兒童的秘密讀后感

兒童的秘密讀后感

　　看完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編收集整理的兒童的秘密讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　寒假，我有幸讀到了荷蘭的巴斯。萊維林和加拿大的馬克斯。范梅南著(zhù)的《兒童的秘密》。之前，我總以為我很了解孩子，讀了這本書(shū)，才發(fā)現其實(shí)我并沒(méi)有完全了解孩子內心的秘密。我讀到了很多新的教育理念，對我的教育教學(xué)有很大幫助。

　　秘密和我們平常所說(shuō)的隱私是不一樣的，它們的區別在于：

　　1、秘密在本質(zhì)上是利于建立關(guān)系的，而隱私則是拒絕與外人建立關(guān)系（只有親密的局內人除外）。

　　2、隱私通常是出于保護親密關(guān)系與個(gè)人空間，而秘密既可能是關(guān)于我們自己的事情，也可能是關(guān)于他人的事情，是一種非親密的信息。

　　3、就秘密而言，我們關(guān)注的通常是具體的某個(gè)事件或行動(dòng)，而隱私則不是對某個(gè)事件的關(guān)注，隱私不具有這樣的具體內容。

　　4、秘密就像一種語(yǔ)言、一種交流模式，它需要代碼、解釋和重新解釋。它賦予我們所說(shuō)的和所做的以形體和意義。相反，對局外人保守自己的隱私則是一種非交流行為。

　　5、隱私注定就是一個(gè)與道德相關(guān)的概念。我們都會(huì )要求自己有“隱私權”，卻不會(huì )要求自己擁有保守秘密的基本權力——盡管用以保護公司利益、專(zhuān)利、軍事和政府機密的法律確實(shí)存在。但是保守這些領(lǐng)域的秘密并不是因為這是基本的人權，而是因為這些秘密對某些個(gè)人或團體有著(zhù)特別的優(yōu)勢，這樣做是出于經(jīng)濟的、政治的或者戰略的目的。

　　盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中有句名言：“教育必須從了解人心入手�！碑敯嘀魅问钱斀處煹淖畲筘敻�。教師要想教育學(xué)生，就必須尊重學(xué)生，了解人心，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能與老師分享快樂(lè )，傾訴煩惱，從而健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　5歲之前的幼兒園兒童不一定了解秘密是什么，也不知道保守秘密，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。他們沒(méi)有明顯的性別角色區分，小男孩也經(jīng)常和小女孩一起游戲，一起談話(huà)。而4—5歲是兒童書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這時(shí)幼兒園的小朋友和老師一定要多和同伴說(shuō)話(huà)交流，回到家父母多和孩子聊聊天，培養他的語(yǔ)言表達能力和交際能力。

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們進(jìn)入了小學(xué)，對性別角色有了初步的認識，有了自己的好朋友，也有了自己的小秘密�！懊孛軜嫵闪巳伺c人之間的關(guān)系。秘密可以同某人或某些人分享；而保守秘密則總是為了不讓某人或某些人知道�！痹诎嗬�，我們都會(huì )發(fā)現每個(gè)同學(xué)都有自己的好朋友，他有什么秘密就會(huì )愿意與好朋友分享。我一直跟著(zhù)我們班的學(xué)生往上走，現在帶到三年級，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，她們有的不愿意什么事都跟老師說(shuō)，但他們遇到煩惱時(shí)，如果他自己不想說(shuō)，我就會(huì )把他的好朋友當做突破口，了解他的困難，進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行教育。

　　“秘密具有教育意義，因為它們能夠創(chuàng )造出自我的多個(gè)層次和內、外空間，這有助于個(gè)人性格的形成�！闭�因為每個(gè)學(xué)生有自己的秘密，才造就了不同的學(xué)生都有自己獨特的性格。有的同學(xué)性格活潑開(kāi)朗，喜歡表現自己，老師平時(shí)要多給這些同學(xué)機會(huì )，讓他展現自己的才華，為同學(xué)服務(wù)，當老師的小助手，增加責任意識；有的同學(xué)自尊心強，爭強好勝，老師平時(shí)要多表?yè)P、鼓勵這些同學(xué)，犯了錯誤找他談話(huà)時(shí)也要注意用委婉的措辭；有的同學(xué)性格內向，不愛(ài)表達自己，平時(shí)總喜歡自己默默地做事，老師要多鼓勵這些同學(xué)大膽地表現自己，你是最棒的！

