網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法以及表格的修改
2、學(xué)會(huì )利用表格來(lái)規劃網(wǎng)頁(yè)
3、培養學(xué)生創(chuàng )新的能力以及動(dòng)手操作的能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用表格來(lái)規劃網(wǎng)頁(yè)，從中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們你們善于觀(guān)察嗎？老師先考考你們，我們一起來(lái)看一組圖片，你們看看在那里看過(guò)呢？學(xué)校緩臺的窗臺上。你們的觀(guān)察能力真的很強啊，對，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤(pán)畫(huà)。其實(shí)，我們做過(guò)很多作品：有手工作品，語(yǔ)文課中的作文、書(shū)法等都是作品，這節課我們以繪畫(huà)作口品為例，做一個(gè)學(xué)習園地網(wǎng)頁(yè)，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習�，F在我們就一起來(lái)制作吧！
二、新知探究
首先我們來(lái)打開(kāi)上節課的班級網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中新建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，并保存成“學(xué)習園地”。
教師講解：如何制作學(xué)習園地網(wǎng)頁(yè)。
1、制作網(wǎng)頁(yè)的標題：輸入文字，并設置文字的格式。
2、插入表格：?jiǎn)螕簟氨砀瘛敝械摹安迦氡砀瘛辈Ρ砀駥傩赃M(jìn)行設置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調整表格行高和列寬。
4、在學(xué)生學(xué)會(huì )插入表格的基礎上，來(lái)設計網(wǎng)頁(yè)，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。
5、進(jìn)一步設置單元格的背景，來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)。
6、設置超鏈接：通過(guò)導航欄目，設置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的.網(wǎng)頁(yè)，單擊“確定”按鈕。
7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作制作網(wǎng)頁(yè)。教師進(jìn)行指導。（伴隨音樂(lè )）
三、作品評價(jià)
1、生評：從網(wǎng)頁(yè)設計上，美觀(guān)程度上，知識落實(shí)上重點(diǎn)評價(jià)。
2、師評：對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，并對其它學(xué)生的評價(jià)加以更完整的解釋。
四、總結
我們這節課主要是利用了表格來(lái)設計網(wǎng)頁(yè)，以使來(lái)美化我們的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)繪畫(huà)作品的展示，學(xué)習更多的知識。
網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設計 2
一、課程基本信息
課程編號：
中文名稱(chēng)：網(wǎng)頁(yè)設計與制作
英文名稱(chēng)：Web Design and Production
課程類(lèi)別：選修課
適用專(zhuān)業(yè)：所有專(zhuān)業(yè)
開(kāi)課學(xué)期：20xx—20xx第2學(xué)期
總學(xué)時(shí)：24學(xué)時(shí)
總學(xué)分：
課程簡(jiǎn)介：
本課程突出網(wǎng)頁(yè)設計與制作的現代特點(diǎn)，從Internet的基礎知識入手，重點(diǎn)介紹HTML超文本標記語(yǔ)言，以及所見(jiàn)即所得的網(wǎng)頁(yè)設計制作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態(tài)頁(yè)面到動(dòng)態(tài)頁(yè)面由淺入深的介紹網(wǎng)頁(yè)設計與制作全過(guò)程。采用案例分析和親自實(shí)踐的方式突出、突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并指導每一名選課的同學(xué)為自己建一個(gè)博客網(wǎng)站，以此提高同學(xué)對網(wǎng)頁(yè)設計與制作的興趣和愛(ài)好。參考書(shū)：
1、網(wǎng)頁(yè)設計與制作教程，熊前興閔聯(lián)營(yíng)，科學(xué)出版社；
2、網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設計，張貴明，清華大學(xué)出版社；
3、網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設計原理及實(shí)戰策略，王曉峰焦燕，清華大學(xué)出版社；
