設計方案（必備6篇）
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )文中生字新詞，尤其是四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解秦兵馬俑“規模宏大、類(lèi)型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
�。�、通過(guò)讀寫(xiě)結合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�。�、通過(guò)讀寫(xiě)結合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達能力。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、揭題：今天，我們學(xué)習第十九課──秦兵馬俑（齊讀課題）。
�。�、創(chuàng )設情境：
�。保梗罚改辏乖�，法國總統希拉克在參觀(guān)秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現，可以說(shuō)是‘第八大奇跡’了，不看金字塔不算真正到過(guò)埃及，不看秦俑不算真正到過(guò)中國�！�
�。�、交流感受，激發(fā)民族自豪感。
�。ㄊ澜绲钠孥E，民族的驕傲）
�。�、再一次讓我們滿(mǎn)懷自豪地讀一讀：
秦兵馬俑。
二、預習匯報，交流共享
�。�、談話(huà)過(guò)渡：
從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿(mǎn)腹的自豪。想必，課前同學(xué)們也一定作了充分地預習。咱們一起交流分享預習成果。
�。�、依次匯報，相機引導：
�、� 介紹傭及秦兵馬俑。
�、� 讀準生字詞。
�、� 圈劃出文中的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，理解。
�、� 正確、流利地讀文。
�、� 理清條理，領(lǐng)會(huì )第三自然段的'過(guò)渡作用。
三、精讀課文，體悟積累
�。�、體會(huì )兵馬俑的規模宏大：
�、� 播放錄像，說(shuō)說(shuō)感受。
�、� 師述：
走進(jìn)語(yǔ)言文字，你會(huì )有更深的感受。
�、� 讀一讀第二自然段：
并劃出規模宏大的詞句，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )。
�、� 集體交流：
預設１：
“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積二萬(wàn)平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內有兵馬俑近八千個(gè)�！�
引導透過(guò)一系列數字感悟兵馬俑的規模宏大。結合課文中的數據“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導學(xué)生注意文章所用的表達方法。
預設２：
“站在高處鳥(niǎo)瞰，……南征北戰、所向披靡的大軍�！苯涣鞲惺�，有感情地朗讀。
出示一段補充資料，師讀，設問(wèn)：
從這段文字，你又有了哪些新的體會(huì )？再感情朗讀最后一句。
�。�、了解兵馬俑的多種類(lèi)型，感受他們威武的氣勢：
�、� 過(guò)渡：
如果說(shuō)秦兵馬俑恢弘的氣勢讓人折服的話(huà)，那它的眾多的類(lèi)型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。
�、� 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類(lèi)型，快速瀏覽４～７自然段，找一找。
�、� 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類(lèi)型的基礎上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類(lèi)，認真讀一讀那一段，然后結合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
�、� 在四人小組內把自己的感受表現出來(lái)，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還可以用生動(dòng)的解說(shuō)來(lái)介紹。
�、� 出示相應的畫(huà)面，集體交流。
�。�、走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品：
�、� 走近兵馬俑，仔細端詳，你會(huì )看到什么呢？
�、� 放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？
�、� 在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著(zhù)什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。
�、� 扣省略號，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會(huì )是什么樣子，它們又在想著(zhù)什么？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng )造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì )用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng )造的快樂(lè )。請同學(xué)們也用“有的……好像……”來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
�。ǔ鍪疽唤M畫(huà)面）
�、� 交流：
有感情地讀一讀。
四、暢談閱讀感受，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣
�。�、師小結后，引讀最后一段。
�。�、再次播放錄像：
利用撼人心魄的音樂(lè )和氣勢恢宏的畫(huà)面，給學(xué)生帶來(lái)強烈的視覺(jué)沖擊。
交流：
透過(guò)畫(huà)面，你又看到了什么？
�。�、總結：
秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚了全世界。作為一個(gè)中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆獨放異彩的明珠而感到驕傲。其實(shí)，關(guān)于秦兵馬俑，還有很多等待著(zhù)我們去發(fā)現、探究。此時(shí)設問(wèn)：學(xué)完了課文，你對秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問(wèn)？教者向學(xué)生推薦一些站，將學(xué)生的學(xué)習延伸至課外。
【板書(shū)設計】
秦兵馬俑
規模宏大 類(lèi)型眾多
�。ɑ趾霘鈩荩� （惟妙惟肖）
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界
設計方案 篇2
一、教材所處位置及學(xué)習目標
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材五年級下冊安排的《走進(jìn)信息世界》，是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后的又一次圍繞一個(gè)主題，課內外結合，學(xué)生自主程度較高的大綜合性學(xué)習。學(xué)習的目標是：了解現代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同，感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學(xué)習的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害；初步養成留心信息的好習慣，逐步學(xué)會(huì )搜集信息、選擇信息、運用信息，善于和別人交流信息；學(xué)習利用信息撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
二、發(fā)揮“單元導讀”的導學(xué)功能
