設計方案

設計方案集合[10篇]

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的設計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)設計背景

　　激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養尊老愛(ài)幼的品質(zhì)，養成良好的行為習慣，能幫助爸爸媽媽做一點(diǎn)力所能及的家務(wù)。也為了破除孩子們在家不敢動(dòng)用開(kāi)水的錯誤看法設計些活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標

　　1、幫助爸爸媽媽做家務(wù)，學(xué)會(huì )泡茶的基本步驟。

　　2、學(xué)會(huì )待人接物，家里來(lái)了客人，你會(huì )泡茶嗎？

　　3、注意安全。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì )泡茶方法及步驟。

　　2、小心燙傷。

　　活動(dòng)準備

　　開(kāi)水一壺、茶葉一小包、茶杯若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始環(huán)節

　　師：小朋友們，你們在家里會(huì )幫爸爸媽媽沏茶葉嗎？爸爸媽媽勞累了一天，回到家里吃過(guò)飯，多么希望你能給他們端上一碗熱乎乎的茶水呀！

　　生：愿意�。ㄒ粋�(gè)個(gè)躍躍欲試）

　　師：可是，沏茶看似簡(jiǎn)單，卻還存有一定的危險性，所以一定要注意不要被開(kāi)水燙傷。

　　二、基本環(huán)節（以沏茶的幾個(gè)基本步驟為主，先看一遍視頻，師再演示。）

　　1、溫茶杯（為茶葉在開(kāi)水中能夠充分沏開(kāi)。）

　　2、放入茶葉（把茶葉袋放入溫好的茶杯中。）

　　3、加開(kāi)水（師邊演示，邊強調注意事項。）

　　4、蓋上蓋子（過(guò)三到五分鐘才可以打開(kāi)蓋子飲用。）

　　三、結束環(huán)節

　　找幾個(gè)平時(shí)自理能力強一些的孩子到前面演示。

　　四、延伸環(huán)節

　　針對學(xué)生在倒入開(kāi)水時(shí)的錯誤做法，教師重點(diǎn)提示注意事項，以防學(xué)生回到家里自行操作時(shí)發(fā)生危險。

　　《學(xué)泡茶》活動(dòng)反思：

　　泡茶是日常生活中隨處可見(jiàn)，小朋友在家里可以看見(jiàn)爺爺奶奶或者是爸爸媽媽喜歡喝茶，泡茶的基本步驟都會(huì )，而這節活動(dòng)重點(diǎn)放在學(xué)習中國的茶文化上。

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我準備了幾種茶葉，如：茉莉花、普洱茶、鐵觀(guān)音，毛尖等等，讓幼兒觀(guān)察并且聞聞什么味道。因為沒(méi)有每一桌都準備，所以讓他們觀(guān)察的時(shí)候，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點(diǎn)沒(méi)有考慮好。

　　《學(xué)泡茶》活動(dòng)反思：

　　泡茶是日常生活中隨處可見(jiàn)，小朋友在家里可以看見(jiàn)爺爺奶奶或者是爸爸媽媽喜歡喝茶，泡茶的基本步驟都會(huì )，而這節活動(dòng)重點(diǎn)放在學(xué)習中國的茶文化上。

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我準備了幾種茶葉，如：茉莉花、普洱茶、鐵觀(guān)音，毛尖等等，讓幼兒觀(guān)察并且聞聞什么味道。因為沒(méi)有每一桌都準備，所以讓他們觀(guān)察的時(shí)候，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點(diǎn)沒(méi)有考慮好。

　　在向幼兒介紹幾種茶葉的泡法時(shí)，我運用了視頻，一是這樣能夠吸引幼兒的注意力讓幼兒有聽(tīng)的欲望，還有視頻講解比較直觀(guān)，移動(dòng)，比我干巴巴的說(shuō)好，主要介紹了功夫茶和磚茶的泡法，因為它們有點(diǎn)復雜。運用點(diǎn)新的`方式，增加活動(dòng)的亮點(diǎn)。

　　活動(dòng)結束的時(shí)候，我現場(chǎng)泡了幾種茶，讓幼兒觀(guān)察茶葉的變化，和顏色的變化，讓幼兒有選擇的品嘗，然后說(shuō)出它們的味道，大多數的幼兒都愿意自己嘗味道，把自己的感覺(jué)和大家分享。

　　這節活動(dòng)，我主要是想讓幼兒了解一些特殊的泡茶方式，傳承我們國家的茶文化，希望幼兒長(cháng)大后發(fā)揚中國的茶文化。

　　但考慮到學(xué)生要動(dòng)用開(kāi)水，可能會(huì )出現一些突發(fā)事件，所以，強調倒水時(shí)的注意事項尤為重要。通過(guò)活動(dòng)過(guò)程看，學(xué)生認識到了倒開(kāi)水時(shí)的危險性，所以做事也很小心翼翼。由此我認為，活動(dòng)可以達到學(xué)生做事小心，能自己動(dòng)手，勇敢地把茶葉泡好，破除家長(cháng)不愿意讓學(xué)生做泡茶一類(lèi)的含有危險性的工作的錯誤認識。效果非常好。

設計方案 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，從描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，來(lái)體現夾竹桃的可貴韌性，表達了作者對夾竹桃的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生閱讀課文的一至四自然段，在讀中感悟夾竹桃那“可貴的韌性”。

