《征友啟事》的教學(xué)教案

《征友啟事》的教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(體現出“三維”)：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內容分有什么不同，懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　　(3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析兩張征友啟事不同的內容引發(fā)的不同結果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在對比觀(guān)察和對比閱讀中，體驗人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。

　　【學(xué)情分析】

　　雖然本課生動(dòng)有趣，適合學(xué)生閱讀體驗，但由于低段孩子知識經(jīng)驗不足，認知水平不高，語(yǔ)言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對學(xué)生的朗讀指導，要努力創(chuàng )設情境讓學(xué)生表達與交流，說(shuō)出自己的個(gè)性化閱讀體驗。

　　【設計脈絡(luò )】

　　在教學(xué)設計中，我準備以“以學(xué)定教”的原則設計教案。加強對文本的細讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗。抓住設計的“兩線(xiàn)”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線(xiàn)”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線(xiàn)”是明白在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)解題

　　1、今天，我們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話(huà)題：有一頭小牛很孤獨，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來(lái)學(xué)習課文《征友啟事》(板書(shū)課題)。

　　2、讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?

　　(教師啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，注意引領(lǐng)對修飾語(yǔ)“征友”的解讀，如：?jiǎn)⑹率鞘裁匆馑?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰(shuí)成了他的朋友呢?……)

　　二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節設計略，應要求學(xué)生在課前預習內完成)

　　三、精讀理解，感悟內化

　　1、了解第一張征友啟事

　　(1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。理解“孤單”一詞的含義。

　　相互說(shuō)說(shuō)，你在什么時(shí)候會(huì )感到孤單。把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，體會(huì )小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。

　　(2)探究第一張征友啟事

　　(出示第一張征友啟事的內容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……)

　　A、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺(jué)得他能找到朋友嗎?請說(shuō)出你的理由。

　　(小組合作學(xué)習，解決問(wèn)題，并在集中探究式進(jìn)行匯報)

　　(注意引導學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句的含義)

　　B、角色轉換，深入探究：假如你是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后會(huì )想些什么?

　　(讓學(xué)生體會(huì )興奮走來(lái)，卻又一個(gè)個(gè)搖著(zhù)頭離開(kāi)的心情)

　　(讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演讀，每個(gè)學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動(dòng)物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來(lái)，又搖著(zhù)頭離開(kāi)”等詞句的含義)

　　2、對比感悟第二張征友啟事

　　(1)過(guò)渡：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會(huì )對小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀第五、六兩個(gè)自然段。

　　(2)對比探究第二張征友啟事

　　(出示第二張征友啟事的內容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽(yáng)，或者一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……)

　　A、探究不同點(diǎn)：自由讀，理解“或者”的意思，對比“誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”這兩句話(huà)的不同。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)的意思。

　　(先在小組內理解，再進(jìn)行集中匯報)

　　B、角色轉換，深入探究：假如你就是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后，又會(huì )想些什么?

　　(先指名說(shuō)，然后指導學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)，體會(huì )小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)

　　3、感悟內涵

　　(1)第一層思考：你認為后來(lái)小牛找到許多朋友的原因是什么?

　　(2)第二層思考：在實(shí)際生活中，怎樣才能交到朋友呢?

　　(學(xué)生個(gè)性體驗如：“在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動(dòng)”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應該給予肯定。)

　　四、總結與拓展

　　1、你喜歡課文中的誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3、總結：朋友能與你一起克服困難，驅逐寂寞，享受快樂(lè )。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。

　　【板書(shū)設計】

　　征友啟事

　　我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……

　　我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽(yáng)，或者一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……

　　第一張啟事 第二張啟事

　　興奮來(lái)，搖頭走開(kāi) 熱鬧 團團圍住

　�。ㄔ谂c人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際）