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息世界，需要認真閱讀理解單元導讀，幫助學(xué)生搞明白開(kāi)展這次綜合性學(xué)習的社會(huì )背景、自身需要、學(xué)習目標。單元導讀的學(xué)習應該讓學(xué)生生成“我的五官所觸及的都是信息，”“我就被信息所包圍”的感受；生成“讓我們馬上開(kāi)始關(guān)于信息的研究”的急切心態(tài)。一句話(huà)，充分發(fā)揮單元導讀的功能，使學(xué)生對本次綜合性學(xué)習目標明確、充滿(mǎn)激情。
三、用活“信息傳遞改變著(zhù)我們的生活”的“活動(dòng)建議”
（一）根據需要活用“閱讀材料”
教材選編了五篇針對性很強的閱讀材料。這是為學(xué)生提供的開(kāi)展綜合性學(xué)習必需的資料，特別是對無(wú)圖書(shū)館可去、無(wú)網(wǎng)絡(luò )可上的農村小學(xué)生，更是提供了極大的便利。按照第一條“活動(dòng)建議”，“認真讀讀‘閱讀材料’中的文章”展開(kāi)研究學(xué)習時(shí)，可以引導學(xué)生運用已有的閱讀、概括能力自主閱讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式；可以引導學(xué)生對閱讀材料中的信息進(jìn)行比較，了解古今信息傳遞方式的不同。根據第三條建議做活動(dòng)準備時(shí)，可以引導學(xué)生再次閱讀這些材料，提取現代傳媒對人們生活影響的信息，作為論辯發(fā)言的材料。當然，有條件的地方，還是要引導學(xué)生拓寬搜集資料的渠道。比如，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家、親身體驗等形式，進(jìn)一步搜集資料，更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。
（二）一次調查結果兩次運用
“活動(dòng)建議”第二條是“做一次調查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據記錄做一些分析，看看從中能發(fā)現什么�！庇没钸@條建議，首先是在調查前，引導學(xué)生設計好調查記錄表，培養學(xué)生事前注意做好準備工作的良好習慣；通過(guò)留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。調查后，指導學(xué)生填寫(xiě)調查表，對信息進(jìn)行篩選、整理、匯總、分析。不要滿(mǎn)足于發(fā)現傳播信息和獲取信息的規律，以及信息對不同群體的影響，還要注意指導學(xué)生分類(lèi)保存資料，為第二階段利用信息、撰寫(xiě)研究報告做準備。
（三）靈活選用辯題，重視前期準備
活動(dòng)建議第三條就“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò )等傳媒的問(wèn)題，展開(kāi)討論或辯論�！庇煤眠@一形式，一要根據當地實(shí)際，靈活選用論辯主題；二要重視論辯前期準備。教師應和學(xué)生一起擬訂討論或辯論的題目，指導學(xué)生多渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學(xué)生自己組織，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。教師要注意引導學(xué)生辯證地看問(wèn)題，防止“走極端”。論辯勝負并不重要，重要的是通過(guò)論辯提高學(xué)生搜集信息、選擇信息、運用信息、組織語(yǔ)言、口語(yǔ)交際的能力，增強抵制不良信息的自覺(jué)性。
（四）拓展活動(dòng)內容，體會(huì )信息對學(xué)習、生產(chǎn)、生活的“影響”
教材選用的活動(dòng)建議是面向全國各地小學(xué)生的。我們應充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生針對當地、本�；虮景嗟膶�(shí)際，設計感興趣的活動(dòng)。譬如，城市的孩子可以搞“天下事我關(guān)心”新聞?wù)顒?dòng)，感受現代信息的影響；做“購物方式的變遷”調查活動(dòng)，了解網(wǎng)絡(luò )購物給人們帶來(lái)的方便等。農村的孩子可以開(kāi)展“與致富專(zhuān)業(yè)戶(hù)零距離接觸”，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產(chǎn)、銷(xiāo)售帶來(lái)了什么好處等。學(xué)生通過(guò)親身體驗，對信息傳遞方式的變化給人們帶來(lái)的影響，會(huì )有更直觀(guān)的感受。
四、學(xué)習寫(xiě)“研究報告”的五個(gè)步驟
“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告，”綜合性強、難度大，是對學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書(shū)面表達能力的一次全面鍛煉�？芍笇W(xué)生分五個(gè)步驟進(jìn)行。
（一）研讀例文，打開(kāi)思路
引導學(xué)生閱讀兩篇研究報告，讓學(xué)生感悟到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進(jìn)行研究。教師可再進(jìn)一步舉例激趣，讓學(xué)生形成這樣的認識：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心觀(guān)察生活、注意搜集信息、善于發(fā)現問(wèn)題。像家庭生活、校園文化、環(huán)境保護、資源利用、當地習俗、科技文化等都有值得研究的問(wèn)題。其中，校園文化就有許多值得研究的課題，例如，學(xué)生近視情況及形成原因的調查，預習與學(xué)習成績(jì)之間關(guān)系的研究，校園童謠的研究……從而打消學(xué)生的顧慮，打開(kāi)學(xué)生的思路，引導學(xué)生暢談自己最想探究的問(wèn)題，激起“我也要研究”的欲望。
（二）選定主題，制訂計劃
小學(xué)生好奇心強，喜歡探究問(wèn)題，從“小小的陀螺”到“神秘的ＵＦＯ”，幾乎都感興趣，思路打開(kāi)后，他們列舉的問(wèn)題可能五花八門(mén)，涉及面很廣，有的會(huì )有一定的難度，甚至是離奇古怪，即使研究也不可能有結論，像“有沒(méi)有外星人”等。因此，教師指導學(xué)生從眾多的問(wèn)題中選定合適的研究主題至關(guān)重要。通過(guò)引導，讓學(xué)生知道，選題首先得是自己感興趣、樂(lè )于研究、適合研究的。選題設計的內容和范圍盡量淺、小，多著(zhù)眼于身邊的現實(shí)問(wèn)題。例如，“從玩具的變遷看小學(xué)生的消費觀(guān)”“環(huán)保與衛生習慣的內在關(guān)系”等。確定選題后，小組制訂研究計劃。由于是第一次訂研究計劃，教師要具體指導，可給學(xué)生提供例文，讓學(xué)生明白，研究計劃分“研究課題──研究方法──組員分工”等方面。
（三）搜集信息，分類(lèi)整理
計劃確定之后，搜集資料是中心環(huán)節。教師在這方面要引導學(xué)生運用第一板塊學(xué)習的搜集資料的方式方法，擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計劃，搜集什么資料和到哪里搜集都要做到心中有數，避免無(wú)效勞動(dòng)。搜集的資料應當和課題有關(guān)，盡可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集資料可以自己調查、訪(fǎng)問(wèn)、記錄，也可以從書(shū)報上摘選、從網(wǎng)絡(luò )上搜索等。例如，“我們家生活的變化”這一選題，就可以通過(guò)調查家人、親朋，從衣著(zhù)、家具、電器、過(guò)節消費、交通工具幾個(gè)方面搜集資料。接著(zhù)，小組成員要一起對收集的資料進(jìn)行篩選：與研究課題有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除；已有的資料刪去，新的保留；與自己有不同觀(guān)點(diǎn)的留下，然后歸類(lèi)整理。
（四）閱讀資料，形成觀(guān)點(diǎn)
小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個(gè)組員都要注意篩選為自己觀(guān)點(diǎn)作支撐的、對解決問(wèn)題有價(jià)值的信息，逐漸形成自己的觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)小組討論達成共識，為撰寫(xiě)研究報告做準備。
（五）研究寫(xiě)法，撰寫(xiě)報告
