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藝術(shù)的作文錦集【4篇】
在學(xué)習、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,以下是小編整理的藝術(shù)的作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
藝術(shù)的作文 篇1
最近讀了《教師行為的50個(gè)細節》,通過(guò)讀書(shū)讓我覺(jué)得,讀書(shū)是一種幸福,一種樂(lè )趣,更是一種享受。讀這些教育專(zhuān)著(zhù)時(shí),我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較,不禁有了感觸,有了共鳴。這些書(shū)在教我將來(lái)如何成為一個(gè)好老師的同時(shí),也教會(huì )了我們如何做人。以下是我的一些體會(huì ):
一、教師教育行為細節。育人是教師工作的重要內容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果,必須擺脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教,關(guān)注自身行為的細節,從細小之處來(lái)影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段,常常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細節。一句平常不過(guò)的話(huà),一個(gè)細小不過(guò)的動(dòng)作,都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無(wú)意的非言語(yǔ)行為失誤,一句脫口而出的.傷人之語(yǔ),則有可能疏遠師生之間的關(guān)系,使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預期的目標背道而馳。
二、教師教學(xué)行為細節。課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為,能夠對學(xué)生產(chǎn)生教育影響,這些行為也體現了教師個(gè)人的基本素養。在課堂教學(xué)中,教師表現出來(lái)的行為細節,不管是言語(yǔ)行為,還是非言語(yǔ)行為,不管是有意表現出來(lái)的行為,還是無(wú)意流露出來(lái)的行為,都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習,乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語(yǔ)行為為例,假如教師表現出得當的言語(yǔ)行為,那么就能夠感染學(xué)生,引導學(xué)生的情緒變化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣和熱情;假如教師表現出失當的言語(yǔ)行為,那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情,疏遠師生之間的情感,影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、教師管理行為細節。在學(xué)校教育世界里,教師經(jīng)常承擔著(zhù)管理者的角色。在課堂教學(xué)中,要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理;在課余與學(xué)生的互動(dòng)中,要進(jìn)行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過(guò)程中,也要注意自己的行為細節,努力從細節之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多,尤其要注意管理自己的管理行為細節。
四、教師學(xué)習行為細節。古人云,“活到老,學(xué)到老”。在社會(huì )生活節奏加快,知識激增的當代,作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師,需要抓住各種學(xué)習的機會(huì ),不斷充實(shí)自己的知識,提高自己的素養,促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因而,不管參加有組織的學(xué)習活動(dòng)還是自我學(xué)習,教師都要管理好自己的行為細節,提高學(xué)習的針對性和實(shí)效性。
