設計方案精華【5篇】
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、指導思想
開(kāi)展“生命教育”系列活動(dòng),是深化中小學(xué)生命教育的重要舉措,是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的生命潛能,提升生命價(jià)值,創(chuàng )建和諧、愉快的`校園生活的重要載體。
二、活動(dòng)計劃
序號 活動(dòng)形式 活動(dòng)主題 活動(dòng)對象 活動(dòng)要求
1 主題班會(huì )
“珍愛(ài)生命,精彩人生”
初一
初二
1、精心組織,形式多樣;2、上交教案、課件。3、完成時(shí)間5月30日前。
2 出一期黑板報
“生命”主題
初一
初二
1、主題鮮明、圖文并茂。2、請提前出好,5月20日檢查。
3 觀(guān)看視頻
(央視焦點(diǎn)訪(fǎng)談)
被吞噬的花季/有多少悲劇可以避免
初一
初二
班主任事先將視頻內容下載到桌面;維持紀律并總結
4 出一期小報
關(guān)注心理健康,構建和諧教育
初一
1、主題鮮明、圖文并茂,手繪或電腦設計皆可。2、用8k紙,于5月30日前交德育處。3、每班交2份。
5 應急疏散演練
深化細化安全教育
初一
初二
初三
月底前完成
設計方案 篇2
活動(dòng)目標：
1、能找出同類(lèi)的物品，正確感知5以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、進(jìn)一步理解總集與子集的包含關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、家長(cháng)或教師組織幼兒參觀(guān)動(dòng)物園，觀(guān)察不同動(dòng)物的特征；學(xué)會(huì )演唱歌曲《誰(shuí)會(huì )這樣》；小筐3個(gè)。
2、水、陸、空動(dòng)物圖片（如猴子、小白兔、梅花鹿、大象、蝴蝶、大雁、金魚(yú)、烏龜等）和頭飾若干（每種數量為1—5個(gè)）；在地上畫(huà)出水、陸、空標記的大圓圈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、參觀(guān)后談話(huà)
1、回憶參觀(guān)動(dòng)物園的情景，啟發(fā)幼兒說(shuō)出所見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)和個(gè)數，重點(diǎn)讓幼兒說(shuō)出會(huì )飛、會(huì )跑、會(huì )爬和會(huì )游的動(dòng)物各有哪些。
2、討論：什么動(dòng)物能在空中飛？什么動(dòng)物能在地上爬？什么動(dòng)物能在水里游？什么動(dòng)物能在陸地上跑？
二、動(dòng)手操作
1、教師逐一出示動(dòng)物圖片，幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)和數量。
2、學(xué)習按范例數量取物，如教師從眾多的動(dòng)物圖片中拿出2只蝴蝶的圖片，請幼兒從圖片中取出和蝴蝶數量一樣多的圖片等。
3、學(xué)習按數取物，教師伸出手指，請幼兒按指出的數量取出相同數量的圖片，如2只小鳥(niǎo)或3只小猴的圖片等。
4、學(xué)習按集合分類(lèi)，引導幼兒分別按動(dòng)物的習性（如會(huì )飛的、會(huì )爬的`和會(huì )游的）把圖片放在三個(gè)不同的筐子里。
5、數一數每種動(dòng)物的數量，并用手指表示每個(gè)筐子里動(dòng)物的數量。
三、游戲“小動(dòng)物找家”
1、玩法：幼兒扮演各種小動(dòng)物，觀(guān)察地板上畫(huà)有水、陸、空不同標記的大圓圈。在音樂(lè )《誰(shuí)會(huì )這樣》的伴隨下，幼兒自由地游戲。當唱到“誰(shuí)會(huì )跑”時(shí)，扮演在陸地上跑的動(dòng)物的幼兒就跑到相應的圓圈里；當唱到“誰(shuí)會(huì )游”、“誰(shuí)會(huì )飛”時(shí)，幼兒就模仿小動(dòng)物做出相應的動(dòng)作，“游”或“飛”到相應的圓圈里。
