語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )1
語(yǔ)文教學(xué)應倡導“大語(yǔ)文”教學(xué)。必須引導學(xué)生關(guān)心廣大的社會(huì )生活，否則學(xué)不好語(yǔ)文。傳統教育方式使得課堂枯燥無(wú)味，素質(zhì)教育有利于學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )適應多變的社會(huì )。在教育教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面。
一，聯(lián)系生活
聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要在用心感受生活的基礎上深入思考生活，實(shí)際體驗生活。對生活的思考涉及方方面面，可以是關(guān)于社會(huì )人生問(wèn)題，可以是自己身邊的瑣事，也可以是對人生哲理的領(lǐng)悟。例如我教周?chē)降摹吨泵婵嚯y》這課時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際設想自己處于逆境，如何正確對待自己的生活，學(xué)生們各抒己見(jiàn)。在艱難和逆境面前，你可以屈服，也可以使自己變的更堅強——甚至，你可以改變環(huán)境！你就是改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度。這樣學(xué)生對人生也有了更深一層的理解。教莊子的《逍遙游》時(shí)，要求學(xué)生思考如果我們把莊子的逍遙理解為自由，精神上的自由，那么在平凡考試的壓力下，我們怎樣才能達到逍遙呢？從而揭發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出他們的心靈是自由的。這樣聯(lián)系生活，不僅活躍了課堂氣氛、變難為易，而且便于抓住機會(huì )進(jìn)行思想教育，能起到一石三鳥(niǎo)的作用。
二，積極互動(dòng)
素質(zhì)教育強調以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師作為學(xué)習的組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習過(guò)程創(chuàng )建必要的學(xué)習情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中，實(shí)現意義學(xué)習（即達到對知識的深刻理解，而不是機械記憶）。因此我在教《背影》一文中，引導學(xué)生由課文選材聯(lián)系生活的實(shí)際，引導學(xué)生自己去認知“背影”。
全文記父親說(shuō)的話(huà)只有五處，都十分簡(jiǎn)單。按理說(shuō)，在“家中光景很是慘淡”的境遇里，在父子難分難舍的離情中，交談、告誡、囑咐，自是不少，為何作者只記了這極普通極簡(jiǎn)短的幾句呢？引導學(xué)生討論后，可以看出文章在這里選材的標準是：只記敘可以表現“里頭含蓄著(zhù)多少憐惜、體貼、依依不舍的深情”的話(huà)語(yǔ)，使讀者“讀到這幾句話(huà)，不但感到了這些意思，還仿佛聽(tīng)見(jiàn)了那位父親當時(shí)的聲音”。
父母是人生的第一位老師，父母為撫育子女成人、成才，歷盡艱辛，可謂嘔心瀝血；而學(xué)生身受父母慈愛(ài)，往往身在福中不知福。教學(xué)中，應針對學(xué)生實(shí)際，運用教材的示范作用，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，并適時(shí)給予點(diǎn)撥，使學(xué)生對父母形成正確的認識。
三，廣泛應用
學(xué)以致用，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，可以進(jìn)一步加強學(xué)生的.感性認識，激發(fā)興趣，對語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高有著(zhù)十分重要的作用。因而，語(yǔ)文課外活動(dòng)應該成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分。
語(yǔ)文課外活動(dòng)，要根據不同年級、不同層次進(jìn)行有計劃的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。比如寫(xiě)字活動(dòng)、朗讀比賽、歌詠比賽、書(shū)法比賽、智力比賽、即席發(fā)言、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、旅游采風(fēng)、故事會(huì )、討論會(huì )、演講會(huì )、辯論會(huì )、文學(xué)作品欣賞會(huì )、改編排練課本劇等等。
四，拓寬知識
拓寬知識在于使學(xué)生更加了解課文的年代背景，注重學(xué)生對課文本身的理解，不會(huì )產(chǎn)生時(shí)間上的代溝。通過(guò)介紹作者和寫(xiě)作背景，讀者們讀了本文，多會(huì )產(chǎn)生共鳴，并想到自己的父親對自己的親情和作者的父親并沒(méi)有兩樣�！爱敃r(shí)的中國，軍閥割據，列強勢力明爭暗斗，混戰不休，百姓生活日益艱難。作者的家庭，因社會(huì )的黑暗也日趨窘迫。在這一背景下，課文通過(guò)臨別前父親背影的描寫(xiě)揭示父子情深的主題，從家庭的境遇，反映了當時(shí)社會(huì )的不景氣；父親的關(guān)切使作者感激，父親的艱難掙扎令作者感動(dòng)，這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴�！�
經(jīng)過(guò)此番介紹后可讓學(xué)生更加容夠融入課文，為教師引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際產(chǎn)生實(shí)際感，讓學(xué)生不至于有不著(zhù)邊際的感覺(jué)，對于讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際有著(zhù)良性的輔助效果。
總之，通過(guò)有效的教學(xué)設計，會(huì )使教育質(zhì)量得到行之有效的提高。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )2
剛帶學(xué)生時(shí)，發(fā)現很多學(xué)生有淡化語(yǔ)文的情緒，忽視它，認為它即使不用功學(xué)，一樣可以考個(gè)不錯的分數，我甚至也曾這樣想過(guò)，但，一年的處于游戲狀態(tài)的學(xué)生和我，發(fā)現考試的結果并不理想。不理想就得找原因。原因是我們的不踏實(shí)，盡管我們的課堂很活躍，可是，卻少了實(shí)實(shí)在在的東西。
我經(jīng)過(guò)思索，和四處請教，再加上自己的刻苦，學(xué)生的成績(jì)終于日漸起色，結果，每一次考試我們都比較理想，學(xué)生們也更加相信我這個(gè)像姐姐一樣的老師了。
