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【精】設計作文5篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的設計作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計作文 篇1
教學(xué)要求 ：
1、通過(guò)寫(xiě)童年趣事表現童年的美好，要突出“趣”，意趣、樂(lè )趣、傻趣。
2、選擇一件最有趣的事寫(xiě)下來(lái)，內容具體，有真情實(shí)感。
3、記事的內容具體，完整、有細節描寫(xiě)，要突顯有趣，有“妙趣橫
生”的快感
4、字數在500字左右。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
寫(xiě)童年生活里最有“趣”的事，按一定順序把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。 教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。童年是美好的，也是有趣的。今天，老師讓同學(xué)們回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)。
二、明確范圍，說(shuō)法指導。
1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡(jiǎn)要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�，圍繞“趣”字廣泛選材。要有意趣，要有樂(lè )趣，
要有傻趣。意趣：孩童時(shí)的探索、發(fā)現、追根究底，都是很有趣的，這就是一種“意趣”；樂(lè )趣：愛(ài)玩、尋開(kāi)心是兒童時(shí)的特點(diǎn)，那么就把和伙伴們在一起開(kāi)心的“樂(lè )趣”表現出來(lái)吧；傻趣：孩子會(huì )做傻事、蠢事，會(huì )對某種事物產(chǎn)生錯誤的認識與理解，雖然出于良好動(dòng)機卻沒(méi)有辦好事情，以至鬧出種種笑話(huà)，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
�、诩毠澝鑼�(xiě)，突顯有趣。在寫(xiě)作中要努力運用各種描寫(xiě)方法，突出一個(gè)“趣”字，這就要求我們圍繞中心，詳細描寫(xiě)有趣的細節。不少同學(xué)寫(xiě)這類(lèi)文章時(shí)，往往把事情的經(jīng)過(guò)像記流水賬一樣記下來(lái)，那樣以來(lái)“趣味”就不存在了。所以寫(xiě)出生動(dòng)、有趣的細節特別重要。運用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描述細節，會(huì )令讀者“津津有味”“妙趣橫生”的快感。
�、廴な驴梢允轻烎~(yú)，可以是玩泥巴，可以是剪紙，可以是玩家家，可以是幫父母干農活、家務(wù)活??
三、引導學(xué)生回憶自己的童年趣事
1、先在小組內說(shuō)
2、全班交流，教師適當點(diǎn)評。
五、出示寫(xiě)法指導
1、重點(diǎn)寫(xiě)清楚這件事怎么有趣，有意義。
2、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)要細致。
3、按一定順序記敘。
4、寫(xiě)完以后，多讀幾遍，仔細改一改，用修改符號改在原文上。
六、快速習作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的`范圍，并要求在30分鐘內完成500字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在大屏幕上出示有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
七、學(xué)生自改，二次作文。
1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
七、交流習作，指導修改。
�、敝笇W(xué)生讀習作，師生共同評議。
�、残〗Y提出修改意見(jiàn)。
�、硨W(xué)生修改，用修改符號在原文上修改。
八、佳作欣賞。
九、謄寫(xiě)作文。
板書(shū)設計： 寫(xiě)什么：童年趣事
怎么寫(xiě)：1、要寫(xiě)得有趣、有意義
2、把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚
設計作文 篇2
一、 教材分析
寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的、嗅到的和接觸到的各種自然景物具體而又生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。
二、 設計思路
一課時(shí)
1、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
2、巧設案例、拋磚引玉
3、品味鑒賞（聽(tīng)范文、受啟示、解疑團）
4、小試牛刀（欣賞校園風(fēng)光、感受美）
5、總結
6、布置作文
三、 教學(xué)目標
1、 培養學(xué)生細致觀(guān)察景物的能力
2、 培養學(xué)生的審美意識、參與意識
3、 讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景的寫(xiě)作方法
4、 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
