教育意義的作文

教育意義的作文合集[6篇]

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的教育意義的作文7篇，希望對大家有所幫助。

教育意義的作文 篇1

　　“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉！”每當聽(tīng)到這句名言的時(shí)候，我就會(huì )紅著(zhù)臉想起來(lái)那件事。

　　記得那是二年級開(kāi)學(xué)的時(shí)候，媽媽帶著(zhù)我去書(shū)店買(mǎi)新學(xué)期的教輔材料。就在媽媽為我精選挑選的'時(shí)候，我看見(jiàn)了我期待已久的書(shū)《瘋了！桂寶 》，我興奮地抽出來(lái)正準備看，卻忘記手上還有奶茶，一不小心把奶茶翻到了書(shū)上�！疤炖�，這可怎么辦��？媽媽不會(huì )同意我買(mǎi)漫畫(huà)書(shū)的�！蔽沂置δ_亂得把書(shū)擦干凈，看看沒(méi)人看著(zhù)我，就悄悄地把書(shū)放在了書(shū)架上。

　　回到家里，我忐忑不安，有點(diǎn)心虛，也有點(diǎn)自責。媽媽看出來(lái)我的反常，把嚴厲的目光投向我，我慚愧地低下了頭并交代了事情的經(jīng)過(guò)。媽媽看了看我氣憤地說(shuō)：“孩子，這事情做的太沒(méi)擔當、太不負責任了，還丟了一份‘心安’。走，媽媽帶你去把‘心安’找回來(lái)�！�

　　來(lái)到書(shū)店，我找到了那本被我弄濕的書(shū)，并向柜臺阿姨承認了錯誤，沒(méi)想到的是，阿姨不但沒(méi)有怪我，還對我豎起了大拇指，夸我是個(gè)“知錯能改，敢于承認錯誤的好孩子”，我的心里坦蕩多了，我開(kāi)心地抱著(zhù)媽媽?zhuān)瑢�媽媽也豎起來(lái)大拇指，我們都開(kāi)心地笑了！

　　——張妡

教育意義的作文 篇2

　　多年前的一個(gè)夏天，我在老家常州過(guò)暑假。

　　早晨聽(tīng)外婆說(shuō)，小區門(mén)口來(lái)了個(gè)賣(mài)豆花的，做的豆花可好吃了，鮮嫩，爽口，噴香，滑溜……我馬上向外婆要了兩塊錢(qián)，咽著(zhù)口水向小區門(mén)口跑去。

　　豆花攤兒前居然排起了長(cháng)隊。品嘗豆花的人看上去似乎都相當滿(mǎn)意。時(shí)不時(shí)有人要再添一點(diǎn)兒，攤主都會(huì )給予滿(mǎn)足。

　　終于輪到我買(mǎi)了，我急忙從口袋里掏出外婆給我的錢(qián)，交給賣(mài)豆花的叔叔。他接過(guò)錢(qián)，拿了一個(gè)塑料碗，舀了兩勺豆腐花，加了調料，遞給我。

　　“怎么這么少？”我驚訝地問(wèn)，“兩元錢(qián)只有這么一點(diǎn)兒？”

　　叔叔看了看我，說(shuō)：“小弟弟，你可不能瞎講啊，你只給我一元錢(qián)，怎么變成兩元了！”

　　“不可能，我明明給你兩元錢(qián)。我看你是在欺騙小孩子！”我毫不示弱地和他爭辯。

　　正巧，外婆大概是不放心我，便過(guò)來(lái)看看。我一看見(jiàn)外婆，就像是見(jiàn)到大救星似的大聲喊道：“外婆，你快來(lái)��！”

　　外婆連忙跑了過(guò)來(lái)：“什么事？這么大聲嚷嚷！”

　　“外婆，你剛才是給我兩元錢(qián)去買(mǎi)豆花的對不對？”

　　“是啊，怎么了？”外婆滿(mǎn)臉疑問(wèn)。

　　“他欺騙消費者，說(shuō)我只給他一元錢(qián)……”

　　還沒(méi)等我講完，外婆就沖上前去，責問(wèn)道：“你這個(gè)人怎么做生意的，這么不講道德，連小孩子都要騙！”

