)有交到朋友
第二次 交到許多朋友
征友啟事教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：會(huì )認“聯(lián)、啟、征”等12個(gè)生字。
過(guò)程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。要學(xué)會(huì )與人合作，才能結交許多好朋友。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
朗讀課文，正確認讀“會(huì )認”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┠繕藢W(xué)
1.在故事中我們知道了朋友是需要用心去結交，在我們的生活中我們都有自己的朋友。和朋友在一起學(xué)習、玩耍會(huì )怎樣？有一只小牛它很孤單，也想交朋友，那它是怎么做的呢？（板書(shū)課題）
2.出示學(xué)習目標
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同，及所引起的不同結果。
3、懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。只有與人合作，才能交到很多好朋友。
�。ǘ╊A習交流
交流預習情況
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，不加字、不漏字。
2、同桌分段朗讀，不明白的字、詞向同桌請教。
3、小組展示：（師范讀、學(xué)生朗讀、認字、詞語(yǔ)）
回歸課文，小牛為了找朋友，它采取了什么辦法？（貼征友啟事）板書(shū)：第一次
四、合作探究
�。◣煟盒〗M合作，針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究、討論，討論出結果由組員匯報）
1、 小牛找朋友的條件是什么？它找到朋友了嗎？
�。ㄉ鷧R報）（出示課件）重點(diǎn)指導“興奮”一詞。結果小牛 板書(shū)：沒(méi)有找到朋友。這時(shí)小牛的心里是什么滋味？所以他找向老牛訴苦：那它是怎么說(shuō)的呢？重點(diǎn)指導朗讀（出示課件讀出訴苦、失望、傷心）。
�。◣煟旱�2個(gè)問(wèn)題哪個(gè)小組來(lái)展示）
2、 小牛的.第二張征友啟與第一張有什么不同？動(dòng)物們有什么 反應?（課件出示兩張征友啟事的對比）找學(xué)生來(lái)讀，找出不同。（用“或者?或者?或者 來(lái)說(shuō)一句話(huà)）
�。◣煟旱诙䦶堈饔褑⑹沦N出之后大家的反應是：板書(shū)：第二次 它們是怎么說(shuō)的呢？課件出示，分角色演一演）最后小牛（板書(shū)：有了很多朋友）它們在一起非常開(kāi)心、快樂(lè )。
�。◣煟涸鯓硬拍芙坏脚笥涯�？相信聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的你一定從故事中明白了什么？出示課件）
五、課外拓展
�。ɡ蠋煄�(lái)了一篇和朋友的小故事，看你從中又學(xué)到了什么？）課件出示（板書(shū)：與人合作 結交朋友）
六、總結
有了朋友你的生活就會(huì )充滿(mǎn)樂(lè )趣，結交朋友時(shí)對朋友要求不要太多，條件不要過(guò)高，要學(xué)會(huì )與人合作。希望在座的各位小朋友能交到屬于你自己的朋友伴你一起學(xué)習、一起成長(cháng)。
七、布置作業(yè)
1、說(shuō)一說(shuō)，你想找什么樣的朋友？
2、請你模仿小牛的第二則征友啟事，寫(xiě)一寫(xiě)你的征友啟事。
八、板書(shū)設計
第一次 沒(méi)有找到朋友 與人合作 征友啟事 對比 結交朋友 第二次 交了很多朋友
《征友啟事》教學(xué)反思
1、好的開(kāi)始，是成功的一半。創(chuàng )造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。開(kāi)始上課時(shí)，我以一個(gè)找朋友的小故事，導入到孤單的小牛也想找朋友，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎上，可以師生互動(dòng)通過(guò)角色扮演、口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗學(xué)習，體會(huì )“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來(lái)不同的結果。引導學(xué)生理解第一個(gè)征友啟事要求太苛刻了，第二個(gè)征友啟事減低了要求，求同存異，許多動(dòng)物都能成為小牛的朋友了。使學(xué)生認識到每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)、愛(ài)好、習慣，有不同的生活方式，完全適合自己的人是不存在的。要善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )與他人交往。
3、語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸
要學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)征友啟事，想想怎么寫(xiě)，能讓自己交到更多的好朋友。
4、有待改進(jìn)
在低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讀仍是訓練的重點(diǎn)，雖然也采用了多種讀的方式，但感覺(jué)學(xué)生還是說(shuō)的較多，讀得較少，今后一定要將讀落到實(shí)處。從課堂效果來(lái)看學(xué)生們比較拘謹，沒(méi)有體會(huì )出高效課堂的歡呼雀躍。還有在銜接語(yǔ)上有很大的欠缺，以后在教學(xué)中還有加強。
征友啟事教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
★學(xué)習課文，通過(guò)比較兩張《征友啟事》的異同，明白說(shuō)話(huà)不同，帶來(lái)的效果也不同的道理。
★能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
教學(xué)準備：
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)：
1、同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導：一起玩耍，一起學(xué)習等)
2、有朋友的感覺(jué)真好。
有一頭孤獨的小牛，它也想有個(gè)朋友，便寫(xiě)了一張《征友啟事》(邊師板書(shū)：征友啟事)
3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?