四、 重難點(diǎn)分析
1、抓住景物的特征，全面細致的觀(guān)察
2、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次
3、展開(kāi)合理的想象
4、注意情景交融
5、歸納寫(xiě)作的技巧與方法
五、 學(xué)習方法
1、 創(chuàng )設情景
2、 啟發(fā)引導
3、 合作討論
4、 細致表達
六、 課前準備
1、 演示文稿
2、 制作多媒體文件
3、 搜集相關(guān)資料
七、 教學(xué)設計流程
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的'消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。
2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。
3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。
4、過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心�！�
二、 巧設案例、拋磚引玉：
1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì )心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。
2、屏幕出示例文，引導學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復習已知的習作方法和注意事項。
3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標點(diǎn)使用不當等，從而提請學(xué)生注意加強對文章的反復修改。
4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序
5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò )清楚
6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？
板書(shū)： 顏色 形態(tài)
氣味 聲音
大小 ……
7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
生動(dòng)
板書(shū)：形象
具體
8、怎樣能使自己的表達力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。
9、通過(guò)以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：
�。�1、）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當。（移步換景） （2、）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）
�。�3、）要仔細觀(guān)察，抓住在不同季節里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。
�。�4、）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。 （5、）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。
�。�6、）適當地、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
三、品味鑒賞、積累運用（聽(tīng)范文、受啟示、解疑團）
1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認為哪處寫(xiě)得好？為什么好？
3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？
比喻
[板書(shū)]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀(guān)察視角的轉變
5、小結：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現出來(lái)？
�。ㄉ涣饔懻�，師明確）：
[板書(shū)]：多觀(guān)察 多積累
四、小試牛刀（欣賞校園風(fēng)光、感受美）
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀(guān)我們學(xué)校，你會(huì )怎樣介紹呢？同學(xué)們請思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫(huà)面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。
要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
五、總結
1、談收獲。
2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現美、創(chuàng )造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
[總板書(shū)]：
多觀(guān)察 多積累
按一定順序
清楚
寫(xiě)景 形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)