五、教師日常行為細節。在教育教學(xué)過(guò)程中,教師要做到為人師表,在校園之中的日常行為,也要時(shí)時(shí)注意細節,以免給學(xué)生傳遞不良信息。在很多時(shí)候,教師日常的行為細節,就是對學(xué)生的一次次“身教”,而且這種教育比“”言教更具影響力。
教師的行為往往會(huì )對學(xué)生有非常深遠的影響,所以作為一名優(yōu)秀的人民教師,要規范自己的行為,時(shí)刻對自己進(jìn)行檢討。做受學(xué)生愛(ài)戴,讓家長(cháng)信任的好教師。
藝術(shù)的作文 篇2
成功就向一盤(pán)棋,堅持是其中的一顆微不足道的棋子,但卻在成功與否上起了至關(guān)重要的作用……
那年,我有幸參加北京鋼琴演奏會(huì ),在音樂(lè )學(xué)院劇場(chǎng)一展琴技。
比賽當天,空中下著(zhù)小雨,我帶著(zhù)幾分激動(dòng),幾分緊張,來(lái)到了音樂(lè )學(xué)院。
走進(jìn)音樂(lè )廳,我突然感到了一種神圣感。但自己還是被眼前的一幕驚呆了:整個(gè)音樂(lè )廳,上上下下三層的觀(guān)眾席座無(wú)虛席,上百個(gè)照射燈布滿(mǎn)了整個(gè)舞臺上方。舞臺邊緣,鮮花,彩帶。處處都給人一種美感,但在這美感背后,也給我帶來(lái)了緊張。伴著(zhù)悠揚的鋼琴聲,我和老師走到了后臺準備。
該到我上場(chǎng)了!我的心怦怦直跳,從我三歲學(xué)鋼琴起,到現在,這是我第一次上臺演出。緊張是不可避免的。臺下的掌聲透著(zhù)幕布已經(jīng)響起,是那么的.熱烈,F在,已經(jīng)不能后悔了。我緊張著(zhù),走向舞臺,在我登上舞臺的那一刻,臺下又響起了雷鳴般的掌聲看,但這掌聲帶給我的,卻是更加的緊張。就在我坐到琴凳上的那一刻,周?chē)兊没野盗,在黑暗中,一束燈光直射?zhù)我,不知怎么,我的腿開(kāi)始不聽(tīng)使喚地抖動(dòng)起來(lái)。心中感到無(wú)比慌亂,音樂(lè )廳這么靜,一根針掉到地上都能聽(tīng)到清脆的聲響,那彈錯一個(gè)音也就十分明顯了,我深吸了一口氣,又想起了老師對我說(shuō)的話(huà),鼓起了勇氣,按動(dòng)了琴鍵。
在音樂(lè )中,我好像不再緊張了,整個(gè)人也已經(jīng)沉浸在了音樂(lè )里。手指快速的彈動(dòng)著(zhù),按動(dòng)著(zhù)琴鍵。漸漸地,我突然感到自己好像面對著(zhù)大海,太陽(yáng)正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了金光,海浪翻滾著(zhù),好像一個(gè)哭鬧著(zhù)的孩子。漸漸地,風(fēng)停了,浪靜了,陽(yáng)光下的大海是無(wú)比安詳和美麗。陽(yáng)光照耀在海面上,太陽(yáng)的輪廓清晰可見(jiàn)。微風(fēng)刮動(dòng)著(zhù)的海面上,還泛著(zhù)微微的波浪……
一曲彈完,臺下響起了震耳欲聾的掌聲,在掌聲中,我再也不感到緊張,再也不感到害怕!而心卻在震蕩著(zhù),勇氣卻在增長(cháng)著(zhù)。這掌聲,帶給我的是勇氣,是堅強,是鼓勵!我細細品味著(zhù)這掌聲,是一種甜蜜的味道,是一種幸福的味道……
藝術(shù)的作文 篇3
一年一度的藝術(shù)節到了,我既開(kāi)心又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。我跟隨著(zhù)胡哈利來(lái)到了一四班的教室,坐到座位上。
比賽開(kāi)始了,我四處找花,拍了許許多多的花,有紫蘭花,桃花,還有茶花。那里的桃花顏色十分鮮艷,茶花盛開(kāi)是最多的,我好像看到了一位位仙子。拍好了我好像放下了千斤重的巨石,還像心里的石頭“怦”的'一聲落了下來(lái)。
今年的藝術(shù)節真是豐富,有毛筆、鉛筆、手工、刻刀、立體選型,還有攝影、國畫(huà)、繪畫(huà)等等。對我而言,這次是最難忘和開(kāi)心的。
藝術(shù)的作文 篇4
古往今來(lái),手乃人們傳達感情的方式之一。詩(shī)經(jīng)中有云:“執子之手,與子偕老!边@是愛(ài)情,且一直為人們所津津樂(lè )道。
于是說(shuō),牽手是一門(mén)藝術(shù)!
所以,就算在幾十年前,很多人依然把牽手看做定情的一種方式:電影院里,小伙子摸黑握緊自己心儀女子的手,若女子不收手,便算是答應小伙子了!
