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讀《教育：創(chuàng )造無(wú)限可能》有感
認真讀完一本著(zhù)作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的讀《教育：創(chuàng )造無(wú)限可能》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寒假閑暇之余，我閱讀了朱永新教授的《教育：創(chuàng )造無(wú)限可能》。這本書(shū)是著(zhù)名教育家、新教育實(shí)驗的發(fā)起人朱永新教授領(lǐng)銜一線(xiàn)優(yōu)秀的教育工作者，匯集教育的所思所感，并通過(guò)典型事例，探討教育工作方式方法和教育理想的書(shū)。本書(shū)從讓人刻骨銘心、感動(dòng)良久的故事入手，闡明：教育最重要的就是要相信每一個(gè)教育者、每一個(gè)教育主體、參與者等都具有無(wú)限的可能，具有無(wú)窮的潛能。發(fā)現這些可能和潛能，并用愛(ài)與責任去激發(fā)它們，就能成就精彩的教育。
這本書(shū)的封面上寫(xiě)著(zhù)這樣一句話(huà)：教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能書(shū)寫(xiě)自己的精彩；就是發(fā)現孩子與學(xué)生，發(fā)現他們的潛能與個(gè)性，讓他們真正地成為自己。書(shū)中內容主要從教師、學(xué)校、家庭教育三個(gè)方面闡述一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：無(wú)限相信教師與孩子的潛力，讓他們成為更好的自己。我回顧自己短暫的教學(xué)經(jīng)歷，常常思索如何讓學(xué)生考出好成績(jì)，但這與朱永新先生的新教育有著(zhù)巨大的差距。教育的對象是學(xué)生，只有讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)步了、發(fā)展了、創(chuàng )新了、成就了，才是真正的好老師。
“學(xué)高為師，身正為范”，這是對老師的基本要求。書(shū)中講到教師大致有四重境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。這四重境界呈階梯式螺旋上升。教師的價(jià)值不能僅僅通過(guò)學(xué)生的成績(jì)體現出來(lái)，還應該可能直接從教育生活中、從自己的職業(yè)生涯中獲取幸福感。如果教師的幸福只是來(lái)源于學(xué)生的一張試卷、一個(gè)好的分數，來(lái)源于遙遠的未來(lái)，來(lái)源于學(xué)生成為人才之后，那教師就不可能成為一個(gè)享受教育幸福的人，也不可能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人。
要成為一位受歡迎的教師，第一要學(xué)會(huì )換位思考，第二要學(xué)會(huì )尊重他人，第三是要有互惠意識。我們要學(xué)會(huì )挖掘自己生活中、職業(yè)中的內在魅力。我們每個(gè)人生存和發(fā)展的基礎是自己的職業(yè)。你是厭倦還是喜歡，對整個(gè)心理的發(fā)展，對你的幸福感、成就感的獲得，都是至關(guān)重要的。你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)就不會(huì )愛(ài)你。你不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè )趣。
我們作為教師要善于發(fā)現教育的樂(lè )趣，因為我們每天擁抱的都是一個(gè)新的太陽(yáng)，我們每天面對著(zhù)的都是一個(gè)個(gè)性格迥異的孩子，都是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。一個(gè)理想的教師，應該是個(gè)天生不安分、會(huì )做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不相同。只有具有強烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責任感的教師，才能夠不斷提出問(wèn)題，也才能夠擁有詩(shī)意的教育生活。寫(xiě)詩(shī)需要靈感、悟性和沖動(dòng)。真正的教育家也應該具備這樣的品質(zhì)，永遠憧憬明天。沖動(dòng)停止，教育就會(huì )終結。
對于如何成為一位更好的老師，馬文·柯林斯提出了十條基本原則，這十條原則核心就是“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅是噓寒問(wèn)暖，傳授知識，還應是蹲下來(lái)與他們進(jìn)行心與心的溝通，換位思考，設身處地地為他們考慮。這讓我想到，我們班的一名學(xué)生，我在一年級下學(xué)期與他相遇，他是一位非常調皮又不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，光輝的“黑歷史”的有很多，拿同學(xué)的東西，自己的物品沒(méi)有一樣是完整的，幾乎全被他毀壞，學(xué)習方面更是一塌糊涂，上課根本不會(huì )聽(tīng)課。但在我慢慢觀(guān)察和了解后，我得知他的爸爸常年在外地打工，媽媽也是忙于生計沒(méi)時(shí)間管他，更忽略了對他的教育和學(xué)習的管束，每天都是由看護班接送，有的時(shí)候就睡在看護班，冬天棉衣破了自己拽衣服里的棉花玩。我也理解了，他拿同學(xué)的東西吃是因為他也想要，他破壞東西其實(shí)是想得到大家的關(guān)注。在一次勞動(dòng)時(shí)，我看到他很努力的擦地，我在全班面前表?yè)P了他，同學(xué)們給予了他掌聲，那一刻我看到了他眼里的欣喜，一種被肯定的喜悅。從那以后的每一次勞動(dòng)，他都會(huì )賣(mài)力勞動(dòng)，那也是他轉變的開(kāi)始。課堂中，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我也會(huì )提問(wèn)他，量力而行，讓他多展示樹(shù)立信心，每節課回答問(wèn)題時(shí)他的眼睛格外的閃亮，整個(gè)人也是耀眼的。直到現在五年級這個(gè)學(xué)生雖然和其他同學(xué)還有一定的差距，但是有了一定進(jìn)步，我們也建立了友誼，經(jīng)常愿意幫助班級干活。那一刻，我發(fā)現其實(shí)每個(gè)學(xué)生都可以變得耀眼，只要我們能換位思考，站在他們的角度，給他們制訂屬于他們自己能夠完成的目標，他們會(huì )創(chuàng )造奇跡，作為老師的我們也會(huì )獲得幸福感。波斯納說(shuō)“成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”。我們一定要做一個(gè)教育的有心人。
朱永新先生在這本書(shū)中提出關(guān)于教育的新理念以及呈現了大量真實(shí)生動(dòng)的教育故事讓我受益匪淺。教育征途漫漫，作為青年教師，我們需要打好基礎，生動(dòng)的語(yǔ)言、精彩的講解、專(zhuān)業(yè)的素養、有教無(wú)類(lèi)……一定要給孩子們和自己信心，千萬(wàn)不要對自己說(shuō)“不可能”，凡事皆有可能；也千萬(wàn)不要對孩子說(shuō)“不”，人人都可能成功。我就要做鼓勵、相信他人的“那個(gè)人”，激發(fā)孩子們的潛力，創(chuàng )造輝煌和奇跡！作為老師我們一定要相信學(xué)生的潛力，你給他一個(gè)舞臺，他就能給你一個(gè)精彩；你給他一點(diǎn)空間，他就能創(chuàng )造無(wú)數輝煌。