4、網(wǎng)站建設典型案例，張梟，清華大學(xué)出版社；
二、課程教學(xué)目標：
網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機構通過(guò)網(wǎng)站來(lái)宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個(gè)人發(fā)布主頁(yè)展示自己的風(fēng)采，人們從不同類(lèi)型的網(wǎng)站來(lái)獲取需要的信息。因此，設計與制作網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為計算機應用技術(shù)的一個(gè)重要方面。本課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設計與制作的基礎知識，能運用網(wǎng)頁(yè)工具設計和制作常用網(wǎng)頁(yè)。
三、理論教學(xué)內容與要求
第一章、網(wǎng)頁(yè)的基礎知識（1學(xué)時(shí)）
�。�1）Internet基礎知識
�。�2）www簡(jiǎn)介
�。�3）網(wǎng)頁(yè)制作的技術(shù)和工具介紹
第二章、超文本編輯語(yǔ)言HTML（8學(xué)時(shí)）
�。�1）HTML文件的基本結構
�。�2）文字和段落標記
�。�3）列表標記
�。�4）圖片標記
�。�5）表格標記
�。�6）超鏈接標記
�。�7）表單標記
�。�8）框架標記
第三章、JavaScript語(yǔ)言（4學(xué)時(shí)）
�。�1）JavaScript語(yǔ)言簡(jiǎn)介
�。�2）JavaScript編程基礎
�。�3）基于對象的JavaScript語(yǔ)言
�。�4）JavaScript程序實(shí)例
第四章、層疊樣式表CSS（1學(xué)時(shí)）
�。�1）CSS概述
�。�2）CSS屬性
第五章、可視化網(wǎng)頁(yè)設計工具
�。�1）網(wǎng)頁(yè)的基本操作
�。�2）圖像、表格與超鏈接
�。�3）表單與框架
�。�4）添加網(wǎng)頁(yè)元素
�。�5）發(fā)布站點(diǎn)
第六章、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設計語(yǔ)言ASP（4學(xué)時(shí)）
�。�1）ASP簡(jiǎn)介
�。�2）VBScript腳本基礎
�。�3）ASP的.內置對象
�。�4）實(shí)用文件
第七章、利用AD0訪(fǎng)問(wèn)數據庫（1學(xué)時(shí)）
�。�1）數據庫的連接
�。�2）數據庫的檢索
�。�3）數據庫的操作
總結復習（1學(xué)時(shí)）
四、實(shí)驗教學(xué)內容與要求
五、作業(yè)
六、考核方式
期末考核每個(gè)同學(xué)為自己設計制作一個(gè)博客網(wǎng)站。
七、成績(jì)評定
1、自制網(wǎng)站（80%）
2、平時(shí)考勤、作業(yè)（20%）平時(shí)成績(jì)分配：
平時(shí)考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%
八、執行大綱時(shí)應注意的問(wèn)題
根據學(xué)生對課程內容的掌握和理解程度會(huì )對進(jìn)度做適當的調整。
網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）理解框架的概念及用途。
�。�2）掌握框架網(wǎng)頁(yè)的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
�。�3）初步掌握將框架結構與表格布局結合使用來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)對表格網(wǎng)頁(yè)的分析，體驗新知識（框架結構網(wǎng)頁(yè)）的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)其學(xué)習新知識。
�。�2）理解框架的概念與組成，學(xué)會(huì )分析網(wǎng)站的結構。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)以"人與動(dòng)物"為主題的框架結構網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng)，了解更多有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的知識，通過(guò)故事趣聞，增強學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的興趣和意識。
�。�2）能夠將表格與框架結構網(wǎng)頁(yè)結合使用，在創(chuàng )作中體驗樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：框架的概念、用途， 創(chuàng )建、編輯與保存框架網(wǎng)頁(yè)的方法。
2、難點(diǎn)：框架的拆分。
教學(xué)方法：
對比教學(xué)法、探究學(xué)習法、模仿學(xué)習法。
教學(xué)準備：
