讀《教師的五重境界》有感

讀《教師的五重境界》有感

　　當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的讀《教師的五重境界》有感，希望對大家有所幫助。

　　九月份，我拜讀了萬(wàn)瑋所著(zhù)的《教師的五重境界》，他在書(shū)中說(shuō)道：教師的職業(yè)發(fā)展可以分為五重境界，分別是教知識、教方法、教狀態(tài)、教人生和教自己。作者還明確地告訴我們:這五重境界并無(wú)絕對的高下之分，只是代表了教師工作的五個(gè)不同方面。實(shí)際上這五重境界很難清晰地劃分，有的時(shí)候，你以為自己在教知識，其實(shí)也在不知不覺(jué)地教人生。

　　細細品讀，書(shū)中作者很多親身經(jīng)歷的故事給我以啟發(fā)、以思考，尤其是此書(shū)中《如何做一個(gè)不累的班主任》一文引發(fā)我深思，作者寫(xiě)了班主任的身累、心累……所以，他建議這些“累”班主任要學(xué)會(huì )轉變觀(guān)念，要學(xué)習老子“無(wú)為而治”的理念，有所為有所不為，不能因為教師的能干，就抑制了學(xué)生的才干。萬(wàn)瑋校長(cháng)強調了作為班主任要培養學(xué)生的自我教育、自我管理的能力，重視班干部的選拔和培養。班主任在積累經(jīng)驗的同時(shí)，要尋找規律，提高工作效率，形成自己的班主任工作模式，形成自己的工作特點(diǎn)。這樣的班主任，才能運籌于帷幄之中，決勝于千里之外，真正的事半功倍。

　　“我的經(jīng)驗不僅來(lái)自自己的親身經(jīng)歷，更多來(lái)自我對看到的和聽(tīng)到的案例的反思�！弊髡哌@樣說(shuō)道。萬(wàn)瑋校長(cháng)的班級與我們的班級肯定不一樣，學(xué)生也不同。面對不同的個(gè)體，他所倡導的教育理念，我們可以學(xué)習借鑒，他所提供的方法，我們可以參考。但真正的班級管理、教學(xué)方法，還是要靠每個(gè)教師在工作實(shí)踐中自行摸索，不斷總結歸納，“適合自己的，才是最好的”。

　　作為一名語(yǔ)文老師兼班主任的我，每天都覺(jué)得自己很忙，有做不完的事。如何做一名不累的語(yǔ)文老師兼班主任？讀了萬(wàn)瑋老師的書(shū)，結合自己平時(shí)的教育教學(xué)，我覺(jué)得自己還需要在以下幾個(gè)方面下功夫。一是在“造師”上下功夫。要讓更多的得力的小助手，協(xié)助老師做好班級工作，這既能減輕老師的工作壓力，又能鍛煉孩子們的能力。目前，我們班的班長(cháng)有較強的組織管理能力，以后的工作中，我會(huì )加大“造師”的力度，讓其他的小助手也逐漸顯示其“得力”性。二是在“幫扶合作”上下功夫。充分利用幫扶合作的優(yōu)勢來(lái)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵他們互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。三是在“行為習慣”上下功夫。繼續培養孩子每天預習和閱讀的習慣，針對班上預習和閱讀還不太自覺(jué)的學(xué)生，需要不斷地鼓勵他們在自己學(xué)習能力的基礎上，自主進(jìn)行預習和閱讀，逐步提高他們的學(xué)習興趣和自學(xué)的能力。四是在“方法反思”上下功夫。我們要將孩子的成長(cháng)視為終極目標，多反思我們的教育理念，精心設計教育方法，不把自己的主觀(guān)意志加入對學(xué)生成長(cháng)的期望中去，不做那個(gè)剪斷孩子翅膀還在抱怨他不會(huì )飛的人�！坝蟹椒�，無(wú)期待”，是書(shū)中“教方法”境界給我最深的感受，我期許在今后的教育教學(xué)中達到這種至高境界。

　　“他山之石可以攻玉”，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習他人的先進(jìn)工作經(jīng)驗，并結合自己的實(shí)際，多實(shí)踐多反思，努力提升自己的境界，遇見(jiàn)更好的自己。