《教育其實(shí)很美》讀后感

《教育其實(shí)很美》讀后感(合集)

　　當品讀完一部作品后，相信你心中會(huì )有不少感想，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的《教育其實(shí)很美》讀后感，歡迎大家分享。

　　20xx年，從春天到初夏，我再次細品了《教育其實(shí)很美》這本書(shū)，內心依然澎湃著(zhù)對教育之美的熱愛(ài)和追求。

　　每一位教育人都曾經(jīng)從課堂中走來(lái)，對于學(xué)生出現的簡(jiǎn)單錯誤，我們做出了不簡(jiǎn)單的處理。好的課堂里，學(xué)生不會(huì )因為行為的幼稚而被嘲笑，也不會(huì )因為認知的錯誤而被放大化批評。課堂是一個(gè)允許出錯的地方，課堂真正的價(jià)值在于，使學(xué)生經(jīng)歷由不知到知、由錯誤到正確、由粗糙到精細、由幼稚到成熟的過(guò)程。只有真正鼓勵學(xué)生積極表達自己的想法，才能夠發(fā)展他們的創(chuàng )造才能。營(yíng)造一種對話(huà)、包容和共享的課堂氛圍，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習的自主權是我們追求的一種境界。我們在尋找課堂的精彩，彰顯課堂教學(xué)生命之美。

　　任教科室主任近三年的時(shí)間里，每學(xué)期都要組織中青年教師的常態(tài)課活動(dòng)。有一位剛三十歲的教師說(shuō)，常態(tài)課沒(méi)心理準備，沒(méi)有技戰術(shù)演練，擔心害怕講不好。我告訴她，正因如此，常態(tài)課不稱(chēng)為優(yōu)質(zhì)課，方可暴露更多的立體式問(wèn)題，我們才會(huì )去思考、去打磨更好的課堂。一堂優(yōu)質(zhì)課都是日常課堂的歷練和凝結，每一位展示常態(tài)課的老師，只要走遍了課堂的角角落落，你定會(huì )走進(jìn)學(xué)生的心田，教育之美就會(huì )在課堂精彩呈現。

　　《教育其實(shí)很美》這本書(shū)讓我和我的學(xué)生明白：多讀書(shū)、讀懂書(shū)，你就讀懂了教育，你就讀懂了中國乃至世界。我和我的同事們一起研究立德樹(shù)人大課題，我們在交流中共享思想盛宴，構建起“教師學(xué)習與發(fā)展共同體”，我們在潛移默化中凈化心靈，在智慧火花的碰撞中突破自身局限，彰顯教育博大之美。

　　回想30年前，我最大的夢(mèng)想是做一名鐵路建設的工程師。后來(lái)機緣巧合做了教師，成為了人類(lèi)靈魂的工程師。如今課堂一線(xiàn)教書(shū)和中層管理的雙重職責，讓我學(xué)會(huì )用宏大的視角去尋找教育之美，努力做出教育的味道，努力去尋找職業(yè)的幸福感，努力成為一個(gè)有魅力的教師。靜下心來(lái)，我也常常想：作為一名教育工作者，要有追求完美的理想與標準，這樣就會(huì )讓自己擁有一個(gè)富有張力的調整空間，一個(gè)拔節生長(cháng)的理想信念。所以，美不只是一個(gè)結果，更重要的是一個(gè)過(guò)程，在尋找發(fā)現個(gè)體的閃光點(diǎn)中體驗到美，把美的種子播撒并精心呵護培育。教育的過(guò)程是相互成就的過(guò)程，我們成就了學(xué)生，也會(huì )成長(cháng)自己。

　　新時(shí)代，作為教育工作者，我們必須學(xué)會(huì )去發(fā)現美、創(chuàng )造美，努力讓學(xué)校更美，學(xué)生更美，老師更美，課堂更美……教育者之美，美在當下，美在未來(lái)。捧起《教育其實(shí)很美》這本書(shū)， 回望幾十年的教育生涯，我想最用最長(cháng)情的告白表達心聲——教育其實(shí)真的很美!