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設計作文5篇（精品）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的設計作文5篇，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
姐姐是學(xué)服裝設計的，她的衣服總是自己動(dòng)手做的，和別人的不一樣，更好看，更合身，更有自己的風(fēng)格。我常常覺(jué)著(zhù)羨慕，小時(shí)候還想著(zhù)和她一樣做個(gè)設計師呢。
只是，這個(gè)想法，在我第一次做衣服的時(shí)候，就被打破了。那個(gè)時(shí)候小，不喜歡量尺什么的，就只讓姐姐教我怎么用縫紉機，我就怎么也不和諧�，F在想來(lái)，大概是我只想著(zhù)快點(diǎn)做好，根本沒(méi)認真吧。若真是想學(xué)的時(shí)候，我的.神情，也不是那般隨意。當然，是我長(cháng)大之后，才察覺(jué)這點(diǎn)的。
想來(lái)，我和媽媽一樣，對做衣服，沒(méi)有興趣，只是對衣服有興趣而已。只是我不如媽媽?zhuān)瑡寢屢窍雽W(xué)，是可以學(xué)會(huì )的，而我，想學(xué)也難學(xué)會(huì )。所以，我便也清晰了。這不是我想要的東西。姐姐似乎也發(fā)現了這點(diǎn)。真正喜歡的東西，就算沒(méi)有天份，我們也會(huì )奮不顧身的上前去。
有時(shí)候，我們應該好好考慮，什么才是我們真正想做的事情，不要說(shuō)什么來(lái)什么，那樣，夢(mèng)想就太多了。人生只有一次，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短，所以不要欺騙自己。做自己真正想做的事情。
設計作文 篇2
一、教材解讀
20xx年初審通過(guò)的人教版六年級下冊第五單元習作：“這次習作不出題目，也不限制內容范圍，請你自由表達�！睂�(xiě)人離不開(kāi)事情，寫(xiě)事離不開(kāi)人物的活動(dòng)。我結合本班學(xué)生的學(xué)習情況，我把本單元習作訓練的主題確定為：寫(xiě)人，任君褒貶。只有是人，你愛(ài)寫(xiě)誰(shuí)就寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)你熟悉的人，寫(xiě)令你難忘的人，寫(xiě)你佩服的人，寫(xiě)你討厭的人……為了幫助學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中領(lǐng)悟人物描寫(xiě)的方法，我提前兩個(gè)月引導學(xué)生開(kāi)展《挑戰名篇》的讀書(shū)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
本班絕大多數學(xué)生對寫(xiě)作文不感興趣，愛(ài)讀課外書(shū)，但讀漫畫(huà)、雜書(shū)居多，且不會(huì )學(xué)以致用。寫(xiě)起作文，每個(gè)人物看起來(lái)都差不多：圓圓的腦袋，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，大大的眼睛，大大的鼻子，無(wú)論男女老少，都寫(xiě)炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。事例不具體、不生動(dòng)，缺乏人物描寫(xiě)，通常用簡(jiǎn)單的描述代替人物描寫(xiě)。千叮萬(wàn)囑要求學(xué)生寫(xiě)出人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，學(xué)生依舊是該怎么寫(xiě)還怎么寫(xiě)，根本不理會(huì )老師的教誨。寫(xiě)人，是學(xué)生們最頭疼的事。
三、教學(xué)理念
在閱讀、寫(xiě)作教學(xué)中，必須確立學(xué)生的學(xué)習主體地位，必須由學(xué)生自己去閱讀、去思考、去領(lǐng)悟、去寫(xiě)出真實(shí)的生活體驗，抒發(fā)真實(shí)的感情，這是誰(shuí)也無(wú)法代替的。這樣，學(xué)生才能寫(xiě)出有生命力、有思想性的文章。教師只是正確方向的指引者，是有效方法的指導者，教師必須從批改作文中解放出來(lái)，竭盡所能地鼓勵學(xué)生自由地表達、有個(gè)性地表達、有創(chuàng )意地表達。教師必須把作文的評改權還給學(xué)生。教學(xué)策略是先做后寫(xiě)，先讀后寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，以評促寫(xiě)。
四、教學(xué)內容
1、交流、點(diǎn)評《挑戰名篇》。
2、互改、互評寫(xiě)人的作文。
五、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生修改作文的能力。
2、在自由表達、聆聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )發(fā)現、欣賞同學(xué)的長(cháng)處，見(jiàn)賢思齊，提高寫(xiě)作能力。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)習同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )聽(tīng)取老師、同學(xué)正確的意見(jiàn)。