　　2、借助畫(huà)面，感受意境，指導誦讀。

　　本課時(shí)的教學(xué)設計想體現如下三個(gè)理念：

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　1、熟讀：閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會(huì )閱讀和發(fā)展語(yǔ)言，那么，閱讀能力和語(yǔ)言能力獲得的根本憑借和途徑是什么呢？古人告訴我們：最佳也是唯一的辦法就是多讀、熟讀，反復吟誦。也就是說(shuō)，課文是憑借，閱讀實(shí)踐是根本。以課文為憑借，以讀書(shū)活動(dòng)為根本的語(yǔ)文信息的加工內化過(guò)程。所以在教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng )設情境，創(chuàng )造機會(huì )，采用多種方法讓學(xué)生充分讀書(shū)，讀而不厭，讀中理解，達到古人說(shuō)的“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”的境界。

　　2、精思：不加咀嚼的朗讀不能讓學(xué)生感悟、理解、內化。不啟動(dòng)思維，不用心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句浮光掠影般地在學(xué)生的大腦中閃過(guò)，“食而不知其味”，如此這般，不能消化，談何積淀？學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)又從何提高？因此“精思”，是多讀中的操作要求。有口無(wú)心，呆讀死念，即使讀上千遍，“其義”也未必“自見(jiàn)”。所以教師要引導學(xué)生從消極被動(dòng)的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問(wèn)難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個(gè)性。

　　3、感悟：我國古代教育家荀子在《勸學(xué)》篇中早就認為語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵是感悟自得，教師是指導學(xué)生邊讀書(shū)邊進(jìn)入角色，換位思考，設身處地，解讀課文里的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )作者的思想感情和寫(xiě)作思路，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗。從課本中走出來(lái)，變成自己的經(jīng)驗能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng )設情境，揭示探究主題

　　1、教者打破按課文自然段來(lái)教學(xué)，而是從第三自然段入手，先欣賞作者由復習以填空形式導入：夾竹桃不是的花，也不是的花，但是對我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得最值得的花。我愛(ài)上了夾竹桃，因為它有，又能引起我。

　　2、揭示探究主題：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，為什么對我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得留戀最值得回憶的花呢？它有什么樣的韌性，又能引起我哪些幻想呢？

　　（二）自主感悟夾竹桃的韌性

　　1、請同學(xué)們快速地看看課文，找找哪一自然段寫(xiě)的是夾竹桃的韌性？

　　2、請同學(xué)們拿起筆，再細細地讀讀這一自然段，看看從哪些句子中能體會(huì )到夾竹桃的韌性，把它畫(huà)出來(lái)。

　　3、同學(xué)們的反應真快，一下子都畫(huà)好了，老師再給你們提個(gè)要求，因為每個(gè)同學(xué)畫(huà)的句子可能不一樣，你畫(huà)的他沒(méi)畫(huà)，他畫(huà)的你沒(méi)畫(huà)，我就要請同學(xué)們來(lái)進(jìn)行一次“小老師挑戰大賽”，把你畫(huà)的句子解說(shuō)給沒(méi)畫(huà)這句句子的同學(xué)聽(tīng)，讓他聽(tīng)了你的解說(shuō)會(huì )覺(jué)得，誒！這句話(huà)確實(shí)也能體會(huì )到它的韌性。愿意接受挑戰嗎？祝你們挑戰成功！

　　[每個(gè)小學(xué)生都具有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，希望能得到教師的表?yè)P和同學(xué)的.認可。這與人們追求至善至美的天性是分不開(kāi)的。許多情況下，正是由于學(xué)生的爭強好勝，才不斷地取得自我發(fā)展和自我完善的。因此，教師要注意把競爭意識引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競爭中獲得成功，有一種成就感。成功是兒童心理發(fā)展的需要，成功可以提高兒童的學(xué)習積極性。采用激勵性的語(yǔ)言，因勢利導，誘發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，拓展思維。]

　　4、學(xué)生準備。

　　5、集體交流，隨機出示句子圈畫(huà)，朗讀表達對夾竹桃韌性的由衷贊美。板書(shū)：無(wú)……不……無(wú)不穿插理解：一嘟嚕造句訓練：無(wú)……不……無(wú)不

　　6、齊讀這一自然段表達情感。

　　四、了解引起的幻想及其原因

　　1、請同學(xué)們快速地看看課文，找找哪一自然段寫(xiě)的是夾竹桃引起了作者的幻想？哪位同學(xué)愿意把這一自然段讀一讀？其他同學(xué)思考夾竹桃引起了作者哪些幻想？

　　2、交流板書(shū)：地圖、荇藻、墨竹

　　3、請同學(xué)們選擇最感興趣的一個(gè)幻想反復地讀讀，在腦袋里放放電影，然后把你喜歡的原因通過(guò)朗讀表達出來(lái)。[建構主義學(xué)習理論認為，意義建構是學(xué)習的目的，它要靠學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)去完成。同時(shí)我們認為，沒(méi)有選擇性就沒(méi)有主體性和創(chuàng )造性。讓學(xué)生自主選擇探究的內容，讓學(xué)生自主探究，小組合作交流，再全班進(jìn)行交流。]

　　4、學(xué)生自讀準備。

　　5、匯報展示朗讀。引導評價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，有何感受？

　　6、齊讀介紹三種幻想：我們連起來(lái)把三種幻想介紹給客人老師聽(tīng)，好嗎？

　　7、想象訓練：聽(tīng)了你們的介紹，老師們都陶醉了，沉浸在幻想之中，覺(jué)得還不過(guò)癮，想請你們也幻想幾種，讓他們過(guò)過(guò)癮。（板書(shū)：……）[愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切�！庇�國詩(shī)人雪萊也說(shuō)：“想象是創(chuàng )造力�！笨梢�(jiàn)，培養學(xué)生的想象力是培養學(xué)生創(chuàng )造力的關(guān)鍵。在學(xué)生領(lǐng)略了介紹的三種幻想后，不急于罷手，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，再說(shuō)說(shuō)其他的幻想，既培養了學(xué)生的想象力，又培養了他們的表達能力。]