抓特點(diǎn) 氣味 聲音 擬人 形象
大小 …… 夸張 具體
六| 布置作文
寫(xiě)一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章
要求：結構清晰，字跡工整；
能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于500字。
設計作文 篇3
一、教學(xué)內容：
人教版五年級上冊第六單元《習作》。教材中習作內容的表述是“世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母�？墒�，生活中，有沒(méi)有你不理解父母或父母不理解你的時(shí)候？讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通吧！”
二、教材分析
本次習作的內容是通過(guò)具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì )到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習慣；同父母說(shuō)的其他心里話(huà)。要求是選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，暢所欲言；表達真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
新《課程標準》對高年級段的習作目標中指出：懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文，內容具體，感情真實(shí)。本著(zhù)課標的思想，落實(shí)課標的目標，本節課設計的目標是：使學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感。
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會(huì )這種現象，引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷，多角度地去觀(guān)察認識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。
三、教學(xué)目標
1．滲透讀者意識。通過(guò)習作指導，讓學(xué)生懂得習作的讀者對象——父或母（爸爸或媽媽?zhuān)�，習作中既能自我表達，又能與別人交流。
2．加強真實(shí)表達。學(xué)生在習作的表達和修改過(guò)程中，體會(huì )到父或母的愛(ài)。且力求通過(guò)具體事例和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)表達自己對父母親的真情實(shí)感，從而學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )理解。
3．落實(shí)個(gè)性表達。作文就是用筆說(shuō)話(huà)，我手寫(xiě)我心。學(xué)生對父母的愛(ài)，既有自己的看法，又能尊重讀者（爸爸或媽媽?zhuān)�，多角度理解父母的�?ài)，體現個(gè)性表達。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能通過(guò)描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，有讀者意識，表達出真情實(shí)感。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)準備
學(xué)生：課前讀讀描寫(xiě)人物外貌語(yǔ)言動(dòng)作的語(yǔ)句，想想生活中，父母與自己彼此不理解的`事情，對父母提出的建議或怪父母說(shuō)和心理話(huà)。
七、教師:多媒體課件。
八、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
在這個(gè)單元，我們和作者一起體驗著(zhù)偉大、無(wú)私的父母之愛(ài)。上節課我們也交流了父母的愛(ài)以及對父母的愛(ài)的看法。其實(shí)生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受著(zhù)父母的愛(ài)。世界上最?lèi)?ài)你們的就是你們的父母，可是，在生活中，有沒(méi)有父母不理解你或者是你不理解父母的時(shí)候呢？這節課讓我們用手中的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)父母的愛(ài)，讓我們借助這次習作的機會(huì )，和父母交流、溝通一下。
�。� 二）審清題意
1、請看題目要求。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。
2、這次習作，我們可以從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？
學(xué)生從題目要求中總結三個(gè)方面，教師幫著(zhù)概括并板書(shū)：
�。ā安焕斫猢ぉんw會(huì )愛(ài)、建議、心里話(huà)”。）
3、本次習作的要求是什么？根據學(xué)生的述說(shuō)，教師板書(shū)。
�。▽�(xiě)給爸爸媽媽看，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，你最想說(shuō)的話(huà)、真情表達）
( 三)習作指導