整理、歸類(lèi)相關(guān)素材，并按要求擺放。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁(yè)，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，找出它們的一個(gè)共同特點(diǎn)（學(xué)生答：網(wǎng)頁(yè)上方和左側內容都是相同的，僅右下部分內容不一樣），并提問(wèn)如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)？（學(xué)生答：使用復制粘貼快捷地制作）
盡管復制、粘貼能為我們節省時(shí)間，但有沒(méi)有更好的方法呢？相同的區域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習的內容——框架網(wǎng)頁(yè)制作，就能給我們帶來(lái)更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁(yè)使用的場(chǎng)合）
2、 新授
�。�1）框架網(wǎng)頁(yè)概念
由以上例子入手，再展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，教師引導學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念
�。�2）框架網(wǎng)頁(yè)的'新建與保存
教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再?lài)L試進(jìn)行探究操作。
任務(wù)1、 創(chuàng )建"橫幅和目錄"結構的框架網(wǎng)頁(yè)，新建top和left頁(yè)面，并學(xué)會(huì )保存。
框架結構中的每個(gè)框都是一個(gè)獨立的選項文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的"新建網(wǎng)頁(yè)"按鈕和"設置初始網(wǎng)頁(yè)"按鈕進(jìn)行選擇。在top和left頁(yè)面中，單擊"保存"按鈕，隨即開(kāi)始保存。
此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的概念入手，再針對保存頁(yè)面中的藍色部分，教師進(jìn)行講解，教會(huì )學(xué)生注意觀(guān)察。
學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過(guò)閱讀教材中的內容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解"新建網(wǎng)頁(yè)"和"設置初始網(wǎng)頁(yè)"兩個(gè)按鈕的不同，并認真聆聽(tīng)教師的講解，注意觀(guān)察，按要求模仿操作。
設計意圖：培養學(xué)生自主
學(xué)習能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。
�。�3）相關(guān)頁(yè)面的制作與設置
框架網(wǎng)頁(yè)中相關(guān)頁(yè)面的制作，需要結合表格來(lái)布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
任務(wù)2 、top和left頁(yè)面的制作。
要求：
1、top頁(yè)面內插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
2、left頁(yè)面內插入5行1列的表格，在每個(gè)單元格內依次插入交互式按鈕（共4個(gè)），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內容概括，在第5個(gè)單元格內插入一個(gè)郵箱指示的圖片。
3、調整表格邊框的粗細。
4、為main區域設置初始頁(yè)面。（該網(wǎng)頁(yè)由教師提供現成的）
學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對前面所學(xué)內容的復習和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開(kāi)展比一比、評一評活動(dòng)，對表現好的學(xué)生給予表?yè)P。
�。�4）框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設置
創(chuàng )建好框架網(wǎng)頁(yè)后，可以根據實(shí)際需要改變框架的屬性。
任務(wù)3、 調整框架的大小、設置框架的邊框、設置框架窗口中的滾動(dòng)條等。
提高任務(wù)：框架的拆分。
學(xué)生自主探究學(xué)習，可向老師尋求幫助。完成設置后請同學(xué)示范操作，并說(shuō)明自己設置的方法和原因。操作基礎扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴展學(xué)習。
3、 總結與評價(jià)
老師可以給出一些常見(jiàn)的框架結構應用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導學(xué)生總結本課內容，梳理課堂知識，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。