　　“父母親與孩子們之間通常都存在著(zhù)一種非常與眾不同的親密感。這種親密無(wú)間的關(guān)系是與其他任何人都不可能有的�！爆F在絕大多數孩子都是獨生子女，家長(cháng)非常非常重視孩子的教育，尤其是小學(xué)教育。所以，作為老師，我們要注重家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接。孩子與父母的親密感，注定了他與父母的親密關(guān)系，我們老師走不進(jìn)孩子的內心，可以請家長(cháng)協(xié)助，共同促進(jìn)孩子成長(cháng)。我們班有一個(gè)小男孩封閉自己，活在自己的世界里，對別人沒(méi)有交流的愿望，他到班里第一天我就發(fā)現這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)和搭班數學(xué)逯林老師、英語(yǔ)張燕老師交流，我們一起找家長(cháng)座談，委婉地建議家長(cháng)可以尋求心理咨詢(xún)師的幫助。開(kāi)始家長(cháng)也是不承認自己的孩子的問(wèn)題，不想去找心理咨詢(xún)師。直到一年級下學(xué)期，他們確實(shí)也是在教育孩子上遇到很多的麻煩和困惑，這時(shí)才去求助于心理咨詢(xún)師。結果孩子去了幾次，咨詢(xún)師說(shuō)孩子沒(méi)問(wèn)題，是家長(cháng)的問(wèn)題，建議家長(cháng)多和孩子交流。后來(lái)我了解到這一家三口長(cháng)期的相處模式：爸爸看電視，媽媽玩電腦，孩子自己玩自己的，所以孩子出門(mén)從來(lái)不和別人交流。到現在，經(jīng)過(guò)兩年的努力，父母多和孩子交流，我也讓同學(xué)們多和他一起玩，平時(shí)在學(xué)習上幫助他，只要他有進(jìn)步我就會(huì )給家長(cháng)打電話(huà)或者發(fā)信息，這個(gè)孩子進(jìn)步非常大。以前每次考試都會(huì )走神，磨磨蹭蹭，做不完試卷，三年級每次考試基本上能在規定的時(shí)間內完成，英語(yǔ)幾次單元考試都是A。他現在見(jiàn)了校長(cháng)和老師也會(huì )主動(dòng)打招呼，有時(shí)還會(huì )主動(dòng)聊天。他已經(jīng)從自己的世界里走出來(lái)了，愿意把自己的秘密和別人分享。他心中的結打開(kāi)了，就說(shuō)明我們的家庭教育和學(xué)校教育取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。

　　“秘密是人生成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵的方面，孩子們發(fā)現自己有了秘密，就意味著(zhù)他們內心世界的誕生，能夠擁有并保守秘密是兒童走向成熟和獨立的一個(gè)標志，而能夠與自己最親近的人分享自己的秘密更是兒童成長(cháng)和成熟的表現�！泵總�(gè)學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中都會(huì )有一些小秘密，我舉一個(gè)例子說(shuō)明學(xué)生從保守秘密到分享秘密的過(guò)程。我們班一個(gè)女生聰明伶俐，但是性格比較孤僻，不愛(ài)與同學(xué)們一起交往，我多次找她談話(huà)，效果總是不明顯。后來(lái)我刻意安排班里一名女同學(xué)和她一起玩，平時(shí)在學(xué)校大課間一起游戲，一起讀書(shū)交流，回到家也經(jīng)常串門(mén)，分享彼此的快樂(lè )秘密，慢慢地她倆成了好朋友。這時(shí)，她也跟著(zhù)好朋友一起跟其他同學(xué)玩，和班里的同學(xué)都成了好朋友。從此，她見(jiàn)了我總是面帶微笑打招呼，有時(shí)還沖我做鬼臉，我和她也成了好朋友，她也愛(ài)跟我分享她的秘密。這說(shuō)明我走進(jìn)了她的內心，也說(shuō)明她能夠敞開(kāi)心扉，接納別人，跟別人分享心中的秘密，她也比以前成熟了。我們身為人師，能在她最渴望友愛(ài)和師愛(ài)的關(guān)鍵時(shí)期，給予了她這些，從而使她健康快樂(lè )成長(cháng)。

　　均童的秘密有很多，有的我們可以通過(guò)他的表情、語(yǔ)言看出，而有的需要我們仔細觀(guān)察并交流才能知道。我們一定要做個(gè)有心人，尊重兒童秘密，捕捉教育契機，把握關(guān)鍵期教育。

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