《師恩難忘》教學(xué)設計

《師恩難忘》教學(xué)設計

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《師恩難忘》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標：

一、理解課后第2題中所填詞語(yǔ)的意思。

　　二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝。

　　三、體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體味作者細膩的描寫(xiě)手法。學(xué)習作者先敘事后抒情的寫(xiě)作方法。

　　2、學(xué)習作者借典型事例，融真情實(shí)感，字里行間流露出對田老師的敬愛(ài)之情的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)熟悉，拉近距離

　　1、問(wèn)好，自我介紹。

　　2、彼此略談第一印象，增加印象。

　　二、揭題導入，奠定基調。

　　1、讓我們舉起寫(xiě)字的手，一起書(shū)寫(xiě)課題�！皫煛崩蠋煹摹皫煛�，“恩”恩情的“恩”，（師邊說(shuō)邊板書(shū)）齊讀“師恩”。

　　2、師接著(zhù)板書(shū)“忘”，問(wèn)：“難忘”能否改為“不忘”，為什么？板書(shū)“難”（讓我們一筆一劃，情真意切地寫(xiě)下這個(gè)字“難”）

　　3、齊讀課題《師恩難忘》。

　　三、整體感知，敏化感悟

　　1、自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么？

　　2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

　�。�1）、針對第一自然段

　　簡(jiǎn)述，時(shí)間、地點(diǎn)。

　�。�2）、針對第二自然段

　　a：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對老師敬佩之情。

　　b：懷著(zhù)敬佩的心情齊讀此段。

　�。�3）、針對三至六自然段

　　a：知道老師為什么要這么問(wèn)嗎？（這是一個(gè)整體、一個(gè)典型事例。提示把握全文結構層次和選取典型事例表達的方法）

　　b：接著(zhù)學(xué)生的回答追問(wèn)，田老師講課怎樣？哪個(gè)詞來(lái)形容？（板書(shū)：）

　　c：”娓娓動(dòng)聽(tīng)”什么意思？怎樣的娓娓動(dòng)聽(tīng)呢？

　　詩(shī)、文對照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩(shī)。邊讀邊品。

　　第一句有意思嗎？①想象成“一個(gè)小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理。②“牽著(zhù)媽媽的衣襟兒”：膽小。③“一口氣”：好奇天真，想早點(diǎn)看到美麗世界的心情溢于言表。

　　第二句：一個(gè)小村子，四五戶(hù)人家，家家冒炊煙�？尚『⒆硬火I，他顧不上這些，他很興奮。

　　第三句：走累了，歇歇腳，人之常情。

　　第四句：有問(wèn)題嗎？

　　省略號多在句末，這省略號省略了什么？為什么放在句首？（為了與詩(shī)文吻合）

　　第五至第七句：為什么又加了三句？合理嗎？老師的意圖是什么？（前人在花后人欣賞，小學(xué)生從小要愛(ài)護花草。）

　　d：田老師講完了，評價(jià)評價(jià)。（不僅教書(shū)還在育人。不僅生動(dòng)還很感人。）

　　e：所以“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境”�！吧砼R其境”什么意思？（板書(shū)：身臨其境）“入了迷”到了什么程度？齊讀第六自然段。

　�。�4）針對第七自然段

　　1、只一次就能叫人難忘嗎？能培養出一個(gè)人的興趣愛(ài)好么？齊讀第七自然段，你還知道了什么？板書(shū)：引人入勝上千個(gè)故事

　　2、體會(huì )：“春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我”

　　師；這上千個(gè)引人入勝的故事像“春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我”（板書(shū)：“春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我”）

　　談?wù)勼w會(huì )。

　　什么叫滋潤？（因為懂得，因為學(xué)會(huì )，點(diǎn)點(diǎn)滋潤，潤物無(wú)聲）

　　情感導引：如果我們是春芽，老師就是園丁，那甘醇般的知識就是春雨；如果我們是花蕾，老師就是護花使者，那清冽的知識就是催花綻放的春雨。同學(xué)們，我們身邊就有如許多的老師，想說(shuō)說(shuō)他們么？

　　生稱(chēng)贊自己心目中的老師

　　師評價(jià)（會(huì )學(xué)習，有感情，懂感情，有感恩之心）

　�。�5）針對第八、九自然段

　　大作家劉紹棠就是個(gè)心思細密，懂得感恩的人。體會(huì )句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！钡暮�義。

　　“文學(xué)的種子”：

　　田老師所講故事中有許多暗示：生動(dòng)的情節，合理的想象，鮮活的形象，深刻的主題等等。

　　這樣的老師，令人敬佩；這樣的老師，使人難忘。

　　小練筆：教師節來(lái)臨，想與自己最敬愛(ài)的老師追憶點(diǎn)什么？想給老師寫(xiě)點(diǎn)什么？請寫(xiě)下來(lái)。這也許將成為你獻給老師的最好的節日禮物。

　　展示交流。

難忘恩師，師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩，但幾十年后還能記起老師，還能恭恭敬敬地尊愛(ài)自己的老師的大作家，更令人敬佩。他尊愛(ài)的不僅僅是老師，他尊愛(ài)的是一種播撒精神食糧、無(wú)私奉獻的精神。

　　四、 總結下課，提升主旨

　　同學(xué)們，在我們的成長(cháng)歷程中，有無(wú)數的平凡的老師傾其所有甚至全部，潤物無(wú)聲地教導著(zhù)我們，啟迪著(zhù)我們的思想，美化著(zhù)我們的靈魂，豐富著(zhù)我們的內心。十年二十年，當我們戰勝困難，獲得成功的時(shí)候，回憶往昔，我們就會(huì )有更深刻的發(fā)現。珍惜現在，留心觀(guān)察，細心發(fā)現，用心體味，真心感受，耐心記錄，你就會(huì )收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。下課前老師送給大家兩句話(huà)：做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。

　　板書(shū)：師恩難忘

　　春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤著(zhù)我

　　娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境

　　上千個(gè)故事引人入勝

　　教學(xué)后記：

　　八點(diǎn)鐘拿到教材，十一點(diǎn)鐘講課。三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，經(jīng)過(guò)認真閱讀這篇課文，我便寫(xiě)下了以上的教案。用紙整整八大張。之前我沒(méi)有用過(guò)蘇教版教材（我們用的是人教版），但我覺(jué)得文章所帶給我們的思考，傳遞給我的思想應該是相同的。我愿把我的感受與我陌生的學(xué)生交流。我想利用一節課，利用這篇看似平常但很感人的課文，與我的學(xué)生們做到心靈碰撞。課上完后，我覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有好好完成，如果給我一個(gè)小時(shí)就夠了，就夠充分了。但我應該隨機應變�？上�沒(méi)有。我還是在緊張。我還是意識到我在師講。我太在乎自己了，我有點(diǎn)忽視學(xué)生的潛能。交流中，我能感覺(jué)到他們的水平。我決定重新備這節課。