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精選美國科學(xué)領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究人才的就業(yè)前景
學(xué)術(shù)界面臨著(zhù)工作機會(huì )不足的窘境，尤其是科學(xué)領(lǐng)域。過(guò)去十年科學(xué)研究領(lǐng)域的資金也漸顯不足，且應會(huì )持續惡化，預期未來(lái)有更多的博士頭銜的學(xué)術(shù)研究人才，陷入競爭越趨減少的教職及科研工作機會(huì )。
讓學(xué)術(shù)界人才就業(yè)問(wèn)題更加惡化的另一個(gè)主因，就是全美各高等學(xué)府仍然持續增加招收學(xué)生。最好的方法當然是縮減招生人數，更進(jìn)一步是輔導學(xué)生往其他方向就業(yè)。
博士養成過(guò)程中，訓練學(xué)生批判性思考，并且以專(zhuān)業(yè)的知識進(jìn)行實(shí)驗以期解決疑問(wèn)。這樣的過(guò)程，當然造就出一批批高素質(zhì)的科學(xué)人才，也都適合擔任教授或是相關(guān)領(lǐng)域的研究工作。
以生物學(xué)為例，1981當年全美有3,803位新科博士，時(shí)至20XX年，這一年拿到博士學(xué)位的人數為8,135位。而可以找到大學(xué)教授職務(wù)的博士生比例，從1973年的55%，2006年減少到只有15%的博士生找到教授職。
除了就業(yè)競爭激烈，攻讀學(xué)位的過(guò)程卻更形艱困。在20XX年完成生物博士，或是進(jìn)入博士后研究(postdoc)資格的時(shí)間，平均將近10年；早于1977年，只要6至8年。許多人進(jìn)入博士后研究，由于無(wú)法得到理想教職，所以延長(cháng)博士后研究的時(shí)間，繼續等待就業(yè)機會(huì )，這也是上述時(shí)間延長(cháng)的重要因素。
面對種種就業(yè)困難，有人建議這些科學(xué)界研究人才，考慮學(xué)術(shù)界之外的其他方向就業(yè)。比如說(shuō)進(jìn)入中小學(xué)擔任科學(xué)教師、科學(xué)法令、創(chuàng )業(yè)、科學(xué)傳播寫(xiě)作、科學(xué)著(zhù)作出版界、產(chǎn)權法、技術(shù)轉移或是顧問(wèn)工作。
不過(guò)與其引導這些學(xué)術(shù)界人才其他就業(yè)管道，不如在初期就揭露就業(yè)前景，包括職缺數量以及可能薪資範疇。讓學(xué)生在走入這條學(xué)術(shù)道路之前，可以很客觀(guān)的做決定。不至于日后學(xué)生抱怨滿(mǎn)腔熱情投入，最后卻落入就業(yè)困難的窘境。
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