首先，作為一名語(yǔ)文教師，得心里有譜，有個(gè)清晰的思路，知道自己三年的目標，和每個(gè)目標的實(shí)行階段。大的講，就是這一年我需要做什么，比如，我在高一時(shí)，目標是讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，對語(yǔ)文感興趣，廣泛的給學(xué)生介紹語(yǔ)文的魅力，讓我們一起沉浸在語(yǔ)文奇妙美好的世界里。高二時(shí)，漸漸進(jìn)入正題，接觸高考脈搏，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習，理出高考要考查的.大體知識點(diǎn)，最好的方式是記筆記。高三，強化訓練，從專(zhuān)題到全面，經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰演習，學(xué)生即使面臨高考，也可以少幾分畏懼了。
其次，我認為語(yǔ)文教師比較感性些，最好和學(xué)生走的較近些，心與心的交流更能帶動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生寫(xiě)周記，會(huì )常常說(shuō)些心里話(huà)，老師不妨多關(guān)注一下，更可以和他們談?wù)�，這樣，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師很關(guān)心他，從而認真學(xué)習。同時(shí)，你也在不經(jīng)意中，被學(xué)生銘記了。
最后，無(wú)論何種技巧，都少不了你的認真。踏踏實(shí)實(shí)備好課吧，有一句話(huà)“臺上十分鐘，臺下十年功”，用在這里雖說(shuō)有些過(guò)，但也是個(gè)啟發(fā)。課下要花時(shí)間去備好課，要廣，要深。而課堂上卻要把它壓得很薄，很精。這樣，學(xué)生才會(huì )好吸收，不是那么累，才能進(jìn)步的快。這也是功夫不負有心人的結果啊。
其實(shí)，我們每個(gè)老師都想出好成績(jì)，所以不努力，還是不行的，不要太相信自己以前的知識和經(jīng)驗，時(shí)代在變化，學(xué)生也是變化的，老師要不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)��！
點(diǎn)滴心得，與君共勉！
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )3
我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧，經(jīng)驗說(shuō)不上，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì )，在這里與大家分享。
教學(xué)理念方面：我一直認為教育應該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(cháng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，如果總是強調學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫(xiě)過(guò)、必須理解等等，看似在強調知識的重要性，實(shí)際上卻會(huì )在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習是任務(wù)，是不得不去做的事情，這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語(yǔ)文的發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)與迷戀，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷——語(yǔ)文素養的培養。
我認為真正好的教育應該是潤物細無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應該引導學(xué)生發(fā)現這些精彩之處，用心去體會(huì )、揣摩，發(fā)現其中的美，發(fā)現那種美的表達方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章，愛(ài)上欣賞，甚至希望并學(xué)會(huì )去表達。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫(xiě)法，達到從知識到精神的成長(cháng)。
教學(xué)方法方面：俗話(huà)說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內容、不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上，對于不同的.年級所配備的教材內容都是符合相應年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于他們來(lái)說(shuō)，理解文章的內容應該不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習，談?wù)勛约旱睦斫夂透形�，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導的就是學(xué)生難以理解的或遇到的問(wèn)題。
當然對于重點(diǎn)的把握，教師應該視情況加以引導。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應該有意的引導學(xué)生發(fā)現文章的寫(xiě)法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺(jué)中感受到學(xué)習和寫(xiě)作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容，而是教學(xué)生自主學(xué)習的方法，教學(xué)生自我表達的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì )了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì )了輸出，也就是運用。
當然在具體教學(xué)中，教師設計的教學(xué)導語(yǔ)、創(chuàng )設的教學(xué)氣氛等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵環(huán)節，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習和摸索。
總之，我們還是應該本著(zhù)學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，想盡辦法調動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，引導他們學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )運用。