【集合】教師作文9篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的教師作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師作文 篇1
作為一名教師觀(guān)看完《熱血教師》后，我深深被克拉克的事跡所感動(dòng)。
電影中，克拉克老師面對的是一群來(lái)自于社會(huì )最底層的家庭而且存在很大問(wèn)題的學(xué)生，面對這樣的狀況，克拉克開(kāi)始的時(shí)候也和我們一樣把學(xué)生想的很單純，覺(jué)得用一些我們認為能夠吸引學(xué)生的方法，去感化他們，但是學(xué)生根本不買(mǎi)他的賬�？吹竭@里，我很同情他，他也跟我想的一樣，選擇了放棄，但是，當他遇到朋友，朋友給予他鼓勵后，他又重新振作起來(lái)，重新來(lái)到這個(gè)班級，重新面對他的學(xué)生。他沒(méi)有為教而教，而是樂(lè )教，把教學(xué)當做生活的一部分，不在意收獲多少，就那么在意每一個(gè)孩子的`心理成長(cháng)，很多家長(cháng)與旁人不理解他的單純，但是他的堅持與鼓勵，詮釋了一位教師最讓人敬佩的地方。
老師是學(xué)生的榜樣，作為一名高中化學(xué)老師，我更加要注意做好學(xué)生的思想工作，加強與學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良師益友。
這幾年悟出一個(gè)道理，一名優(yōu)秀的教師，首先要接受學(xué)生的缺點(diǎn)，了解其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而幫助他們確立他們切實(shí)想要的夢(mèng)想。朝著(zhù)夢(mèng)想去努力，不良行為習慣自然會(huì )得以糾正，想要的結果通過(guò)時(shí)間來(lái)改變。學(xué)生偶爾的犯錯算不了什么，應該給予積極地引導，慢慢去改正自身的缺點(diǎn)。作為教師的我們，應該有一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去教書(shū)育人。
我和學(xué)生去交朋友，讓學(xué)生在課下把自己當成的一個(gè)貼心朋友，幫他們解決學(xué)習上的雜念，用一個(gè)更加輕松的態(tài)度去面對學(xué)習。高三復習過(guò)程中有很多的考試，很多學(xué)生對考試成績(jì)的重視程度遠遠超過(guò)了考試本身中所起的作用，對考得不好的學(xué)生，我更多關(guān)心他們，幫助他們查找學(xué)習中的不足，讓他們真正明白每一次考試就是一次練兵的絕好機會(huì )，暴露出的不足才是為下一次的考試提供幫助，更有針對性查缺補漏，以便在后面的考試中不再犯同一樣的錯誤或少犯錯誤。我平時(shí)無(wú)論在平時(shí)的教學(xué)中還是每一次考試測驗中，都會(huì )針對學(xué)生及時(shí)發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，當著(zhù)全體表?yè)P他們，讓們更加充滿(mǎn)信心保證了他們學(xué)習的興趣。
走。讓他們提高學(xué)習的興趣真的很難，所以我們教師應該適當對學(xué)生們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一些責備;多一點(diǎn)和風(fēng)細雨，少一些暴風(fēng)驟雨;多一點(diǎn)平易近人，少一些居高臨下;多一點(diǎn)鼓勵幫助;少一些大聲呵斥。
在以后來(lái)的教學(xué)當中，我要探索適合自己學(xué)生特色的教學(xué)方法，我想，只要我們能從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，尋找他們的興趣點(diǎn)，就一定會(huì )找到合適的教學(xué)方法。不要輕言放棄。成功對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)固然重要，但是積極的心態(tài)和不懈的努力是通向成功的唯一法寶。我也要有一個(gè)積極地心態(tài)。去面對我的學(xué)生，只有在不斷的歷練中，累積經(jīng)驗和知識，才能走進(jìn)學(xué)生的內心世界。只有不懈的追求和堅定的意志才能使一個(gè)喪失信心的人重新走向成功。為自己加油，為自己喝彩!