引導理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
設懸念：小牛想找個(gè)稱(chēng)心的朋友，它是怎樣寫(xiě)《征友啟事》，結果是怎樣的?想知道嗎?不過(guò)呀，我們昨天學(xué)習了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒(méi)有。
二、復習生詞
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、大家讀得真不錯，相信待會(huì )把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文，感知大意
1、師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：
小牛寫(xiě)了幾次《征友啟事》，每次的結果怎樣?
2、反饋歸納：小牛寫(xiě)了兩次《征友啟事》，第一次一個(gè)朋友也沒(méi)找到，第二次找到了很多朋友。
過(guò)渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫(xiě)的?為什么第一次一個(gè)朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來(lái)了解第一張《征友啟事》的'內容和結果。
三、細讀課文，理解感悟
(一)了解第一張《征友啟事》的內容及結果。
課件出示：
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考：從這幾個(gè)自然段中，你知道了什么?
2、反饋情況，引導理解
(1)隨機出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫(huà)好的大樹(shù)上)
(2)指名讀
(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動(dòng)物跑來(lái)看呀?(據回答板書(shū)：山羊、獵狗、花貓、馬駒)
(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過(guò)去看。(引導：興奮，你可以換哪個(gè)詞來(lái)理解?指導朗讀)
(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來(lái)，引導注意“興奮、跑”)
(6)問(wèn)：你為什么那么開(kāi)心地跑出來(lái)?(讓學(xué)生自由回答)
(7)讀征友啟事的內容。
(8)出示：可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著(zhù)頭走了。(出來(lái)的幾個(gè)學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀)
(9)在坐的同學(xué)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)這些小動(dòng)物? (引導：山羊可以……可以……可以……卻不會(huì )耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……
(10)指導朗讀，讀出從興奮到失望的語(yǔ)氣。
小結：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒(méi)考慮到別人的實(shí)際，結果一個(gè)朋友也沒(méi)找到。
3、小牛連一個(gè)朋友都找不到，多難過(guò)啊，于是跑到老牛那去訴苦：
出示：唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友都找不到呢?
過(guò)渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說(shuō)的?為什么這次小�？梢越簧显S多朋友呢?
(二)學(xué)習第二張征友啟事的內容和結果
1、自由讀課文第6自然段—結尾
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事
(1)指名小組讀
(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同
(3)指名反饋
A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友
B、第二張征友啟事多了三個(gè)“或者”和“其中一點(diǎn)”
C、引導理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，也就是說(shuō)：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友
D、齊讀第二張征友啟事
4、因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽(yáng)，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來(lái)了。
出示句子：
山羊說(shuō)：“我同你一起吃草!”
獵狗說(shuō)：“我跟你一起玩耍!”
花貓說(shuō)：“我陪你一起曬太陽(yáng)!”