2、游戲結束時(shí)，讓幼兒數一數每個(gè)圈里有幾種小動(dòng)物，各有幾只。
四、觀(guān)察畫(huà)冊《分玩具》
1、讓幼兒說(shuō)出每種玩具的名稱(chēng)是什么。
2、引導幼兒說(shuō)出同類(lèi)的物品有哪些。
3、啟發(fā)幼兒用連線(xiàn)的方式將相同的玩具連起來(lái)。
4、數一數，每一類(lèi)玩具的數量各有幾個(gè)。
日常生活教育及區域活動(dòng)投放材料：
1、請幼兒觀(guān)察數學(xué)《變一變》，讓幼兒說(shuō)出畫(huà)面上有哪些玩具，再引導幼兒用添加或刪除的方法，使兩組玩具的數量一樣多。
2、請幼兒觀(guān)察數學(xué)《連一連》，引導幼兒根據物品的數量排序，找出應填的物品。
家園共育：
家長(cháng)應鼓勵孩子在家里幫助大人做一些事情，如在飯前擺碗或飯后收碗時(shí)，學(xué)習按碗、盤(pán)子、勺子等進(jìn)行分類(lèi)或將爸爸、媽媽和自己的衣服進(jìn)行分類(lèi)。
設計方案 篇3
切西瓜
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習圍圓圈追逐跑。
2、能在教師的幫忙下，進(jìn)行自主游戲。
3、在游戲中學(xué)習輪流與等待，和同伴合作游戲。
活動(dòng)準備：
能四散跑開(kāi)的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準備活動(dòng)。
在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)做植物模仿操。
第1~2個(gè)八拍：春天到，柳樹(shù)發(fā)牙微微笑(上肢運動(dòng));
第3~4個(gè)八拍：夏天到，西瓜地里咕嚕嚕跑(跳躍運動(dòng));
第5~6個(gè)八拍：秋天到，菊花柿子枝頭搖(俯背運動(dòng));
第7~8個(gè)八拍：冬天到：臘梅雪松壓不倒(腿部運動(dòng))。
(這些動(dòng)作能夠重復3~4遍)
2、基本活動(dòng)。
(1)和幼兒簡(jiǎn)單談?wù)撝参锱c水果，進(jìn)行本課游戲。
教師：剛才我們做得模仿操里都講到了哪些植物?
幼兒回答
教師：其中夏天的水果有什么?(引出本節課所要玩的游戲名稱(chēng))
幼兒回答
教師：西瓜是怎樣吃的呀?
(2)引導孩子了解游戲規則，學(xué)習玩游戲。
教師交代游戲規則：今日我們玩一個(gè)叫“切西瓜”的游戲。游戲的規則是這樣的：小朋友圍成一個(gè)大圓圈，請一個(gè)幼兒當切西瓜的人，邊念兒歌邊在幼兒挽起的兩手中做切的樣貌，大家一齊念“切西瓜，切西瓜，切了一個(gè)大西瓜，我把西瓜切兩半”，當念到“半”字時(shí)，切西瓜的人把相鄰兩個(gè)幼兒的手“切開(kāi)”，然后這來(lái)年兩個(gè)小朋友迅速?lài)?zhù)圓圈的外圍向相反方向跑，沿著(zhù)圓圈跑一圈回來(lái)后，誰(shuí)先占住剛才的位置，誰(shuí)為勝。贏(yíng)的那個(gè)幼兒和切西瓜的人交換，游戲重新開(kāi)始。
(3)教師的指導下，請部分幼兒先示范玩一次游戲。
(4)幼兒團體游戲2~3詞，期間教師用語(yǔ)言進(jìn)行指導，提醒暫時(shí)沒(méi)有玩到的.小朋友耐心等待。
(5)分組進(jìn)行游戲。
教師：此刻我們把西瓜變成兩個(gè)小西瓜，繼續玩“切西瓜“的游戲。
幼兒分組玩切西瓜的游戲時(shí)，教師能夠在傍邊指導或者進(jìn)入他們的游戲中去。
繼續分組，兩個(gè)西瓜變成四個(gè)小西瓜，幼兒自我選切西瓜人，自主游戲。
3、放松活動(dòng)。
能夠做前面的植物模仿操。
設計方案 篇4
一、活動(dòng)目的
�。�、讓少先隊員在社區中實(shí)施雛鷹行動(dòng)，激發(fā)少先隊員積極參加雛鷹達標爭章活動(dòng)的興趣，提高隊員自學(xué)能力。
�。�、讓隊員懂得祖國文字的悠久歷史，明確正確書(shū)寫(xiě)和使用規范漢字是熱愛(ài)祖國的具體表現。
�。�、培養學(xué)生社會(huì )交往能力。
二、活動(dòng)準備
�。�、閱讀書(shū)籍，學(xué)習有關(guān)"漢字"的文章。
�。�、根據需要，編排小型文娛節目。
�。�、編制"糾正錯別字"比賽試題。