再次研讀兩篇研究報告，在小組交流的基礎上，總結出研究報告的不同寫(xiě)法：《奇怪的東南風(fēng)》語(yǔ)言生動(dòng)形象，寫(xiě)作思路是“記錄信息──分析信息──請教別人──得出結論”；《關(guān)于李姓的歷史和現狀的研究報告》語(yǔ)言平實(shí)，寫(xiě)作思路是“問(wèn)題的提出──調查方法──調查情況和資料整理──得出結論”。兩篇研究報告寫(xiě)法雖有不同，但基本都是“提出問(wèn)題──搜集信息──整理信息──分析信息──得出結論”。必須讓學(xué)生清楚：研究結論的得出，是以搜集資料和分析資料為基礎的；撰寫(xiě)研究報告要做到問(wèn)題明確，資料充足，分析合理，結論清楚。掌握基本寫(xiě)法后，撰寫(xiě)小組研究報告，并集體進(jìn)行修改、完善。
五、展示交流，總結反思
本次綜合性學(xué)習成果展示的形式力求多樣化�？梢圆贾谜褂[，展出這次綜合性學(xué)習中進(jìn)行的各種調查結果、活動(dòng)紀實(shí)、研究報告；可以召開(kāi)主題報告會(huì )，報告小組的研究成果，或個(gè)人收獲、感悟、發(fā)現。
進(jìn)行活動(dòng)的評價(jià)反思是必不可少的一個(gè)環(huán)節。在活動(dòng)結束時(shí)以“慶功會(huì )”的形式，引導學(xué)生正確評價(jià)自己和他人在活動(dòng)中的變化，共享成功的喜悅。同時(shí)進(jìn)行反思，為今后開(kāi)展綜合性學(xué)習提供借鑒。
活動(dòng)結束后將全部資料編輯成冊，把有價(jià)值的研究報告呈送相關(guān)部門(mén)。
下面節選我們上學(xué)年《利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告》聽(tīng)課筆記如下：
環(huán)節一：閱讀報告，習得方法（一課時(shí)）
一、出示自學(xué)提綱（教師簡(jiǎn)短導入新課后出示）
�。保x一讀，想一想：兩篇報告研究的各是什么問(wèn)題，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的。
�。玻x一讀，議一議：作者是怎樣搜集信息的，又是怎樣利用信息進(jìn)行分析研究的。
�。常x一讀，比一比：兩篇報告在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)。
二、學(xué)生自學(xué)（師提醒學(xué)生）
第一個(gè)問(wèn)題適合個(gè)人自學(xué)；第二、三個(gè)問(wèn)題應采用個(gè)人自學(xué)、小組學(xué)習相結合的`方式。
三、交流匯報（教師板書(shū)要點(diǎn)，并抓住小組未能解決或解決得不好的問(wèn)題要學(xué)生討論）
�。保鸭畔⒌姆椒ǎ�
《奇怪的東南風(fēng)》：觀(guān)察、記錄、聽(tīng)醫生解釋?zhuān)?/p>
《關(guān)于李姓的歷史和現狀的研究報告》：閱讀書(shū)報、上網(wǎng)、調查訪(fǎng)問(wèn)、其他。
�。玻\用信息進(jìn)行科學(xué)研究的方法：
《奇怪的東南風(fēng)》：通過(guò)對搜集到的“每天的風(fēng)向和爸爸的病情”兩項信息進(jìn)行分析，發(fā)現兩者之間的因果聯(lián)系──刮東南風(fēng)爸爸便咳嗽，找解決問(wèn)題的辦法；
《關(guān)于李姓的歷史和現狀的研究報告》：對通過(guò)多種途徑搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)整理逐條分析，進(jìn)而得出令人信服的結論。
�。常P(guān)于研究報告寫(xiě)法（作為教學(xué)重點(diǎn)，教師在此處下了工夫）：
第一篇：記錄信息→分析信息→請教別人→得出結論；
第二篇：?jiǎn)?wèn)題提出→調查→整理調查情況和資料→得出結論。
第一篇語(yǔ)言生動(dòng)形象，第二篇語(yǔ)言平實(shí)。
兩篇報告寫(xiě)作思路雖有不同，但基本規律都是：提出問(wèn)題→搜集信息→整理信息→分析信息→得出結論。
環(huán)節二：研選主題，制訂計劃（一課時(shí)）
一、教師舉例開(kāi)啟思路
�。保牟x耳無(wú)意中發(fā)現紫羅蘭花遇酸變成紅色，便潛心研究，最后發(fā)現了世界上最早的酸堿指示劑。
……
二、結合實(shí)際，選擇課題
�。保纸M討論。在我們的學(xué)習、生活中有哪些問(wèn)題值得我們研究？
�。玻鄡冉涣�。在互相交流的基礎上，學(xué)生選題的范圍還是比較窄，思路沒(méi)有打開(kāi)，教師就選題范圍、選擇課題適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。（１）選題范圍發(fā)散：如，家庭生活、校園文化、環(huán)境保護、資源利用、當地習俗、科技文化等。（２）選擇的課題發(fā)散，如，家庭生活方面：①家庭讀書(shū)氛圍與孩子成才的關(guān)系的研究；②家庭和睦對孩子成長(cháng)的影響的調查；③單親家庭中孩子心理特點(diǎn)的調查與研究；④家庭安全教育現狀的調查；⑤小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)情況的調查……校園文化方面：①本班同學(xué)視力保護情況調查和分析；②本校課外讀書(shū)情況的調查和建議；③預習與學(xué)習成績(jì)之間關(guān)系的研究；④學(xué)生課間活動(dòng)的調查與研究；⑤校園童謠的研究……
三、組成小組，編制計劃
選題相似或相同的學(xué)生自愿結成課題小組共同研究一個(gè)課題。制訂計劃，明確分工。（出示研究計劃的例文──第六小組的研究計劃，幫助學(xué)生制訂小組研究計劃）
第六小組的研究計劃
環(huán)節三：按照計劃，課外搜集信息（略）
環(huán)節四：方法遷移，學(xué)寫(xiě)報告（一課時(shí)）
一、閱讀信息，形成觀(guān)點(diǎn)
教師指導學(xué)生根據課題，學(xué)習處理信息。
�。保M內交流信息，匯總信息。
�。玻喿x信息，篩選信息。篩選的標準：（１）是否與研究的課題有關(guān)，有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除；（２）這個(gè)資料已有還是未有，未有的留下，已有的刪去；（３）注意是否有不同看法的資料，把不同的觀(guān)點(diǎn)保留下來(lái)。
�。常诸�(lèi)整理，形成觀(guān)點(diǎn)。（１）對篩選后的材料再進(jìn)行分類(lèi)整理，形成觀(guān)點(diǎn)；（２）整理后的信息不足以形成觀(guān)點(diǎn)、得出結論，需要繼續搜集信息；（３）補充搜集，充實(shí)觀(guān)點(diǎn)。
二、利用信息，學(xué)寫(xiě)報告
�。保浞钟懻�，準備撰寫(xiě)。（１）研究報告的標題可以像第一篇研究報告那樣有正、副兩個(gè)標題，也可以像第二篇那樣只有一個(gè)標題，簡(jiǎn)單醒目；（２）引用哪些信息，這些信息在報告中怎樣安排；（３）研究結論是什么，怎樣表達這一結論；（４）研究報告的寫(xiě)法。
�。玻〗M合作，撰寫(xiě)研究報告：（１）確定組內執筆同學(xué)；（２）小組集體討論定稿。
設計方案 篇3
活動(dòng)主題：獨一無(wú)二
活動(dòng)目標：
1. 引導學(xué)生提高對自己身高、長(cháng)相、體型等外在特征的了解。
2. 促進(jìn)學(xué)生自我概念的形成。
3. 讓學(xué)生認識到自己是獨一無(wú)二的個(gè)體。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
孩子們畫(huà)完自畫(huà)像以后，對自己的身體部位的描述，以及討論與分享環(huán)節后生成的內容是本堂心理班會(huì )課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課前準備：
教師事先準備與學(xué)生人數相匹配的海報紙(尺寸大約為： 60cm*90cm)和水彩筆。
適用年級：本活動(dòng)適用于小學(xué)生以及初中生。
課時(shí)：1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
1. 場(chǎng)地布置
所有的學(xué)生圍坐成一個(gè)圓圈。教師從學(xué)生中找出一個(gè)志愿者站到圓圈的中間，把他的椅子撤到圓圈之外，讓椅子的數目比學(xué)生的數目少一個(gè)。
2. 暖身與分組
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師喊：“大風(fēng)吹”。
學(xué)生問(wèn)：“吹什么?”