設計意圖：開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應用，教會(huì )學(xué)生要善于總結，要學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。
網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設計 4
本學(xué)期計算機科學(xué)與技術(shù)系軟件工程專(zhuān)業(yè)的《網(wǎng)頁(yè)制作》課程由我負責，學(xué)生共74人，及格率100%。其中90分以上的沒(méi)有，80分以上的只有幾個(gè)，大多是在70～80之間，也有一小部分在60～70之間。成績(jì)不是很理想，總體來(lái)說(shuō)大多數學(xué)生平時(shí)上機實(shí)踐比較積極、踏實(shí)，能夠自覺(jué)的按照老師的要求去做，但也有少數學(xué)生自覺(jué)性差，需要老師和學(xué)委催促�，F將一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況總結如下：
一、老師給與學(xué)生合理的引導，更要加強自身的素質(zhì)修養，提高自己的知識水準。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程中自己還缺少更高的藝術(shù)修養和藝術(shù)創(chuàng )造能力，所以還要不斷的學(xué)習；另外就是技術(shù)上還需要完善，也需要和有經(jīng)驗的老師多交流，多溝通。相信只有站在一定的高度去看整個(gè)項目的實(shí)現，會(huì )更通俗易懂也更有說(shuō)服力，所以也不能說(shuō)都是學(xué)生的原因，歸結起來(lái)還是要提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)！
二、了解學(xué)生，加強考核。
針對全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，聰明程度相當，但學(xué)習興趣層次不同，大部分學(xué)生只愿意聽(tīng)后選擇性的接受，而沒(méi)有知識的創(chuàng )新利用，或者是沒(méi)有下去自學(xué)，鞏固知識，單一的只是聽(tīng)和做。有的同學(xué)，上完課后根本就直接把書(shū)丟在一邊置之不理。綜合學(xué)生的學(xué)習態(tài)度問(wèn)題，個(gè)人認為還需要加強考核制度，從嚴制學(xué)，寬進(jìn)嚴出，嚴肅考風(fēng)！
三、教學(xué)內容心得
1、網(wǎng)頁(yè)制作要簡(jiǎn)潔大方。網(wǎng)站在設計過(guò)程中以簡(jiǎn)潔大方為主，配合合理的顏色搭配和主題內容的詮釋?zhuān)o訪(fǎng)問(wèn)者賞心悅目的感覺(jué)；而避免過(guò)多的動(dòng)畫(huà)和幀的過(guò)多運用，以及不明確的導航，雜亂的顏色，沒(méi)有主題的胡編亂造。
2、網(wǎng)站風(fēng)格要統一。所有的圖像、文字，包括像背景顏色、區分線(xiàn)、字體、標題、注腳什么的，要統一風(fēng)格，貫穿全站。這樣子讀者看起來(lái)舒服、順暢，也會(huì )對你的網(wǎng)站留下一個(gè)“很專(zhuān)業(yè)”的印象。知識運用中要大量配合合理的.模板、CSS樣式的運用而避免在網(wǎng)頁(yè)中反復的字體樣式重定義顏色的胡亂運用，參差不齊給人雜亂的感覺(jué)。
3、網(wǎng)站布局合理。避免一些“拿來(lái)主義”，一些學(xué)生為了設計方便，拿網(wǎng)上流行的模版做網(wǎng)頁(yè)，做出的網(wǎng)頁(yè)幾乎是千篇一律，沒(méi)有特色，雖然完成了網(wǎng)頁(yè)的制作，畢竟不是出自個(gè)人之手，知識缺乏進(jìn)一步鞏固，且讓瀏覽者產(chǎn)生厭倦。另外導航清晰化，能引領(lǐng)瀏覽者閱讀網(wǎng)頁(yè)，思路一定要清晰，避免交叉鏈接。
4、網(wǎng)站容量要小。雖然網(wǎng)頁(yè)更加美觀(guān)可以吸引瀏覽者，但是圖片，動(dòng)畫(huà)容量大會(huì )影響瀏覽速度，所以一定要注意網(wǎng)絡(luò )容量問(wèn)題。圖片盡量壓縮，多采用單一色，或者簡(jiǎn)單的顏色；動(dòng)畫(huà)要盡量簡(jiǎn)潔實(shí)用，用最少的幀做出最漂亮實(shí)用的動(dòng)畫(huà)，給網(wǎng)頁(yè)增色。
但是總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)整個(gè)學(xué)期網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)頁(yè)制作所需要的基本技術(shù)，也掌握了網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能。但由于時(shí)間緊迫，知識點(diǎn)多，一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題還需要勤加練習，比如：靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)中的布局和CSS的定義；動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中對象的綜合運用等等。
