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語(yǔ)文S版《女?huà)z造人》教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文S版《女?huà)z造人》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習目標
知識目標
1、初步了解神話(huà)故事的特點(diǎn)，體會(huì )想像和夸張在神話(huà)創(chuàng )作中的作用。
2．了解關(guān)于宇宙起源的樸素的解釋。
能力目標
學(xué)會(huì )使用夸張和想像。
情感目標
1．感受人類(lèi)誕生后的歡欣與愉快。
2．理解女?huà)z身上所寄托的人類(lèi)母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習重點(diǎn)
1、大膽而新奇的想像。
2、體會(huì )對人類(lèi)誕生的喜悅感。
學(xué)法提示
文章淺顯易懂，可以通過(guò)復述故事和形式把握課文內容，理解聯(lián)想與想像手法的運用。試著(zhù)對女?huà)z造人的動(dòng)機、方法等作另一種推測，大膽進(jìn)行探索，了解人類(lèi)起源的科學(xué)解釋。
課時(shí)：一課時(shí)
導學(xué)過(guò)程：
一、文體解話(huà)：你知道什么是神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的神話(huà)故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文：劃出文中的生字，查字典注音；劃出你認為難寫(xiě)的字寫(xiě)會(huì )為止
2、速讀課文：概括課文的主要內容。
3、默讀課文：初讀的感受是什么？
三、再讀課文，體會(huì )作品主題。
1、復述故事情節，理解聯(lián)想與想像手法的運用
�、�、先自由朗讀課文，熟悉情節，準備復述。
�、�、讀課后習題中《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后2—3人復述課文故事情節，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出短文中所沒(méi)有的內容。待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節。
交流：
�、怯懻摚�
a．女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫(xiě)法？
b．你也發(fā)揮自己的想像，對女?huà)z造人的動(dòng)機、經(jīng)過(guò)做另一種推測，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)�？梢韵人娜诵〗M討論，組內選出想像奇特、合理的在全班交流。
2、探究品味，感受課文中對人類(lèi)誕生的喜悅感
[1]、討論：說(shuō)說(shuō)你對女?huà)z的認識。（提示：緊扣課文語(yǔ)句）
[2]、跳讀課文，劃出文中表現對人類(lèi)誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。
[3]、運用想象，把成語(yǔ)“喜氣洋洋”“眉開(kāi)眼笑”構想成生動(dòng)的畫(huà)面，并用文字描述出來(lái)。（100字以?xún)龋?/p>
四、比較《女?huà)z造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。
[討論]在我們中國，有女?huà)z造人的美麗神話(huà)；在西方，也有上帝造人的宗教神話(huà)（教材綜合性學(xué)習“追尋人類(lèi)起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話(huà)《伊甸園里》）。這兩篇神話(huà)都是想像的，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)理由。
五、測一測，檢查一下你學(xué)習本課的成果如何：
1、給下列加粗字注音．
開(kāi)天辟地（）女?huà)z（）摻水（）塑造（）
莽莽榛榛（）（）澄澈（）（）
2、文學(xué)常識填空。
�。�1）是根據古代神話(huà)改寫(xiě)的，其體裁是，它詳細敘
述了的具體過(guò)程，著(zhù)力刻畫(huà)了女?huà)z的母親形象。
�。�2）神話(huà)是遠古時(shí)代人民表現對自然文化現象的理解與想象的故事。它并非現實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助和把自然和客觀(guān)世界擬人化的結果。神話(huà)帶有濃厚的色彩。
3、仿照下列的擬人手法和句式特點(diǎn)，再另寫(xiě)一個(gè)句子。
例句：山澗的小溪，并不因為大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因為大樹(shù)在身邊而含羞躲藏。
仿句：
六、課堂小結：（自己總結學(xué)習本課的收獲、體會(huì )或提出疑難問(wèn)題）
板書(shū)設計：