2、學(xué)會(huì )贊賞、學(xué)習同學(xué)的作文，并成功修改自己的作文。
七、教學(xué)準備
1、挑戰名篇的閱讀記錄本;2、每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇寫(xiě)人的作文;3、多媒體設備。
八、教學(xué)過(guò)程
課前，曹毅人領(lǐng)背《中華傳統美德格言》。
�、� 交流、點(diǎn)評《挑戰名篇》
設計意圖：
“讀”與“寫(xiě)”相結合的積累，奠定學(xué)生寫(xiě)作的基本素養。讀寫(xiě)結合，讀是為寫(xiě)做充分的準備，閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，就是吸納與傾吐的關(guān)系，無(wú)法設想只寫(xiě)不讀會(huì )導致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文。美國著(zhù)名心理學(xué)家克拉森的實(shí)驗研究已經(jīng)表明：學(xué)生充滿(mǎn)趣味的課外閱讀對發(fā)展其寫(xiě)作能力，遠勝于機械的寫(xiě)作訓練之增加。此外，建立在持續、大量課外閱讀基礎上的練筆，形式隨意，短小新穎，對于豐富學(xué)生的詞匯量、提高其駕馭語(yǔ)言能力、養成個(gè)性化的寫(xiě)作習慣，具有顯著(zhù)的作用。
降低門(mén)檻，相對開(kāi)放地任由學(xué)生感悟、品析自己選擇的精彩文段，學(xué)生進(jìn)得去，才能引起學(xué)生的閱讀興趣，才愿意、才敢于嘗試挑戰自己。為學(xué)生自主閱讀名篇名著(zhù)中的精彩片段創(chuàng )設平臺，學(xué)生自主分析文章運用了什么描寫(xiě)方法、修辭手法，從中體會(huì )到了什么，并仿寫(xiě)閱讀的片段，進(jìn)而自我小結，談寫(xiě)作方法、閱讀收獲。讀名篇名著(zhù)，仿寫(xiě)名篇，談體會(huì )，向名篇名著(zhù)學(xué)習人物描寫(xiě)的方法，以期通過(guò)大量的自主閱讀、自讀自悟、積累與運用，使學(xué)生在享受名篇名著(zhù)的精神養料的同時(shí)，潛移默化地學(xué)會(huì )人物描寫(xiě)的方法，是一條可行的捷徑。
�、婊ジ�、互評寫(xiě)人的作文。批改作文的要求：1、圈出錯別字并改正;2、用紅筆劃出你認為寫(xiě)得最好的地方;3、寫(xiě)一段評語(yǔ)。(包括激勵作者的話(huà)、寫(xiě)作方法、真實(shí)的感受、對作者提出的修改建議)
設計意圖：
教師創(chuàng )設輕松、愉快、生生互動(dòng)的課堂，學(xué)生互相評改文章，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)作自信。學(xué)生朗讀自己寫(xiě)得好的文段，同學(xué)真誠地贊賞，委婉地提出修改建議，學(xué)生聽(tīng)得更專(zhuān)注，他想知道同學(xué)是怎么評價(jià)他的作文的，他想獲得更多同學(xué)的認可、贊賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。既鍛煉了點(diǎn)評學(xué)生的修改作文、口頭表達的能力，又培養了學(xué)生聆聽(tīng)、虛心聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的品質(zhì)，而教師的點(diǎn)評、激勵，僅起到穿針引線(xiàn)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
引導學(xué)生互改、互評的目的在于：1、使學(xué)生愉快、專(zhuān)注地閱讀同學(xué)的作文，形成優(yōu)劣的對比，促其自�。涸瓉�(lái)同學(xué)們寫(xiě)得這么好，我該好好努力了。這比老師耳提面命的`效果強多了;2、學(xué)生寫(xiě)好了評語(yǔ)，被點(diǎn)評的同學(xué)才會(huì )請他點(diǎn)評文章，學(xué)生自然會(huì )很用心地閱讀閱讀、思考，寫(xiě)出高水平的評語(yǔ)。這就鍛煉、提高了學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力;3、學(xué)生寫(xiě)出的評語(yǔ)，必須是對文章的優(yōu)劣言之鑿鑿，又能委婉地提出修改意見(jiàn)，才有發(fā)言的機會(huì )。寫(xiě)評語(yǔ)的同時(shí)，就是修養品行的過(guò)程，滲透了人格教育。
有效激勵的教學(xué)策略。寫(xiě)得非常好的文章，經(jīng)小老師特別推薦，獲得在講臺上朗讀全文的殊榮，同學(xué)們賞析點(diǎn)評，教師再點(diǎn)評。這個(gè)教學(xué)環(huán)節凸顯了本次作文教學(xué)的重點(diǎn)，樹(shù)立了最成功的的寫(xiě)作典范，把修改、點(diǎn)評作文的活動(dòng)推向高潮，既使被推薦的同學(xué)有極高的自豪感、成就感，也喚醒了其他同學(xué)效仿與超越的雄心。這樣評改作文的方法效率高，能強化學(xué)生的寫(xiě)作主體意識，收效顯著(zhù)。
�、� 分享學(xué)習收獲(引導學(xué)生思考：怎樣才能把一個(gè)人寫(xiě)得有血有肉、有笑有淚?)