　　旁邊圍觀(guān)的群眾越來(lái)越多。大家見(jiàn)是一個(gè)年輕人在跟一個(gè)老人和一個(gè)孩子吵架，大多數都站到了我們這邊。有人說(shuō)：“算了，再給他添兩勺不就行了嗎！”叔叔忍氣吞聲地給我添了兩勺，眼中是憤憤不平的目光。他嘀咕道：“我在這兒是做不下去了，我走！”

　　下午我在打籃球，拿餐巾紙擦汗的時(shí)候從口袋里帶出了一張軟綿綿的紙片。我的`心一下子被揪得緊緊的，這不是早晨缺的那一塊錢(qián)嗎？我內疚極了，頓時(shí)心亂如麻。怎么辦呢？還是去向叔叔認個(gè)錯吧。我趕緊攥著(zhù)錢(qián)，趕到小區門(mén)口，可是那位叔叔早已走了。

　　于是我再也忘不了那碗豆花。多年來(lái)，它時(shí)時(shí)提醒我做任何事都要認真謹慎，千萬(wàn)別因自己的過(guò)錯而給別人造成傷害。

教育意義的作文 篇3

　　幼兒時(shí)期是人一生中心理和生理發(fā)展成熟的重要階段，也是啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在這個(gè)時(shí)期接受必要的舞蹈教育對其智力開(kāi)發(fā)和身體運動(dòng)機能完善有著(zhù)特殊的作用。加上舞蹈是各種藝術(shù)中歷史最為悠久的類(lèi)型之一，被人們稱(chēng)為“藝術(shù)之母”，是人們表達情感的一種直接而有效的方式，具有很強的感染力�？傊�，舞蹈教育在幼兒教育中有著(zhù)不可低估的作用，教師需要通過(guò)正確系統的舞蹈教學(xué)來(lái)促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。

　　一、幼兒舞蹈的特點(diǎn)

　　關(guān)于幼兒舞蹈我們可以從兩個(gè)方面來(lái)理解，一方面是為了提供幼兒自?shī)�，�?ài)玩是孩子的天下，幼兒通過(guò)舞蹈的學(xué)習能受到美的熏陶，另一方面能促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展，只不過(guò)幼兒舞蹈是一種形象生動(dòng)，更易被幼兒接受的藝術(shù)形式。幼兒舞蹈與成人舞蹈有共同點(diǎn)，但是也有其自身的特性，主要表現在以下三個(gè)方面。

　　第一，幼兒舞蹈具有直觀(guān)性。幼兒各方面正處于生長(cháng)發(fā)育階段，大腦的神經(jīng)發(fā)育尚未成熟，思維具有直觀(guān)性，所能接受的事物必須是形象而具體的，所以幼兒舞蹈中的人物心理、情感必須利用具體的舞蹈動(dòng)作表現出來(lái)。第二，幼兒舞蹈具有童趣性。這里的童趣性包括幼兒的情趣和興趣兩個(gè)方面，是幼兒對某種事物所產(chǎn)生的探究意識傾向。幼兒喜歡玩游戲，而游戲中的推、拉、跳、滾等行為是幼兒舞蹈動(dòng)作編排中的借鑒因素，可以說(shuō)幼兒舞蹈就是一種高級而有趣味的游戲，充滿(mǎn)著(zhù)幼兒的情趣。第三，幼兒舞蹈具有模仿性。模仿就是幼兒學(xué)習知識的主要手段，所以說(shuō)幼兒對舞蹈的學(xué)習是具有模仿性的。幼兒的身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈的特點(diǎn)，因而教師在進(jìn)行幼兒舞蹈教育的時(shí)候要注意把握幼兒的心理特征、精神情趣，重視幼兒成長(cháng)上的問(wèn)題。

