教師作文【優(yōu)】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的教師作文8篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
日子一天又一天的過(guò)去了，它敲響了七月的鐘聲，而我也在這時(shí)畢業(yè)了。
回想以往與老師和同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我情不自禁的哭了；回想老師對我的好、對我的教導、對我的批評，我笑了。你們一定想問(wèn)我為什么會(huì )有這么多的表情，對吧？因為我告別了讀了六年的母校，告別了我的好朋友，同時(shí)也告別了我的老師，我愛(ài)他們，但讓我最?lèi)?ài)的是我的語(yǔ)文老師——劉教師。
在過(guò)去的兩年里，劉教師對我付出了許許多多，有時(shí)為了教我們班，她的`嗓子經(jīng)常沙啞，但她在課堂上總是說(shuō)：“雖然我的嗓子沙啞了，但是我看到你們在課堂上的表現，我感到很開(kāi)心，什么難事都沒(méi)有了�！眲⒔處熓且晃欢嗝春玫睦蠋�。是我們經(jīng)常惹事，害得劉教師這樣的，但她從沒(méi)抱怨過(guò)什么。
有這么好的老師，我很開(kāi)心，我想說(shuō)一句話(huà)：我愛(ài)我的語(yǔ)文老師，也希望老師能夠健健康康的，嗓子不要經(jīng)常沙啞了。
雖然劉教師在我們面前很兇惡，但是我知道，她做的每一件事、罵我們的每一句話(huà)都是為了我們好。我從沒(méi)恨她，而是更加的愛(ài)她，這是師生間的愛(ài)。
記得我五年級時(shí)，我錯了。就是在班里，有一些同學(xué)經(jīng)常說(shuō)臟話(huà)，和他們在一起多了，慢慢的我也開(kāi)始說(shuō)了，從一個(gè)不會(huì )說(shuō)臟話(huà)的人變成一個(gè)欺騙父母、說(shuō)臟話(huà)的人。那時(shí)候，我變了，劉教師她也察覺(jué)到了，她慢慢地觀(guān)察了我幾天，發(fā)現了我許多事情。就立刻教導我，她不是批評我，而是讓我和她坐在一起，像朋友之間聊聊天那樣，讓我從中受益良多，讓我立刻改掉壞習慣，不再說(shuō)臟話(huà)了。
劉教師教我的兩年中，就像一盞明燈，時(shí)時(shí)刻刻的看著(zhù)我，讓我不做錯事。也讓我在知識的海洋里游來(lái)游去，讓我明白了許多事情。
劉教師總是圍繞在我身邊，默默地鼓勵著(zhù)我，讓我有勇氣去面對未來(lái)。我愛(ài)我的語(yǔ)文老師——劉教師。
教師作文 篇2
老師就像辛勤的園丁，哺育了我們幼小的樹(shù)苗；老師就像一枝蠟燭，燃燒了自己照亮了別人；老師又像默默無(wú)聞的春蠶，吐盡了最后一根絲也無(wú)怨無(wú)悔。沒(méi)有老師為我們付出辛勤的汗水，我們這些祖國的花朵就不會(huì )開(kāi)放。
我從一到六年級換了許多老師，但我最喜歡的是我的英語(yǔ)老師。
她，中等身材，有著(zhù)一雙不大但炯炯有神的眼睛，說(shuō)話(huà)詼諧幽默，我們大家都很喜歡上她的課。
我之所以喜歡英語(yǔ)老師，是因為她上課一遇到了課文中與她生活相似的內容，就會(huì )給我們講一些發(fā)生在她身上的趣事。每次我們都會(huì )被逗得哈哈大笑。老師的故事不僅是使我們笑還在不知不覺(jué)中加深了我們的印象。所以我們特別喜歡她，一上英語(yǔ)課總覺(jué)得上課的時(shí)間是那么短暫……
英語(yǔ)老師也是一個(gè)嚴厲的老師，一旦我們犯了錯誤，她會(huì )嚴厲的教育我們。因此我們也很害怕她。一次英語(yǔ)考試，我們沒(méi)考好，全班的'最高分只有86分。英語(yǔ)老師批評了我們，老師跟我們說(shuō)了許多語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)，我從那時(shí)起才知道了她的良苦用心……
這就是我們大家都很喜歡的英語(yǔ)老師，她像母親一樣用愛(ài)呵護著(zhù)我們，用嚴厲的目光監督著(zhù)我們，用循循善誘的道理說(shuō)服我們；她對我們是那么的和藹可親，使我們不能不對她發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)和尊重；愛(ài)循循善誘、不厭其煩，親愛(ài)的英語(yǔ)老師，您是我們大家的好朋友，更是我心目中的好老師。
教師作文 篇3
我最敬愛(ài)的人，她是一位園丁，培育著(zhù)祖國的花朵，她是一根蠟燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人。這種默默無(wú)聞的奉獻精神，是我們的好榜樣。