設計意圖：
交流、分享學(xué)習、仿寫(xiě)名篇名著(zhù)、寫(xiě)作文的收獲，談做人、寫(xiě)作方法、讀書(shū)方法皆可，具有開(kāi)放性，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，運用成語(yǔ)、名言自由表達。有目的地引導學(xué)生把平時(shí)積累的知識運用出來(lái)，這就是一個(gè)有效的學(xué)習過(guò)程。
實(shí)踐證明：只有把閱讀與寫(xiě)作合理、有效地結合起來(lái)，才能使寫(xiě)作煥發(fā)生機，才能使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，閱讀與生活是寫(xiě)作的源頭，堅持“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，就能寫(xiě)出令人驚嘆不已的文章。本次 “任君褒貶”的寫(xiě)作訓練取得了出乎意料的效果，即在于大閱讀的積累，在于不限制學(xué)生只能寫(xiě)好人好事，在于平時(shí)“求真”品質(zhì)的培養，才有了學(xué)生品行修養的提高，才有了自然流露的寫(xiě)作，才有了如汩汩溪流般蕩滌心靈的作品。
設計作文 篇3
假如我是服裝設計師，我就把人們的衣服設計得大方又好看，而且功能很多，會(huì )給人們帶來(lái)很多方便。
我設計的衣服它的布料是用天蠶冰絲特制的。它有很多按鈕。如果是冬天，就按一下紅色的按鈕，衣服會(huì )在0。55秒內緩和起來(lái)。是夏天的話(huà)，就按綠色的按鈕。
你可以天天穿這一件衣服，因為這件衣服的圖案是你心里想什么就是什么的。如果要換圖案，就按藍色的按鈕，然后在心里想這件衣服的`圖案，衣服就會(huì )呈現出你想要的圖案。它可以在你脫下衣服時(shí)自動(dòng)清洗，只用1―2分鐘的時(shí)間。
我設計的衣服有一個(gè)獨特的功能――它會(huì )發(fā)光。在走夜路的時(shí)候，只要按一下黃色的按鈕，它就會(huì )發(fā)出耀眼的光芒。這樣的話(huà)，怕黑的人就不會(huì )害怕啦。
它還有一個(gè)神奇的口袋，一般人是看不見(jiàn)的，只有穿這件衣服的人才看得見(jiàn)�？诖皴X(qián)包一樣分成幾層，口袋邊還有拉鏈。拉鏈上有一個(gè)存儲器，它“看”著(zhù)這個(gè)口袋里的每一個(gè)東西。如果有人拿東西，它就會(huì )根據這個(gè)人的指紋來(lái)判斷是不是主人，如果不是主人，它就會(huì )發(fā)出急促的聲音向主人報警。
當然啦，這件衣服不用電池，它是件太陽(yáng)能衣服，這樣才不會(huì )污染環(huán)境。
為了能早日穿上這樣的新式衣服。就讓我們勤奮學(xué)習，努力探索吧！
設計作文 篇4
1.了解小小說(shuō)的特點(diǎn)和創(chuàng )作方法，練習寫(xiě)小小說(shuō)。
2.設計精巧的故事情節，提高形象思維能力。
訓練題：仿照歐·亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》，寫(xiě)一小小說(shuō)。
要求：
(1)有明確的主題。
(2)故事情節力求生動(dòng)。
(3)字數800字以上。
指導：歐·亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》，寫(xiě)了一個(gè)流浪漢的心路歷程。蘇比在寒冬到來(lái)的時(shí)候，為了能夠有一個(gè)溫暖的住所，費盡心思尋釁滋事，好讓警察把他送進(jìn)監獄過(guò)冬。但事與愿違，多次努力皆告失敗，就在他反省自己的墮落欲開(kāi)始新的生活時(shí)，警察卻把他送進(jìn)了監獄。這小說(shuō)的故事情節跌宕起伏，結尾出人意料，寓意深刻。
編好一個(gè)故事，是小說(shuō)成功的前提。小說(shuō)是文學(xué)性體裁，時(shí)應盡情發(fā)揮自己的想像，圍繞生活中的問(wèn)題進(jìn)行再創(chuàng )造，發(fā)現生活中的反常與錯位，用適當的手法加以再現。
高考訓練第五周 科幻作品
1.推知事物未來(lái)的預見(jiàn)能力，想像、描繪具體情景的表達能力。
2.對科學(xué)發(fā)展的辯證分析。
訓練題：當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)、基因技術(shù)、納米技術(shù)及空間技術(shù)等從各個(gè)方面改變著(zhù)我們的生活，也在引領(lǐng)著(zhù)人類(lèi)的夢(mèng)想。請以“未來(lái)之夢(mèng)”為話(huà)題，寫(xiě)一科幻文章。