�。�、制作"糾錯字小能手"小旗、臂章。
三、活動(dòng)地點(diǎn)
東園小區居委會(huì )與東園小區社區內
四、活動(dòng)過(guò)程
(一).明確目的 自我查錯
�。�、隊員集合，履行隊會(huì )儀式。
�。�、主持人上臺，向少先隊員提出明確目的。
少先隊員們，我們偉大的祖國，有著(zhù)悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。漢字就是中國勞動(dòng)人民在幾千年的生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng )造出的優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)。熱愛(ài)漢字就是熱愛(ài)祖國的具體表現。我們每一位少先隊員有責任正確書(shū)寫(xiě)和使用規范漢字，爭當糾正錯別字的小能手。
�。�、各小隊通過(guò)各種文娛表演的形式，匯報交流活動(dòng)前的學(xué)習情況。
�、诺谝恍￡� 表演形式：快板書(shū)
內容簡(jiǎn)介：我們懂得了漢字的悠久歷史。我們目前見(jiàn)到的我國最早的成熟文字是商代的甲骨文，它多是刻在龜甲、獸骨上面。商朝滅亡之后是周朝,主要文字是金文,又叫“鐘鼎文”,大多鑄刻在青銅器上。西周晚期到東周前期的金文逐漸向大篆過(guò)渡。秦始皇統一中國后，將文字統一成小篆。而另一種更為簡(jiǎn)便的字體----隸書(shū)，也在這個(gè)時(shí)期孕育產(chǎn)生了。漢朝之后，由于書(shū)寫(xiě)工具的改進(jìn)，又產(chǎn)生了三種書(shū)體---楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)，并很快為人們所接受一直沿用至今。
�、频诙￡� 表演形式：相聲
內容簡(jiǎn)介：有個(gè)學(xué)生又笨又粗心。他忘記了“日”字的解釋?zhuān)泵θ�，碰巧看�?jiàn)一個(gè)“曰”字，他驚奇地說(shuō)：“哎呀！三天不見(jiàn)'日'字，竟胖成這個(gè)樣子，幾乎認不出來(lái)了�！�
�、堑谌￡� 表演形式：新聞報道
內容簡(jiǎn)介：廣州市頒布了這樣一條命令：各街道、商店的廣告牌上的漢字必須正確規范，如有錯字或不規范漢字（如繁體字等），須在規定時(shí)日內改正過(guò)來(lái)。逾期，每個(gè)錯字或不規范字每天罰款５０元。
�、鹊谒男￡� 表演形式：小品
內容簡(jiǎn)介：小明作業(yè)太馬虎，奶奶發(fā)現了他作業(yè)中的錯別字，他卻不以為然。通過(guò)奶奶的教育，小明懂得了：漢字是中華民族的驕傲，寫(xiě)好漢字是愛(ài)國的具體表現，要提高全民族的素質(zhì)，必須從寫(xiě)好規范漢字入手。小明立刻認真訂正作業(yè)當中的錯別字。
�。�.各小隊少先隊員認真自查、互查作業(yè)。
(二).開(kāi)展比賽 爭當能手
�。�.給每一位隊員分發(fā)"糾正錯別字比賽"題。
�。�.隊員們在規定時(shí)間內完成試題，人人爭做糾錯小能手。
�。�.輔導員核對答案。每小隊評選出兩名“糾錯字小能手”。
�。�.頒發(fā)"糾錯字小能手"小旗、臂章（奏響優(yōu)美的.音樂(lè )）。
�。�.各小隊派兩名隊員代表談?wù)劷窈蟮拇蛩恪?/p>
(三).走上街頭 為民服務(wù)
�。�.輔導員明確目的，安排路線(xiàn)，提出安全要求。
�。�.各小隊隊員在評選出的“糾錯字小能手”帶領(lǐng)下，揮著(zhù)小旗，走上街頭，尋找并正學(xué)校附近的街道上、商店里的錯字和不規范漢字。
�。�.在商店里，隊員們找出錯別字，通過(guò)加以確認，與售貨員友好交換意見(jiàn)，以便及時(shí)糾正。
�。�.在規定時(shí)間內，隊員們安全返回學(xué)校。
(四)交流實(shí)績(jì) 形成習慣
�。�、中隊集合，交流各小隊“查錯”實(shí)績(jì)，知道哪些常見(jiàn)并習以為常的字屬于錯別字。如“酒（jiu）”不是“氿（gui）”、“蛋”不是“旦”、“草莓雪糕”不是“草霉雪糕”等。