記得有一次，冬爺爺悄悄降臨，我卻不幸地患上了感冒。上課的時(shí)候，我不停地打噴嚏，全身還發(fā)熱發(fā)冷，我要不時(shí)地添加衣服，當我穿下最后一件衣服時(shí)，已經(jīng)似個(gè)“雪人”了，可我還覺(jué)得冷，胡老師敏銳的眼睛發(fā)現我在發(fā)抖，就急忙走到我身旁溫與地問(wèn)道：“梓浩，哪兒不舒服？”我輕聲答道：“我覺(jué)得有點(diǎn)冷�！焙蠋熒斐鰷嘏氖置业念~頭與手，說(shuō)：“來(lái)！披上我這件外套�！痹�(huà)音剛落，她已經(jīng)把自己的外套脫給我了。我怕弄臟了老師的'外套就說(shuō)：“胡老師，我不凍了�！崩蠋熡脺嘏c而又嚴厲的目光望著(zhù)我，好似在說(shuō)：“快穿上，別凍壞了身子！”我再也不拒絕老師的好意了，立刻穿上外套，全身頓時(shí)暖烘烘的。
放學(xué)了，天空忽然下起了傾盤(pán)大雨，媽媽來(lái)了，我把外套還給了老師，慢慢地走，最后，我的眼睛仿佛被雨水打中了，眼前一片模糊，我在心里默默地祝愿著(zhù)：謝謝您，老師！愿您永遠平安、快樂(lè )，我最敬愛(ài)的好老師！”
教師作文 篇4
1. 你很善于觀(guān)察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
2. 文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
3. 對不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
4. 你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美老師要向你學(xué)習。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì )與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認為呢?
5. 太棒了!你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng )輝煌!
6. 你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!
7. 行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì )問(wèn)題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。再下功夫加強對史書(shū)和社會(huì )評論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會(huì )日趨成熟，更加耐讀!
8. 涉世不深的少年走近復雜的社會(huì )，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著(zhù)讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì )使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會(huì )更出色!
9. 本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫(xiě)“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的'沉思和聯(lián)想，可以說(shuō)是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。
10. 除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現不平凡，而且表現得津津有味
11. 全文語(yǔ)言生動(dòng)準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園,令人眉開(kāi)眼笑 全文通俗易懂,趣味性強
12. 文章線(xiàn)索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進(jìn)行文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿(mǎn)想象與韻律之美,令人愿讀,愛(ài)讀,不忍釋手
13. 雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,較好地凸現了文章主題`