接著(zhù)教師喊：“吹所有xx的人!”(xx表示具有某一特征的人，比如：穿白毛衣的人)
這時(shí)所有xx的人都要立刻站起來(lái)迅速跑動(dòng)去找另外一個(gè)新的位置坐下來(lái)，不能坐在自己的位置上不動(dòng)。同時(shí)，志愿者也必須找到一個(gè)位置坐下來(lái)。
速度最慢的那個(gè)人將會(huì )沒(méi)有位置可以坐，他將受到小小的懲罰。
3. 教師引入
“世界是美好的，不僅是因為有燦爛的陽(yáng)光、湛藍的海水、翠綠的樹(shù)木，還因為這個(gè)世界有我們每一個(gè)人。我們可以畫(huà)出我們看到的每一件美麗的事物，那么，現在讓我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，給自己畫(huà)一張自畫(huà)像，畫(huà)出你眼中的自己�！�
4. 活動(dòng)實(shí)施
指導學(xué)生兩人一組，互相幫助完成“自畫(huà)像”：先在地上鋪開(kāi)一張海報紙，讓其中一名同學(xué)平躺在海報紙的上面，舒展開(kāi)身體，由另一名同學(xué)用筆沿著(zhù)他的身體勾畫(huà)出他上半身的大致的輪廓;然后，換另一張海報紙，由前一位同學(xué)幫后一位同學(xué)畫(huà)出輪廓。教師提醒學(xué)生在畫(huà)輪廓時(shí)應小心，不要畫(huà)到他人的衣服上。
然后，每個(gè)學(xué)生分別在自己的輪廓里完成“我的自畫(huà)像”。教師可以引導學(xué)生畫(huà)上五官、衣服、頭飾等等。
等學(xué)生完成“自畫(huà)像”后，引導學(xué)生在還報紙的空白區域寫(xiě)出對自己身體部位的描述。使用下面的句型：
我喜歡我的__________, 因為它_____________。
5. 討論與分享
學(xué)生填寫(xiě)完學(xué)生單之后，教師隨機選取學(xué)生，或讓學(xué)生自愿把自己填個(gè)寫(xiě)的內容介紹給大家。介紹時(shí)教師應提醒學(xué)生面朝大家介紹。引導學(xué)生要充分認識自己的`身體，學(xué)會(huì )發(fā)現自己身體的特點(diǎn)，并喜愛(ài)自己與他人不同的獨特的身體。
6. 延伸部分：尋找我的小天使
讓學(xué)生尋找自己身邊的“小天使”，引導學(xué)生學(xué)習在團隊中的人際付出與收獲;引導學(xué)生對其他成員產(chǎn)生積極期待，形成良好團隊氣氛;幫助學(xué)生做好結束準備，進(jìn)行彼此致謝。
活動(dòng)感受：
1.“我”是每個(gè)人成為獨特個(gè)體的開(kāi)始�！拔摇痹谌穗H關(guān)系當中占有很重要的位置。自我接納，是指一個(gè)人從了解自我、正確地評價(jià)自我進(jìn)而到能夠肯定自我、接納自我的過(guò)程。我們每個(gè)人都是獨特不同的，一個(gè)能夠自我接納的人是可以接受自我的獨特方面。
2.在團體訓練中，學(xué)生們第一次認真的審視自己，正視自己的身高、身高、體型都外在的特征。學(xué)生們充分的認識了自己的身體，學(xué)會(huì )了發(fā)現自身的優(yōu)點(diǎn)，并喜愛(ài)自己與他人不同的獨特的身體。
設計方案 篇4
惠農區歷來(lái)是寧夏的蔬菜主產(chǎn)區。全區蔬菜面積穩定在 10 萬(wàn)畝左右。但是，目前惠農區設施蔬菜生產(chǎn)存在的農業(yè)技術(shù)裝備薄弱，生產(chǎn)水平較低，蔬菜品種結構不合理，符合市場(chǎng)需要的蔬菜新品種、新技術(shù)供給嚴重不足，水資源利用效率很低，生態(tài)環(huán)境惡化等不容忽視的問(wèn)題，嚴重影響了設施蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，以實(shí)施農村基層服務(wù)體系建設項目為契機，在我區開(kāi)展設施蔬菜標準化生產(chǎn)示范基地建設，對加快我區優(yōu)質(zhì)蔬菜品種引進(jìn)和示范推廣，不斷提高設施蔬菜綜合生產(chǎn)能力，推進(jìn)縣域經(jīng)濟快速持續發(fā)展，促進(jìn)農民增收具有極大的推動(dòng)作用。為保證項目順利落實(shí)，特制訂本實(shí)施方案：
一、實(shí)施的目的意義
通過(guò)基層農技推廣體系改革與建設項目的實(shí)施，在惠農區燕子墩鄉簡(jiǎn)泉村實(shí)施節能日光溫室蔬菜栽培試驗示范基地建設，發(fā)揮當地資源優(yōu)勢，依托本區科研力量與科技資源，加快技術(shù)創(chuàng )新，加大先進(jìn)適用技術(shù)、國內外新品種的引進(jìn)和推廣應用力度；示范推廣成熟的技術(shù)，良種良法相配套，建立起以提高單位面積產(chǎn)量和效益為中心的產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系，緊緊依托科技進(jìn)步推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現設施農業(yè)提質(zhì)增效。通過(guò)3-5年時(shí)間，使設施農業(yè)優(yōu)良品種、優(yōu)新技術(shù)覆蓋率達到85％.以上，平均畝產(chǎn)量提高10％以上，產(chǎn)品質(zhì)量全部達到無(wú)公害標準。通過(guò)項目的帶動(dòng)進(jìn)一步規范生產(chǎn)技術(shù)，提高產(chǎn)值，增加農民收入。
二、年度實(shí)施目標
20xx年在簡(jiǎn)泉村建設設施蔬菜示范區1個(gè)，示范總面積300畝，其中：技術(shù)配套先進(jìn)，新品種采用率達到100%，測土配方施肥技術(shù)使
用率達到100%；相對集中連片，栽培技術(shù)規范；同時(shí)引進(jìn)示范有機蔬菜栽培12畝。平均畝產(chǎn)量比全縣設施農業(yè)平均畝產(chǎn)量增加20％以上。
三、項目實(shí)施中的主推技術(shù)
本項目的重點(diǎn)是展示優(yōu)新品種、展示高效種植模式、展示成熟技術(shù)，實(shí)施內容各縣各有側重，體現特色，突出亮點(diǎn)。 （1）、設施標準化建造技術(shù)
