優(yōu)秀教師作文

優(yōu)秀教師作文【實(shí)用】

　　在生活、工作和學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教師作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

優(yōu)秀教師作文 篇1

　　今天，我看了感動(dòng)中國。

　　有一位黑龍江的老師她叫張麗莉，在中午放學(xué)的時(shí)候，在校門(mén)口的馬路上，突然有一輛大巴車(chē)，撞向了另一輛大巴車(chē)，當時(shí)老師正好在馬路的中間，她前面有兩位同學(xué)，后面也有兩位同學(xué)，老師看見(jiàn)車(chē)快撞到這四位同學(xué)了，剎那間，這位老師做出了一個(gè)艱難的選擇，她要挽救這四名同學(xué)的生命。老師先用屁股把后面兩位同學(xué)頂出去，老師立即起身跳起來(lái)用雙手把正前方的兩位同學(xué)退到馬路對面。之后車(chē)就把老師撞倒，撞倒后，車(chē)輪就從老師的雙腿上壓過(guò)，120及時(shí)把這位偉大的老師送到了醫院，經(jīng)過(guò)醫院的搶救后，她的雙腿被截肢了，這位老師現在只能坐在輪椅上了。面對這樣的選擇，這位老師完全可以不管這四位同學(xué)的`生命，但是這位偉大的老師還是選擇了去救這四位同學(xué)的生命。作為老師能這樣關(guān)懷孩子，這比孩子的母親還要親。這位老師很偉大��！這位老師的作為好像一位偉大的母親��！這位老師雖然失去了雙腿但是她挽救了四位學(xué)生的生命��！

　　大難臨頭了，這位老師不想著(zhù)自己卻想著(zhù)怎樣讓這四位學(xué)生逃脫災難。這位老師真偉大！

優(yōu)秀教師作文 篇2

　　我覺(jué)得我的一生都會(huì )是一個(gè)學(xué)生。一生不斷的學(xué)習。

　　在重慶，對所有人的尊稱(chēng)是:“老師”。自然，老師的定義很廣。

　　生活中的學(xué)習和讀書(shū)時(shí)的學(xué)習是有區別的。我稱(chēng)呼他們:老師。

　　我也有愛(ài)戴尊敬的老師，他們影響了我很多。在第24個(gè)教師節的前夕。我把它們變成一段文字。

　　我的美術(shù)啟蒙老師我們叫他凌老大。小時(shí)候，在他家學(xué)畫(huà)，中午一起吃飯，吃西瓜。他性格很好。當我考大學(xué)的時(shí)候，要聽(tīng)課，他白天也要上班，就帶我一個(gè)學(xué)生。五六點(diǎn)，騎著(zhù)他的摩托車(chē)，我們一起在瀏陽(yáng)河堤和烈士公園畫(huà)風(fēng)景。晚上一起去火車(chē)站的4號候車(chē)廳畫(huà)速寫(xiě)。在繁忙的工作中抽出了很多時(shí)間來(lái)關(guān)心他一直帶著(zhù)的徒弟。

　　他是個(gè)很淳樸的人。執著(zhù)的畫(huà)了很多年的畫(huà)，帶著(zhù)他的學(xué)生。對美術(shù)的喜好，他影響了我很多。

　　到現在我們還會(huì )一起吃飯，聊天，畫(huà)畫(huà)。

　　大學(xué)的老師，朱小禾，黃寇新，周蘭平，張壓西，陳恩深。。。。。。都是些出色的藝術(shù)家。

　　朱老師，教徒一般的藝術(shù)家，他具有由信仰支撐的意志。淡薄名利。一個(gè)人生活，他的世界就是他的畫(huà)，還有我們這些愛(ài)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生。不過(guò)，畢業(yè)設計那段時(shí)間，打他家的`電話(huà)一直不通，除了上課見(jiàn)不到他人。再好老師之外，他更多的是在追求他的繪畫(huà)世界里。

　　黃老師，給了我一個(gè)對寫(xiě)生的另一個(gè)理解。我們畫(huà)貴州的山水。一般寫(xiě)生就是把看到的如實(shí)畫(huà)出來(lái)，但他給我們另一種手法，用裝飾的語(yǔ)言，處理的完成一幅寫(xiě)生。主動(dòng)的處理。還有，他給我的感覺(jué)很正直。

　　周南平，非常浪漫的人，瀟灑，有風(fēng)度。愛(ài)擺龍門(mén)陣，和我們距離似乎很近，但在專(zhuān)業(yè)上，我覺(jué)得又很遠，他是老師，他的高度不一樣。他表?yè)P過(guò)我，也批評過(guò)，說(shuō)我的感覺(jué)那段時(shí)間為什么沒(méi)有了。從那我知道，繪畫(huà)的感覺(jué)是需要用心用手去延續，去增長(cháng)。

　　張壓西，雕塑家。通過(guò)她，我接觸了現代藝術(shù)。她總是淡淡香水味，精致的首飾，也是我看到的唯一把煙抽得那樣優(yōu)雅隨意的女人。

　　陳恩深，做為藝術(shù)家他獨創(chuàng )了“砂飾法”、“流云法”、“拓葉彩飾”等一系列富于時(shí)代氣息和美感的現代漆畫(huà)技法。做為老師，他培養了很多好學(xué)生。內涵，深度，塌實(shí)，氣魄，尊重。

　　我覺(jué)得老師給學(xué)生的影響更多的是無(wú)形的東西，思想上，觀(guān)念上的東西�，F在，我也是一名教師，我希望像我的老師那樣，給孩子們一個(gè)好的，積極的影響。

