老師的手學(xué)生作文

老師的手學(xué)生作文

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的老師的手學(xué)生作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

老師的手學(xué)生作文1

　　我的語(yǔ)文老師有雙美麗的手！它不但白皙、纖細，而且忙碌、暖和又帶點(diǎn)調皮。

你瞧——老師的手在忙碌中變得美麗！課堂上，老師的手可忙了！它時(shí)而在黑板上寫(xiě)字，一筆一畫(huà)，工工整整；時(shí)而在空中比畫(huà)著(zhù)，幫助我們理解課文的內容；特別是我們在背誦課文時(shí)，那雙手更是忙碌，它為了提醒我們下個(gè)句子是什么，不停地做著(zhù)動(dòng)作，在它的提示下，我們一句一句地往下背，即使是很長(cháng)的課文，我們都能很快地背出來(lái)。下課后，老師的手也沒(méi)閑著(zhù)，它得忙著(zhù)批改作業(yè)呀！一點(diǎn)一提就是個(gè)鉤，畫(huà)個(gè)圓圈的字是錯別字……老師的手寫(xiě)100分的時(shí)候最美了，寫(xiě)個(gè)1再把兩個(gè)0連著(zhù)寫(xiě)，太帥了，我喜歡！

　　老師的手因暖和而美麗！每次老師要跟我說(shuō)話(huà)時(shí)，總是會(huì )牽著(zhù)我的手，告訴我該做的事，當她拉著(zhù)我的手時(shí)，我覺(jué)得又溫暖又幸福。記得有一次，老師帶我去參加演講比賽，當我看到那么多選手時(shí)，嚇得手都涼了。老師握握我的雙手，來(lái)回搓動(dòng)著(zhù)，說(shuō)：“來(lái)，暖和暖和，別緊張，老師相信你是最棒的，你也要相信自己呀！”啊，老師的手真溫暖，頓時(shí)，一股暖流流入我的心田，我真想讓自己的.小手一直縮在那只暖和的手心里！

　　老師的手有時(shí)也挺調皮的！記得那是一節作文課，寫(xiě)的是我們喜歡的一種小動(dòng)物。我寫(xiě)的是我家的小狗，可在寫(xiě)它的外形時(shí)，突然忘了“鼻子”應該用“一只”、“一口”還是別的量詞。剛好老師從我身邊經(jīng)過(guò)，我抬頭一問(wèn)，老師笑了，抬起手在我頭上摸了摸，說(shuō)：“怎么變‘傻’了？”隨后，舉起一只手指，點(diǎn)了一下我的鼻子，說(shuō)：“這個(gè)是什么呀？”哦，原來(lái)是“一個(gè)鼻子”呀，我恍然大悟，真奇怪，這么簡(jiǎn)單怎么就沒(méi)想到呢？我有點(diǎn)不好意思了。老師又拍拍我的肩膀，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，接著(zhù)寫(xiě)吧！”我摸了摸自己的小鼻子，心里感到暖暖的！

　　我喜歡老師的手，它在帶領(lǐng)我們學(xué)習知識的同時(shí)，給予我們更多的是無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得世界上最美的東西，莫過(guò)于我們老師的手了！

老師的手學(xué)生作文2

　　眼光匆匆地劃過(guò)群體，落在那雙手上，那雙手，懷著(zhù)一摞試卷，和著(zhù)足音消退在過(guò)道終點(diǎn)。

　　梅雨季節，窗外下著(zhù)雨一直不斷，水珠從屋檐上垂掛，產(chǎn)生一道雨罩，我看見(jiàn)窗前，想得到神。陡然間，我的視野又滯留在那雙手上。那雙手粘滿(mǎn)了粉筆灰，好像在添充著(zhù)那一道道皺褶，星光點(diǎn)點(diǎn)的紅墨水暈開(kāi)在手里。不知道為什么，感覺(jué)那雙手是這般的疲勞，歲月的印痕印在那上邊，長(cháng)期性批改工作而留有的死皮讓人辛酸。

　　那雙手，是，誰(shuí)的？一個(gè)疑惑在我心里彌漫著(zhù)起來(lái)……

　　經(jīng)過(guò)公司辦公室時(shí)，看到那雙手在鍵盤(pán)上輕便靈便地喊著(zhù)考試資料；放學(xué)后時(shí)，看到那雙手握著(zhù)記號筆在練習本上批改；上課的時(shí)候，看到那雙手拿著(zhù)鉛筆在教室黑板抄錄關(guān)鍵內容；背誦時(shí)，看到那雙手指向要背的內容讓大伙兒背。那雙手，是，誰(shuí)的？