教師作文 篇2
構建和諧校園要努力實(shí)現教學(xué)與科研的和諧統一。教學(xué)與科研的關(guān)系32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333262346530應當是正相關(guān)關(guān)系，科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量的提升也推動(dòng)著(zhù)科學(xué)研究的開(kāi)展。隨著(zhù)新一輪課程改革實(shí)驗逐漸推廣和深化，廣大教師的觀(guān)念已開(kāi)始更新，作為新型教師，不能總是強調“紅燭精神”——燃燒自己，照亮別人，應該將“紅燭精神”升華為“火箭精神”——通過(guò)不斷添加燃料，不但自己能遨游太空，還能將“目標”送入預定的“軌道”。其實(shí)，優(yōu)秀的教師往往就是那些善于吸收最新科研成果，并將其積極應用于教學(xué)中的教師。廣大教師應當利用在探索自然規律過(guò)程中形成的創(chuàng )新知識和技術(shù)來(lái)豐富和更新教學(xué)內容，成為新的教學(xué)內容的源泉。
第一、構建和諧校園必須優(yōu)化領(lǐng)導和教師之間的關(guān)系。學(xué)校里領(lǐng)導和教師之間的關(guān)系是上級與下級、領(lǐng)導和被領(lǐng)導，管理與被管理的關(guān)系，但是有一定的特殊性，在學(xué)生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象來(lái)做學(xué)生的楷模。要優(yōu)化領(lǐng)導與教師之間的關(guān)系，作為學(xué)校領(lǐng)導首先要始終確立領(lǐng)導和教師是平等共事，互相尊重這樣一種意識，而不同于企業(yè)組織那樣一種純粹行政上的關(guān)系，其次要尊重教師業(yè)務(wù)上的專(zhuān)長(cháng)，做到人盡其才，充分發(fā)揮骨干教師的業(yè)務(wù)才干，為他們創(chuàng )造表現自我，實(shí)現自我的機會(huì )，并且充分利用教師中的典型來(lái)影響大家，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣作用，示范作用。再次相互溝通，增強了解，加強教師的思想政治工作，組織好政治學(xué)習，引導他們樹(shù)立正確的政治方向，執行好師德規范，注意經(jīng)常性地了解教師的想法，聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)，改進(jìn)工作方法，盡可能解決工作、生活上的實(shí)際困難。最后領(lǐng)導要以身作則，做表率。學(xué)校的各項工作，開(kāi)展的各種活動(dòng)領(lǐng)導能親自參加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象來(lái)影響教師、學(xué)生。
第二、構建和諧校園必須優(yōu)化教師與教師之間的人際關(guān)系。教育工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有區別 ，所有分工都統一在育人這個(gè)總目標中，在教育、管理學(xué)生的過(guò)程中，特別需要相互配合、協(xié)調。因此，領(lǐng)導要善于引導，自覺(jué)地調節教師之間的人際關(guān)系，做到彼此適應、互相幫助、分工不分家。其次要引導教師正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動(dòng)，不要自命清高，孤芳自賞。要求教師要注意心理角色的'互換，對自己要嚴格，待人要寬容、諒解，正確地處理好人際矛盾的沖突，防止矛盾激化。要經(jīng)常地開(kāi)展一些教育、教學(xué)的經(jīng)驗交流活動(dòng)，在交流中融合教師之間的關(guān)系，把身邊的經(jīng)驗利用起來(lái)，取長(cháng)補短，共同提高�？傊辛己媒處熑后w關(guān)系、教育、教學(xué)的整體功能強，育人的效果就好。
第三、構建和諧校園必須優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系在學(xué)校關(guān)系中具有特殊的地位，它是教師對學(xué)生施加影響的重要手段，是“傳道、授業(yè)、解惑”的重要渠道。形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。在教師與學(xué)生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng )建民主、和諧的學(xué)習氛圍和精神氛圍。師生之間應該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。