1、同學(xué)們，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己的呢？
�。�1）提示： 你與父母間發(fā)生了什么事兒讓你不理解，當時(shí)你和父母有怎樣的表現？ 后來(lái)體會(huì )到了什么？引導學(xué)生在學(xué)習、生活、娛樂(lè )方面爸爸不理解的事。
◆ 陽(yáng)光般的心情：祝福 羨慕 敬佩 感謝 希望 安慰……
◆ 灰色的心情：擔心 委屈 被誤解 為難……
內容：學(xué)習、生活的
師：無(wú)論是“喜”“怒”還是“哀”“樂(lè )”，你找爸爸或媽媽傾訴時(shí)，大家最想說(shuō)的都是——（悄悄話(huà)、心里話(huà)、真心話(huà)，最想說(shuō)的話(huà)……）
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不理解父母或父母不理解自己的事例。如果學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)單，老師做示范說(shuō)一個(gè)事例。
2、 回憶生活，體會(huì )“愛(ài)”，明確讀者，真情“訴”。
媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)
“婉霞語(yǔ)文95.5，數學(xué)100，英語(yǔ)100……”當老師在家長(cháng)會(huì )上大聲表?yè)P我時(shí)，媽媽聽(tīng)了眉開(kāi)眼笑，可我卻一點(diǎn)也高興不起來(lái)。
我是個(gè)愛(ài)好廣泛的孩子，除了上課專(zhuān)心外，課外我就想做自己想做的事，看自己想看的書(shū)。特別是這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校橫坑小學(xué)開(kāi)展了航模、美術(shù)、舞蹈、樂(lè )器、電腦打字、合唱等興趣小組，更是讓我高興不已。我真希望除了上課，就能參加自己喜愛(ài)的興趣班�？墒菋寢尣⒉粷M(mǎn)足老師布置的作業(yè)，讓我永遠考第一名。每天，我的作業(yè)就像一座小山，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。我哪有時(shí)間參加課外活動(dòng)呢？每天我做作業(yè)都要做得很晚，有時(shí)做著(zhù)做著(zhù)，累得連手上的筆也握不住�！�
媽媽?zhuān)鷷r(shí)時(shí)要求我學(xué)習，我理解您建“望女成鳳”的心，理解您對我無(wú)限的希望，我也知道，您這是為我好，為我讀中學(xué)打下好基礎，可您不理解我畢竟是個(gè)小孩子��！我應該有自己的小伙伴，自己的愛(ài)好，有自己的小天地。媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)：請您以后不要再給我布置作業(yè)了，讓我也多點(diǎn)時(shí)間參加課外活動(dòng)吧！讓我玩玩吧！
�。�1）聽(tīng)范文�？纯次倚５倪@個(gè)學(xué)生是如何和她的媽媽交流的？這位同學(xué)對誰(shuí)說(shuō)？你感受到什么？）
�。�2）那你覺(jué)得怎么寫(xiě)能更好的與父母溝通，能讓父母接受呢？
�。ㄟ@位同學(xué)是對媽媽訴說(shuō)自己心中的委屈，我感受到她學(xué)習很認真，成績(jì)很優(yōu)秀，同時(shí)也感受到她很希望媽媽能給她多一點(diǎn)的自由，讓她能快樂(lè )地參加學(xué)校組織的興趣班，有自己玩的時(shí)間。她與父母說(shuō)話(huà)懂得尊重父母，用上第二人稱(chēng)的“您”，而且說(shuō)話(huà)委婉，采用邊敘事，邊議論的形式來(lái)寫(xiě)（夾敘夾議），讓父母容易接受。）
師點(diǎn)評：可憐天下父母心，爸媽都是愛(ài)你的，連我聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)說(shuō)的話(huà)，都想對她父母說(shuō)說(shuō)，這么乖的孩子，讓她有屬于自己的時(shí)間吧！
�。�3）引導學(xué)生想一想你準備怎么開(kāi)頭？怎么結尾？
�。�4）啟導表達方法（寫(xiě)作知識）：“夾敘夾議”。
理解“夾敘夾議”寫(xiě)法。把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫(xiě)之后，放在全文或一個(gè)大層次的的結尾處，起著(zhù)啟發(fā)引導和加強理解文章的作用。在敘述和描寫(xiě)之中，作簡(jiǎn)單的議論，讓讀者隨時(shí)感動(dòng)。就是夾敘夾議。用在全文或一個(gè)大層次的開(kāi)頭，起提示、概括文章內容、表明作者思想、立場(chǎng)而展開(kāi)下文的作用。
�。�5） 強化寫(xiě)法訓練。
在下面詩(shī)句后面補上一句“感受”。
一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛(ài)（ ）。一個(gè)很涼很涼的雨天／媽媽到學(xué)校接我／一把雨傘遮在我的頭頂／雨水打在媽媽身上／啊，媽媽的愛(ài)（ ）；有一回我病了／媽媽抱著(zhù)我去醫院／摸著(zhù)我很燙很燙的額頭／她著(zhù)急地哭了／啊，媽媽的愛(ài)（ ）……
3、父母給了我們許多無(wú)私的愛(ài)，擔有時(shí)父母的做法卻讓我們難于接受，大家想想有什么建議嗎？明讀者，訴“真情”，用上敘事中議論的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