14. 對細節傳神的刻畫(huà),恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處
15. 文章選材新穎,…這件事,鄉村生活氣息濃郁,富有兒童情趣讀后令人身心愉悅,舒暢
16. 本文取材真實(shí)生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強
17. 全文節奏明快,語(yǔ)言清新,始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣,讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮
18. 對…生動(dòng)而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現了作者觀(guān)察的敏銳與細致這是文章成功的一大要素
19. 本文內容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結構獨特合理
20. 本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語(yǔ)言,展示了實(shí)驗的全過(guò)程,跌宕起伏,妙趣橫生小作者觀(guān)察仔細,敘述時(shí)井然有序
教師作文 篇5
教師的幸福是相對的。它相對于教師的付出，相對于教育的辛苦，相對于微薄的收入，相對于社會(huì )發(fā)展的苛求，相對于教育改革的催促。教師的勞動(dòng)是辛苦的、清苦的，更是細膩的、嚴謹的。因而，只有那些勤于思索的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不斷進(jìn)取的教師才能體驗到教育的幸福。
教師的收入雖然微薄，卻時(shí)刻對學(xué)生懷有教育責任，他們才能苦中作樂(lè )；教師的工作雖然面對無(wú)盡的困惑，卻時(shí)刻胸懷教育良知，他們才能默默無(wú)聞?dòng)诩婋s的浮躁之世，辛勤地耕耘，播種善良，播撒智慧。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！
教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師幸福的精神性——學(xué)生的道德成長(cháng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步，進(jìn)而對社會(huì )做出的貢獻，都是教師生命意義的確證；教師幸福的給予性與被給予性——在給予與被給予的中體驗精神性的“雅�！�；教師幸福的'集體性——任何一個(gè)學(xué)生都是教師集體勞動(dòng)的結果，也是學(xué)生集體勞動(dòng)的結果；教師幸福的無(wú)限性——教師對終身學(xué)生的影響，并贏(yíng)得自己終身的記憶。這一切注定教師只把教師僅作一種職業(yè)看待，對教育缺乏一種事業(yè)的追求與理想是無(wú)法實(shí)現自己的幸福的，朱永新教授提出“教育理想”為什么那么倍受關(guān)注？我想也足以說(shuō)明教育理想的缺失對教師幸福是“致命性”的打擊。對信仰和幸福的關(guān)系研究也表明，有信仰的人比沒(méi)有信仰的人更有幸福感。
因此我們呼喚教育理想的回歸，唯有懷有教育理想的教師才能真正體會(huì )到教師的幸福。作為一名教師，懷抱著(zhù)教育理想踏上教育工作，需要保持一份靜心，慧悟妙思；保持一份良心，教書(shū)育人；保持一份真心，實(shí)現理想；保持一份幸福，體驗生命。
獲得與感受幸福就是一種需要磨礪和培養的能力，這份能力來(lái)自于對事業(yè)的追求，對自我的完善，對境界的提升。這時(shí)，幸福不再是經(jīng)濟的豐厚回報，不再是職位的逐步提高，不再是別人的點(diǎn)頭肯定，它是我們心中懷著(zhù)的夢(mèng)想，是實(shí)現夢(mèng)想的每一種體驗，是感動(dòng)生命的每一個(gè)細節，是超越自我的每一點(diǎn)進(jìn)步。心若在，夢(mèng)想在，夢(mèng)想在，則幸福在。
當然，教師的幸福是要有人來(lái)關(guān)心的。關(guān)心教師的身體健康，關(guān)心教師的學(xué)校生活，關(guān)心教師的成就需要。我真想奉勸教育行政官員們，你們在苛求教師的時(shí)候，是否也該給教師們多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)理解，多點(diǎn)尊重？