　　8、作者的幻想是怎么引起的？交流句子：“我特別喜歡月光下的夾竹桃……可以引起我許多幻想�！卑ρ�！作者的文學(xué)水平太高了，黃老師看不懂，誰(shuí)愿意結合自己曾看到的這種景象來(lái)介紹介紹。（意在理解：葉影參差、花影迷離）你從中還體會(huì )到了些什么？（香）你能把它的香讀出來(lái)嗎？

　　9、讓我們跟著(zhù)作者，再一次到月光下的夾竹桃下，進(jìn)入幻境，好嗎？

　　五、總結

　　激趣引導搜集有關(guān)夾竹桃的資料1、通過(guò)這堂課的學(xué)習，同學(xué)們應該完全明白作者愛(ài)夾竹桃的原因了吧？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？2、其實(shí)，夾竹桃還有許多值得我們愛(ài)的原因呢！看，黃老師就找到了一些？老師還有呢，想看嗎？“有志者不食喈來(lái)之食�！币馑际钦f(shuō)，有志氣的人不吃別人送到嘴邊的食物，想吃自己去獲取。你們有志氣嗎？那還想看嗎？那咱們比比誰(shuí)搜集得多！[課堂教學(xué)應該是一個(gè)開(kāi)放的系統，要努力把學(xué)生的注意力、求知欲，引向課外。]

設計方案 篇3

　　職業(yè)生涯規劃應充分考慮人、環(huán)境、職業(yè)與成功的事業(yè)生涯之間的關(guān)系。那么如何規劃職業(yè)生涯的呢？下面具體的規劃職業(yè)生涯應考慮的因素和步驟。

　　1、確定志向。

　　志向是事業(yè)成功的基本前提，沒(méi)有志向，事業(yè)的成功也就無(wú)從談起。俗話(huà)說(shuō)：志不立，天下無(wú)可成之事。立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著(zhù)一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀(guān)，影響著(zhù)一個(gè)人的奮斗目標及成就的大小。所以，在制定生涯規劃時(shí)，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵，也是你的職業(yè)生涯規劃中最重要的一點(diǎn)。

　　2、自我評估。

　　自我評估的目的，是認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線(xiàn)，才能對自己的職業(yè)生涯目標作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會(huì )中的自我等等。

　　3、職業(yè)生涯機會(huì )的評估。

　　職業(yè)生涯機會(huì )的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存與成長(cháng)。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的.特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規劃具有實(shí)際意義。

　　環(huán)境因素評估主要包括：

　　(1)組織環(huán)境。

　　(2)政治環(huán)境。

　　(3)社會(huì )環(huán)境。

　　(4)經(jīng)濟環(huán)境。

設計方案 篇4

　　景觀(guān)設計取費

　�。�1）50元/㎡ 家居屋頂花園

　�。�2）35元/㎡ 別墅庭院景觀(guān)