如：希望父親戒煙。教師引導學(xué)生采取什么方法幫助父親戒煙呢？
4、師：母愛(ài)似水，父愛(ài)如山啊，你有什么心里話(huà)要對他們說(shuō)嗎？
預設 大概2-3個(gè)同學(xué)說(shuō)。
�。�1）學(xué)生自由說(shuō)2-3個(gè)
�。�2）你還想用哪些方式來(lái)和父母說(shuō)說(shuō)心里話(huà)呢？
�。ㄉ�1：我想給爸爸媽媽寫(xiě)封信，用寫(xiě)信的方式與父母溝通。生二：想寫(xiě)一首小詩(shī)，因為，給父母的建議不僅僅是一條，就把這些建議寫(xiě)成一首詩(shī)。題目就叫：我希望，您能──。生3：我想用邊敘事，邊抒情的方式來(lái)寫(xiě)。）
5、師：生活需要用眼睛觀(guān)察，把生活中的感受怎樣表達出來(lái)，只要能夠表達你心中所想，心中所感，采用什么樣的方式，有你做主。
結束語(yǔ)：老師相信你們都能寫(xiě)出感人的文章與父母進(jìn)行交流，和他們進(jìn)行心靈的溝通，我期盼你們的父母給我溫馨而又滿(mǎn)意的笑臉，來(lái)證實(shí)你的溝通是成功的。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計：
父母的愛(ài)
不理解——體會(huì )愛(ài) 建議 心里話(huà)
寫(xiě)給父母（您） 夾敘夾議 心理描寫(xiě)（真情表達）
設計作文 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)生回憶自己最快樂(lè )的一節課，抓住給自己印象最深的部分寫(xiě)下來(lái)，著(zhù)眼于趣味性。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，合作能力，信息交流的能力。
3、引導學(xué)生把印象深的`部分寫(xiě)具體，用上好詞好句。
4、書(shū)寫(xiě)干凈整齊，語(yǔ)句通順。
教學(xué)流程：
一、讀一讀，做一做，導入新課：
1、教師引導讀《難忘的一堂課》學(xué)生思考：那些地方寫(xiě)的具體。
2、學(xué)生交流后，在原文中畫(huà)出好詞好句。
3、教師引導完成“做一做”1——3題，集體更正。
4、教師引導學(xué)生做第四題，認識把事物寫(xiě)具體。
二、引入新課，口語(yǔ)交際《我喜歡——》：
1、教師引導學(xué)生說(shuō)自己最喜歡的一節課，回憶是課堂上哪一個(gè)細節吸引了自己。（老師的話(huà)、學(xué)生的表現、學(xué)習方法、學(xué)習內容、受到的啟迪。）
2、教師引導學(xué)生說(shuō)完整連貫的話(huà)：“我喜歡——是因為——比如說(shuō)——”。
3、學(xué)生先小組交流，再全班交流。
4、學(xué)生評價(jià)說(shuō)的怎么樣。
三、寫(xiě)一寫(xiě)：
1、抓住自己印象最深的部分寫(xiě)下來(lái)。
2、注意表達的順序和用上好詞好句。
3、教師巡視指導，提醒：學(xué)生的坐姿，書(shū)寫(xiě)要干凈整潔美觀(guān)。
4、教師面批，宣讀優(yōu)秀習作。
設計作文 篇5
【概述】
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第12冊第六單元的口語(yǔ)交際內容是圍繞“你快樂(lè )嗎？你認為什么是快樂(lè )？”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行。本單元習作是“我的苦與樂(lè )”�？谡Z(yǔ)交際內容與習作內容聯(lián)系緊密，教學(xué)中把口語(yǔ)交際與習作指導相結合，在口語(yǔ)交際的基礎上，以“我的苦與樂(lè )”為題，寫(xiě)一篇習作。
“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的指導思想。作文指導也應該是一個(gè)在教師指導下以學(xué)生為主體的訓練過(guò)程。教學(xué)中，以“習作要求”為主線(xiàn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都是圍繞著(zhù)習作要求來(lái)進(jìn)行，主線(xiàn)突出，扎扎實(shí)實(shí)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓練，提高學(xué)生的習作水平。
【教學(xué)目標及重難點(diǎn)】
l教學(xué)目標
1.學(xué)生能夠正確地認識快樂(lè )，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂(lè )。
2.在引導學(xué)生口語(yǔ)交際的過(guò)程中，開(kāi)闊學(xué)生思維，幫助學(xué)生選材。
3.了解本次習作三種安排材料的方法，學(xué)習布局謀篇。并會(huì )選擇其中一種，通過(guò)具體事例表達自己鮮明的觀(guān)點(diǎn)，有真情實(shí)感。
4.依據習作要求，引領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)評文章，提高學(xué)生評改能力。
l教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)網(wǎng)上閱讀例文、剖析例文，使學(xué)生明確習作要求，學(xué)習布局謀篇，安排材料的方法。
l教學(xué)難點(diǎn)
網(wǎng)上自主創(chuàng )作；根據習作要求找出文章的優(yōu)點(diǎn)與不足。
【學(xué)習者特征分析】
