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讀《特殊需求孩子的正面管教》有感
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的讀《特殊需求孩子的正面管教》有感，歡迎大家分享。
《特殊需求孩子的正面管教》為美國的簡(jiǎn)·尼爾森所著(zhù)，她是一位美國教育學(xué)博士、杰出的心理學(xué)家和教育家。她指出，正面管教是一種養育和教育的方式，并不能治愈特殊需求孩子先天帶來(lái)或后天患上的疾病，但它能夠幫助特殊需求的孩子們學(xué)會(huì )一定的社會(huì )技能，讓他們對自己的人生做出負責任的決定，進(jìn)而實(shí)現人生價(jià)值獲得一個(gè)更有意義的人生�？戳诉@本書(shū)讓我最深刻的是一開(kāi)始的“譯者的話(huà)”，使我在讀的過(guò)程中也在不斷的反思自己的一些教育方式。
講述譯者在參加義工工作時(shí)看到一個(gè)8歲左右的男孩，雙目失明，而且“腦子里有瘤”每一兩個(gè)小時(shí)會(huì )發(fā)出凄厲的叫聲，同時(shí)用后腦勺使勁撞擊墻面，墻面被撞出一個(gè)破碎的坑，譯者對這個(gè)場(chǎng)面感到害怕驚恐。但在這個(gè)時(shí)候出現一個(gè)美國媽媽把這個(gè)男孩抱過(guò)來(lái)，放在腿上，用一只胳膊環(huán)抱著(zhù)，另一個(gè)手輕輕地、一下一下地撫摸他的胸口，逐漸男孩能安靜下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中那位美國媽媽的溫和、平靜和發(fā)自?xún)刃膶@個(gè)男孩的理解深深印記在譯者的腦海里。通過(guò)這個(gè)故事可以看到美國媽媽給我展現的就是一個(gè)正面管教，我們作為特殊教育工作者在工作上也要保持溫和、平靜，對待孩子時(shí)我們要深入的了解孩子們的內心，理解他們的想法。
故事中還講到，譯者在這個(gè)孤兒院曾經(jīng)試圖想要過(guò)度的照顧孩子，比如說(shuō)喂孩子吃飯。但是孤兒院的阿姨制止了他，說(shuō)他們自己可以。接下來(lái)發(fā)的事情的確證明了，雖然這些孩子們有著(zhù)各種各樣的障礙，但是他們很多都能夠自己盛飯、自己吃飯，并且能做些簡(jiǎn)單的溝通。其實(shí)，他們能做的，遠遠超過(guò)別以為他們能做的程度。這也正是告訴我們當你賦予特殊孩子力量并克制住不嬌縱他時(shí)，你就能與孩子達成微妙的平衡。特殊孩子想要學(xué)會(huì )某些東西是需要外界支持的，當你給他們提供一些必要的幫助時(shí)，他們便靠自己的努力來(lái)取得成功。
作為一名特教教師，與特殊孩子一起相處多年，特殊孩子他們既有純真可愛(ài)的一面也有調皮搗蛋的一面，我們在生活中也應讓他們做些力所能及的事情，從而讓孩子體會(huì )到正面價(jià)值。不管是學(xué)習方面還是生活方面，如果孩子沒(méi)有做好，我們不該懲罰而是要給予正面鼓勵，使孩子產(chǎn)生歸屬感和價(jià)值感，在這樣的家庭和學(xué)校環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的孩子，才能正面自己的錯誤并做出改變。
該書(shū)給了我很多啟示，我在今后的工作中會(huì )運用更正確、正面的方法去幫助有特殊需求的孩子，讓他們在自信、自立、正面的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)。