馬駒說(shuō)：“我和你一起學(xué)耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達，真有趣!我們在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也應該注意這些細節之處，會(huì )讓我們的文章更精彩。來(lái)，我們分組來(lái)讀讀這四句話(huà)。一組讀山羊的話(huà)，二組讀獵狗的話(huà)，三組讀花貓的話(huà)，四組讀馬駒的話(huà)。
四、總結全文
1、學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時(shí)要注意什么?
3、小結：朋友能和我們一起克服困難，驅除寂寞，享受快樂(lè )，如果我們交朋友時(shí)既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
板書(shū)設計：
10征友啟事
山羊吃草
獵狗玩耍
小牛
花貓曬太陽(yáng)
馬駒學(xué)耕田
交友時(shí)既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實(shí)際情況。
征友啟事教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學(xué)生知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn)：兩則征友啟事的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：課文所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣導入，板書(shū)課題。
1.播放兒歌《找朋友》，讓學(xué)生拍著(zhù)小手跟著(zhù)唱。
2.結合學(xué)生生活談話(huà)：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺(jué)怎樣?指名說(shuō)。
師小結：在生活中我們都有朋友，有了朋友，我們會(huì )很快樂(lè )，不會(huì )孤單。今天老師帶同學(xué)們去森林里看望一個(gè)叫小牛的朋友，看它是怎樣找朋友的?
3.板書(shū)課題。
二.精讀理解，感悟內化。
1.播放錄音朗讀，讓學(xué)生標出自然段。
2.學(xué)習第1段。
1師指導學(xué)生看課文插圖，問(wèn)：小牛把征友啟事貼在了什么地方?它為什么要貼征友啟事?
2讓生帶著(zhù)問(wèn)題齊讀第一段。
3指名說(shuō)，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。
3.學(xué)習第23段。
1自由朗讀，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內容，引導學(xué)生提問(wèn)，如：小牛找朋友的條件是什么，它能找到朋友嗎，從哪幾句話(huà)可以看出來(lái)?
2合作學(xué)習，解決問(wèn)題。讓學(xué)生自由選擇學(xué)習伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決，師巡回指導
3師重點(diǎn)指導學(xué)生理解“誰(shuí)能做到”，相機板書(shū)條件：都要做到
4師引導：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當你看了啟事?lián)u頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì )什么?讓學(xué)生以小組為單位交流，表演。
5師巡視后，拿出準備的動(dòng)物頭飾獎給說(shuō)得好、演得好的同學(xué)為全班同學(xué)表演，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。
6師小結：剛才同學(xué)們表演得很好，我們也知道了小貓愛(ài)吃魚(yú)，不能陪小牛吃草;獵狗要打獵，沒(méi)時(shí)間陪小牛曬太陽(yáng);馬駒要和馬哥哥玩，不能陪小牛
一起玩耍;山羊的力氣太小，不能陪小牛一起學(xué)耕田。他們不能都做到，不符合征友的條件，不能成為小牛的朋友。師相機板書(shū)：結果一個(gè)朋友也沒(méi)找到
4.學(xué)習第45段。
師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì )對小牛說(shuō)些什么呢?現在讓我們一起來(lái)讀45段，讀出傷心失望的語(yǔ)氣，體會(huì )小牛的心情。
1師生齊讀。
2同桌互讀后，交流一下老牛對小牛說(shuō)的話(huà)。
3讓學(xué)生推薦說(shuō)的好的同學(xué)說(shuō)。
4師模仿老牛的語(yǔ)氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實(shí)際情況，去改一改啟事吧。
5.學(xué)習613段。
師：小牛的第二則征友啟事作了哪些改動(dòng)呢?下面我們一起讀613段，看小牛在第二則征友啟事里對朋友提了哪些條件，它這次找到了朋友沒(méi)有?