�。�、輔導員總結，肯定隊員的成績(jì)，進(jìn)一步提出希望，明確寫(xiě)好規范漢字是我們每一個(gè)中國人的責任和義務(wù)，是愛(ài)國的具體表現，使隊員變“要我寫(xiě)好”“為我要寫(xiě)好”的意識，努力培養隊員的良好習慣，提高隊員的自學(xué)能力。
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作、驗證、交流和歸納等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，探索并掌握圓柱的體積公式，初步學(xué)會(huì )應用公式計算圓柱的體積，并解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )“轉化”方法的價(jià)值，培養應用已有知識解決新問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生初步的空間概念、動(dòng)手能力、操作能力和邏輯思維推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握和運用圓柱體積計算公式進(jìn)行正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解圓柱體積計算公式的推導過(guò)程，體會(huì )“轉化”方法的價(jià)值。
教學(xué)準備：
1、用于演示把圓柱體積轉化成長(cháng)方體體積的教具。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入、揭示課題
談話(huà)：前幾節課我們已經(jīng)認識了圓柱體，學(xué)會(huì )了計算圓柱的側面積、底面積和表面積，今天這節課我們繼續來(lái)研究圓柱的體積。同學(xué)們回憶一下，什么叫體積？（指名回答，生：物體所占空間的大小叫做體積。）我們學(xué)會(huì )計算哪些立體圖形的體積呢？(指名學(xué)生回答，教師演示課件。根據學(xué)生的回答，板書(shū)：長(cháng)方體的體積=底面積×高)
1、呈現長(cháng)方體、正方體和圓柱的直觀(guān)圖。
2、揭題：老師為大家準備了長(cháng)方體、正方體、圓柱。其中我們學(xué)過(guò)了長(cháng)方體和正方體的體積計算方法。大家想不想知道圓柱體的體積計算方法？今天我們一起來(lái)探索圓柱體積的計算方法。（板書(shū)課題：圓柱的體積）
3、教師：在研究這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)復習一下，圓的面積是怎樣計算的呢？圓的`面積計算公式是怎樣推導出來(lái)的？（學(xué)生：把一個(gè)圓，平均分成若干個(gè)扇形，拼成一個(gè)近似長(cháng)方形，長(cháng)方形的長(cháng)相當于圓周長(cháng)的一半，寬相當于圓的半徑。）根據學(xué)生的敘述，教師課件演示。
二、自主探究，精講點(diǎn)撥
1、教師：那么今天我們要研究的圓柱的體積，能不能也像剛才圓的面積公式推導過(guò)程一樣，轉化成我們學(xué)過(guò)的立體圖形，推導出計算圓柱體積的公式呢？
2、學(xué)生小組討論、交流。
教師：同學(xué)們自己先在小組里討論一下
�。�1）你準備把圓柱體轉化成什么立體圖形？
�。�2）你是怎樣轉化成這個(gè)立體圖形的？
�。�3）轉化以后的立體圖形和圓柱體之間有什么關(guān)系？
3、推導圓柱體積公式。
學(xué)生交流，教師動(dòng)畫(huà)演示。
�。�1）把圓柱體轉化成長(cháng)方體。
�。�2）怎樣轉化成長(cháng)方體呢？(指名敘述：把圓柱體底面分成平均分成若干個(gè)扇形（例如分成16份)，然后把圓柱切開(kāi)，拼成一個(gè)近似長(cháng)方體。）你會(huì )操作嗎？（學(xué)生演示教具）
�。�3）教師說(shuō)明：底面扇形平均分的份數越多，拼成的立體圖形就越接近長(cháng)方體。
�。�4）教師：這個(gè)長(cháng)方體與圓柱體比較一下，什么變了？什么沒(méi)變？（生：形狀變了，體積大小沒(méi)變。）
�。�5）推導圓柱體積公式。