1.六年級學(xué)生具有較強的閱讀能力，思維活躍，能在網(wǎng)上發(fā)帖表達自己的意見(jiàn)。
2.學(xué)生對于“快樂(lè )”能有自己初步的認識。對于“苦”與“樂(lè )”之間的.聯(lián)系缺乏一定的認識。習作中材料的安排還需要老師進(jìn)一步指導。
3.學(xué)生對網(wǎng)上寫(xiě)作有興趣，能寫(xiě)作成文，但缺乏一定的寫(xiě)作技巧和方法，需要老師進(jìn)行方法的指導。
【教學(xué)策略選擇與設計】
1.在口語(yǔ)交際中，引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)思維，拓寬思路，使學(xué)生知道什么是真正的快樂(lè ),為習作的立意打下基礎。
2.通過(guò)網(wǎng)上閱讀，剖析例文，使學(xué)生明確習作要求及怎樣布局謀篇，構思作文。
【教學(xué)準備】
1.本節課在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室中完成。
2.專(zhuān)門(mén)為本課制作的演示文稿。
3.學(xué)生在課前思考：你快樂(lè )嗎？你認為什么是快樂(lè )？
【教學(xué)過(guò)程】
一、頌詩(shī)導入暢談快樂(lè )
1.配樂(lè )朗誦小詩(shī)，感受快樂(lè )：
屏幕出示：
2.互動(dòng)交流，暢談快樂(lè )
同學(xué)們，你感覺(jué)快樂(lè )嗎？你認為什么是快樂(lè )呢？
�。�1）小組交流
�。�2）全班交流
3.總結提升，揭示文題。
同學(xué)們的快樂(lè )來(lái)自于“學(xué)習進(jìn)步”、“幫助別人”、“和家人旅游”、“得到表?yè)P”、“取得成績(jì)”等。而不快樂(lè )是因為“遭到批評”、“和同學(xué)發(fā)生矛盾”、“太多的作業(yè)”等。在生活中，我們只有通過(guò)自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快樂(lè )。人生有苦也有樂(lè )。這節課，我們要完成一篇習作。
板書(shū)：我的苦與樂(lè )
二、審清題目，拓展選材
1.審題：使學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：
�。�1）要寫(xiě)“我”的苦與樂(lè )，不是別人的。
�。�2）既要寫(xiě)“苦”，也要寫(xiě)“樂(lè )”，要體現苦樂(lè )兩方面的內容，并明確“苦”與“樂(lè )”之間是有聯(lián)系的，而不是割裂開(kāi)的。
�。�3）要通過(guò)具體事件寫(xiě)出自己的苦與樂(lè )。
2.選材：
你想通過(guò)什么事寫(xiě)你的苦與樂(lè )？
老師根據學(xué)生的回答，做副板書(shū)：練琴；學(xué)習；比賽；勞動(dòng)；……
三、剖析例文明確寫(xiě)法
1.網(wǎng)上閱讀例文一，總結寫(xiě)法
�。�1）默讀例文《我的苦與樂(lè )》，這篇文章寫(xiě)得好在哪？運用批畫(huà)工具進(jìn)行批畫(huà)。
�。�2）全班進(jìn)行交流。
老師隨機板書(shū)：觀(guān)點(diǎn)鮮明
事例具體（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）
感受真切
�。�3）總結例文一安排材料的方法
板書(shū)：先寫(xiě)苦，再寫(xiě)樂(lè )
2.網(wǎng)上閱讀例文二、三，體會(huì )安排材料的方法
�。�1）讓學(xué)生瀏覽例文二（例文二與例文一內容相同，但安排材料的方法不同。）
板書(shū)：先寫(xiě)樂(lè )，再寫(xiě)苦
�。�2）網(wǎng)上閱讀例文三（只寫(xiě)了苦，表達了對快樂(lè )的渴望。）
�。�3）速讀這篇文章，想想它與前兩篇文章相比，有何不同？
板書(shū)：苦中盼樂(lè )
3.結合板書(shū)，總結安排材料的幾種方法
擴展閱讀，感悟方法，構思習作
四、按照要求網(wǎng)上創(chuàng )作
�。�1）學(xué)生思考：你準備寫(xiě)什么事，怎樣安排材料。
�。�2）網(wǎng)上自主創(chuàng )作。
【教學(xué)意圖：這一環(huán)節，讓學(xué)生在明確習作要求，知道安排材料的基礎上進(jìn)行網(wǎng)上自主創(chuàng )作，學(xué)生心中有文，水到渠成�！�
五、點(diǎn)評例作引領(lǐng)評改
�。�1）指一名學(xué)生讀自己的作文：其他同學(xué)思考：他是怎樣安排材料的？參照習作要求，這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)？有哪些不足？
�。�2）布置作業(yè)：課下自由瀏覽學(xué)生的作品、互相發(fā)帖點(diǎn)評。
【板書(shū)設計】
【學(xué)習效果評價(jià)設計】
《我的苦與樂(lè )》作文評價(jià)量表
優(yōu)
良
及格
不及格
結構篇幅
結構完整；條理清楚；安排材料合理；500字以上。
結構完整；有一定的條理；500字以上。
結構完整；有一定條理；不足500字。
結構不完整；沒(méi)有條理。
內容
觀(guān)點(diǎn)鮮明，感情真摯；言之有理；描寫(xiě)事例生動(dòng)具體；語(yǔ)言流暢，用詞準確。
觀(guān)點(diǎn)鮮明；用詞準確；言之有理；描寫(xiě)事例生動(dòng)具體。感受比較真切。
觀(guān)點(diǎn)鮮明；事例比較具體；有自己的感受。
觀(guān)點(diǎn)不明確；事件不具體；表達感受不清晰。