優(yōu)秀教師作文 篇3

　　一

　　今天，你再次吟詠起那句話(huà)。

　　我用 吟詠 二字只因你總是把 不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡 這句名言當作詩(shī)文朗誦；時(shí)而轉著(zhù)頭誦讀；時(shí)而望窗哀嘆；忽而轉身提問(wèn)： 你們愿意在沉默中爆發(fā)抑或是滅亡…… 面對這位清風(fēng)兩袖的語(yǔ)文老師，我們這群禁不起沉悶的高三學(xué)子只能道： 我們依然選擇爆發(fā)！老師，在這學(xué)期中，你問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有十次了！ 聽(tīng)之，你的腦袋更似秋千，不斷搖擺： 是我感覺(jué)遲鈍，還是你們根本沒(méi)有……我感覺(jué)不了你們的爆發(fā)。

　　二

　　星在晚修的黑夜中顯得單薄無(wú)力，只能耗盡力氣悄無(wú)聲息地把暗光照射在你那輕輕地來(lái)的身影。

　　我記得沒(méi)錯的話(huà)，你總是背著(zhù)手，在組列間不斷巡視，看見(jiàn)同學(xué)有不懂的，就問(wèn)： 是這題不懂么？

　　嗯……但、但這是物理題��！

　　物理題難不了老師我的。我以前的物理總是合格的！

　　嘿！才是個(gè)‘合格’！老師你一定不會(huì )的了……

　　不讓老師看題，哪知道老師不會(huì )呢？

　　你捧著(zhù)物理書(shū)，經(jīng)過(guò)半世紀的消磨，終于從 化石 演變成 活人 了；你正想告訴答案時(shí)，卻發(fā)現下巴底的那位學(xué)子已經(jīng)轉為 招呼 語(yǔ)文題了。你歡喜得幾乎要大叫： 啊，語(yǔ)文是我的強項了！

　　老師，請你給我一些思考的空間行嗎？ 學(xué)子像是在埋怨。

　　此刻，你沉默了，剛才的笑面霎時(shí)掛滿(mǎn)了失落之意，挺立的黑發(fā)耷拉下來(lái)了。

　　你走去另一組尋找目標，詢(xún)問(wèn)學(xué)子們有什么不解的，可惜他們都喜歡 思考的空間 。他們的 空間 根本容納不了你的熱情詢(xún)問(wèn)。

　　你輕輕的走了。

　　三

　　那時(shí)候，我們的語(yǔ)文基礎都不牢固，常訴 之乎者也 之苦。

　　可能因為這個(gè)原因，你默默地買(mǎi)來(lái)32本《語(yǔ)文基礎知識手冊》給32位將要畢業(yè)的學(xué)子們。

　　當時(shí)我們都十分的氣憤，甚至怒發(fā)沖冠的挖苦你： 沒(méi)商沒(méi)量就私底下買(mǎi)書(shū)給學(xué)生，你算是什么老師！ 而那些常自稱(chēng) 窮人 的學(xué)子則這樣說(shuō)： 先聲明啊，我拿了書(shū)，可不出錢(qián)的呀！

　　你沉默著(zhù)，直至輿論冷淡下來(lái)才澄清道： 總之這本《手冊》對你們牢固語(yǔ)文知識很重要，幾乎到了必讀的程度！商量只會(huì )是浪費時(shí)間！至于我唐突地買(mǎi)來(lái)32本《手冊》，全因為六一之時(shí)忘了買(mǎi)禮物給32位孩子。

　　言畢，你便沉默地派發(fā)著(zhù)一本一本厚實(shí)的書(shū)本。

　　四

　　……沉默��！沉默��！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！ 你再次吟詠這句話(huà)，接著(zhù)說(shuō)， 這是魯迅的名言。我為何總是讀他的句子呢？因為我敬愛(ài)魯迅！為何我敬愛(ài)魯迅？因為魯迅尊師！一位中國留學(xué)生尊敬一位日本老師，藤野先生 這是貫穿了中日之間隔閡所建立起來(lái)的師生關(guān)系！在當時(shí)，是多么的可貴！這種可貴的友誼，就是永不泯滅，永不滅亡！

　　我們32雙眼睛望著(zhù)你那充滿(mǎn)期待的眼神，心中開(kāi)始有些許明白了。

　　一位同學(xué)終于忍不住好奇的.抓咬，率先當了只 領(lǐng)頭羊 ，而且所問(wèn)的問(wèn)題正是32位學(xué)子的心聲： 老師，請你說(shuō)話(huà)不要這么深奧。你究竟要說(shuō)什么？

　　你先用奇異的眼光掃視了那位同學(xué)，然后大叫： 你們還有一天就高考了，這是最后一課；也就因為這是最后一課，我亦坦白了 不然，以后可能沒(méi)有機會(huì )了。

　　你仿佛把百年積累起來(lái)的愁緒吐納出來(lái)： 你們對我的不聞不理，令到當老師的我感到尷尬 魯迅與老師是異國的；但我與學(xué)生們并不是異國啊，為何他們會(huì )對自己的班主任如此的冷漠！這是由于我的感覺(jué)遲鈍而感覺(jué)不了你門(mén)的關(guān)心，還是你們根本沒(méi)有關(guān)心過(guò)自己的班主任呢？你們有誰(shuí)可以回答我這個(gè)問(wèn)題？

　　我們第一次看到一位老師，一位班主任可以為了學(xué)生而如此的激動(dòng)。一時(shí)無(wú)言以對的學(xué)子們，只能沉默……

　　你們現在沉默了是吧？那么在沉默中，你們選擇爆發(fā)，還是滅亡！你們自己選擇。 你故意把 爆發(fā)、滅亡 四字調重語(yǔ)氣，讓在座的學(xué)子們先感到驚訝后感到內疚。

　　我們都知道，這問(wèn)題不止第一次在我們耳邊回蕩的了。