討論：切拼成的長(cháng)方體與圓柱體有什么關(guān)系？（學(xué)生回答：切拼成的長(cháng)方體的體積相當于圓柱的體積，長(cháng)方體的底面積相當于圓柱體的底面積，長(cháng)方體的高相當于圓柱體的高。教師根據學(xué)生回答演示課件。）
教師：圓柱的體積怎樣計算？用字母公式，怎樣表示？板書(shū)：
圓柱的體積 = 底面積×高
V = S h
三、運用公示，解決問(wèn)題
教師：根據圓柱體積的計算公式，如果要求圓柱的體積，你必須知道哪些條件就可以求？
�、僦缊A柱的底面積和高，可以求圓柱的體積。
練習七的第1題：填表。
�、谥缊A柱的底面半徑和高，可以求圓柱的體積。
試一試。
�、壑缊A柱的底面積直徑和高，可以求圓柱的體積。
練一練的第1題：計算下面各圓柱的體積。
�、苤缊A柱的底面周長(cháng)和高，可以求圓柱的體積。
一根圓柱形零件,底面周長(cháng)是12.56厘米,長(cháng)是10厘米,它的體積是多少?
四、遷移應用，質(zhì)疑反饋。
1、判斷正誤，對的畫(huà)“√”，錯誤的畫(huà)“×”。
2、計算下面各圓柱的體積。
3、智慧屋：已知一個(gè)圓柱的側面積為37.68平方厘米，底面半徑為3厘米，求這個(gè)圓柱的體積。
五、全課小結。
這節課我們一起學(xué)習了運用轉化的方法推導出圓柱體積的計算公式，并且能夠運用圓柱體積的計算公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。在今后的學(xué)習中，特別提醒大家一定正確計算出圓柱的體積，并且能靈活運用圓柱的體積計算公式。
六、作業(yè)布置：
完成作業(yè)紙上的習題
教學(xué)反思
本節可的教學(xué)內容是九年義務(wù)教育蘇教版六年級下冊的《圓柱的體積》，以前教學(xué)此內容時(shí)，直接告訴學(xué)生：圓柱的體積＝底面積×高，用字母表示公式：V＝Sh，讓學(xué)生套公式練習；我教此內容時(shí)，不按傳統的教學(xué)方法，而是采用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，在實(shí)踐中體驗，從而獲得知識。對此，我作如下反思：
一、學(xué)生學(xué)到了有價(jià)值的知識。
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、發(fā)現，得到的知識是“活”的，這樣的知識對學(xué)生自身智力和創(chuàng )造力發(fā)展會(huì )起到積極的推動(dòng)作用。所有的答案也不是老師告訴的，而是、學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習中發(fā)現并從學(xué)生的口里說(shuō)出來(lái)的這樣的知識具有個(gè)人意義，理解更深刻。
二、培養了學(xué)生的科學(xué)精神和方法。
新課程改革明確提出要“強調讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察得出結論的過(guò)程，就是科學(xué)研究的過(guò)程。
三、促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。
傳統的教學(xué)只關(guān)注教給學(xué)生多少知識，把學(xué)生當成知識的“容器”。學(xué)生的學(xué)習只是被動(dòng)地接受、記憶、模仿，往往學(xué)生只知其然而不知其所以然，其思維根本得不到發(fā)展。
而這里創(chuàng )設了豐富的教學(xué)情景，學(xué)生在興趣盎然中經(jīng)歷了自主探究、獨立思考、分析整理、合作交流等過(guò)程，發(fā)現了教學(xué)問(wèn)題的存在，經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過(guò)程，理解和掌握了數學(xué)基本知識，從而促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。
不足之處是：
1、
2、 留給學(xué)生自由討論、實(shí)踐和思考的時(shí)間較少。 教學(xué)時(shí)教師語(yǔ)言過(guò)于平緩，沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生的積極性。