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心理學(xué)家稱(chēng)口吃大多屬于心理問(wèn)題？
在我的心理咨詢(xún)個(gè)案中，常有來(lái)詢(xún)的家長(cháng)朋友跟我討論孩子的口吃問(wèn)題。他們是那樣地關(guān)切、擔憂(yōu)。因為一旦孩子有了口吃的毛病，對其心理發(fā)展的不良影響是很大的�？诔越o孩子的人際交往帶來(lái)直接的不便，容易使孩子形成孤獨、退縮、羞怯和自卑的不良人格特點(diǎn)。而這些又往往反過(guò)來(lái)加劇孩子的口吃。
其實(shí)，口吃極少是因為發(fā)音器官的器質(zhì)性原因，而大都是“心病”。如果您的孩子患了口吃，如下的心理矯正技術(shù)會(huì )使您感到前景樂(lè )觀(guān)。
正確示范法您用一種和藹溫柔的表情和態(tài)度，從容不迫地說(shuō)出一句話(huà)，讓孩子跟著(zhù)學(xué)一遍。孩子開(kāi)始如果講不好，切忌急躁，應耐心引導。孩子稍有進(jìn)步，馬上贊揚鼓勵：“對，就這樣慢慢講，你看，比昨天又進(jìn)步了�！�
唱歌朗讀法口吃的孩子唱歌或朗讀課文時(shí)并不口吃。這是因為這種語(yǔ)言活動(dòng)中的節奏感使然。您可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說(shuō)兒歌，使其掌握語(yǔ)言的節奏。再進(jìn)一步引導他以讀課文的節奏來(lái)說(shuō)話(huà)，一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)渡。
緩慢對話(huà)法平時(shí)孩子跟您談話(huà)時(shí)，讓他慢慢講，特別是開(kāi)頭第一句，甚至頭一個(gè)字，更要慢而再慢。您應極耐心地傾聽(tīng)，不要忙于插話(huà)，不要用插話(huà)代替孩子要說(shuō)的話(huà)。孩子說(shuō)完話(huà)時(shí)，過(guò)一兩秒，您再做反應，用慢節奏回答孩子，并盡量用孩子剛才用過(guò)的詞語(yǔ)。在您跟孩子這樣有意識地對話(huà)時(shí)，最重要的是要盡量顯示您對他的愛(ài)。
節拍訓練法孩子說(shuō)容易結巴的語(yǔ)句時(shí)，您可以打拍子，打一拍說(shuō)一個(gè)字，一字一字慢說(shuō)。也可以利用音樂(lè )節拍伴奏練習。這樣的節拍訓練往往會(huì )收到立竿見(jiàn)影的效果。等這些語(yǔ)句被突破，說(shuō)起來(lái)不再困難了，也就用不著(zhù)節拍了。
角色扮演法口吃的孩子說(shuō)話(huà)時(shí)還有一種情況往往不口吃，那就是在他不大留意自己講話(huà)的時(shí)候，或是自言自語(yǔ)的時(shí)候。因為這種情況下他不大在意別人對自己的態(tài)度。因此，您可以讓孩子借游戲之機，扮演某一角色，使他感到不是自己在說(shuō)話(huà)，而是“角色”在說(shuō)話(huà)。經(jīng)常扮演角色說(shuō)話(huà)，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐漸地遷移到日常用語(yǔ)中來(lái)，口吃也就得到了矯正。
在施用上述矯正技術(shù)過(guò)程中，您再鼓勵孩子多參加活動(dòng)，多接觸伙伴，增強自信，去掉自
口吃“標簽”不可輕易貼
孩子說(shuō)話(huà)有一種情況無(wú)需矯正。那就是孩子風(fēng)風(fēng)火火、急急忙忙中跟大人說(shuō)起話(huà)來(lái)，特別快的節奏，中間就有了幾個(gè)“結巴”。這是孩子們的特點(diǎn)，說(shuō)不上口吃。就是成人，幾乎每個(gè)人都有“結巴”的時(shí)候。這可以叫暫時(shí)性結巴，在孩子2～5歲整個(gè)學(xué)說(shuō)話(huà)的階段都會(huì )出現暫時(shí)性結巴，這與那種一慣性結巴是兩回事。對孩子暫時(shí)性結巴，可以不去管它。千萬(wàn)不要輕率地給孩子貼“口吃”的標簽。因為這樣真會(huì )把孩子的暫時(shí)性結巴，引到習慣性結巴上去，而成為真正的口吃。
孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，家長(cháng)要“三不”
一是不嘲笑�！鞍�，好幾歲了，話(huà)都說(shuō)不好喲！”這類(lèi)話(huà)絕不該出自家長(cháng)之口，因為它會(huì )挫傷孩子學(xué)話(huà)的積極性。二是不阻止�！皠e說(shuō)了，吵人！”這種話(huà)將使孩子不愿意或不敢多講話(huà)，對孩子語(yǔ)言的發(fā)展無(wú)疑是一種打擊。三是不催促�！皠e急，慢慢說(shuō)�！边@是最佳策略，而著(zhù)急地催促，勢必“欲速則不達”，讓孩子反而容易結巴。