　�。�3）30元/㎡ （景觀(guān)面積500㎡以?xún)龋?/p>

　�。�4）25元/㎡ （景觀(guān)面積500㎡以上）

　�。�5）20元/㎡ （景觀(guān)面積5000㎡以上）

　�。�6）18元/㎡ （景觀(guān)面積10000㎡以上）

　�。�7）景觀(guān)效果圖1000元/張 （不含設計）

　　一、城市公共綠地、公園與風(fēng)景區景觀(guān)設計

　　1、片景、風(fēng)景林、大面積的生態(tài)綠地公園等工程 3～8元/平方米

　　2、郊區公園等一般標準的公共綠地 8～15元/平方米

　　3、城市重點(diǎn)地區公共綠地、城市公園（除景觀(guān)小品外的建、構筑物） 15～30元/平方米

　　二、城市外部空間環(huán)境景觀(guān)設計

　　1、城市廣場(chǎng)等商業(yè)空間景觀(guān)設計（不包含專(zhuān)項水景噴泉及公共藝術(shù)品） 15～30元/平方米

　　2、設計面積小于1000平方米的`公共建筑外環(huán)境工程 50元/平方米

　　三、非景觀(guān)小品的單項城市景觀(guān)設施及景觀(guān)建、構筑物

　　按設計概算5-10%

　　四、道路景觀(guān)設計

　　1、綠化設計 6～10元/平方米

　　2、綜合設計 12～18元/平方米

　　五、社區景觀(guān)設計

　　1、廉租房、經(jīng)濟適用房、還遷安置房 5～8元/平方米

　　2、花園洋房、高層、多層 15～30元/平方米

　　3、別墅 30～50元/平方米

　　六、單項景觀(guān)工程設計（按景觀(guān)工程總價(jià)百分比取費）

　　1、公共藝術(shù)品、噴泉、水景工程 5～10%

　　2、建筑照明、道路照明等一般建、構筑物照明工程 3～5%

　　3、大橋、立交橋、電視塔等重要市政、標志性建、構筑物照明工程 4～8%

　　七、中、小面積私家園林景觀(guān)設計

　　50～80元/平方米

　　八、校園及企事業(yè)單位景觀(guān)設計

　　15～20元/平方米

　　九、廠(chǎng)區、工業(yè)園區景觀(guān)設計

　　6～10元/平。

設計方案 篇5

　　當前主流的集群方式包括以下幾種：

　　1.服務(wù)器主備集群方式

　　服務(wù)器主-備方式由一臺服務(wù)器在正常運行狀態(tài)提供對外服務(wù)，其它集群節點(diǎn)作為備份機，備份機在正常狀態(tài)下不接受外部的應用請求，實(shí)時(shí)對生產(chǎn)機進(jìn)行檢測，當生產(chǎn)機停機時(shí)才會(huì )接管應用服務(wù)，因此設備利用率最高可達50%。主備方式集群如下圖所示，節點(diǎn)2為正常提供服務(wù)的服務(wù)器，運行多個(gè)應用(pkgA,pkgB..),節點(diǎn)1平時(shí)只監控節點(diǎn)2的狀態(tài)，不對外提供服務(wù)，當節點(diǎn)2出現故障時(shí)，節點(diǎn)1將把兩個(gè)應用接管過(guò)來(lái)，并對外提供服務(wù)。

　　2.服務(wù)器互備份集群方式

　　多臺服務(wù)器組成集群，每臺服務(wù)器運行獨立的應用，同時(shí)作為其它服務(wù)器的備份機，當主應用中斷，服務(wù)將被其它集群節點(diǎn)所接管，接管服務(wù)的節點(diǎn)將運行自身應用和故障服務(wù)器的應用，這種方式各集群節點(diǎn)的硬件資源均可被應用于對外服務(wù)�；�備方式集群如下圖所示，節點(diǎn)1和節點(diǎn)2分別運行1個(gè)或多個(gè)不同的`應用,但只對外提供本地的主應用，兩個(gè)節點(diǎn)之間互相進(jìn)行監控，集群中任何一個(gè)節點(diǎn)出現故障后，另一個(gè)節點(diǎn)把故障節點(diǎn)的主應用接管過(guò)來(lái)，所有應用服務(wù)由一臺服務(wù)器完成。

　　這種方式的主要缺點(diǎn)在于：

　　由于需要重新啟動(dòng)數據庫核心進(jìn)程，無(wú)法保證數據庫系統連續不間斷地運行在系統切換的過(guò)程中，客戶(hù)端與服務(wù)器之間的數據庫連接會(huì )中斷，需要重新進(jìn)行數據庫的連接和登錄工作由于數據庫系統只能在一臺服務(wù)器上運行，另一臺服務(wù)器無(wú)法分擔系統的負載，實(shí)際上造成了客戶(hù)投資的浪費。在有些系統中，為了解決雙機負載分擔的問(wèn)題，將應用系統人為分割為兩個(gè)數據庫系統，分別在兩臺服務(wù)器上運行。這種方式在一定程度上解決了負載分擔的問(wèn)題，但給系統管理、統計分析等業(yè)務(wù)處理帶來(lái)了很多額外的復雜性。

　　3.服務(wù)器并行集群方式

　　集群有多臺服務(wù)器構成，同時(shí)提供相同的應用，可以實(shí)現多臺服務(wù)器之間的負載均衡，提供大訪(fǎng)問(wèn)量的應用需求，如Web訪(fǎng)問(wèn)及數據庫等應用，服務(wù)器并行集群方式一般由應用系統自身(如OracleRAC、中間件負載均衡等)或外部專(zhuān)用服務(wù)器負載均衡設備實(shí)現。

設計方案 篇6

　　活動(dòng)目標

　　1、 運用繪畫(huà)法是設計簡(jiǎn)單的服裝，如：坎肩、裙子等。

　　2、 根據廢舊材料的特點(diǎn)，運用剪、粘、拼接方法設計、制作服裝。

　　3、 知道廢物利用，培養保護環(huán)境愛(ài)護大自然的情感。

　　活動(dòng)準備

　　1、 各種廢舊材料如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等;剪子、膠水雙面膠、訂書(shū)機;時(shí)裝表演的錄音磁帶。

　　2、 請家長(cháng)與幼兒一起觀(guān)察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經(jīng)驗，閱讀幼兒用書(shū)4冊第7頁(yè)。

　　3、 教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件。

　　4、 時(shí)裝表演的音樂(lè )磁帶、錄音機。

　　活動(dòng)流程

　　1、談話(huà)引起幼兒興趣。

　　師：“今天我們一起來(lái)欣賞小明星時(shí)裝隊的小朋友為我們帶來(lái)的精彩的時(shí)裝表演�！�

　　(播放音樂(lè )，幼兒模特隊上場(chǎng))

　　2、 引導幼兒仔細觀(guān)察時(shí)裝的樣式、裝飾方法

　　(1)師：“他們最外面的衣服用什么做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?…還有哪些不一樣的地方?” (幼兒自由交流討論、回答)，教師引導幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀(guān)察。

　　(2)探索裝飾方法。

　　師：“這些服裝漂亮嗎?怎樣才能使它更漂亮?(幼兒自由回答)以魔術(shù)的方式把服裝表的更漂亮。

　　師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒一定的時(shí)間觀(guān)察想象)

　　3、 開(kāi)拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。

　　以故事的情節引入主題：“森林里的小動(dòng)物們要舉行時(shí)裝表演大會(huì ) ，小動(dòng)物們小青我們去參加……。我們就來(lái)當回小小服裝設計師，為自己設計一套服裝，你們想為自己設計一套什么樣的'服裝?”(幼兒自由討論)。

　　(教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象)

　　師：拿到一個(gè)塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告訴你的同桌和好朋友。

　　師：“先要怎么樣?”(撕領(lǐng)口)教師示范。

　　師：“然后呢?”(幼兒自由交流想象)。

　　4、幼兒制作服裝，教師適時(shí)指導。

　　幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵幼兒大膽設計并動(dòng)手制作。

　　師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰(shuí)的想法最新穎，誰(shuí)就是我們班的設計大師哦!