　　二、幼兒舞蹈教育的現狀

　　幼兒舞蹈教育與其他教育方式相比，具有得天獨厚的優(yōu)勢，因為它屬于一門(mén)綜合藝術(shù)，是幼兒喜歡且樂(lè )于接受的一種娛樂(lè )活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。近年來(lái)，文藝性教學(xué)方式被越來(lái)越多的人接受，幼兒的舞蹈教育方式也慢慢被提上日程。然而，在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現了一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，那就是長(cháng)期以來(lái)幼兒舞蹈教育沒(méi)有一個(gè)科學(xué)且系統的教學(xué)理論，通常只是作為音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)補充，它的重要性還沒(méi)有被真正認識。下面我們通過(guò)對幼兒舞蹈教育意義的分析來(lái)說(shuō)明加強幼兒舞蹈教育的必要性和重要性。

　　三、幼兒舞蹈教育的意義

　　1.幼兒舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要內容

　　素質(zhì)教育是一種全新的教育理念，也是我國教育的重要主題。幼兒舞蹈教育是一種基本的素質(zhì)教育，通過(guò)舞蹈的形式對幼兒進(jìn)行啟蒙性的教育，以挖掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒的各方面的發(fā)展。幼兒舞蹈教育與其他教育方式相比，具有得天獨厚的優(yōu)勢，因為它是一種綜合性的藝術(shù)，除了能促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高外，還是幼兒喜愛(ài)切容易接受教育形式。近年來(lái)，素質(zhì)教育受到廣泛關(guān)注，而文藝性教學(xué)也慢慢被人們所接受，成為了培養和實(shí)施素質(zhì)教育的有效方式。因而，教師要重視幼兒舞蹈教學(xué)，結合幼兒的心理特點(diǎn)多采取形象具體的教育方法，重視與幼兒的情感交流，從而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，以達到素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。

　　2.促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展

　　舞蹈是以動(dòng)作為主要表現方式的，在幼兒舞蹈教育中舞蹈動(dòng)作是最主要的教學(xué)方式。幼兒處于成長(cháng)發(fā)育階段，舞蹈教育是促進(jìn)他們身心健康發(fā)展的有效方式。一方面，幼兒舞蹈屬于一種運動(dòng)，適宜的舞蹈動(dòng)作和科學(xué)系統的舞蹈訓練能夠促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、神經(jīng)系統、呼吸系統等生理機能發(fā)育的完善，經(jīng)常參加舞蹈教育相關(guān)的游戲和活動(dòng)，還能增強幼兒的體力。另一方面，幼兒舞蹈教育也是一種藝術(shù)教育，當音樂(lè )響起，為幼兒營(yíng)造一種優(yōu)美、和諧、舒適的訓練環(huán)境，在這種美好的氛圍之下，幼兒的身心都受到了熏陶。不僅會(huì )感覺(jué)心情愉悅，而且舞蹈動(dòng)作就會(huì )顯得格外自然、協(xié)調，加深了他們對藝術(shù)美感的感悟，培養了他們的內在氣質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康的`發(fā)展。

　　3.有利于幼兒智力的培養

　　幼兒舞蹈教育是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要手段之一。幼兒的舞蹈形式、體裁、表現方式是豐富多彩的，幼兒通過(guò)對舞蹈過(guò)程中觀(guān)察、模仿、練習、表演等一系列行為的學(xué)習，在潛移默化中鍛煉了觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力。舞蹈教學(xué)本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng )造，幼兒舞蹈教育給幼兒提供了一個(gè)想象和創(chuàng )造的空間，通過(guò)對舞蹈動(dòng)作的練習，讓幼兒對美的感覺(jué)有了自己的理解，激發(fā)他們用自己的方式來(lái)表現對舞蹈的感受，促進(jìn)了幼兒創(chuàng )造力的培養。此外，幼兒想要學(xué)好舞蹈，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的可靠訓練，這個(gè)過(guò)程對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分辛苦的，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對幼兒的鼓勵和引導，鍛煉他們吃苦耐勞的毅力，讓他們明白有付出才有收獲的道理，從而促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展。

　　4.可以陶冶幼兒的性格和情操

　　人的性格并不是朝夕間就能形成，是需要通過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐學(xué)習以及受到社會(huì )各方面的影響和教育而形成的。一個(gè)人良好性格的塑造，從幼兒時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始。幼兒在進(jìn)行舞蹈學(xué)習時(shí)，感受到的是美好、愉快、輕松的氛圍，通過(guò)與其他小朋友的默契配合，與老師心靈的溝通，讓幼兒感受到更多美好的事物，容易陶冶幼兒的性格，幫助他們塑造熱情、活潑、開(kāi)朗的性格。