有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，學(xué)會(huì )面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂(lè )才能收獲幸福！那么，親愛(ài)的老師：讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓我們播種快樂(lè )，讓學(xué)生的明天更加輝煌，讓我們，也把微笑和快樂(lè )貯滿(mǎn)自己的心房。
教師作文 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教官、各位老師、同學(xué)們：
首先，請允許我代表全體新教師向在場(chǎng)的各位領(lǐng)導、教官、老師和同學(xué)致以新學(xué)期最美好的祝愿和最真摯的祝福！對我們二千五百多位可愛(ài)的新同學(xué)表示最熱烈的歡迎！
蘇農是一所著(zhù)名的百年老校，她有著(zhù)優(yōu)良的歷史傳統和深厚的文化底蘊，新任教師發(fā)言稿。百年來(lái)，她鑄就了成百上千的“名師”，培養了成千上萬(wàn)的“高徒”，歷來(lái)都是四方志士、八方學(xué)子向往之地�，F代蘇農更是本著(zhù)“把所有學(xué)生培養成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”的宗旨，以其優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量、杰出的社會(huì )貢獻，贏(yíng)得了社會(huì )的廣泛贊譽(yù)。
今天，能夠和三十七位新教師、二千五百多位新同學(xué)共同成為蘇農的一分子，我感到無(wú)比的榮耀、萬(wàn)分的激動(dòng)！
老師們，同學(xué)們！新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，人生的新篇章業(yè)已打開(kāi)！我認為，作為新教師、新班主任，這本人生新篇章的扉頁(yè)上應當寫(xiě)上這么四句：
第一句，教書(shū)育人是教師的天職。
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師必須以嚴謹、務(wù)實(shí)、勤奮的態(tài)度對待教學(xué)工作，精心備課，細心講解，耐心解答，努力把學(xué)生培養成為德、智、體等各個(gè)方面全面發(fā)展的人。
第二句，為人師表是教師的本份。
“德高為師，身正為范”。所謂言傳不如身教，教師應當成為學(xué)生的道德榜樣，以自己的道德意愿去醒覺(jué)學(xué)生的道德意識，以自己的道德感情去感染學(xué)生道德情感，以自己的道德行動(dòng)去引導學(xué)生的道德行為。
第三句，終身學(xué)習、追求卓越是教師的根本。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要給學(xué)生一碗水，教師就必須要有一桶水；更何況當今世界，知識更新日益加快，知識獲取途徑越來(lái)越多樣化。因而教師必須持續不斷的學(xué)習，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升和完善自己，才能擔負起教師的職責和盡好教師的本份。作為新教師不但要向書(shū)本學(xué)，更要向老教師請教，同時(shí)也要不恥下問(wèn)，虛心向學(xué)生學(xué)習。
第四句，盡心盡責、服務(wù)學(xué)生是班主任的使命。
我認為，教師與學(xué)生本質(zhì)上是一種共生關(guān)系，教師對學(xué)生的服務(wù)是共生原則下的兩個(gè)生命體的交融過(guò)程，這與社會(huì )上叫賣(mài)的、建立在等價(jià)交換原則上的“服務(wù)”是根本不同的。這種生命交融式的“服務(wù)”，在日常生活中表現為“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，謀學(xué)生所謀”；而在精神層面則表現為“價(jià)值理念的共享生成，行為風(fēng)范的相互習染，精神風(fēng)貌的共同塑造”。一句話(huà)，“盡心盡責、服務(wù)學(xué)生”就是“本著(zhù)服務(wù)的心，對學(xué)生的未來(lái)生命質(zhì)量負責”。這是班主任不可推卸的使命。
最后，我想跟各位新班主任再共勉幾句：
初為人師，苦中多樂(lè )；立志從教，一生常樂(lè )！
以孟二冬教授、殷雪梅老師為榜樣：