當然也存在著(zhù)遺憾，不少學(xué)生反映，學(xué)習愛(ài)好更多的是動(dòng)畫(huà)的制作即Flash的學(xué)習，而我們只是籠統的講解，不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲！當然針對網(wǎng)頁(yè)制作來(lái)說(shuō)，還需要加強學(xué)生的配色觀(guān)念以及審美觀(guān)的培養，以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現技術(shù)的把握，在很多方面還需要老師和學(xué)生們進(jìn)一步配合，共同學(xué)習和實(shí)戰，以達到知識運用的一定高度！
網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設計 5
一、教材依據
遼寧師范大學(xué)出版社初中信息技術(shù)八年級上冊，第二單元《網(wǎng)站設計與制作》，活動(dòng)1“創(chuàng )建個(gè)人網(wǎng)站”以及活動(dòng)2中的關(guān)于部分FrontPage2000的內容。
二、設計思想
【教學(xué)指導思想】
信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強、極富創(chuàng )造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。而現代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強調學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，學(xué)生是信息加工的主體，教師的作用體現在組織、指導、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。因此本課題遵循“教師主導，學(xué)生主體”的設計理念，讓學(xué)生在教師的引導下，對所學(xué)的內容進(jìn)行探索、分析、研究，在實(shí)踐操作中培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)對象分析】
學(xué)生的知識能力
教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處在抽象邏輯思維逐步形成的過(guò)程中，但形象思維仍是獲取知識的重要思維方式。而本節課中涉及到的HTML語(yǔ)言有其枯燥難懂的一面，學(xué)生在理解上存在著(zhù)一定的難度，所以教師在教學(xué)設計中希望能通過(guò)學(xué)生自己的雙眼、雙手以及思考來(lái)發(fā)現新知識，從而減輕他們對新知識的畏懼、降低理解的難度。
學(xué)生心理特點(diǎn)分析
初中學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強、求知欲旺、視野廣泛，對信息技術(shù)充滿(mǎn)興趣，大部分學(xué)生都能熟練使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)，他們對上網(wǎng)和網(wǎng)頁(yè)有著(zhù)極大的興趣。所以在本課題中教師利用學(xué)生的這種心理設計了一個(gè)趣味導入，從趣味引入學(xué)生感興趣的網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生在課堂中保持著(zhù)較高的學(xué)習積極性。
【教學(xué)內容分析】
本節課是新授課且是第二單元《網(wǎng)站設計與制作》的第一節課，教師將這節課的重心放在了“啟下”上，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和他們的求知欲，為順利開(kāi)展以后的教學(xué)活動(dòng)打好基礎、做好鋪墊。本節課的教學(xué)內容有兩個(gè)方面，一是初識HTML語(yǔ)言，二是初識FrontPage2000的窗口組成。教師設計的重點(diǎn)并不是讓學(xué)生充分理解HTML語(yǔ)言的結構，而是通過(guò)HTML語(yǔ)言能夠有效地引出制作網(wǎng)頁(yè)的軟件FrontPage2000，繼而使學(xué)生能順其自然產(chǎn)生使用FrontPage2000制作網(wǎng)頁(yè)的興趣。
教學(xué)內容的整合：課本上將初識HTML語(yǔ)言和FrontPage2000的窗口組成分在了兩個(gè)活動(dòng)中，考慮到信息技術(shù)課一星期一個(gè)班只有一節課，如果第一節課只講HTML語(yǔ)言，不涉及制作網(wǎng)頁(yè)的軟件FrontPage2000，會(huì )令學(xué)生感到枯燥，同時(shí)這種枯燥感很可能會(huì )維持一個(gè)星期直到下節課，這樣學(xué)生對制作網(wǎng)頁(yè)的興趣就遠不如將兩個(gè)教學(xué)內容結合起來(lái)的`高，也不利于今后的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。所以教師將本節課的重心放在讓學(xué)生理解HTML語(yǔ)言與FrontPage2000之間的聯(lián)系上。
三、教學(xué)目標
【知識與技能】