按標準圖紙建造NXW-4等型寧夏第二代高效節能日光溫室，保證優(yōu)良的采光、保溫性能，在最冷季節室內外溫差達到 30℃ 以上，在寒冬季節不加溫生產(chǎn)喜溫果菜(瓜類(lèi))，節省能源，高產(chǎn)高效。
�。�2）、工廠(chǎng)化育苗和嫁接技術(shù)
工廠(chǎng)化穴盤(pán)育苗具有省工、省力、節能、節約種子，效率高，成本低，便于規范化管理，適宜遠距離運輸，種苗成活率高等優(yōu)點(diǎn)。嫁接育苗能減少土傳病害發(fā)生，提高作物抗逆性，實(shí)現增產(chǎn)增收。
�。�3）、膜下滴灌技術(shù)
利用滴灌灌水，與明水灌溉相比，溫室濕度降低14％；發(fā)病率降低20-5 0％；溫室內氣溫提高2 -3℃ ，地溫提高 1℃ 左右：可使黃瓜增產(chǎn)l 7％以上，番茄增產(chǎn)21％以上；黃瓜節水60％，番茄節水20％；結合灌水進(jìn)行土壤施藥和施肥，省工、省肥、降低成本。
�。�4）、測土配方施肥技術(shù)
根據蔬菜種類(lèi)、栽培方式、8作物需肥規律、土壤養分狀況進(jìn)行測土配方施肥。
測±配方施肥能促進(jìn)植株均衡生長(cháng)；提高肥料利用率，節省成本；有效改良土壤條件，減輕土壤鹽漬化程度的發(fā)生，改善生態(tài)環(huán)境。
�。�5）、溫室小氣候調控技術(shù)
按栽培作物對環(huán)境條件的要求，及時(shí)通風(fēng)、排濕、增光、調溫，保持適宜的棚室溫濕度和光照，促進(jìn)蔬菜作物的生長(cháng)發(fā)育。
通過(guò)人工科學(xué)調控，有效改善溫室內溫光條件，使作物的生長(cháng)期多數都在其適宜的范圍內生長(cháng)，進(jìn)而獲得高產(chǎn)。同時(shí)，通過(guò)優(yōu)化棚室結構，加強內外保溫，調節空氣濕度，增強光照，創(chuàng )造有利于作物生長(cháng)的小氣候環(huán)境，控制病蟲(chóng)害的發(fā)生和蔓延。
�。�6）、張掛反光幕技術(shù)
于ll月末到翌年的3月，在日光溫室后墻張掛反光幕，能夠有效改善和提高室內光照條件，增加光照強度。增光有效范圍一般為距反光幕3米以?xún)�，地面增光率�?-40%，60厘米空中增光率在10—50%，一般能提高氣溫2℃左右，使作物生長(cháng)一致，提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量。
�。�7）、C02施肥技術(shù)
果類(lèi)蔬菜坐果后進(jìn)行C02施肥，使用“黑加白”等商品C02肥料，操作方便，簡(jiǎn)單易行。
適時(shí)定量補充C02，促進(jìn)作物光合作用，能夠顯著(zhù)提高作物產(chǎn)量，增產(chǎn)幅度達20—40％�！�
�。�8）、病蟲(chóng)害綜合防治技術(shù)
按照“預防為主、綜合防治”的原則，采用農業(yè)、物理、生物、化學(xué)等措施防治病蟲(chóng)害，建立以生態(tài)栽培等生物防治為主體的病蟲(chóng)害防治體系，能
有效提高瓜菜產(chǎn)量、品質(zhì)，節約主體的`病蟲(chóng)害防治體系，能有效提高瓜菜產(chǎn)量、品質(zhì)，節約成本，保護生態(tài)環(huán)境。
�。�9）、熱風(fēng)爐應用技術(shù)
熱風(fēng)爐通常在12-2月份的陰雪天或氣溫較低的嚴寒天氣使用。一般在溫室氣溫較低，有可能產(chǎn)生凍害或不能滿(mǎn)足植物生長(cháng)的最低溫度要求時(shí)進(jìn)行補溫，在陰、雪、寒冷天氣的深夜或早晨使用。
夜間用熱風(fēng)爐燃燒l小時(shí)，能使溫室夜溫提高3 -5℃ ，顯著(zhù)降低空氣濕度，殺死病菌。
�。�10）、新型保溫覆蓋材料及機械化半機械化應用技術(shù)
�、俑采w保溫材料包括透明覆蓋材料和保溫材料。透明材料選用EVA三層復合多功能塑料薄膜，提高保溫、防塵、流滴、抗老化性能，白天盡量避免多層覆蓋，定期打掃、清潔薄膜，增加透光率。外覆蓋保溫材料草苫長(cháng) 9米 、寬2． 2米 ，重60㎏以上，增強保溫性能。 ②機械化半機械化應用技術(shù)
根據管理需要和種植戶(hù)的投資能力，推廣卷簾機、機械化通風(fēng)設施、微型拖拉機及開(kāi)溝扶壟器、超微量噴霧噴粉器、綁蔓器、施肥器、調頻式微滴灌及滴灌設施，以及日光溫室建設的相應配套機械。提高機械化作業(yè)水平，節省用工，降低勞動(dòng)強度，提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，實(shí)現節本增效。
�。�11）、開(kāi)展有機(無(wú)機)基質(zhì)栽培技術(shù)示范12棚，12畝。
四、具體工作措施
1、成立示范基地項目工作領(lǐng)導小組。
根據項目創(chuàng )建活動(dòng)整體工作安排，農技中心成立簡(jiǎn)泉村節能日光溫室蔬菜栽培試驗示范基地項目建設工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組由中心主任任組長(cháng)。并成立技術(shù)攻關(guān)組，技術(shù)組由4名技術(shù)人員負責，其中縣農技中心技術(shù)人員2名，項目鄉鎮2名 。技術(shù)小組負責各項具體技術(shù)方案的制定，工作落實(shí)并具體實(shí)施。鄉農技人員聯(lián)村包片、定點(diǎn)服務(wù)，做到萬(wàn)畝有技術(shù)專(zhuān)家、千畝有技術(shù)骨干、百畝有技術(shù)標兵。在綜合分析示范片土壤、水源、氣候等各項基本條件的基礎上，因地制宜提出具體栽培管理措施、關(guān)鍵農時(shí)技術(shù)指導工作的具體安排，以及應對不良天氣、突發(fā)病蟲(chóng)害等緊急情況的技術(shù)措施。
2、突出優(yōu)勢，科學(xué)選址
