讀《愛(ài)的教育》后感

讀《愛(ài)的教育》后感12篇[通用]

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇1

　　中學(xué)期間曾經(jīng)讀過(guò)《愛(ài)的教育》，但是那時(shí)的讀只是從學(xué)生的角度去看書(shū)中的一個(gè)個(gè)平凡的故事。今年寒假里又看到了這本書(shū)，不禁再次翻開(kāi)讀了起來(lái)，這次讀完之后多了幾分思考和感想。

　　《愛(ài)的教育》這本書(shū)是作者亞米契斯借助一個(gè)意大利的四年級小學(xué)生----安利科之口，以日記的形式講述了四年級小學(xué)生在一學(xué)期十個(gè)月里所發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。雖然沒(méi)有華麗的詞藻，但在平凡質(zhì)樸的語(yǔ)言中閃現著(zhù)崇高、純真的人性之愛(ài)，無(wú)論哪一章，那一節都把“愛(ài)”表現得淋漓盡致，大致國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友的小我之愛(ài)，都讓人感到愛(ài)在教育中升華，教育因有愛(ài)的相伴而精彩。

　　教育需要愛(ài)的相伴，因為愛(ài)是永恒的，泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“愛(ài)是亙古長(cháng)明的燈塔，它定睛望著(zhù)風(fēng)暴卻兀布為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了生命，如盛滿(mǎn)了酒的酒杯�！弊x完一篇篇的日記，看過(guò)一個(gè)個(gè)的`小故事，一股暖流在心中激蕩。

　　愛(ài)猶如空氣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不圍繞在我們身邊，只是我們已對它太熟悉了，以至于我們忽視了它。如果有一天愛(ài)真地離開(kāi)了我們的生活，我們將會(huì )窒息。書(shū)中的主人公安利科有一本與父母共讀的日記本，在與父母的交流中，安利科享受著(zhù)父母的愛(ài)，這種愛(ài)引導他如何去做人;在學(xué)校里，在與同學(xué)、老師的相處交流中體會(huì )著(zhù)濃濃的、純真的同學(xué)之情，師生之情。一群朝氣蓬勃的花季少年沐浴在濃濃的愛(ài)中，幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)著(zhù)。

　　我們今天的教育中也充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，只是這種愛(ài)還有另一種表達方式：父母的期盼----高分;學(xué)校的要求---高分;學(xué)生自身的期待-----考高分。難道我們不愛(ài)孩子嗎?當然不是，只是愛(ài)的方式給了孩子太多的負擔。期盼著(zhù)當素質(zhì)教育的春風(fēng)吹綠華夏大地時(shí)，我們的學(xué)生如同春天里的一抹抹亮麗的綠色，在愛(ài)的春風(fēng)里萌發(fā)愛(ài)，傳播愛(ài)。

　　讀完這本書(shū)，還讓我深深地感受到“教育不是足球賽，而是馬拉松”，教育需要愛(ài)，愛(ài)要在教育中不斷延伸。有的人至今還認為教育是“足球賽”，將孩子從家庭“踢”進(jìn)學(xué)校，學(xué)校又將孩子從學(xué)�！疤摺毕蛏鐣�(huì )。而在《愛(ài)的教育》中，家長(cháng)、老師、社會(huì )上的人對孩子的教育沒(méi)有一個(gè)“無(wú)辜的旁觀(guān)者”，他們始終如一的肩負著(zhù)對孩子的教育責任，這種責任是一種愛(ài)，渾厚、博大的愛(ài)，教育是“馬拉松”，需要家庭、學(xué)校、社會(huì )的共同努力，三方共同努力，讓愛(ài)在教育中升華，讓教育在愛(ài)中提升。

　　教育需要愛(ài)，有愛(ài)的教育才能持久，才能更有效。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇2

　　今年暑假，我在家看了幾本書(shū)。其中有一本叫《愛(ài)的教育》，它是由樊發(fā)家寫(xiě)的導讀，沈瑜改編的。原作者是埃蒙多德、亞米契斯，出生于意大利。他年輕時(shí)參加過(guò)戰斗，兒童小說(shuō)《愛(ài)的教育》是他的代表作，寫(xiě)于1886年，原名《心》，又明《一名意大利小學(xué)生的.日記》。

　　讀完這本書(shū)，我知道了很多故事，都非常令人感動(dòng)!書(shū)上的許多小朋友都值得我們學(xué)習。比如：小抄寫(xiě)員敘利亞，他的父親是一名鐵路工人，每天很晚下班回到家，還要抄寫(xiě)一些文件，靠微薄的工資養活全家。敘利亞覺(jué)得每天都抄寫(xiě)到深夜才睡覺(jué)的父親很辛苦，每當12點(diǎn)鐘一打響，等父親一上床睡覺(jué)，敘利亞就小心翼翼的坐到椅子上模仿父親的筆跡，幫他抄寫(xiě)，減輕父親的負擔。

　　就這樣一天天過(guò)去了，父親都沒(méi)有發(fā)現，敘利亞很高興。但他的臉色不怎么好，還有了黑眼圈，上課時(shí)老打盹。老師告訴了他的父親，父親狠狠地批評了他，他心里很難過(guò)!

　　再一次，12點(diǎn)鐘打響了之后，敘利亞像往常一樣來(lái)到課桌旁，手一不小心把一本書(shū)給碰掉在了地上，敘利亞撿起書(shū)，緊張地聽(tīng)著(zhù)外面的聲音：有警察的腳步聲、火車(chē)經(jīng)過(guò)的聲音、汽車(chē)喇叭聲，并沒(méi)有聽(tīng)到父親的腳步聲，敘利亞暗自慶幸，幸好父親沒(méi)有發(fā)現。其實(shí)父親已經(jīng)來(lái)到了敘利亞的身旁，他的眼睛濕潤了，他輕輕地撫摸著(zhù)兒子的頭……!

