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那一刻起，我學(xué)會(huì )了尊重
俗話(huà)說(shuō):“人要臉，樹(shù)要皮�！泵總�(gè)人都有自己的尊嚴、心里的底線(xiàn)和心理承受界限。如果他一旦覺(jué)得別人嚴重踐踏了他的心理底線(xiàn)，讓他顏面全失，他將迅速筑起心靈的堡壘，關(guān)閉與對方溝通的渠道，甚至進(jìn)行反抗，或針尖對麥芒，針?shù)h相對；或者進(jìn)行無(wú)聲抗議，心里自虐或自殘；或者拂袖而去……
因此，教育者心中一定要有一個(gè)大寫(xiě)的人字，對學(xué)生的尊嚴有敬畏之心，“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈”，面對不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生應該因材施教，智慧地采取最佳的教育手段。對待學(xué)生的過(guò)錯，要堅持“對事不對人”的原則，給學(xué)生一個(gè)臺階，讓他在安全的心理環(huán)境下自省和悄悄地糾錯。不宜把學(xué)生的過(guò)錯公開(kāi)化、擴大化、典型化。正像蘇霍姆林斯基所說(shuō):“把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對個(gè)人施加的影響應當是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學(xué)生認識自己，對自己負責�！�
我因不顧及學(xué)生的感受當眾訓斥學(xué)生，差點(diǎn)釀成大錯，教訓深刻，現在想起來(lái)還是心有余悸。
那是我大學(xué)畢業(yè)后工作的第二年，我接到一個(gè)成績(jì)欠佳的畢業(yè)班。因為學(xué)校對畢業(yè)班的成績(jì)非常重視，所以我們畢業(yè)班的老師壓力很大，每個(gè)人都卯足干勁，恨不得把一分鐘掰成兩分鐘來(lái)用。
一天上午，我早早地來(lái)到學(xué)校。因為我常常對學(xué)生說(shuō)，一日之計在于晨，早上是記憶的黃金時(shí)間，大家早上盡可能來(lái)早些并且一到馬上讀書(shū)。當我躲在教室門(mén)口的墻角邊窺探教室時(shí)，發(fā)現頑皮的黃偉沖坐在座位上高聲談笑。這時(shí)，一團怒火像遇到汽油一般迅速蔓延了我的整個(gè)大腦。好小子！我三令五申地要求來(lái)到教室立馬學(xué)習，你竟然敢挑戰我的權威！今天非來(lái)個(gè)殺雞儆猴不可！想到這里，我像一輛失控的汽車(chē)猛地向黃偉沖奔去。黃偉沖見(jiàn)到我那氣勢洶洶的架式，身子先是顫了一下，接著(zhù)迅速地抽出語(yǔ)文課本，裝模作樣地讀了起來(lái)。
我心想：兄弟，遲了，我不吃你這一套。我來(lái)到他的面前，聲色俱厲地說(shuō):“給我站起來(lái)！給我滾到走廊外面去！”說(shuō)罷，猛地抓起他的書(shū)包往走廊外扔。黃偉沖站在原地，驚慌地看著(zhù)我，眼神里充滿(mǎn)著(zhù)乞求。此時(shí)，我感覺(jué)到自己的權威再次受到了挑戰，用力地揪起他的衣領(lǐng)，像拎書(shū)包把他拎起來(lái)，大聲呵斥道:“你到底滾不滾？不滾我就把你拎出去！”
“滾就滾！”黃偉沖被擊怒了，氣囔囔地說(shuō)。
“還想還牙是嗎？”我高高地揮起右手掌，佯做一個(gè)想打人的動(dòng)作。黃偉沖狠狠地瞪了我一眼，怒氣沖沖地出去了。
也許是心里難受，黃偉沖呆呆地站在走廊上，眼睛無(wú)神地看著(zhù)遠處。過(guò)了一會(huì )兒，英語(yǔ)老師到教室檢查作業(yè)，看到黃偉沖呆呆地站在那里，旁邊滿(mǎn)是散落的書(shū)本，便明白是什么回事了。她來(lái)到黃偉沖的面前數落道：“你呀，無(wú)藥可救了！上課不聽(tīng)課，下課滿(mǎn)校跑。作業(yè)一塌糊涂，好吃懶做，看來(lái)你是不想讀了！”
“不讀就不讀！我以后都不讀了！”黃偉沖心中的火藥桶被徹底引爆了，猛地，他發(fā)了瘋似的向樓下狂奔。我心里咯噔了一下，但我立即反應了過(guò)來(lái)，緊跟著(zhù)他的后面追了上去。
十幾分鐘后，我終于在學(xué)校附近的海頭巷的胡同里拉住了他，但是他死活不肯回校。我向他誠懇地道歉，他卻緊閉雙眼，用食指塞住了耳朵，拒絕與我對話(huà)。無(wú)奈之下，我打通了黃校長(cháng)的電話(huà)。過(guò)了好一會(huì )兒，黃校長(cháng)過(guò)來(lái)了。她對黃偉沖說(shuō)：“偉沖同學(xué)，事情經(jīng)過(guò)我都知道了。陳豪老師做得很不對！我回去要嚴重批評他。你常常說(shuō)我是你的好朋友，今天我以好朋友的身份邀請你到我的辦公室，然后你把今天的委屈統統告訴我，看我能不能幫你？”說(shuō)完，用右手摟著(zhù)黃偉沖的肩膀。黃偉沖用手抱了抱黃校長(cháng)，然后主動(dòng)地跟著(zhù)黃校長(cháng)回校了。
站在黃校長(cháng)門(mén)前的走廊上等候，是一件難熬的事情。我心里忐忑不安：今天我這樣對他，他一定會(huì )恨死我的！他一定會(huì )向校長(cháng)講我的種種不是。嗯，那也活該，誰(shuí)讓我那么容易沖動(dòng)，做事不顧及別人的感受！
半個(gè)小時(shí)過(guò)后，黃校長(cháng)讓我進(jìn)她的辦公室。坐在校長(cháng)辦公桌旁的黃偉沖看了看我，然后低下了頭。黃校長(cháng)說(shuō)：“陳豪老師，你要為教到黃偉沖這樣的學(xué)生感到驕傲！剛才我向黃偉沖同學(xué)承諾，一定會(huì )在全校教師大會(huì )上批評陳豪老師，黃偉沖同學(xué)一口拒絕了。他說(shuō)：‘陳豪老師平時(shí)對我們很好，就像我們親哥哥一樣。和我們一起打球，一起玩游戲。今天陳老師雖然有些沖動(dòng)，但也是因為我違反紀律在先，陳老師這樣做，實(shí)際也是為我好！’”聽(tīng)了這番話(huà)，我的內心產(chǎn)生了巨大的震動(dòng)：一個(gè)剛剛受到老師嚴厲的訓斥，心里滿(mǎn)是委屈和傷痕的11歲孩子，卻懂得寬容，懂得為老師著(zhù)想，原諒老師的過(guò)錯并處處保護著(zhù)曾經(jīng)給予他傷害的老師。作為教育者，我們有什么理由不去寬容犯錯的學(xué)生，原諒學(xué)生的過(guò)錯呢？
這件事是我教育生涯中一個(gè)重要的轉折點(diǎn)，它像一個(gè)警鐘，時(shí)時(shí)刻刻在提醒我，要善待和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，像尊重自己的母親一樣尊重每一位學(xué)生；它像一座燈塔，照亮著(zhù)我教育前進(jìn)的路。