為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，鞠躬盡瘁；
為我們青年學(xué)生的健康成長(cháng)，勇于獻身！
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我是賈長(cháng)彬現擔任7年16班的數學(xué)老師，發(fā)言稿《新任教師發(fā)言稿》。首先，我還是想感謝校領(lǐng)導為我們新任教師提供了這樣一個(gè)學(xué)習和交流的平臺，讓我們在這第一學(xué)期最難的`起步階段順利度過(guò)。
我與其說(shuō)是一名新教師，不如說(shuō)是一名剛走出校園的懵懂大學(xué)生，雖然只是從一個(gè)校園跨入另一個(gè)校園，但隨著(zhù)身份角色的改變，我似乎還沒(méi)來(lái)得及調整自己，沒(méi)來(lái)得及好好思考如何適應這一改變，就匆匆走上講臺，開(kāi)始了我的職業(yè)生涯。4個(gè)月的時(shí)間，不短也不長(cháng)，但利用這次交流會(huì )的機會(huì )，回顧一下我那并不豐富的工作經(jīng)驗，同時(shí)借鑒其他教師的工作心得，這對于我今后的發(fā)展是十分有好處的。所以我想這次交流會(huì )就像漫漫長(cháng)路上的一盞明燈，不僅照出我們匆匆走過(guò)的足跡，更為我們指明了前進(jìn)方向。
回顧這四個(gè)月的工作生活，可以用兩句話(huà)來(lái)概括：“忙但富有著(zhù)，痛并快樂(lè )著(zhù)�！倍颊f(shuō)87中的工作節奏快，甚至有人把這里比做“地獄”，但在我看來(lái)87中更像是一塊熱土，一塊每一位老師都能夠盡情展示才華并不斷提高的熱土。正所謂“馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志�！痹谶@四個(gè)月的磨練中我不斷在鎮痛中成長(cháng)，在緊湊的工作中汲取經(jīng)驗，在師傅及所有老師的身上學(xué)習著(zhù)為人師表……還記得“四杯賽”上的一節匯報課，雖然是一節難度不高而又很普通的一節課，但是在開(kāi)始準備到順利結束這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了什么樣的課才是真正的教學(xué)，更加感受到了學(xué)校和全體老師對我們新任教師的關(guān)懷和幫助，我忘不了七年組全體數學(xué)老師聽(tīng)我試講的場(chǎng)景，更忘不了所有老師的不吝斧正將我精心準備的課改的體無(wú)完膚；我忘不了每一次試講后每位老師對我的中肯建議，更忘不了在下一次試講中獲得的提高和老師們的肯定。其實(shí)“四杯賽”僅僅是我成長(cháng)中的一個(gè)縮影，我的大幅度提高更源于每天的積累和老師們的幫助。也正是有我師傅謝亞萍老師的傾囊相授和所有數學(xué)老師的言傳身教，才有的我今天回望的點(diǎn)點(diǎn)足跡。
劉墉說(shuō)：“美若沒(méi)有幾分遺憾，如何能有那千般的滋味？”這四個(gè)月以來(lái)我同樣收獲了諸多遺憾，一方面是對待和處理學(xué)生，有時(shí)過(guò)于理想化，對于初中生的心理特點(diǎn)和行為習慣拿捏得還并不準確，這就造成了一些不好的情況出現，比如：有時(shí)需要更多的時(shí)間維持課堂秩序，沒(méi)有把所有學(xué)生的學(xué)習熱情調動(dòng)起來(lái)以及好心辦壞事。另一方面，對于知識處理，有時(shí)存在著(zhù)對學(xué)生估計過(guò)高，從而沒(méi)把知識點(diǎn)講透講明白。也正是自身存在這樣或那樣的問(wèn)題造成了我班的數學(xué)成績(jì)提高的不明顯也不穩定。但是我相信自己有“不為失敗找理由，要為成功找方法�！钡捻g勁，更相信昨天馬校長(cháng)會(huì )上所說(shuō)的“遺憾就是追求”。
王國維治學(xué)有三種境界，我的教育目標也有三種境界：“一是教師帶著(zhù)課本走向學(xué)生，二是學(xué)生帶著(zhù)課本走向老師，三是學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向課本�！鼻皟煞N境界我想通過(guò)自身努力和老師們的幫助很快會(huì )達到，而第三種境界則是我畢生的追求。
作為一名新任教師需要具有敢于面對問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的方法的精神。就像雄鷹一樣在高空中盤(pán)旋注視四面八方，高瞻遠矚；而不是像鴨子一樣只會(huì )在水面上整天除了嘎嘎抱怨外什么都不做。培養好學(xué)生真是任重而道遠，我雖然不是最聰明的那個(gè)，但我努力了，雖然不是做得最好的那個(gè)，但我相信我是最虛心的一員。