為了高質(zhì)量完成國家農業(yè)部設施蔬菜試驗示范項目，20xx年根據項目要求優(yōu)先考慮種植面積大 ，技術(shù)水平高的村隊安排示范項目。同時(shí)根據農業(yè)部、農牧廳對設施蔬菜試驗示范項目選址的要求標準，選擇高產(chǎn)示范區要有代表性，實(shí)施項目要以整建制村隊為單位，集中連片。要堅持設施基礎好，農民熱情高，設施產(chǎn)業(yè)基礎高，基層領(lǐng)導重視設施蔬菜生產(chǎn)，鎮農技推廣網(wǎng)絡(luò )建全，輻射帶動(dòng)強的重點(diǎn)村隊，因地制宜，科學(xué)選擇項目基地。根據以上原則確定了我設施蔬菜種植面積大，種植技術(shù)水平較高的城關(guān)鎮沿河村作為項目基地 。
3、抓好科技培訓
緊緊圍繞設施蔬菜試驗示范項目創(chuàng )建活動(dòng)，按照“圍繞主導產(chǎn)業(yè)，培訓專(zhuān)業(yè)農民，進(jìn)村入戶(hù)辦班指導，創(chuàng )建設施蔬菜試驗示范項目”的總體思路，采取“政府買(mǎi)單到村，培訓落實(shí)到人，機構招標確定，過(guò)程規范管理”的組織形式和運行機制，堅持設施蔬菜試驗示范項目和新型農民培訓、百萬(wàn)農民。
設計方案 篇5
[學(xué)習目標]
1．愛(ài)琴文明 雅典民主政治 羅馬帝國的興衰 基督教的產(chǎn)生和傳播
2、理解雅典民主政治民主法治精神所體現的進(jìn)步意義以及它的局限性
3、了解基督教的傳播及對后世的宗教、文化、政治生活所產(chǎn)生的廣泛影響
[重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：雅典民主政治 羅馬帝國興衰
難點(diǎn)：雅典民主政治和早期基督教的進(jìn)步性和局限性
【學(xué)習方法】
學(xué)生自主學(xué)習為主，小組互助，教師點(diǎn)撥
【導學(xué)問(wèn)題】
雅典的民主政治
�。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀課本“雅典的民主政治”，自主完成下列各題
1、西方文明的發(fā)源地是___________，愛(ài)琴文明逐漸衰落是在--------------。
2、希臘最具代表性的兩個(gè)城邦是-----------和-----------，其中崇尚武力的是-----------，民主政治發(fā)達的是---------。民主政治達到全盛是在--------------執政時(shí)期。
3、雅典民主政治的核心是什么？有何影響？
�。� 二）
合作交流：如何評價(jià)雅典的民主政治？（提示：從進(jìn)步性和局限性?xún)煞矫嬖u價(jià)）
羅馬的興衰
�。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀課本“羅馬的興衰”自主完成下列各題
1、狼孩傳說(shuō)是關(guān)于哪一個(gè)城市的起源------------。羅馬共和國建立的時(shí)間-----------，實(shí)質(zhì)是------------。
2、“布匿戰爭”交戰的雙方是-----------和----------，時(shí)間------------------。
3、羅馬帝國建立的時(shí)間-----------，建立者---------
4、公元2世紀羅馬版圖達到最大規模，西起--------------，東到-------------，北越------------南至-------------------。
5、羅馬帝國分裂是在-----------------，西羅馬帝國滅亡是在------------。
6、西歐奴隸制終結的時(shí)間和標志是--------------------。
�。ǘ�
討論交流：從時(shí)間、政治制度、疆域、影響等方面比較希臘和羅馬歷史的'異同
早期基督教
�。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀課本“早期基督教”自主完成下列各題
1、基督教產(chǎn)生的時(shí)間---------，地點(diǎn)---------，創(chuàng )始人--------------
2、基督教的教義----------------------，局限性是-------------------經(jīng)典是--------------
3、基督教被宣布為國教是-----------------
�。ǘ�
討論交流：比較早期基督教和早期佛教的產(chǎn)生的時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng )始人、教義以及傳播
進(jìn)步性及局限性
【課堂小結】
本節課雅典的民主政治是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，理解民主政治有它的進(jìn)步性也有它的局限性，基督教是世界三大宗教之一，對后世的宗教、文化、政治生活產(chǎn)生了廣泛的影響。
【 達標檢測】
1．雅典民主制的實(shí)質(zhì)是（ ）
a．全體公民享有真正的民主 b．奴隸也享有民主
c．它是少數奴隸主貴族的民主 d．雅典半數以上的人享有的民主
2．羅馬帝國建立的標志（ ）
a．羅馬戰勝了迦太基 b．愷撒奪權
c．屋大維建立元首制 d．“羅馬和平”的出現
設計方案 篇6
教材義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，人民教育出版社教學(xué)內容小學(xué)六年級語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊）第七組
教學(xué)主題：《老人與海鷗》 課時(shí)：第二課時(shí) 授課對象：六年級學(xué)生
設計者：吳瑞云鄭州市二七區三李小學(xué)
目標制定的依據：
1.課程標準的相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標準》第二部分“課程目標——總目標”第七條明確提出，要注重學(xué)生“具有獨立閱讀的能力”的培養，“注重情感體驗”，在朗讀能力培養方面高年級更側重于“入情入境地朗讀”能力的培養。
2.教材分析