�。�1）了解網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站的有關(guān)知識；
�。�2）了解HTML標識性語(yǔ)言的功能及結構；
�。�3）認識構成網(wǎng)頁(yè)的基本元素；
�。�4）了解常用的制作網(wǎng)頁(yè)的軟件；
�。�5）了解網(wǎng)站策劃與定位的重要性，掌握網(wǎng)站的規劃流程；
�。�6）了解網(wǎng)站設計軟件FrontPage2000的窗口組成；
�。�7）學(xué)會(huì )設計有意義的網(wǎng)站主題，收集網(wǎng)站相關(guān)資料，畫(huà)出網(wǎng)站的結構圖。
【過(guò)程與方法】
�。�1）趣味導入新課的內容，極大地發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導的作用；
�。�2）適時(shí)引導學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題，再通過(guò)教師的講解與演示、對比和學(xué)生的自主學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
�。�1）強烈的求知欲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性；
�。�2）了解信息技術(shù)的前沿知識后，學(xué)生會(huì )對信息技術(shù)課保持新鮮感和興趣感；
�。�3）學(xué)生在不斷實(shí)現自己主體地位的同時(shí)，也獲得了新知識，更從中體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認識構成網(wǎng)頁(yè)內容的基本元素，理解網(wǎng)頁(yè)布局的特點(diǎn)；
2、了解HTML標識性語(yǔ)言的功能及結構；
3、學(xué)會(huì )啟動(dòng)FrontPage2000，了解網(wǎng)站設計軟件FrontPage2000的窗口組成，理解各組成部分的功能；
4、網(wǎng)站主題的確立，規劃網(wǎng)站結構圖，學(xué)會(huì )創(chuàng )建新站點(diǎn)的基本方法。
難點(diǎn)：
1、理解HTML標識性語(yǔ)言的結構及應用HTML語(yǔ)言編寫(xiě)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)；
2、網(wǎng)站如何定位；
3、如何收集網(wǎng)站的相關(guān)信息；
4、在導航視圖模式下建立網(wǎng)站結構。
五、教學(xué)準備
�、偎鸭Ｓ玫木W(wǎng)頁(yè)制作軟件的相關(guān)信息；
�、诖蜷_(kāi)多媒體電腦教室的教師機和學(xué)生機，保證電腦教室的廣播系統工作正常；
�、酃蚕戆嗉壩募䦅A；
�、苁纠陌嗉壘W(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)。
六、教學(xué)模式選擇
“學(xué)生主體，教師主導”的教學(xué)模式。
七、教學(xué)過(guò)程
1、情境引入：
向學(xué)生展示一組優(yōu)秀網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作自己個(gè)人網(wǎng)站的興趣和欲望。學(xué)生在觀(guān)看，欣賞網(wǎng)站時(shí)，受到激勵產(chǎn)生想制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的沖動(dòng)。在師生欣賞網(wǎng)頁(yè)作品時(shí)復習回顧已學(xué)并已淡忘的基礎知識。問(wèn)題：網(wǎng)頁(yè)的構成元素及布局？教師分析案例，與學(xué)生共同回顧文字的插入、圖片的插入和設置、動(dòng)畫(huà)的插入和設置、表格的相關(guān)操作等相關(guān)知識。讓學(xué)生在案例中回顧基礎，激發(fā)靈感。并引入本節主題，自己動(dòng)手制作網(wǎng)頁(yè)。
2、展示模板：
教師向學(xué)生展示本節課要完成的網(wǎng)頁(yè)。要求學(xué)生會(huì )模仿制作出該網(wǎng)頁(yè)模板，并能夠自己創(chuàng )作出新的網(wǎng)頁(yè)模板。
3、本節任務(wù)：
1）網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站有什么區別？
2）一個(gè)網(wǎng)頁(yè)由哪些元素組成？對照給出的網(wǎng)頁(yè)分析網(wǎng)頁(yè)的組成元素—標題圖片，標題欄，水平線(xiàn)，滾動(dòng)字幕，圖片，文字及背景等等。
3)用Photoshop處理素材，達到給出網(wǎng)頁(yè)中圖片標題，并設計出突出自己主題的網(wǎng)站標題。拓展：用photoshop軟件，畫(huà)圖軟件，或flash軟件設計自己需要的網(wǎng)頁(yè)圖片。
4）要求學(xué)生會(huì )模仿制作出該網(wǎng)頁(yè)模板，并能夠根據自己確立的主題制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)模板。學(xué)生自主完成模板仿制，并自主探究設計一個(gè)復合自己設計主題的網(wǎng)頁(yè)模板。小組內成員可相互交流，教師巡視，隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并注意收集有共性的問(wèn)題，并適時(shí)給以學(xué)生以點(diǎn)撥。尤其關(guān)注一下學(xué)困生。