再次感謝校領(lǐng)導給我這次機會(huì )！謝謝大家！
教師作文 篇7
上周一直過(guò)于焦慮，好像總盯著(zhù)班里孩子們的缺點(diǎn)，對自己的孩子更是過(guò)分嚴厲，動(dòng)輒就要數落他一通。我一直是個(gè)善于發(fā)現孩子們優(yōu)點(diǎn)的人，不知道怎么會(huì )變得這么不可理喻，好像成了一只刺猬……唉，可能是因為六一之前的活動(dòng)特別多、項目研究也找不著(zhù)頭緒，覺(jué)得壓力太大，課也不能正常上，只能保量不卻不能向以往那樣精心推敲、斟酌了。
周末去了媽媽家，媽媽就批評我對昕宇管得太嚴，提醒我這樣會(huì )影響到他的性格。與媽媽聊天之后，我的心緒好像平和了許多，回到家反思之后發(fā)覺(jué)，課堂是需要調動(dòng)的，心情也是需要調動(dòng)的。不管是對自己的孩子，還是對班里的學(xué)生，不能以成人的眼光去看待他們，也不能要求、限制得過(guò)度，否則會(huì )適得其反的`。只有帶著(zhù)激情和愛(ài)與孩子們交流，才能如魚(yú)得水，如果在總是在沉悶地氣氛中數落孩子的不是，那么他們僅有的那點(diǎn)樂(lè )趣也會(huì )被消磨殆盡的。
其實(shí)從骨子里來(lái)說(shuō)我是一個(gè)嚴肅的人，對于自己很苛刻，因此對于他人也難免苛刻。但是當今社會(huì )是個(gè)輕娛樂(lè )的時(shí)代，仿佛一切都可以一笑而過(guò)，很多事情我會(huì )接受不了，于是我常會(huì )感到困惑。但是快樂(lè )有什么不好呢？我不是也很欣賞嗎?我不也整天想讓孩子們快樂(lè )地生活、快樂(lè )地學(xué)習、快樂(lè )地成長(cháng)嗎？嗨，人真是奇怪的動(dòng)物，總是矛盾集于一身。
我決定經(jīng)常進(jìn)行自我檢討，調整自己的心態(tài)，讓一切變得輕松，給自己解套、也給別人松綁，我們畢竟都是普通人，“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”，即便是圣人也有犯錯誤的時(shí)候��！何況是兒童呢？
教師作文 篇8
上個(gè)月時(shí)，我們班來(lái)了兩個(gè)實(shí)習老師，一位姓邱，一位姓張；他們兩個(gè)雖然很?chē)绤�，但我們班上的同學(xué)們都很喜歡他們。
那天晚上，是校運會(huì )第一天的晚上，下午時(shí)我們沒(méi)有去比賽，在教室里看電影，但有一部電影看到一半，并沒(méi)有看完，所以我們自習課想把剩下的`看完。
在第一節晚自習時(shí)，我們爭著(zhù)要把剩下的電影看完，但張老師卻說(shuō)：“如果你們這節課把作業(yè)都寫(xiě)完了，那下一節課就讓你們看電影，好吧？”聽(tīng)他這一說(shuō)，我們都們很開(kāi)心；于是，每個(gè)人都開(kāi)始極速地寫(xiě)作業(yè)。但突然不知道是誰(shuí)說(shuō)了一聲：“余子龍肯定寫(xiě)不完，我們沒(méi)希望了！”“是呀！”文不知道是誰(shuí)應了一年。于是，我們班馬上沸騰起來(lái)了。這時(shí)，張老師進(jìn)來(lái)對我們說(shuō)：“安靜，從現在起，只要沒(méi)人講話(huà)，就讓你們看電影！”我們班頓時(shí)安靜下來(lái)了。
不久，下課的鈴聲打響，我們班頓時(shí)成了一片歡樂(lè )的海詳。當上課打響時(shí)，我們班更別提有多么興奮了�？蓮埨蠋熞贿M(jìn)來(lái)就一屁股坐下，沒(méi)有絲豪要給我們看電影的意思；我們就問(wèn)他為什么不讓我們看；他只是一臉平靜的說(shuō)：“1315班也沒(méi)有看電影，你們看什么，還有，晚上也不能看電影。再說(shuō)了，就快要期中考試了，你們還看電影？”說(shuō)完他又走了出去。從此，我們班的人有些大喜歡他了。
第二天下午，我們也沒(méi)有比賽，所以繼續待來(lái)教室；上課鈴打響后，天可張老師一進(jìn)教室就說(shuō)：“告訴你們一個(gè)好消息和一個(gè)壞消息，好消息就是你們可以看電影，壞消息就是看不了多時(shí)間！”我們班顧時(shí)樂(lè )翻了天。干是就叫鄧嘉清趕快打開(kāi)電腦，又津津有味地看起來(lái)了；于是昨天老師的氣憤頓時(shí)就輝尚云散了。
雖然兩位老師要實(shí)習完畢了，但是我們仍然喜歡他們。多希望時(shí)間過(guò)得再慢點(diǎn)呀！讓我們與張老師他們名相處些時(shí)間。