要求：
�。�1）中心明確，想像合理。
�。�2）題目自擬。
�。�3）不少于800字。
指導：科幻文章的，既要有實(shí)在的“科學(xué)”內容為基礎，又要有虛擬的幻想做羽翼，兩者缺一不可。這，要求以“未來(lái)之夢(mèng)”為話(huà)題，重點(diǎn)在突出前景的狀態(tài)。至于“夢(mèng)”的內容，無(wú)非有兩種，一為美夢(mèng)，一為噩夢(mèng)。寫(xiě)美夢(mèng)，是贊頌科技的造福于人；寫(xiě)噩夢(mèng)，是警惕科技的遺禍于世，兩方面皆可立意。
高考訓練第六周 故事新編類(lèi)
1.培養創(chuàng )新思維能力。
2.培養文學(xué)形象與當今現實(shí)相結合的聯(lián)想能力。
訓練題：選著(zhù)中的人物，將其移植到當今的生活中，成為我們身邊的一員，你會(huì )發(fā)現一些很有意義的東西。請你寫(xiě)一個(gè)這樣的故事。
要求：
�。�1）突出新意。
�。�2）想像合理。
指導：故事新編，貴在出“新”。而新的內容又須建立在舊的`基礎之上，也就是說(shuō)，人物的面孔還是舊的，但你把他生活的環(huán)境改變了，于是他也相應地有了新的生活。既是新編，故事就不能是簡(jiǎn)單的克隆。從原著(zhù)出發(fā)，是新編的前提，新編的故事讓人看來(lái)還是那個(gè)人物可能做得出的，這就是合理的。
設計作文 篇5
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生學(xué)習掌握如何通過(guò)動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象。
2．注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉、準確。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1
教學(xué)難點(diǎn)：目標2
教學(xué)設想：
1．運用表演，引起寫(xiě)作興趣。
2．以學(xué)生的說(shuō)→練→評為主要教學(xué)方式。
教學(xué)內容和步驟：
課前準備：就某一個(gè)任課老師從教室門(mén)外走進(jìn)二（6）班課堂到正式上課這一過(guò)程所表現出一系列動(dòng)作進(jìn)行細致描寫(xiě)。
一、情境創(chuàng )設
老師：課前我布置了同學(xué)們的一個(gè)作業(yè)，下面我請一個(gè)同學(xué)根據自己寫(xiě)的，先表演一下一個(gè)任課老師的動(dòng)作，然后讀自己所寫(xiě)的小作文，其它同學(xué)注意觀(guān)察，然后評價(jià)。
1．表演，出示例文。
2．一學(xué)生評價(jià)。
二、教師引導學(xué)生明白：
1．什么是動(dòng)作描寫(xiě)？（對人物的.動(dòng)作、行動(dòng)理論依據及作用
2．動(dòng)作描寫(xiě)應注意什么？（幻燈出示）
A、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫(xiě)的必要。
B、要通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物性格。
C、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細致的描寫(xiě)。
D、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉準確。
3．同學(xué)之間互相交流，得出寫(xiě)作失誤的原因。
A、對人物動(dòng)作不加選擇與取舍進(jìn)行描寫(xiě)，使動(dòng)作描寫(xiě)失去意義。
B、動(dòng)作描寫(xiě)與人物身份、年齡、性格不符。
C、動(dòng)作描寫(xiě)不準確、不具體、不形象，讓人看不明白。語(yǔ)言表達能力差。
4．教師出示范文。
5．學(xué)生對原有作文進(jìn)行修改，或重寫(xiě)。
6．學(xué)生再宣讀自己
三、延伸訓練
材料：小新背又腿癱疾的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級到現在高中一年級，一背就是6年，1000多個(gè)日子。
根據材料描寫(xiě)小新背同學(xué)上學(xué)的情景，字數200字左右。