　　5、幼兒穿上服裝，自由評價(jià)。

　　師：“你做得是什么服裝?你覺(jué)得自己設計的服裝什么地方最好看?為什么呢?講講大家聽(tīng)一聽(tīng)?

　　“你最喜歡誰(shuí)的服裝?為什么?”(鼓勵幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見(jiàn)解)。

　　6、師幼共同進(jìn)行時(shí)裝表演。

　　活動(dòng)反思

　　在主題活動(dòng)開(kāi)展中，教師要多關(guān)注幼兒的經(jīng)驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內容與教師的預設有機結合起來(lái)，并在動(dòng)態(tài)中不斷地調整，才能使活動(dòng)更引發(fā)幼兒繼續探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運用剪、折、撕、畫(huà)、貼等技能，充分鍛煉了孩子的動(dòng)手炒作能力和想象力，大膽自由表現，設計出各自的服裝。教師在活動(dòng)中作了引導者、支持者、合作者。者無(wú)疑增添了友誼，培養了互相幫忙的美德。

設計方案 篇7

　　一、教學(xué)內容：

　　省編義務(wù)教育教材五年制《生活與勞動(dòng)》第八冊第九課《制作儲蓄罐》。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.認知目標：使學(xué)生了解儲蓄罐的結構特點(diǎn)和掌握制作方法。

　　2.能力目標：培養學(xué)生使用工具進(jìn)行剪、刻、粘的動(dòng)手能力。

　　3.素質(zhì)培養：培養學(xué)生初步的創(chuàng )新意識、環(huán)保意識和合作意識。使學(xué)生養成愛(ài)惜勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)和節約零用錢(qián)的好習慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：通過(guò)設計和制作儲蓄罐，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新意識。

　　2.難點(diǎn)：掌握裁剪塑料瓶的技能。

　　四、教學(xué)方法：

　　五、教學(xué)準備：

　　1.制作材料：雪碧瓶、可樂(lè )瓶各一只、彩色紙、膠水、剪刀、工藝刻刀等等。

　　2.多媒體課件及各種樣式的儲蓄罐范作若干個(gè)。

　　六、教學(xué)過(guò)程（）：

　　（一）、課前導入：

　　1.談話(huà)引入：

　　師：過(guò)年了，小朋友最開(kāi)心的是什么？

　　你都把壓歲錢(qián)藏哪里？

　　誰(shuí)來(lái)介紹一下你們家的儲蓄罐？

　　生：介紹家里的儲蓄罐。

　�。ń虒W(xué)設想：因為儲蓄罐是孩子們非常熟悉的生活物品，而課一開(kāi)始，就由學(xué)生身邊的事物開(kāi)始教學(xué)，能讓學(xué)生感到親切，從而激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。）

　　2.揭示課題：

　　師：這節課我們將自己動(dòng)手為平時(shí)攢下的零花錢(qián)再造一個(gè)家。

　�。ǔ鍪菊n件：制作儲蓄罐）生齊讀課題

　　（二）、新課教學(xué)：

　　1.設計儲蓄罐：

　　師：瞧！電腦里也有各種各樣的儲蓄罐。

　�。ǔ鍪菊n件：各種樣式的儲蓄罐。）

　　師：大家看，老師也做了幾個(gè)儲蓄罐。猜一猜她們是用什么做的，都需要哪些材料？

　�。▽�(shí)物出示：若干個(gè)范作。根據學(xué)生回答出示制作材料）

　�。ń虒W(xué)設想：讓孩子充分感知不同形狀、不同樣式的儲蓄罐，從而拓寬學(xué)生的思維和想象的空間，令其產(chǎn)生創(chuàng )作的欲望。這樣也為下一步構思做怎樣的儲蓄罐作好鋪墊。同時(shí)使孩子明白廢物可再利用，滲透環(huán)保意識。）

　　師：你打算做怎樣的儲蓄罐？

　�。ㄕn件出示：怎樣設計漂亮的儲蓄罐呢？）

　　生：闡述設計構思。

　　學(xué)生可能會(huì )說(shuō)想要做

　　個(gè)漂亮的花籃，高聳的火箭，兩個(gè)組合的望遠鏡等等。而學(xué)生自己心中當然還會(huì )有更多更獨特、更新穎的想法。而這些設想都是有可能實(shí)現的。

　�。ń虒W(xué)設想：使孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，以及想要做的欲望。形成教學(xué)的第一個(gè)小高潮。）

　　2．制作儲蓄罐過(guò)程：

　�。�1）．制作步驟：

　　師：大家的想法都很好。那到底怎樣做？分幾步完成

　　呢？

　　我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。請翻開(kāi)課本第29頁(yè)自由讀一讀制作步驟，讀完后說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　師：制作儲蓄罐要分幾步？

　　學(xué)生匯報

　�。ǔ鍪菊n件：制作步驟）

　�。ń虒W(xué)設想：由孩子自學(xué)制作步驟到介紹制作步驟都充分突出了主體性。自學(xué)不僅使孩子學(xué)會(huì )知識，更重要的是讓孩子懂得了從書(shū)本上獲取知識的方法。）