　　朋友之間產(chǎn)生分歧時(shí)，那雙手會(huì )聯(lián)接起2個(gè)同學(xué)們的友情；天氣寒冷時(shí)，那雙手會(huì )緩緩的為學(xué)生們理好領(lǐng)口，平復褶皺；主題班會(huì )時(shí)，那雙手會(huì )勤奮地歡呼，親呢地拍著(zhù)節目主持人。那雙手，是，誰(shuí)的？

　　寒來(lái)暑往，春去秋來(lái)，在時(shí)節的'持續變幻莫測中，我終于認清了那雙手的主人家――老師。在這里兩年的交往中，我逐漸懂了一雙“手”的含意，認清了一雙丘壑散生、鋪滿(mǎn)煙塵與黑墨水的雙手。那雙手，是，老師的，是大家尊敬的老師的！

　　曾幾何時(shí)，老師的雙手不辭辛勞地在練習本上為大家批改，而大家潦草的字跡讓老師難過(guò)不己；老師的雙手認真地閱覽大家的日記，而大家敷衍塞責的內容讓老師傷心不己；老師的雙手批改著(zhù)大家的考卷，而大家一塌糊涂的考試成績(jì)讓老師辛酸不己。曾幾何時(shí)，老師的手這般年青，歲月消逝，一雙干簧枯槁的手發(fā)生在大家的眼前，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋煹氖忠苍谒秊榇蠹业男燎谥虚L(cháng)滿(mǎn)歲月的斑駁陸離。

　　“故時(shí)衣服故時(shí)懷，僅僅人沒(méi)有故時(shí)�！睂W(xué)生們，難道說(shuō)我們要直到老師的那雙手越來(lái)越清瘦出現異常，大家才去一絲不茍地念書(shū)、寫(xiě)毛筆字嗎？

老師的手學(xué)生作文3

　　老師的手，有如一把火炬，為我們指引方向；老師的手，有如一根竹竿，幫助我們向更高層次攀登；老師的手，有如一支琴弓，演奏出美妙絕倫的樂(lè )曲;曾經(jīng)，老師的手溫暖著(zhù)我，感動(dòng)著(zhù)我。

　　一天，我在學(xué)校中表現良好，受到老師表?yè)P時(shí)，老師十分高興，用她的手撫摸了我的臉。頓時(shí)，我感覺(jué)我的臉像被針刺了一般，再看看老師的手，因多年的握筆已老繭遍布，又因經(jīng)常忙于班級的勞動(dòng)工作，皮膚已不再那么光滑，又因上了年紀，手上青筋暴起，這使老師的手更加難看。我下意識地將身子向后傾，我這反常的舉動(dòng)使老師的心情全無(wú)，后面的課也敷衍了事。

　　下課后，我仔細想了想我上課的行為，感覺(jué)太對不起老師曾經(jīng)對我的教誨與指點(diǎn)。以前，我在學(xué)業(yè)上無(wú)論遇到什么困難，只要我把難題發(fā)到老師的郵箱上（我是個(gè)膽小的學(xué)生，不敢當面問(wèn)），老師都會(huì )以最快的速度告訴我解決方法。在電腦前，我想象老師的雙手如鋼琴家的雙手，敲擊著(zhù)鍵盤(pán)，詮釋著(zhù)一首又一首高難度的曲子；如工程師的雙手，勾畫(huà)著(zhù)藍圖，描繪著(zhù)一張又一張未來(lái)的景象；如藝術(shù)家的雙手，填涂著(zhù)色彩，充實(shí)著(zhù)一顆又一顆干涸的心靈。此刻，我感覺(jué)老師的雙手幻化成了一雙翅膀，帶我飛過(guò)一座又一座的高山，一片又一片的汪洋。

　　在生活中，老師的手也給我無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧。有一次，我在學(xué)校意外受傷，膝蓋處流出了血，腳又扭傷了。老師用她那雙溫暖的大手攙扶著(zhù)我走向醫務(wù)室。那時(shí)，我感覺(jué)老師的手有如一座巍峨的大山，能夠讓我依靠；有如一棵參天的大樹(shù)，可以為我遮風(fēng)擋雨；有如一處溫暖的港灣，可以使疲倦的'心靈得到休息;當時(shí)，老師的手變作了黑夜中的兩根火柴，光芒雖小，卻能使失落無(wú)助的人找到歸宿，奔向黎明。

　　放學(xué)后，我主動(dòng)找到老師，向她道歉，老師也意味深長(cháng)地說(shuō)：“一個(gè)人的外貌，并不能決定其一生，就如我的手，雖丑陋，卻為能哺育下一代而自豪�！�

　　聽(tīng)了老師的話(huà)，我默默地端祥起老師的手。忽然間，我發(fā)現老師手上突起的青筋的形狀有如一張笑臉，正在對著(zhù)我微笑。