　　舞蹈本身就是通過(guò)肢體語(yǔ)言將人內心的情感表達出來(lái)，一個(gè)舞蹈包含了人的動(dòng)作、姿態(tài)、表情、心理活動(dòng)等多種因素，它的綜合性和豐富性為幼兒提供了很好的審美空間。舞蹈是最直接最形象的表達情感的一種方式，幼兒舞蹈以其獨特的形式讓幼兒感受到了對生活的熱愛(ài)、對美的事物的欣賞、對丑惡行為的憎厭。通過(guò)科學(xué)系統的舞蹈教育，提高幼兒的審美能力，陶冶了幼兒的情操。

教育意義的作文 篇4

　　荀子說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。國將衰，必賤師而輕傅；賤師而輕傅.尊師重教是我們中華民族的傳統美德，《禮記·禮運》篇中說(shuō):“故天生時(shí)而地生財，人其父生而師教之。四者君以正之�！卑烟�、地、父、師并列，可見(jiàn)“師”的地位是何等重要。而“一日為師，終身為父”說(shuō)的也是這個(gè)道理。

　　可是，當今社會(huì )中卻出現在一些把老師職業(yè)看的很低，一些家長(cháng)還當面訓斥老師：你們的錢(qián)都是我們出的。而有些孩子也受到了影響，當老師教育他們時(shí)不屑一顧，甚至揚言“我長(cháng)大一定比你強”。親愛(ài)的.孩子們，你們比老師強是老師們感到最欣慰的事，而不是你不服管教的措辭，作為老師，不僅僅交給你的是科學(xué)知識，還有做人做事的道理，只有心中對學(xué)校產(chǎn)生敬畏之心，對老師產(chǎn)生感恩之心，對知識心存渴望之心。你才能汲取其中養料，成為一個(gè)有知識，有理想，愛(ài)崗敬業(yè)，有愛(ài)心，有責任心之人。

　　老師是在你生命歷程中除了親人以外肯原諒你無(wú)理和沖撞的人，他們和你的父母一樣，對你們抱著(zhù)真誠而善良的愿望。

　　古有程門(mén)立雪，今有毛主席尊師重教樹(shù)榜樣。愿把教育作為一個(gè)神圣的事情來(lái)做---尊師重道。

教育意義的作文 篇5

　　最近有一句網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)叫“別人家……”，意思是羨慕別人家的孩子，而自己卻沒(méi)那么命好，沒(méi)能碰上。同樣一張試卷，小明考了98分，結果得到的“獎賞”是一個(gè)耳光，小王考了61分，就得到了一個(gè)鼓勵的親吻。哎，又是一個(gè)“別人家”的家長(cháng)，同樣一張試卷，獎勵和懲罰的命運卻千差萬(wàn)別。

　　理解潤親情，鼓勵成遠方。成功沒(méi)有標準答案，勝利不一定就是滿(mǎn)分，只不過(guò)期望值不同而已。有些時(shí)候，我們習慣于成功，習慣于完滿(mǎn)，把標準定得太高，把腳步邁的太大，可能落差也會(huì )更大，還不如春風(fēng)化雨，腳踏實(shí)地，讓成就一步一步積累，讓喜悅一點(diǎn)點(diǎn)綻放。

　　北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰(shuí)的力量更強大，他們決定比誰(shuí)能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無(wú)論怎樣強烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風(fēng)只是輕輕拂動(dòng)，人們就熱得敞開(kāi)大衣�！澳巷L(fēng)效應”告訴我們一個(gè)道理，強扭的.瓜不甜，早熟的柿子生澀，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會(huì )被淹死，關(guān)鍵看你如何把控尺度，如何設置期望值。

　　20世紀英國著(zhù)名心理學(xué)大師唐納德·溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念，具體含義是媽媽做到60分，滿(mǎn)足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感，把剩下40分的愛(ài)以“特別狠心”的方式隱藏起來(lái)，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學(xué)習成長(cháng)。相反，六一兒童節之際，湖北武漢一“著(zhù)急媽媽”火了。從半歲到5歲，她為自己的小孩累計投入近12萬(wàn)元，報了英語(yǔ)、數學(xué)、聲樂(lè )、表演等17項培優(yōu)班，結果沒(méi)想到兒子竟然由“學(xué)霸”變成了“學(xué)渣”。對比觸目驚心，做“60分媽媽”總比做“著(zhù)急媽媽”更令孩子接受。