　�。�2）．制作方法：

　　師：現在我們就按這幾步做。

　　先要——？

　　接下來(lái)要——？

　　但老師在剪去瓶的上半只時(shí)，遇到了困難，試了好幾次都沒(méi)能切割好。誰(shuí)有好辦法來(lái)幫幫老師。兩人小組討論討論。

　�。ǔ鍪菊n件：怎樣切割比較平滑？）

　�。ń虒W(xué)設想：由師遇難請孩子們幫忙，能充分發(fā)揮孩子自主探究的愿望。充分調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性，激起他們的求知欲和創(chuàng )造欲。充分體現了課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念以及讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)揮團結協(xié)作的精神。形成了教學(xué)的第二個(gè)高潮。）

　　師：誰(shuí)愿意幫老師，你是怎么切割的？

　　師生合作：演示切割并講解（先用紙條把瓶子圍起來(lái)，再沿邊緣畫(huà)一條線(xiàn)，然后用刻刀刻�？痰兜目谝�出來(lái)短一點(diǎn)，不然會(huì )弄斷。切割時(shí)還要注意安全。）

　　師：切割好后，如果覺(jué)得還不是很滿(mǎn)意�？梢栽儆眉舻缎藜粢幌率惯吘壐�平滑。剪下的紙屑要放哪里？

　　師：我們再來(lái)看看電腦是怎樣做的?

　�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)態(tài)切割瓶子的上半部并附文字注解。）

　　師：瓶底切割好了。接著(zhù)要做什么——？

　　師：我們請小機靈幫忙看看它是怎樣挖投幣口的洞。

　�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)態(tài)挖投幣口的洞并附文字注解。）

　　師：制作中的兩個(gè)難題都解決了。最后還要——？

　　師：小朋友可以根據自己的喜歡的樣式來(lái)打扮儲蓄罐。

　�。ń虒W(xué)設想：由于這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，此時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，這樣充分調動(dòng)了孩子的各種感觀(guān)參與知識的形成。增強了課堂的實(shí)效性。突破了本課教學(xué)的`難點(diǎn)。）

　　（三）、制作儲蓄罐：

　　1.制作要求：

　　師：這節課，老師要求兩個(gè)同桌合作完成一個(gè)儲蓄罐�？凑l(shuí)合作的最棒！能在最短的時(shí)間里做出最美觀(guān)的儲蓄罐。做好后我們將評出合作獎、巧手獎、創(chuàng )新獎。

　�。ǔ鍪菊n件：三個(gè)獎項）

　　2.學(xué)生制作：

　　師：對孩子所表現的“才能”和“付出的努力”，及時(shí)給予激勵性評價(jià)。

　�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)畫(huà)和音樂(lè )）

　�。ń虒W(xué)設想：重點(diǎn)突出了創(chuàng )新思維的培養和訓練。加強小組合作，有助于增強學(xué)生的合作意識。配上音樂(lè )，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中制作。使其心靈得到了美的熏陶。這樣也能創(chuàng )作出更好的作品。而激勵性的評價(jià)則使孩子隨時(shí)處于興奮、積極、自信的狀態(tài)。由此形成了本課的又一高潮。）

　　（四）、評價(jià)：

　　1．評價(jià)標準（將學(xué)生的作品貼在展示板上）

　　師：你認為哪個(gè)好？好在哪里？

　　學(xué)生評論

　�。ò澹好烙^(guān) 精致 創(chuàng )新）

　　學(xué)生投票

　　2．評出合作獎、巧手獎、創(chuàng )新獎并進(jìn)行頒獎儀式。

　�。ǔ鍪菊n件：音樂(lè )）

　�。ń虒W(xué)設想：首先這樣做可以讓孩子有一個(gè)展示自己、鍛煉自己的機會(huì )。再次，可以讓孩子重新認識自己的設想，正確對待自己的勞動(dòng)成果。進(jìn)一步發(fā)展孩子的審美能力和評價(jià)能力。）

　　（五）、課外延伸：

　　1．師：在我們生活中還可以用哪些廢舊物品做儲蓄罐？

　　師：展示用其它廢舊物品所做的儲蓄罐。

　�。ǔ鍪緦�(shí)物：如用牙膏盒做的儲蓄罐、牛奶盒做的儲蓄罐等等）

　�。ń虒W(xué)設想：由單一材料制作的儲蓄罐引申到用其它廢舊物品所做的各式各樣的儲蓄罐。能充分擴散學(xué)生的思維。給孩子留下思索的空間。并對這門(mén)功課產(chǎn)生永久的興趣。）

　　2．師：儲蓄罐可以用來(lái)——？

　　你打算怎樣用這些存起來(lái)的錢(qián)？

　�。ń虒W(xué)設想：這樣設計不僅培養了孩子養成節約零用錢(qián)的好習慣，而且也對孩子進(jìn)行了情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的熏陶。）

設計方案 篇8

　　[教學(xué)目標]

　　知識目標：認識民間美術(shù)是中國美術(shù)的重要組成部分，有眾多門(mén)類(lèi)和豐富的文化內涵，讓學(xué)生了解幾種民間美術(shù)形式（剪紙、皮影、年畫(huà)、泥塑），民間美術(shù)是由人民群眾創(chuàng )作的、用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)和在日常生活中應用及流行的美術(shù)。

　　能力目標：通過(guò)學(xué)生分析體會(huì )民風(fēng)民俗的積淀，掌握民間美術(shù)的精髓--出發(fā)于對生活的美好愿望，提高其精神境界和藝術(shù)素質(zhì)及審美能力，為其繼承和發(fā)揚民間美術(shù)奠定基礎。