這是我經(jīng)常在電視里看到的許多老人們敘述的一種場(chǎng)景。但是,僅僅幾十年,這個(gè)延續了幾千年的觀(guān)念被打破了!
現在在街上,隨處可見(jiàn)到男男女女牽著(zhù)手到處溜達,至于他們是不是情侶,不好說(shuō),這只有他們知道。
當然,我并不想排斥這種現象,因為社會(huì )在進(jìn)步,我不喜歡做頑固分子。就像雖然不喜歡,但我還是慢慢接受了陳美那種扭盆式拉小提琴的方式。大眾是頑皮的孩子,沒(méi)人可以擺平他們,于是,我便也隨了著(zhù)潮流,接受了這種牽手藝術(shù)的轉變。
當然,轉變歸轉變,但畢竟不是消失。這是我接受牽手藝術(shù)轉變的前提。即使是這個(gè)年代,牽手,已慢慢跨越了男女,消失了其作為愛(ài)情藝術(shù)存在的特權,卻還依然有著(zhù)其特有的藝術(shù)性,并發(fā)揮著(zhù)一些難以取代的美好影響。
前幾日,朋友不知什么原因,心情很是不好,竟然跑去灌下幾瓶啤酒,回到學(xué)校時(shí),臉已是紅似烈火。我問(wèn),你沒(méi)事吧?他笑了,沒(méi)事,只是心情很不爽而已。我說(shuō),你是不是喝酒了?他說(shuō),恩。于是,我把他拉到廁所,要他洗了洗臉。但依然是火紅不減。上課鈴聲響了,他卻猛然號啕大哭起來(lái)。他有些踉蹌,我便緊緊牽住他的手,說(shuō),你到底怎么了?他沒(méi)說(shuō)什么,只是緊緊握著(zhù)我的手。我拍了拍他的肩膀,開(kāi)始聽(tīng)他訴說(shuō)的他難過(guò)。終于,幾分鐘后,他好些了。我笑著(zhù)說(shuō),你不覺(jué)得我這樣牽著(zhù)你的手怪怪的嗎?他也笑了,又沒(méi)人以為我們是GAY,再說(shuō),大家都知道你的心思。我不說(shuō)話(huà)了,只是笑,他也不說(shuō)話(huà)了,也只是笑,臉上的`火紅退下了好多。于是,我牽著(zhù)他走出了廁所。突然,他拍了拍我的肩膀,說(shuō),謝謝!
那一刻,我才明白,原來(lái),開(kāi)心那么簡(jiǎn)單,只要你牽住他(她)的手。
前段時(shí)間,我和表弟上街買(mǎi)東西,老媽叮囑我,出門(mén)一定要照顧好表弟。我說(shuō),知道了。便出了門(mén)。
走在大街上,車(chē)來(lái)車(chē)往的,我和表弟穿梭在人群中。我們來(lái)到一個(gè)斑馬線(xiàn)前。表弟沒(méi)有牽著(zhù)我的手,我知道,被一只大手牽住的感覺(jué)很不好,所以,一路上,我都走在表弟后面,注意著(zhù)他的安全,而沒(méi)有牽著(zhù)他。我們走在斑馬線(xiàn)上,突然,不遠處傳來(lái)一陣刺耳的剎車(chē)聲。表弟像一只小貓一樣,緊緊攥住了我的食指。頓時(shí)間,我心頭一陣暖流,我知道,我牽著(zhù)的,是表弟對我的信任!他相信,在他有危險上時(shí),哥哥總是能擋在他前面。于是,我牽緊表弟的手,走過(guò)了斑馬線(xiàn)。
終于,我明白,即使是在轉變,牽手的藝術(shù)依然散發(fā)著(zhù)一種難以抗拒的魅力。
所以——
請牽住每一個(gè)對你重要的人。
也請銘記每次牽手,因為,每次牽住的,或是親情、或是友情、或是愛(ài)情,都有可能是你一生中最重要的一份感情。
最后,請相信牽手的藝術(shù)!