這就意味著(zhù)教師與學(xué)生角色的雙重轉變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師，還意味著(zhù)師生關(guān)系向著(zhù)師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)方面發(fā)展。教師在與學(xué)生的交往中，要是能注意做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容、平等地對待學(xué)生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系，教師是這種關(guān)系中矛盾的主要方面，良好的師生關(guān)系必須通過(guò)教師自身的努力才能得以實(shí)現，因此要加強師德建設，以《教師職業(yè)道德規范》和《教師日常行為規范》為依據，抓好師德教育。教師要優(yōu)化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與磨擦，創(chuàng )建安全穩定、健康和諧的成長(cháng)環(huán)境，改變重智輕德，單一追求智育的現狀，樹(shù)立育人為本的思想。在增長(cháng)科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，使學(xué)生思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習，互相幫助，團結友愛(ài)，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。使廣大教師懂得要形成良好的師生關(guān)系更多地取決于教師，愛(ài)生是尊師的前提，在實(shí)際工作中切實(shí)打破傳統教育中以“教師為中心”那種師生關(guān)系的束縛、建立起民主、平等的新型關(guān)系。在教師中開(kāi)展“愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻、守紀”競賽活動(dòng)，大力提倡奉獻精神，敬業(yè)精神，以高尚的情操、淵博的知識、莊重的儀表態(tài)度，對學(xué)生的尊重理解來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。在學(xué)生中開(kāi)展尊師活動(dòng)。要求學(xué)生尊重教師的辛勤勞動(dòng)，使學(xué)生懂得刻苦學(xué)習，認真鉆研是尊重教師最經(jīng)常、最具體的表現，盡可能為老師分憂(yōu)解難，積極配合教師完成好教育，教學(xué)工作。
各行各業(yè)都有各自的職業(yè)道德標準要求和特點(diǎn)，為了完成特定的職能和任務(wù)，就要求人們需具有某種特定的道德品質(zhì)和行為。教師擔任著(zhù)教書(shū)育人的任務(wù)，不僅要傳授科學(xué)文化知識，而且要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。根據這一工作性質(zhì)和任務(wù)，對廣大教師德才等方面都提出了高于一般人的要求。因此，無(wú)論是學(xué)校的管理者還是教職工，都應當加強個(gè)人素質(zhì)方面的修養，并以自尊、自愛(ài)、自重、自強的品格精神來(lái)激勵自己，要求自己，培養健康的人格，這是我們搞好人際關(guān)系的關(guān)鍵。
以人為本，創(chuàng )建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。這一辦學(xué)理念要變成全校師生的共同追求，要內化為全校師生的自覺(jué)行動(dòng)。作為教育教學(xué)一線(xiàn)的教師更應該轉變觀(guān)念，以課程改革為契機，促進(jìn)學(xué)科間和諧發(fā)展，努力使自己成為構建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍。振興的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生，影響著(zhù)民族的未來(lái)，提高全體教師素質(zhì)是關(guān)系到校園和諧的關(guān)鍵，發(fā)揚團隊精神，領(lǐng)導、教師形成一股力量，努力建設高尚師德、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，為構建和諧校園而奮斗。
教師作文 篇3
白下進(jìn)校馬瞬琴在冬天寒冷的假日里，讀著(zhù)陳震老師的書(shū)——《做溫暖的教育者》，很受感動(dòng)。我在思考，作為白下區教師進(jìn)修學(xué)校的教研員，不僅僅要做一個(gè)溫暖的教育者，更要做一個(gè)智慧的研究者。
做溫暖的教育者，需要我們在工作時(shí)，充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)真心、充滿(mǎn)公心、充滿(mǎn)慧心。讓我們的服務(wù)對象能真切感受到我們平等、理解的愛(ài)。這應成為我們的自覺(jué)行為。而做一個(gè)智慧的研究者，則是我們每一個(gè)教研員應有的追求。