本文是人教版課標實(shí)驗教材六年級上冊第七組“人與動(dòng)物”單元中的首篇課文。文章結構清晰，可分為兩個(gè)部分，第一部分通過(guò)老人喂鷗、喚鷗、談鷗等場(chǎng)景，表現了老人和海鷗像親人一樣的情感；第二部分通過(guò)海鷗一系列讓人意想不到的舉動(dòng)，表現海鷗對老人的深厚感情。
從文章表達的情感看，展現在人們面前的是人與動(dòng)物之間濃濃親情繪成的動(dòng)人畫(huà)面。老人的過(guò)世固然讓人感傷，但作者想留給我們的并非是悲涼，文章的結尾是溫暖人的，給人以余思的，懷想、感動(dòng)、思考，這豐厚的回味遠勝于一時(shí)的震撼。文中蘊藏的豐富情感需要學(xué)生悉心體會(huì )。
從文章的表達形式看，作者的筆觸自然流暢，看似真實(shí)的描摹，卻句句藏著(zhù)情感，幫助學(xué)生把抽象的語(yǔ)言轉化成形象的畫(huà)面，將有助于學(xué)生體會(huì )文章要表達的情感。另外，作者通過(guò)一些細節描寫(xiě)，將人物形象塑造得更加真實(shí)、生動(dòng)，這樣的寫(xiě)作方法也值得學(xué)生細細揣摩品味。
3.學(xué)情分析
通過(guò)課前預習時(shí)調查發(fā)現，動(dòng)物有親昵人、依戀人的表現，學(xué)生是理解的，甚至也有感受，但那種超乎尋常，“意想不到”的情景，他們未曾見(jiàn)過(guò)，也最打動(dòng)他們。故而，以此為突破口，能夠調動(dòng)學(xué)生情感，深入學(xué)習，探尋為什么會(huì )發(fā)生文中所描寫(xiě)的那樣意想不到的事情的深層原因。從另一個(gè)方面看，人們喜愛(ài)小動(dòng)物，學(xué)生也是理解的，甚至自己也這么做，但老人對海鷗的那份像親人一樣的摯愛(ài)卻不易理解、發(fā)現。這一難點(diǎn)的突破需要引導學(xué)生發(fā)現文中對老人描寫(xiě)的細節之處，用心感受語(yǔ)言文字，從學(xué)生比較熟悉的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)入手，再引導學(xué)生關(guān)注老人的眼神，以及老人與海鷗構成的和諧而溫馨的畫(huà)面，由此學(xué)生的閱讀就深入了，既理解了文章的內容，也學(xué)習了文章的寫(xiě)作手法。
學(xué)習目標
1、在理解課文情感的基礎上，通過(guò)多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會(huì )海鷗與老人的情感。 2、通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會(huì )老人與海鷗的深厚感情。3、通過(guò)書(shū)面練筆形式加深對文章情感的理解，感受海鷗對老人的情感，動(dòng)物的內心世界。
評價(jià)任務(wù)
評價(jià)任務(wù)一：理解文章的情感,有感情的朗讀,讀出海鷗對老人的情感。
評價(jià)任務(wù)二：通過(guò)自主學(xué)習的方式感悟文章的重點(diǎn)詞句，體會(huì )老人與海鷗之間的深厚感情。 評價(jià)任務(wù)三：根據教師創(chuàng )設的情境，能夠把課文的感情真實(shí)具體地表達出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
附：板書(shū)設計
喂 喚 談
念 （愛(ài)）
一：導入
師： 今天我們學(xué)習的這篇課文，是發(fā)生在昆明翠湖畔的一個(gè)故事。和老師一起寫(xiě)課題。 師板書(shū)課題。 齊讀課題。
二、總結四個(gè)畫(huà)面。（喂、喚、談、念）
師：好，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)114頁(yè)，快速默讀課文，想想文章在敘述老人與海鷗的故事當
中，寫(xiě)了哪幾個(gè)畫(huà)面?。生默讀課文。
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪一個(gè)畫(huà)面給你留下了的印象最深刻？生：在第115頁(yè)的八自然段。
師：這段話(huà)，你能用一句話(huà)概括出來(lái)嗎？
生：這段話(huà)寫(xiě)了海鷗很有情意，老人也很喜歡海鷗。
師：好，請坐。如果我們用一句話(huà)，這是老人和誰(shuí)在交談��？ 生：海鷗。
師：是啊，老人在談海鷗，我用一個(gè)字來(lái)板書(shū)，我寫(xiě)什么？ 師板書(shū)：談 師：好，繼續
生：??頁(yè)的第一自然段
師：最好能用一句話(huà)直接概括。如果說(shuō)剛才是寫(xiě)老人在談海鷗，這里是寫(xiě)老人在—— 生：老人在叫海鷗。
師：叫這個(gè)詞有點(diǎn)不雅，可以用—— 生：?jiǎn)?/p>
師：接著(zhù)，還有
生：116頁(yè)的第六自然段
師：還是用一句話(huà)概括出來(lái)。
生：這一段寫(xiě)海鷗知道了老人去世的消息。他們非常痛苦，也說(shuō)明海鷗舍不得老人。 師：海鷗在用這種方式干什么？ 生：念
師：同學(xué)們說(shuō)的是“念”，那我就板書(shū)到黑板上。 好了，讀了這個(gè)畫(huà)面，還有哪些印象深刻的嗎？ 生：老人一到冬天，就回來(lái)喂海鷗。 師：是老人喂海鷗的畫(huà)面�！景鍟�(shū)】
師：課文按兩部分來(lái)寫(xiě)，第一部分寫(xiě)喂海鷗、談海鷗，第二部分寫(xiě)了海鷗念老人。文章就是按照這樣的順序寫(xiě)的。以后我們在拿到一篇文章的時(shí)候，首先要理清這篇文章的寫(xiě)作順序。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬涸诶斫庹n文情感的基礎上，通過(guò)多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會(huì )海鷗與老人的情感。）
三、品讀“念”。（找出意想不到的地方，邊讀邊感悟）
師：在這些畫(huà)面中，最讓你意想不到的，是哪一個(gè)畫(huà)面？ 生：念
