讀《為了自由呼吸的教育》有感
當看完一本著(zhù)作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的讀《為了自由呼吸的教育》有感，希望對大家有所幫助。
《未來(lái)教育家》總編輯劉堂江主持過(guò)一個(gè)論壇，當時(shí)的媒體以“30年，30座高峰”來(lái)盛贊三位校長(cháng)，他們是馮恩洪、魏書(shū)生、李希貴。從此，我知道中國教育界還有一座高峰叫李希貴。但是，身處課堂一線(xiàn)，整日里機械般做著(zhù)備課、上課、改作、教育等具體而繁瑣的工作，總覺(jué)得自己忙得像一個(gè)停不下來(lái)的陀螺，對于李希貴老師的教育思想，除了來(lái)自一些教育雜志上的片段學(xué)習，并無(wú)系統地去進(jìn)行了解和研究。
這個(gè)假期，我終于有機會(huì )細細地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書(shū)。剛拿到這本書(shū)，我就被“自由呼吸”這幾個(gè)字給深深地吸引住了。而“李希貴著(zhù)”這幾個(gè)字，更讓我對該書(shū)充滿(mǎn)了敬仰和期待。
李希貴老師在書(shū)里談到一個(gè)教師從“關(guān)心水井”到“關(guān)心學(xué)�！钡陌咐�。他說(shuō)，管理是一門(mén)了不起的藝術(shù)，它的最高境界就是讓每一個(gè)被管理的人都感到自己的重要。不可否認，在質(zhì)量提升、安全管理、升學(xué)指標、家長(cháng)期盼、社會(huì )氛圍等諸多壓力以及學(xué)校嚴格的內部管理下，一線(xiàn)教師群體中極少數人或多或少存在著(zhù)應付、機械、冷漠等倦態(tài)疲態(tài)，并一度引發(fā)了“教師怎么了”這樣的社會(huì )拷問(wèn)。讀了案例，我豁然開(kāi)朗：教師也需要自我管理，個(gè)別教師心懷迷惘，其根源就在于沒(méi)有真正認識自身的價(jià)值所在。蘇霍姆林斯基說(shuō)，教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師的任務(wù)，是培養人、教育人，其勞動(dòng)的方式，在于精神的交流、知識的傳導和生命的互動(dòng)。教師勞動(dòng)有著(zhù)崇高的價(jià)值指向，而教師辛勤的汗水，正是學(xué)生成長(cháng)所需的養分。身為教師，面對社會(huì )，面對每一個(gè)學(xué)生家庭，面對每一個(gè)成長(cháng)的生命，我們要深刻認識到：我們，真的很重要！
尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由呼吸，凡事能站在學(xué)生的角度為他著(zhù)想，是李希貴老師重要的教育管理思想之一。他說(shuō)，所有的選擇，都因為我們的立場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生立場(chǎng)，選擇就不會(huì )是真正的教育。在《為了自由呼吸的教育》里，李希貴老師明確地告訴我們，處理師生關(guān)系，教師永遠只有一個(gè)選擇，那就是尊重，而尊重的意義就在于能讓每一個(gè)學(xué)生都能深深底體會(huì )到：在此處，在這個(gè)班級，在這所學(xué)校，在這個(gè)世界，我很重要！確實(shí)，每個(gè)人都渴望自己成為重要人物。面對學(xué)生，教師應心懷慈悲，走下高臺，滿(mǎn)懷對生命的尊重，如此，我們才能真正理解，為什么教育是探索和啟蒙而非宣傳和灌輸,是自由交流和平等對話(huà)而非指示和命令,是豐富認知豐滿(mǎn)生命而非統一和禁錮思想。我們的生命和生活，我們的教育和教學(xué)，也終將因此煥發(fā)蓬勃的活力，實(shí)現真正意義上的自由呼吸！
讀完《為了自由呼吸的教育》，我深切地感受到了花的芳香、生命的豐滿(mǎn)。作為教師，我感到前所未有的驕傲和自豪。我知道，這一切，來(lái)自我自由的呼吸！