5）小組選出最佳模板，探究完善此模板，然后以此模板設計網(wǎng)頁(yè)。
4、評價(jià)展示：
作品完成，提交給教師機，自我評價(jià)，小組互評，選出小組最佳作品提交展示，師生共同賞析評價(jià)，挖掘作品優(yōu)點(diǎn)，并指出改進(jìn)之處。培養大家的審美能力，并挖掘大家的創(chuàng )新能力。
5、課堂小結
師生共同回顧這節課的基礎知識與基本技能，并加強網(wǎng)絡(luò )道德意識，注意版權。
八、教學(xué)反思
在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘學(xué)生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)。
以前我總認為信息技術(shù)課就是教會(huì )學(xué)生如何操作，課堂中總是采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統模式，是“學(xué)”跟著(zhù)“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了�，F在我嘗試著(zhù)做一些改進(jìn)，在本課題中圍繞“學(xué)生主體、教師主導”的設計理念去設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，積極體現學(xué)生的主體作用，努力提高學(xué)生的學(xué)習效果。
實(shí)踐證明我的想法是好的，但是在實(shí)踐中難免有疏忽和做的不夠細的地方。比如：由于我的觀(guān)察不全面，忽略了個(gè)別學(xué)生學(xué)習中的心理障礙，有些學(xué)生的畏難情緒影響到他的整個(gè)學(xué)習效果；課堂學(xué)習氣氛熱烈但不夠和諧。這些都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：我僅僅注重了學(xué)生整體主體的體現，而忽略了個(gè)體。經(jīng)過(guò)思考，我認為在這節課的教學(xué)設計中可以多增加個(gè)體展示的機會(huì )，特別是那些學(xué)習有困難的學(xué)生，我應該多關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，多幫助他們。
本課的教學(xué)目標是掌握使用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)的基本方法；重點(diǎn)是掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入文字和圖片的方法；難點(diǎn)在于插入表格規劃網(wǎng)頁(yè)的結構。
備課時(shí)，發(fā)現教材以一個(gè)標題，一張圖片以及一篇文章的簡(jiǎn)單結構示例，如果完全依照教材進(jìn)行授課，勢必無(wú)法突破難點(diǎn)。于是設計了一個(gè)將學(xué)生前期制作的環(huán)保報刊，利用FrontPage軟件制成網(wǎng)頁(yè)的環(huán)節來(lái)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。并取學(xué)生環(huán)保報刊中具典型結構的五份。制作出引導學(xué)生分析結構，規劃框架的演示片備用。
課堂以自主探究的模式展開(kāi)，同學(xué)們在以往的學(xué)習中已掌握了在Word中插入表格、圖片等方法，在FrontPage中他們很順利地完成了教材呈現的目標�；菊莆樟藛螐埦W(wǎng)頁(yè)的制作方法。
接下來(lái)就是突破難點(diǎn)的訓練。面對演示片呈現出的任務(wù)及教材相關(guān)提示。此時(shí)，問(wèn)題集中到如何插入一個(gè)布局表格來(lái)實(shí)現規劃好的結構。而教材上完全沒(méi)有提示學(xué)生探究FrontPage “表格”與Word “表格”功能的異同。少數同學(xué)開(kāi)始試著(zhù)插入適合自己網(wǎng)頁(yè)結構的框架表格，而大部分的同學(xué)則完全沒(méi)有考慮結構問(wèn)題，做起直接的搬移，將FrontPage當成Word來(lái)用。直到出現無(wú)法將圖片，文字放置到設想位置時(shí)，才意識到教材中“FrontPage通常用表格來(lái)安排網(wǎng)頁(yè)中各種內容（文章、圖形等）的版面位置�！边@問(wèn)話(huà)的含義是否明確。急著(zhù)尋求解決的辦法。我便讓哪些意識到要先插入適當結構框架表的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的想法。并及時(shí)出示與學(xué)生思維一致的演示片，將探究FrontPage “表格”功能的提示呈現給他們。同時(shí)利用極域教室的功能，向全體同學(xué)展示同伴的探究結果，讓學(xué)生不同的思緒方式及智慧產(chǎn)生碰撞，相互啟示，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。
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