智慧是對事物能認識、辨析、決定處理和發(fā)明創(chuàng )造的潛力。智慧的研究者，是指研究者在認識事物、分析事物、決定事物并在實(shí)踐中遵循事物規律、實(shí)現行為目的的過(guò)程中，始終以研究的心態(tài)參與其中，不斷獲得新的體驗，得到新的認識，取得新的成果，與此同時(shí)增強并發(fā)展著(zhù)自身的這種研究潛力。我想自己是一名從事幼兒教育教學(xué)研究的工作人員，在長(cháng)期的工作實(shí)踐中，自己也在不斷地提升屬于自己的教育智慧，我感到成為智慧的研究者是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是我終身的追求。
教研員的主要工作是開(kāi)展高效的教師教育，有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。在《課程研究與編制導論》一書(shū)中，斯騰豪斯提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有三條途徑：透過(guò)系統理論學(xué)習;透過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗;在教室里檢驗已有的理論。教師的學(xué)習同兒童的學(xué)習一樣，是一種主動(dòng)建構的.過(guò)程，教師是在自己原有經(jīng)驗的基礎上，不斷探索、研究、驗證、發(fā)現，不斷吸收同化各種新信息，從而建構整合成“自己的”教育理念，構成教育潛力的過(guò)程。斯騰豪斯的后二條途徑都涉及“研究”。教師成為研究者已是教師發(fā)展的必然趨勢，近年來(lái)超多的研究證明，以先進(jìn)的理論為指導，引領(lǐng)教師研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師成長(cháng)的重要途徑。
作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教研員，要和一線(xiàn)教師組成學(xué)習研究共同體，和教師們一齊，用心探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，幫忙教師逐漸由新手型向成熟型、專(zhuān)家型教師發(fā)展。
要引領(lǐng)教師研究，就務(wù)必了解教師研究的本質(zhì)和主要特征，我認為，教師研究的過(guò)程就是教育教學(xué)的過(guò)程，是在教育教學(xué)工作中發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師研究的根本目的在于改善教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童的學(xué)習和發(fā)展。教師研究是為了教育教學(xué)而研究，是在教育教學(xué)中研究。教師研究的最終目的是實(shí)現“專(zhuān)業(yè)自主”——對于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)能夠運用專(zhuān)業(yè)知識獨立進(jìn)行決定、決策。完整地說(shuō)，“專(zhuān)業(yè)決策”是在工作中“運用高級縝密的知識，作為決定和行事的標準。決定即指一個(gè)人運用專(zhuān)業(yè)知識診斷、分析事情的前因后果，思考各種可能的行動(dòng)方式，并評估行動(dòng)及決定可能造成的長(cháng)遠后果的認知過(guò)程�！�
每當想起這些，總感到職責重大，做智慧的研究者是我的長(cháng)期追求。我要不斷努力學(xué)習讓自己逐漸成為智慧的研究者，也要帶動(dòng)全區的幼兒教師把做智慧的研究者作為共同的追求目標
教師作文 篇4
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng)；蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；……我感恩，很多人，尤其感恩我們的葉老師。