1出示第二則啟事的內容，讓學(xué)生小聲讀一讀，理解“或者”
這個(gè)詞的意思表選擇，并用兩個(gè)“或者”說(shuō)一句話(huà)，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
2出示第一則和第二則啟事的內容，讓學(xué)生比較讀，找出不同點(diǎn)。
先指名說(shuō)，然后師歸納：多了三個(gè)“或者”、“其中一點(diǎn)”，引導學(xué)生理解“其中一點(diǎn)”并相機板書(shū)。條件：做到其中一點(diǎn)
3師：假如你是來(lái)征友的山羊、獵狗等動(dòng)物，看到第二張征友啟事，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么?先小組交流，然后指名說(shuō)
4小組內分角色讀。邊讀邊體會(huì )小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物高興的語(yǔ)氣。理解“熱鬧”的含義
5老師拿出準備的動(dòng)物頭飾獎給讀得好的.同學(xué)，讓他們戴著(zhù)頭飾在前面表演第二則啟事的內容。
6師小結：同學(xué)們表演得太好了，這次小牛只要朋友做到其中一點(diǎn)，就可以和它成為朋友，結果找到了許多朋友。相機板書(shū)結果：找到了許多朋友
三.總結全文，揭示文章內涵。
師引導學(xué)生看板書(shū)，讓生想一想：小牛貼了兩次征友啟事，第一次一個(gè)朋友也沒(méi)找到，第二次為什么又找到了許多朋友呢?小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結
師總結：我們在交朋友時(shí)，不能為了自己的需要，對朋友提出一些苛刻的要求，要多考慮朋友的實(shí)際情況，多為別人著(zhù)想，這樣才能交到很多朋友。相機板書(shū)道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況
板書(shū)設計
10.《征友啟事》
條件 結果
第一次：都要做到 一個(gè)朋友也沒(méi)找到
第二次：做到其中一點(diǎn) 找到了許多朋友
道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況
征友啟事教學(xué)設計8
一、師范讀課文。
二、引導質(zhì)疑。
昨天讀了課文，剛才又聽(tīng)了老師讀課文，老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。
誰(shuí)寫(xiě)了征友啟事？
為什么寫(xiě)征友啟事？你孤單的時(shí)候，是怎樣做的？
課文中的征友啟事是怎樣寫(xiě)的？如果你來(lái)寫(xiě)，知道寫(xiě)了嗎？
幾則征友啟事？?jì)蓜t啟事有什么不同？?jì)热莶煌�，結果不同。
小牛寫(xiě)的征友啟事起作用了嗎？起作用了，小牛找到了很多朋友。
你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā)？
三、為什么寫(xiě)征友啟事？你孤單的時(shí)候，是怎樣想的？
四、兩則啟事有什么不同？?jì)热莶煌�，結果不同。
1、內容。
默讀兩則啟事，3自然段和6自然段，用筆畫(huà)出不同的地方。
朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽(yáng)一起學(xué)耕田做到以上幾點(diǎn)
一起吃草或者一起玩�；蛘咭黄饡裉�(yáng)或者一起學(xué)耕田做到以上一點(diǎn)
比較兩則啟事，你發(fā)現了什么？（表達的意思有什么不同）
2、結果。
不同的`內容當然帶來(lái)不同的結果。分別是什么？悶悶不樂(lè )－－興高采烈
這兩個(gè)詞的意思正好相反，你選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
3、學(xué)習第3自然段。
我們一起看看小�！皭瀽灢粯�(lè )”的場(chǎng)景。齊讀第3自然段。
指導讀“可是，他們一個(gè)個(gè)興致勃勃地走來(lái)，又一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地離開(kāi)�！�
4、學(xué)習第4自然段。
小牛悶悶不樂(lè )，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什么意思？（訴說(shuō)痛苦）
誰(shuí)來(lái)讀讀小牛說(shuō)的話(huà)？
奇怪：這么大一個(gè)
氣憤
傷心
5、第二則征友啟事貼出后，是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面呢？
分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話(huà)。
五、練習
小牛從一個(gè)朋友也找不到，變成有了許多新朋友。這是為什么？你受到什么啟發(fā)？
�。ń慌笥�，不要要求太多，要求太多會(huì )找不到朋友。交朋友，不但要考慮自己的需要，還要考慮別人的需要，否則會(huì )找不到朋友）
你能學(xué)著(zhù)小牛一樣，為自己寫(xiě)一則征友啟事嗎？
老牛聽(tīng)了小牛的話(huà)，會(huì )對小牛說(shuō)什么？
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