　　情感目標：理解民間美術(shù)中的蘊涵的人民群眾思想感情和審美趣味。弘揚民間美術(shù)精華，培養熱愛(ài)民間美術(shù)的情感。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　民間美術(shù)在歷史發(fā)展中，形成自己獨有的藝術(shù)思想體系和創(chuàng )作經(jīng)驗的積累。學(xué)生容易從專(zhuān)業(yè)美術(shù)角度挑剔民間美術(shù)的不足，幫助學(xué)生了解民間美術(shù)作品中所包含的豐富的精神內涵、民俗生活內容和植根于民族文化深處的審美理想。

　　同時(shí)也要指出民間美術(shù)中有精華也有封建迷信等方面的糟粕。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　導入部分：民間美術(shù)：是由人民群眾創(chuàng )作的、用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)和在日常生活中應用及流行的美術(shù)。民間美術(shù)貫穿于人民生活和精神世界的各個(gè)領(lǐng)域，直接反映勞動(dòng)人民的思想情感和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術(shù)才能。

　　請學(xué)生列舉生活中見(jiàn)到的民間美術(shù)的形式（如年畫(huà)、剪紙、皮影、玩具等等）

　　教師講解：民間美術(shù)從歷史上看是相對于宮廷美術(shù)、文人美術(shù)而言的，從現代來(lái)看，民間美術(shù)是相對于專(zhuān)業(yè)美術(shù)而言的，它的創(chuàng )造者基本上是從事生產(chǎn)的勞動(dòng)人民。

　　講授新課：民間美術(shù)造型分類(lèi)

　　一、平面造型

　　出示圖片：學(xué)生分析是那種藝術(shù)形式。（剪紙、年畫(huà)、刺繡織錦、印染花布、木刻版畫(huà)）

　　教師講授：各種藝術(shù)形式的`特點(diǎn)，著(zhù)重講授剪紙藝術(shù)。

　　學(xué)生動(dòng)手：分組形式，四人一組，男女搭配，制作剪紙窗花。（播放音樂(lè )）

　　出示剪紙圖片（書(shū)上內容、網(wǎng)上下載）

　　二、立體造型

　　出示圖片：學(xué)生分析是那種藝術(shù)形式。（泥塑、石雕、陶瓷、面塑、布制品、竹木雕）

　　教師講授：各種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，著(zhù)重講授泥塑藝術(shù)。

　　泥塑俗稱(chēng)“彩塑”。中國民間傳統的一種雕塑工藝品。制作方法是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經(jīng)陰干，禿上底粉，再施彩繪。

　　北方有天津“泥人張”，南方有無(wú)錫惠山泥人�！�

　　出示泥塑圖片（書(shū)上內容、網(wǎng)上下載）

　　三、綜合造型

　　出示圖片：學(xué)生分析是那種藝術(shù)形式。（皮影、風(fēng)箏、燈彩、游藝活動(dòng)）

　　教師講授：各種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，著(zhù)重講授皮影藝術(shù)。

　　出示皮影圖片（書(shū)上內容、網(wǎng)上下載）

　　民間美術(shù)造型特點(diǎn)

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結

　�。�、民間美術(shù)的實(shí)用造物觀(guān)念

　�。�、民間美術(shù)的自然性、地域性

　�。�、民俗性

　�。�、審美性

　�。�、創(chuàng )作材料、工藝的影響

　　民間美術(shù)色彩特點(diǎn)

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結

　　1、色彩艷麗、對比鮮明

　　2、有很強的實(shí)用性

　　3、學(xué)生發(fā)言，教師總結

　　4、有很強的象征性

　　喻意：出示圖片，學(xué)生發(fā)言

　　諧音：出示圖片，學(xué)生發(fā)言

　　符號：出示圖片，學(xué)生發(fā)言

　　民間美術(shù)精神內涵

　　淺層：對吉祥幸福的渴求：驅災避邪、納福迎祥

設計方案 篇9

　　【教學(xué)目標】

　　1．理解課文內容，了解“屏”的有關(guān)知識。

　　2．揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，喚起學(xué)生對古詩(shī)詞的學(xué)習興趣。

　　3．以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的審美情趣，學(xué)習古代勞動(dòng)人民的智慧，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　了解“屏”的有關(guān)知識；

　　2．體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，理解作者對“屏”的感情,理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、導入新課：

　　從《口技》中的屏導入。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　陳從周：浙江杭州人，古建筑園林專(zhuān)家，著(zhù)有《說(shuō)園》。

　　三、整體感知：

　　1、“問(wèn)學(xué)生最想聽(tīng)誰(shuí)朗讀”的方式推選一學(xué)生配樂(lè )朗讀。

　　2、正音釋義，積累詞語(yǔ)：

　　wéi cāng tuī qì

　　帷 傖 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。

　　韶光：美麗的春光。韶：美

　　誠：這里是“果真”的意思。

　　3、多媒體展示古代的、現代的屏風(fēng)的圖片。

　　4、介紹屏風(fēng)的知識。

　　屏風(fēng)歷來(lái)是我國室內的主要器具之一。古代稱(chēng)之為“ （yǐ）”，亦寫(xiě)作“依”，即設在戶(hù)牖之間的屏風(fēng)�！掇o�！飞陷d有“黼（f?） ”“斧 ”“斧依”，都是一個(gè)意思，指的是古代帝王使用的屏風(fēng)，因上有斧形花紋，故名。

