如何做最好的教師讀后感

如何做最好的教師讀后感[經(jīng)典]

　　當細細品完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的如何做最好的教師讀后感，希望對大家有所幫助。

　　手中捧《如何做最好的教師》一書(shū)，我迫不及待地翻開(kāi)扉頁(yè)，淡淡的墨香撲面而來(lái)，雋秀的字體，工整地排版，精美的包裝印刷……所有的這些都在第一時(shí)間深深地吸引了我。

　　魏書(shū)生老師的書(shū)我讀過(guò)一些，《班主任工作漫談》是當時(shí)我最喜歡的一本，我很慶幸自己在剛畢業(yè)的時(shí)候就讀到這本書(shū)，他對我以后的教育教學(xué)工作都產(chǎn)生了很大的影響。加之，在我畢業(yè)那年，對班主任工作的茫然，讓我非�？释�能有一位名師指點(diǎn)我的工作，所以，對魏書(shū)生老師的書(shū)就更加愛(ài)不釋手了，在閱讀中，在學(xué)習中，潛移默化之間，對魏書(shū)生老師的理念更加深了一些理解。今天拿到的這本書(shū)我也是懷著(zhù)一種崇拜的心情再次去翻閱魏書(shū)生老師的書(shū)。

　　如何做最好的教師？這是擺在每一個(gè)教育工作者眼前一個(gè)非常嚴肅的問(wèn)題。所有人都知道，教師好做，優(yōu)秀的的教師難當，更何況是最好的教師？國家的興衰都寄托在教育上，教育是立國之本，是中國走向富國強民的一天康莊大道，教育不發(fā)展好來(lái)，國家無(wú)未來(lái)。

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)“倘若當老師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時(shí)輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當教師者也覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè )趣，所以學(xué)生求學(xué)，固然要”學(xué)而不厭“，就是當教員的，要真正做到”學(xué)而不厭“。在老先生看來(lái)，”學(xué)而不厭“不僅僅是對學(xué)生的要求，同時(shí)也是對每一位教師的要求�！睂W(xué)而不厭“不僅是一種良好的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習方法。

　　俗話(huà)說(shuō)”活到老，學(xué)到老“，在哪里學(xué)？如何學(xué)？在陶行知先生的著(zhù)作里都有提到過(guò)。學(xué)習，學(xué)習，我們要虛心地跟一切人學(xué)習，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會(huì )學(xué)，要學(xué)的專(zhuān)，也要學(xué)得博。正如《論語(yǔ)》云：三人行，必有我師焉。而我們的生活經(jīng)驗也恰如其分地告訴我們能者為師的道理。生活即教育，社會(huì )即學(xué)校。作為老師，首先我們應該深刻地認識到學(xué)生來(lái)學(xué)校的目的并不只是學(xué)好課本上的知識，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何成為一個(gè)社會(huì )的人，一個(gè)合格的人，懂得更多的為人處世的道理和學(xué)問(wèn)。如果每一個(gè)老師都把這樣一個(gè)理念深深刻在自己的腦海，并付諸實(shí)踐的話(huà)，我相信每一節課都會(huì )讓學(xué)生有所收獲。

　　而我們目前的現狀如何呢？大多數的課堂教學(xué)目標、學(xué)習內容及設計的教學(xué)程序等都定位在完成知識性的任務(wù)。不會(huì )注重學(xué)生能力的培養和科學(xué)素質(zhì)方面的要求，教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有能夠真正做到以學(xué)生為中心，好好利用發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢資源，學(xué)生處于被動(dòng)角色。另外，在中國現有的教學(xué)過(guò)程中，許多老師都在不知不覺(jué)中維護自己的”師道尊嚴“，上課的時(shí)候要求學(xué)生要坐端正，雙手平放在桌子上，不允許學(xué)生在課堂上隨意發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)等等，這些都在不知不覺(jué)之中磨滅了學(xué)生學(xué)習的積極性和他們與生俱來(lái)的那些活力。作為教師，自己學(xué)，向可愛(ài)的孩子們學(xué)，教學(xué)才能相長(cháng)，任何單方面的努力換來(lái)的都是遺憾。要做到教學(xué)相長(cháng)，教師要充分認識到自己角色的定位對課堂教學(xué)的重要性，擺正自己的位置和角色，走出傳統誤區，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)生一起學(xué)習，在學(xué)中教，在教中學(xué)，引導學(xué)生的正確發(fā)展。

　　魏書(shū)生老師則認為，教師是能夠找出適合學(xué)生階梯的人。他給我們的提示是教師要學(xué)會(huì )用心去”懶“：凡是學(xué)生能看會(huì )的，我不講；凡是學(xué)生查找資料后能學(xué)會(huì )的，我不講；凡是班干部能教會(huì )的，我不講。咋一看，這三個(gè)凡是還真讓人吃驚，這樣一個(gè)”懶“教師能夠交出好的學(xué)生嗎？能夠讓學(xué)校領(lǐng)導和家長(cháng)們滿(mǎn)意嗎？在此之前，我想沒(méi)有一個(gè)人會(huì )認可。特別是在教學(xué)一線(xiàn)工作崗位的老師，恨不得把課堂的一分鐘都掰成2分來(lái)用，一遍又一遍不厭其煩地再三重復，生怕學(xué)生記不住。當然，魏書(shū)生老師的”懶“也不是沒(méi)有原則的，”懶“字背后還隱藏著(zhù)很深的學(xué)問(wèn)。

　　”懶“字背后有學(xué)生，把學(xué)生真正當成主人，放手讓學(xué)生去學(xué)習研究，讓他們自己找出問(wèn)題，解決問(wèn)題（不懂的向教師尋求幫助），把教師一廂情愿的勞動(dòng)變成學(xué)生老師雙方自己的勞動(dòng)成果。用教師的”懶“換來(lái)了學(xué)生的”勤“�！睉小白直澈笥心繕�。魏書(shū)生老師的懶其實(shí)是一種教育的指揮，但是他所用的每一步都會(huì )圍繞既定的教學(xué)目標行進(jìn)，看似無(wú)意，實(shí)則用心良苦�！睉小白直澈笫乔趭^。教師除了對教材和學(xué)生情況了然于胸之外還需要教師對學(xué)生可能涉及的天文、地理、哲學(xué)、文學(xué)、時(shí)政等等都要有所涉獵，老師在課堂上的”懶“對此提出了更高的要求。

　　書(shū)中不僅提到了中國教育名家的很多智慧觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也把國外許多教育家的實(shí)例收入其中，這些中外思想火花的碰撞我想一定會(huì )讓每一個(gè)閱讀這本書(shū)的人得到收獲的！

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