記得我們剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，一切都是那么陌生，看見(jiàn)老師，心里是那么忐忑不安，就像羚羊看見(jiàn)獵人。但是葉老師對我們這些剛進(jìn)校的孩子特別溫和。您溫和的語(yǔ)氣，透露出對我們的喜愛(ài)，我們的心里一下子踏實(shí)起來(lái)，有什么事情也總是愿意和您說(shuō)一說(shuō)，您就像我們的知心朋友。在生活中會(huì )關(guān)心我們，在學(xué)習上也會(huì )幫助我們，您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更祥和。您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇心靈的窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)五彩斑斕的世界。每次校運會(huì )，總是看見(jiàn)你為起跑大聲的發(fā)出號令，嗓子嘶啞了，仍堅持為校運會(huì )忙著(zhù)。您關(guān)心著(zhù)我們班的每一位同學(xué)，作為學(xué)生的我們，最要感恩的就是老師，老師教了我們許多豐富多彩的知識，您像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(cháng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報償。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；讓我們處處有學(xué)習的'榜樣。
是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園��！看這遍地怒放的花朵，哪一朵上沒(méi)有您的心血和您的汗水，哪一朵上沒(méi)有您的笑意！老師，我感謝您！老師，我感謝您，看著(zhù)您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我能掂量出這中間蘊藏著(zhù)多少的奧妙和辛勤的汗水！
專(zhuān)家點(diǎn)評:
老師辛苦的付出，換來(lái)了你優(yōu)美的文章，多值得啊。從你豐富優(yōu)美的詞匯中，我們能感受到你扎實(shí)的語(yǔ)文功底，而且能夠結構完整，條理清晰，是一篇不錯的文章。
教師作文 篇5
一頭干練利索的馬尾，粉紅色運動(dòng)服，黑色運動(dòng)鞋，是你平日的穿著(zhù)，也構成了開(kāi)朗，活潑的你。
初二開(kāi)學(xué)，同學(xué)們素不相識，便嘰嘰喳喳地地作著(zhù)自我介紹，你便坐在靠墻的桌子旁，靜靜地看書(shū)。過(guò)了一會(huì )，你合上書(shū)，俏皮地走到講臺前，示意大家安靜，你便做起了自我介紹，當聽(tīng)說(shuō)你是我們的數學(xué)老師時(shí)，大家大吃一驚，原以為你是新轉來(lái)的插班生，沒(méi)想到竟是數學(xué)老師，大家的心情高興極了，很快便和你打成一片。
平時(shí)的你很幽默，但是如果同學(xué)做錯了事，你是決不能容忍他們的`。學(xué)校規定教室內不能吃東西，可是有些吃貨總是按奈不住吃的心情這不，有人吃東西讓你抓個(gè)正著(zhù)�！班�？吃什么呢？”你笑著(zhù)走到他面前�！皼](méi)有，沒(méi)有”。這位同學(xué)張皇失措的辯解道，原來(lái)，這一切都被“躲”在門(mén)后的你看見(jiàn)了，“唉，沒(méi)辦法，一人一份嘍！”你推開(kāi)雙手，瑤瑤頭，笑著(zhù)對這同學(xué)說(shuō)。一場(chǎng)本該“受批評”的危機就這樣化解了，以后，便再也沒(méi)有人敢偷吃東西了你也很善解人意，為我們著(zhù)想
“唉，這次足球聯(lián)賽才得了亞軍，真是有點(diǎn)遺憾呢！”大家帶著(zhù)失落的心情回到教室。每個(gè)人都無(wú)精打采的樣子。你便開(kāi)始安慰我們，“友誼第一，比賽第二嘛！我們不還是得獎了嘛，大家都很厲害了，你們都是最棒的，下次再加油��！”大家的心情平復了一點(diǎn)兒，為了讓大家開(kāi)心起來(lái)，你把比賽時(shí)大家的快樂(lè )瞬間都拍下來(lái)了，放給我們看。不過(guò)這次沒(méi)得冠軍或許你也有一些遺憾吧！
轉眼間，初二的下學(xué)期就開(kāi)始了，你還是那么有活力，也還是那么幽默，也還是那么為我們著(zhù)想，劉老師，謝謝你，謝謝你對我們無(wú)微不至的照顧和關(guān)愛(ài)。
教師作文 篇6
晚上，同學(xué)們都高高興興地回家了，很快教室里傳出熱鬧非凡的對話(huà)聲。
桌子氣呼呼地對凳子說(shuō)：“我的主人，整天在我臉上畫(huà)，把我的臉蛋都刮花了，如果我還是以前那棵粗壯、挺拔的.小樹(shù)那就好了�！�
說(shuō)完桌子的眼眶里出現了飽滿(mǎn)的淚水。凳子憤怒地說(shuō)：“這些可怕的人類(lèi)把我們和其它的兄弟姐妹砍掉就算了，現在整天有許許多多歡蹦亂跳的小朋友把腳往我臉上踩，他們真是一點(diǎn)也不在乎我們的感受�！�
可是有幾把凳子和幾張桌子不約而同地說(shuō)：“我們的小主人可愛(ài)護我們了，如果有一絲一毫的灰塵，小主人就會(huì )把我們擦得干干凈凈呢！”
黑板伯伯惱怒地說(shuō)：“這些搗蛋的孩子，在課間的時(shí)候，他們就把我畫(huà)得亂七八糟�！�
一只可憐的小粉筆哭哭啼啼地說(shuō)：“我有一些可憐的親人，都被這些小朋友搞骨折了�！�
很快教室里出現了哀傷的哭聲。突然一只小鳥(niǎo)從教室旁悄悄地飛過(guò)去，小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)教室里痛苦的哭聲，它急急忙忙飛過(guò)去，對它們和藹地說(shuō)：”世界上有好人也有壞人，只要記住保護環(huán)境，人人有責，這樣世界才會(huì )變得更加美好。
教師作文 篇7
粉筆生涯，講臺春秋，凝聚了多少教師執著(zhù)的追求，深沉的愛(ài)！人們常說(shuō)：藍天是廣闊的，太陽(yáng)是偉大的，大海是壯麗的，而老師，就是一支燃燒的蠟燭，用她生命中最旺盛的時(shí)期，夜以繼日地為我們操勞……
人一生都在學(xué)習，直到生命終止。而一位老師，固然十分重要。在我心目中，老師應該是發(fā)出稀少光芒的月亮，有著(zhù)微弱光芒的螢火蟲(chóng)，雖然很普通、平凡，但他用自己的光芒照亮了別人，讓別人閃閃發(fā)光，同時(shí)，自己也成為了光源的引導者，讓一顆顆被沙石埋沒(méi)的蚌粒變成一粒粒耀眼奪目的珍珠，這是一個(gè)最平凡的`老師，也是一個(gè)最偉大的老師！
這樣的老師，也許長(cháng)的并不美，但他的心靈是純凈的，他的心中份量最重的，不是親人，是學(xué)生。他從不把精力放在與同事打交道，討好領(lǐng)導這些心思上，而是每天早早來(lái)到學(xué)校，批改著(zhù)深夜中還未改完的作業(yè)，不橫眉冷對學(xué)生，而是用溫柔包容學(xué)生，公私分明，把一切喜怒哀樂(lè )化作教學(xué)的動(dòng)力，他的熱情、真摯，一定會(huì )感動(dòng)每一位學(xué)生。
一個(gè)老師，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生會(huì )讓學(xué)生感到師生之間的溫情，而唾棄一個(gè)學(xué)生，無(wú)疑會(huì )讓他們心寒。無(wú)論是好學(xué)生還是老師所謂的“差生”，都是有血有肉的人，而不是沒(méi)有感情的冰冷軀殼，他們每一個(gè)人都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，而只有不嫌棄每一位學(xué)生、愛(ài)學(xué)生的老師才是一位真正的好老師！
我心目中的老師并不完美，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。但她懂得為學(xué)生著(zhù)想，雖然偶爾會(huì )很?chē)绤�，但她總是溫和如春風(fēng)，清澈如湖水。望著(zhù)這樣的老師，緊繃的神經(jīng)總會(huì )松弛，讓人倍感舒適。她會(huì )在你成功時(shí)給予肯定，但不會(huì )在失敗時(shí)給予指責。這樣的老師，才是一位好老師。而在我生活的這個(gè)校園里，這個(gè)書(shū)香濃溢的地方，就有許多我心目中的好老師。他們將成為我成長(cháng)中重要的轉折點(diǎn)，，陪伴我走過(guò)小學(xué)生涯……
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤他成長(cháng)；蒼鷹感謝藍天，因為藍天讓它飛翔；人類(lèi)感謝上蒼，因為上帝讓他擁有幸福的家。而我，則感謝老師，因為老師默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻。老師，您為我付出得太多，收獲得太少。無(wú)論我今后漂泊到哪，我都不會(huì )忘記您，我親愛(ài)的老師！
教師作文 篇8
初次拿到這本厚336頁(yè)的書(shū)，我曾懷疑自己是否有毅力讀完它。當我打開(kāi)目錄看，發(fā)現此書(shū)是以每天一個(gè)案例的形式提供一個(gè)簡(jiǎn)單易行的教學(xué)策略，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個(gè)學(xué)年的教學(xué)時(shí)間，每一天都為教師提供一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動(dòng)建議。一個(gè)個(gè)策略吸引著(zhù)我不舍得中斷，于是一口氣讀完了整本書(shū)。之后，又細細品讀了一番。
這180天的教學(xué)技巧有很多感同身受，比如給家長(cháng)發(fā)表?yè)P信、報喜單，給學(xué)生寫(xiě)小紙條，利用教室的墻壁展示學(xué)生的優(yōu)秀成果、展示學(xué)生的照片等等，自己在平時(shí)的教育教學(xué)中也采用著(zhù)一些小的策略，收到了很好的效果。讀了《我是人民教師讀后感》，從中學(xué)習到了更多的教育教學(xué)策略，受益匪淺。