　　屏風(fēng)有插屏和圍屏之分。插屏多是單扇的，圍屏則由多扇組成，少則二扇，多則十二扇，能隨意折疊，可寬可窄，使用方便。制作屏風(fēng)，一般采用木板，或以木料為骨，蒙上絲織品作為屏面，用石、陶或金屬等其他材料作柱基。屏面飾以各種彩繪，或鑲嵌不同題材的圖畫(huà)，也有全素的屏風(fēng)。

　　四、研讀與賞析：

　　1、導讀課文，梳理文中關(guān)于屏的知識，用以下的形式說(shuō)話(huà)。

　　△假如時(shí)光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板，

　　a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？

　　b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)？

　　c、你將進(jìn)購什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆，財源廣進(jìn)？

　　明確要點(diǎn)：a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書(shū)有畫(huà)，即起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類(lèi)：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據不同的經(jīng)濟與文化水平選購所需的屏風(fēng)。

　　b、屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線(xiàn)的遠近諸方面，均要做到得體才是。

　　c、屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫(huà)富有詩(shī)意。

　　2、選讀課文，給屏風(fēng)下定義。 ①引用原文：屏者，障也。 ②用自己的語(yǔ)言概括：屏風(fēng)是一種上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又可擋風(fēng)的，功能與美感相結合的生活器具。

　　3、賞讀課文，品味語(yǔ)言。

　　師：朗讀這篇介紹器物的知識性小品文，我們都覺(jué)得它結構靈巧，文筆優(yōu)雅，文味十足，找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。全班討論明確： ①詩(shī)文的化用與點(diǎn)綴，得體而優(yōu)雅

　　“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”，表達了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。

　　《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的.定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

　　結尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

　　課文多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這與本文的說(shuō)明對象——屏風(fēng)這種傳統器具是相稱(chēng)的。 ②抒情味濃郁的詞語(yǔ)運用，感染力極強。

　　“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“令人銷(xiāo)魂”、“神秘”、“微妙”、“稱(chēng)道”、“真夠吸引人”、“閑滋味”等。這些詞語(yǔ)也流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。

　　五、拓展延伸：

　　中國文化博大精深，可以說(shuō)我們每一件傳統器物里都浸潤著(zhù)深厚的文化底蘊。屏風(fēng)只是一個(gè)例子，仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想，說(shuō)一說(shuō)，我們生活中哪些器物能反射出傳統文化的影子，折射出中國人民的智慧。

　　提示：扇子、中國結、陶器、木雕、剪紙等。

　　六、作業(yè)：

　　1、查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。

設計方案 篇10

　　一、指導思想：預防與遏止在校學(xué)生違法犯罪，是當前中小學(xué)教育的一項重要任務(wù)。為了有效地解決影響青少年健康成長(cháng)突出的社會(huì )問(wèn)題，引導青少年學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、遵守法規、遠離侵害。

　　二、組織領(lǐng)導：組長(cháng)：莫介民校長(cháng)、副組長(cháng)：黃錫毛、

　　組員：梁雅瑜、葉玉春、梁焯培（法制副校長(cháng)）

　　二、活動(dòng)實(shí)施對象：

　　全體小學(xué)生（特別是學(xué)生中突發(fā)性、損他性的不良行為的學(xué)生，存在思想困惑、心理障礙、行為不良的學(xué)生，以及家庭情況特殊的學(xué)生）

　　三、活動(dòng)內容

　　1、加強學(xué)生行為規范與法制教育

　�。�1）請法制副校長(cháng)到我校進(jìn)行法制講座，讓學(xué)生學(xué)習一定的法律知識，掌握一定的防御他人傷害的技能。

　�。�2）班主任利用班會(huì )課或中隊活動(dòng)的時(shí)間加強學(xué)生行為規范教育，掌握法制方面的.知識。引導學(xué)生樹(shù)立“以遵紀守法為榮，以違法犯罪為恥”的榮辱觀(guān)，提高防侵害的能力。

　�。�3）利用小靈通廣播站陣地向全校進(jìn)行法制教育講座。

　�。�4）對學(xué)生中突發(fā)性、損他性的不良行為的學(xué)生，存在思想困惑、心理障礙、行為不良的學(xué)生，以及家庭情況特殊的學(xué)生，請法制副校長(cháng)專(zhuān)門(mén)為他們做法制講座及教與他們做人的道理

　�。�5）由大隊部向全體學(xué)生發(fā)出倡議，并在倡儀書(shū)上簽名，表決心。

　　2、加強心理健康教育

　　班主任經(jīng)常關(guān)注對心理有障礙的學(xué)生、存在思想困惑、家庭情況特殊的學(xué)生的日常學(xué)習、生活，適時(shí)適地地開(kāi)展心理輔導工作。

　　3、落實(shí)好幫教學(xué)生，探索有效的幫教措施

　　通過(guò)發(fā)放《學(xué)生自查表》，發(fā)現學(xué)生當中的行為不良學(xué)生，建立行為不良學(xué)生的檔案，成立由班主任、優(yōu)秀學(xué)生組成的幫教小組，對著(zhù)部分行為不良學(xué)生進(jìn)行有針對性的幫教活動(dòng)。平時(shí)，各班主任要做到細心、耐心、恒心，對一些行為不良等特殊學(xué)生，特別是（心理有障礙的學(xué)生、存在思想困惑、家庭情況特殊的學(xué)生）。每個(gè)幫教小組要制定幫教計劃，落實(shí)有效的幫教措施。