　　教育是一塊橡皮泥，可以任人隨意捏造出各種形狀。那么反向推演，一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑，他們的最初狀態(tài)都是陶泥，無(wú)所謂孰輕孰重熟好熟壞。我們都羨慕別人家的孩子學(xué)藝雙全，各方面都很優(yōu)秀，但在平凡世界里，我們不甘于平凡但應習慣于平凡。每個(gè)人都想成為鶴立雞群的那只“鶴”，那么誰(shuí)來(lái)成為那大多數的“雞群”呢?

　　上善若水任方圓。98分的“學(xué)渣”與61分的“學(xué)霸”，獎懲分明、區別對待背后是一種焦慮，中間隔著(zhù)習慣性與偶然性的轉換差，而這個(gè)差值正是中國應試教育下的一種常態(tài)。在此呼吁別讓“中國式焦慮”毀了“中國式教育”，因為方圓即乾坤。

教育意義的作文 篇6

　　“賞識教育”，具體地說(shuō)就是充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示，不斷培養學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，賞識從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵。

　　對話(huà)時(shí)多用贊賞，能在師生之間架起一座相互溝通的橋梁，學(xué)生自然而然地把你當作最可親近和信賴(lài)的人，她就會(huì )同你推心置腹地談思想，拉家常，講理想，論學(xué)習，說(shuō)感受，而你的教育就容易被接受。孩子一旦接受了你的正面教育，就會(huì )變得膽大自信，活潑可愛(ài)。與孩子對話(huà)用贊賞，這個(gè)辦法對頑皮孩子也挺管用，因為頑皮孩子心靈深處最需要尊重和信任，受到贊賞后能立即引起他的內需沖動(dòng)，并由心動(dòng)化為行動(dòng)。所以，老師機智而敏銳地向孩子投注贊賞的目光，及時(shí)輸送贊賞的信息，從而激發(fā)他的心理正反饋，有利于保證對話(huà)質(zhì)量，促進(jìn)教育轉化，達到育人的目的。

　　心理學(xué)研究表明：人在滿(mǎn)足了生理需要以后，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到贊賞。對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，成功的體驗要比失敗的體驗更重要。就精神生活而言，每一個(gè)幼小的生命來(lái)到人間都是為了得到贊賞，沒(méi)有人想受批評，所以，給孩子贊賞比指責更管用。

　　一個(gè)心態(tài)積極的老師，可以說(shuō)是學(xué)生未來(lái)的福音，因為這樣的老師就象是肥沃的田野，所以，落入這田野里的種子，他們不但能開(kāi)放出美麗的'花朵，當然也能結出豐碩的果實(shí)；而一個(gè)總是對自己的學(xué)生持消極心態(tài)的教師或家長(cháng)，就會(huì )在對學(xué)生的挑剔中毀了他們心中最美的東西。作為一個(gè)教育者，只要你對自己的教育對象所具有的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，始終抱著(zhù)一顆贊美和欣賞之心，并相信這些優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處在未來(lái)的歲月里，必能結出累累果實(shí)，他就真得會(huì )像向日葵一樣，始終向著(zhù)你開(kāi)放。會(huì )一直從你欣賞的陽(yáng)光中吸取能夠給自己帶來(lái)發(fā)展的營(yíng)養，不管以后會(huì )在前進(jìn)中遇到什么樣的坎坷，他都不會(huì )懷疑你對他當初的肯定。

　　人生是藝術(shù)，藝術(shù)不僅體現在它的美，更重要的是體現在它對美的創(chuàng )造上。健康的身體可以讓我們有強大的生命，健康的心理可以讓我們擁有幸福的生活，健康的精神可以讓我們擁有廣闊的世界。贊賞不是萬(wàn)能的，讓我們以健康的教育與學(xué)生一起走向美好的未來(lái)！