《火燒云》教學(xué)設計

《火燒云》教學(xué)設計

　　作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《火燒云》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《火燒云》教學(xué)設計1

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)課文學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀(guān)察事物的良好習慣。

　　2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線(xiàn)，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　3、學(xué)會(huì )6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì )用“必須”一詞造句；會(huì )照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

　　4、體會(huì )排比句在課文中的作用。

　　5、背誦課文第4——7節。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

　　自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習的《火燒云》是已故的`優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

　　簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

　　二、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問(wèn)題。

　　1．為什么把晚霞美稱(chēng)為“火燒云”？課文中的哪句話(huà)點(diǎn)明了原因？

　　2、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。

　　3、自由反復朗讀這句話(huà)

　　4、這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，你能找出來(lái)嗎？（紅）

　　“燒”妙在何處？

　�。�1）點(diǎn)題

　�。�2）動(dòng)態(tài)美

　�。�3）表現恢弘的氣勢

　　三、學(xué)習第一自然段

　　1、讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)霞光給你留下怎樣的感受？

　　2、練習朗讀，讀出驚奇、喜悅的語(yǔ)氣。

　　3、個(gè)別讀——齊讀

　　四、學(xué)習顏色變化的段落

　　過(guò)度：課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的變化？找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節；

　�。ㄒ唬┳x讀課文，說(shuō)說(shuō)顏色變化的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）交流，隨機點(diǎn)撥教學(xué)

　　1、特點(diǎn)之一：快，從哪些詞體會(huì )到的

　　2、特點(diǎn)之二：多

　�。�1）用直線(xiàn)劃出表示顏色的詞語(yǔ)

　�。�2）給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類(lèi)

　�。�3）再給每類(lèi)詞語(yǔ)補充類(lèi)似的詞。

　　3、欣賞圖片，進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。

　　4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。

　　五、學(xué)習4——7節

　　1、師生合作朗讀，老師在每一節中插入提示語(yǔ)：出現了什么——怎么樣的——后來(lái)呢

　　2、思考：為什么加入同樣的三句提示語(yǔ)？

　　3、自由朗讀4-6節，體會(huì )馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？

　　4、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

　　5、這三小節寫(xiě)得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

　　6、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會(huì )變成什么事物？）

　　7、想象寫(xiě)一段話(huà)。

　　7、交流、評價(jià)

　　8、三人合作，每個(gè)人讀自己寫(xiě)的一段話(huà)，第二、三個(gè)人加上過(guò)度詞。

《火燒云》教學(xué)設計2

　　【課時(shí)目標】

　　1． 學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

　　2． 初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法，會(huì )仿照課文寫(xiě)想象片段。

　　3． 知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫(xiě)想象片段。

　　【難點(diǎn)把握】學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。

　　【課前準備】小黑板 錄音機及磁帶

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 復習導入

　　同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的'云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著(zhù)了火。）

　　二、 學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分

　　1．指名讀句子。你覺(jué)的這句話(huà)中哪個(gè)詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢。）導：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）

　　2．自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化（顏色形狀）

　　3．學(xué)習火燒云的顏色變化。

　　1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？（顏色真多呀）

　　2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著(zhù)把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。（A/紅彤彤、金燦燦 B/半紫半黃、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（ ）一樣的（ ）色�！边@句話(huà)描述一下

　　3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）導：那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

　�、儆谩捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅……）

　�、谀氵�能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？

　　4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）

　　5）真會(huì )用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞）

　　6）火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì )兒）

　　過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣

　　4．學(xué)習火燒云的形狀變化

　　1）默讀描寫(xiě)形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)）

　　2）一會(huì )兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書(shū)：樣子）它是怎樣變化的？（板書(shū)：變化）它又是怎樣消失的？（板書(shū)：消失）教師引讀。

　　3）你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好？為什么？（引導學(xué)生體會(huì )作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著(zhù)”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(cháng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）

　　4）指導朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達出來(lái)。

　　5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )：“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了�！钡纳鷦�(dòng)情景美；“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�！钡男螒B(tài)美。

　　6）把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　7）你覺(jué)得天空中還會(huì )出現怎樣的情景？請你學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法，按照“出現（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)？（大約5分鐘）寫(xiě)完后指名交流。

　　8）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變萬(wàn)化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千——）

　　9）火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著(zhù)同學(xué)們再去享受一番。指名讀。

　　三、 課堂小結：

　　同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。

　　四、 作業(yè)：

　　摘錄你所喜歡的句子。

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