“我希望你們都知道我很關(guān)心你們，不僅僅是因為你們是我的學(xué)生，而是因為你們本身就是值得我關(guān)心的人。對我而言，你們身上所發(fā)生的每一件事情都是非常重要的。我想讓你們知道，在你們遇到挫折 時(shí)，我會(huì )永遠站在你們身邊為你們提供幫助；在你們?yōu)橐粋�(gè)問(wèn)題而苦惱時(shí)，我會(huì )永遠為你們提供我最好的意見(jiàn)；在你們需要傾訴時(shí)，我會(huì )隨時(shí)借給你們一雙傾聽(tīng)的耳朵；所以，不要猶豫了，快到我這里來(lái)吧，我將永遠為你們騰出時(shí)間。我雖然不能保證能為你們找到正確的答案或者解決問(wèn)題的最佳方式，但我一定會(huì )竭盡全力嘗試任何我能想到和做到的方法來(lái)幫助你們�！痹诔跞_(kāi)學(xué)的黑板報上我將這段話(huà)作為班主任心聲。我毫無(wú)顧忌的'告訴同學(xué)們這是我從書(shū)上抄來(lái)的一段話(huà)，但是這代表了我的心聲。我愿意和同學(xué)們一起奮斗 、一起歡笑，無(wú)論在學(xué)習 上還是生活上遇到任何問(wèn)題，隨時(shí)隨地都可以來(lái)找我！當我大聲告訴同學(xué)們我的心聲時(shí)，從他們神情上看得出來(lái)，他們感覺(jué)很欣慰，感覺(jué)我就是他們的靠山。
教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈�？傊�，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心的真誠溝通，從今以后我會(huì )多試著(zhù)從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，用情去施教，用愛(ài)去開(kāi)導，像所有卓越老師那樣，用真情、愛(ài)心換來(lái)學(xué)生們純真的笑容，贏(yíng)得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
教師作文 篇9
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也是，我的夢(mèng)想是當一名教師，一名稱(chēng)職的語(yǔ)文教師，那是我從小到大的夢(mèng)想，也是我最初的夢(mèng)想。教師是一把鑰匙，能幫我們開(kāi)啟智慧之門(mén)。教師是一盞明燈，能帶領(lǐng)我們走向成功之路。教師是一付良藥，能醫治各種疾病。從幼兒園開(kāi)始，我就喜歡在家里玩“教師”這個(gè)角色，一塊小白板、一堆娃娃和一塊空地，那就是我當”教師“的小天地。而我喜歡上學(xué)，并非因為可愛(ài)的同學(xué)和美麗的校園，而是因為可敬的教師。
就拿張教師來(lái)說(shuō)吧，剛上一年級，那時(shí)，張教師還是我們的班主任，剛上學(xué)，我們還什么也不懂，什么也不會(huì )，張教師就一點(diǎn)一滴地教我們，她是我精神上的支柱，讓我印象最深刻的是有一次，我和一位同學(xué)吵架了，但張教師沒(méi)有很?chē)绤柕呐u我，心平氣和的和我談心，告訴我們說(shuō)：“同學(xué)應該要友好相處的，不能吵架，吵架傷和氣，有什么誤會(huì )坐下來(lái)慢慢說(shuō)�！彼粌H指出了我身上存在的問(wèn)題，還告訴我改進(jìn)的'方法，讓我受益匪淺。最后，我和同學(xué)的誤會(huì )終于解除了，從此還成為了好朋友。至今，張教師那溫柔的眼神讓我難以忘懷�，F在，我們都升到五年級了，張教師已經(jīng)不再是我們的班主任了，但我們還是非常想念她。除此之外，還有許許多多的教師都值得我尊敬和愛(ài)戴。
小時(shí)候我覺(jué)得當教師很輕松，很快樂(lè )，但漸漸地，我長(cháng)大了，上小學(xué)了，卻發(fā)現當教師不是我想象的那樣輕松有趣。教師每天要批好幾堆作業(yè)，每天都要批到夜深人靜，第二天清晨又迎著(zhù)晨曦去學(xué)校上課，就這樣日復一日，年復一年。有時(shí)候，教師一整天都要站著(zhù)，不停講課，連坐下的時(shí)間都沒(méi)有，不要說(shuō)是一口水了，所以好多教師都有咽喉炎，這還不算，最讓教師頭疼的是，碰到幾個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生，這真的讓教師操碎了心。這時(shí)候，我覺(jué)得當一名稱(chēng)職的教師實(shí)在太辛苦了。但為什么教師們無(wú)怨無(wú)悔呢？我有些不解，媽媽說(shuō)：“當教師雖然很累很辛苦，但是她們的精神世界是是充實(shí)的，幸福的。特別是看到自己桃李滿(mǎn)天下，那種自豪與滿(mǎn)足，是別人無(wú)法感受的”。這也讓我的教師夢(mèng)更加堅定了。盡管我沒(méi)有太多過(guò)人之處，但是我仍不會(huì )放棄努力。盡管這個(gè)夢(mèng)想距我很遙遠，但我仍不會(huì )停止追求。盡管在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中，會(huì )有很多挫折和無(wú)數的磨難，但我仍不會(huì )灰心喪氣。因為我相信經(jīng)過(guò)自己不斷地努力，最終一定能夢(mèng)想成真的！
這就是我的夢(mèng)，也是中國的夢(mèng)。