師：海鷗念老人。請同學(xué)們繼續默讀課文，究竟有哪些意想不到的事，請用橫線(xiàn)把它勾劃出來(lái)，開(kāi)始。 生默讀勾畫(huà)。
師：畫(huà)完的同學(xué)，放開(kāi)聲音讀一讀。 生讀。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現？請你。
生：意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著(zhù)老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫——
老師打斷一下，這是在讀書(shū)。讀者想要感動(dòng)聽(tīng)眾，最好的方法就是用心去讀。你再來(lái)。生再讀
師：帶著(zhù)自己的體會(huì )去讀的時(shí)候，你就一定能讀好了。接下來(lái)，你又想說(shuō)些什么？ 生：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。 師：讀了這段話(huà)，你有什么體會(huì )，我還請你說(shuō)。 生：我還是體會(huì )到海鷗是舍不得老人的。
師：這三個(gè)字說(shuō)得多好，舍不得。我們繼續把這種舍不得的體會(huì )讀出來(lái)。我還請你。生再讀
師： 同學(xué)們，邊讀邊體會(huì )，體會(huì )之后能說(shuō)出自己的想法，這就叫作品讀。這是一種非常好讀書(shū)方法。我希望在接下來(lái)的學(xué)習中，你們能繼續使用它。接著(zhù)，你勾畫(huà)的第三處是什么？
生：當我們不得不去 -------身來(lái)。
師：這是他找到的讓人意想不到的地方。在這段話(huà)中，作者幾次寫(xiě)到了“撲”，換成扇字行不行？
師：撲好在哪里？
生：這樣就表現了海鷗想很快看到老人怎么樣了。我覺(jué)得應該是海鷗對老人難舍難分。 師：你來(lái)讀讀這句話(huà)。（生讀）。
師：這是一種急速的力量。（師范讀）。
按照老師的這種語(yǔ)氣，你們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
除了我們勾畫(huà)的三個(gè)意想不到，還有什么讓你意想不到的嗎？ 生再讀。 師：看到這樣的四個(gè)畫(huà)面，你認為這個(gè)“念”還可以換成什么？ 生：愛(ài)、思
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因為老人愛(ài)海鷗，所以海鷗在老人去世之后也同樣思念老人
師：因為老人愛(ài)海鷗，海鷗也愛(ài)老人�？吹嚼先说倪z像，急切地想要表達自己的那種愛(ài)。這是一種不忍不舍，更是一種不愿離別��！ （師生合作讀“念老人”部分）
�。ㄍ瓿赡繕艘欢涸诶斫庹n文情感的基礎上，通過(guò)多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會(huì )海鷗與老人的情感。通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會(huì )老人與海鷗的深厚感情。）
四、 品讀“喂”（體悟老人與海鷗的親情）
師：同學(xué)們，海鷗為什么會(huì )做出如此的'舉動(dòng)，老人與海鷗之間到底有什么故事？要想了解這些，我們需要走到老人的生前去看一看。請同學(xué)們翻開(kāi)課文的前一部分，大聲讀老人喂海鷗的段落，讀完之后你又有什么體會(huì )?
師： 同學(xué)們,你們知道嗎,餅干丁的身上還有一段故事——
老人一個(gè)月的工資只有308元，而喂海鷗的餅干每公斤就是4.5元，可是他一買(mǎi)就是幾公斤。而他自己最大的奢侈品，就是2毛錢(qián)一包的香煙�？吹竭@樣的數字，你有什么話(huà)想說(shuō)？
生：我能體會(huì )到老人非常地愛(ài)海鷗，他寧愿在自己的身上花少一點(diǎn)錢(qián)，也愿意讓海鷗吃。 師：是啊，這是一個(gè)為了海鷗寧愿自己生活儉樸的老人。小小的餅干丁卻有著(zhù)濃濃的愛(ài)��！誰(shuí)把這句話(huà)讀一讀讀出這背后的愛(ài)來(lái)（生讀）
師：我們在閱讀的時(shí)候要學(xué)會(huì )抓住一些關(guān)鍵的詞句，多去追問(wèn)幾個(gè)為什么。高年級的同學(xué)就要這樣去閱讀，去思考。老師給你們一點(diǎn)時(shí)間，把這段話(huà)自己讀一讀。（生自讀課文。）
�。ㄍ瓿赡繕硕和ㄟ^(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會(huì )老人與海鷗的深厚感情。）
五、品讀詩(shī)句，體會(huì )人與動(dòng)物的和諧。
師：是啊，同學(xué)們，老人的聲聲呼喚全是為了海鷗，你們說(shuō)，這怎么能讓海鷗不動(dòng)心呢，于是就有了這樣一副美好的畫(huà)面，同學(xué)們自己練讀，讀出詩(shī)的節奏，讀出詩(shī)的意境。（請生讀詩(shī)，伴樂(lè )）
師：同學(xué)們，從他的讀中，你聽(tīng)出了什么？
生：老人愛(ài)海鷗，很美。美在人與動(dòng)物的和諧。
�。ㄍ瓿赡繕硕和ㄟ^(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會(huì )老人與海鷗的深厚感情。）
六、總結和課堂小練筆
師：老人和海鷗之間的深厚感情就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累出來(lái)的。 課文學(xué)到這兒,你有什么要對老人和海鷗要說(shuō)的嗎?請拿起筆,寫(xiě)到書(shū)上.
同學(xué)們，這節課我們收獲了真情，收獲了感動(dòng)，下節課，我們將繼續深入學(xué)習課文，看
看作者是怎樣把這個(gè)故事寫(xiě)的如此動(dòng)人的。
�。ㄍ瓿赡繕巳和ㄟ^(guò)書(shū)面練筆形式加深對文章情感的理解，感受海鷗對老人的情感，動(dòng)物的內心世界。）