　　這只是其中的一個(gè)故事，書(shū)里面還有很多更感人的故事。我推薦大家都去讀讀這本書(shū)，它的故事情節很精彩，令人感動(dòng)哦!

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇3

　　今天我終于把《愛(ài)的教育》這本書(shū)讀完了，這本書(shū)是一個(gè)小孩以日記的方式來(lái)寫(xiě)的，雖然每一篇都不太長(cháng)，但還是很感人的。

　　這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的，體現了社會(huì )各階層的人以及他們的關(guān)系，使人感到人們之間多么需要相互幫助、關(guān)心、理解。

　　這本書(shū)里面有許多作者的小伙伴，他們有的.富有，有的貧窮，有的殘疾，有的學(xué)習優(yōu)秀，有的學(xué)習落后，但是作者依然與他們玩的很開(kāi)心，與他們學(xué)的快樂(lè )�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)還塑造出一個(gè)個(gè)很渺小的人物，比如少年鼓手、小石匠、小鐵匠、賣(mài)碳人的兒子等等。但就是在這幾個(gè)不起眼的很渺小的人中，我看到了一個(gè)個(gè)感人的故事。

　　我表面看起來(lái)朋友是非常多的，但是真的其實(shí)沒(méi)有多少個(gè)。讀完了這本書(shū)，我明白了為什么真正的朋友沒(méi)有幾個(gè)了，因為真正的朋友是應該不分貧窮貴賤的，是在你有困難時(shí)可以出手幫助你的人。比如我們班的李涵語(yǔ)，她在同學(xué)有困難的時(shí)候總是能出手相救，所以她的朋友很多，我很羨慕她。我也要向她學(xué)習！

　　我覺(jué)得，我花了這么多天讀這本書(shū)是值得的，因為這本書(shū)讓我明白了很多做人的道理。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇4

　　《愛(ài)的教育》，書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么 帶著(zhù)這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。

　　《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事，建記錄了他一年之內在學(xué)校，家庭，社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著(zhù)對祖國，父母，師長(cháng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著(zhù)感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚的地方。小說(shuō)記錄了長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(cháng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(cháng)�？梢哉f(shuō)，這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛(ài)祖國，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當然是個(gè)原因，還有個(gè)更重要的原因，當時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當然，實(shí)際上體現的是小資產(chǎn)階級知識分子的理想。

　　愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。

　　如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì )有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的.感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。

　　如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很口號，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。

　　轉眼間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是愛(ài)這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們，特別是遠。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇5

　　作為一位家長(cháng)，抱著(zhù)與孩子一起成長(cháng)、共同感受愛(ài)的心理，耗時(shí)半個(gè)月讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。其中對我感觸最深的是——一個(gè)小男孩的愛(ài)國情懷。一個(gè)小男孩做守護者，小男孩的所作所為真的是一種發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，一種真正無(wú)私奉獻和擁護的'愛(ài)，沒(méi)有功名利祿，不參雜一絲絲的私心，當然，他們也不會(huì )有。小孩子的行為讓我感動(dòng)了好久……

　　這本書(shū)還讓我明白了一個(gè)道理：用孩子的故事去教育孩子，讓孩子去感受同齡孩子的心理，讓孩子去接受孩子發(fā)出的愛(ài)，這樣對孩子的成長(cháng)和教育更有力量、更有意義和影響。因為，他們有同樣的心理需求，會(huì )產(chǎn)生興趣和共鳴。

　　當然，我還總結出一條經(jīng)驗：每個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(cháng)，都離不開(kāi)一個(gè)成功父母的正確指引和友好交流。作者的父親，經(jīng)常帶他去拜訪(fǎng)不同職業(yè)的人，然后不同層次人物的生活品味和疾苦。其中有自己父親的老師、夜校、“小石匠”父親的鐵工場(chǎng)，還有……作者父目母親寫(xiě)給他的一些激勵、鼓舞信，還有經(jīng)常性進(jìn)行愛(ài)的教育的言語(yǔ)。

　　尊敬老師：“永遠不要忘記，老師的名字，要用最尊敬愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)稱(chēng)呼，因為除了爸爸的名字，老師得名字也是世界上最尊敬、最值得敬仰的�！�

　　這些對小作者的成長(cháng)、人生閱歷、眼界有著(zhù)不可估量的作用。

　　希望自己也給予孩子最好的、最合適宜的愛(ài)的教育。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇6

　　《愛(ài)的教育》這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。

　　愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌蕩起伏的情節，沒(méi)有引人入勝的'懸念。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。讀《愛(ài)的教育》，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍，吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛(ài)的理解，這種情感是普通的，確是不平凡的。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大，這也是為什么愛(ài)的教育被評為愛(ài)的魔法書(shū)的原因。

　　雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，只是我們對此的態(tài)度可能不同而已。當自己所擁有的要失去的時(shí)候，才知道事物的珍貴，讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了�！皭�(ài)”像空氣，每天在我們身邊，因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們所忽略，它是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，我們往往會(huì )忽略周?chē)�的，被我們視為理所當然的�?ài)，加以體會(huì )，你則會(huì )感覺(jué)到：人生，這是一個(gè)多么美好的東西�。。ɡ顣孕悖�

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇7

　　這真是一幅生動(dòng)的人生畫(huà)卷啊!看完意大利著(zhù)名兒童文學(xué)作家亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》后，我不禁深深感嘆道。

　　《愛(ài)的教育》一書(shū)是以一個(gè)小學(xué)生日記的形式，反映了各類(lèi)人的故事以及他們的悲歡離合。這些日記當中，不管是悲傷、歡樂(lè )，都透露著(zhù)一種最樸實(shí)最根本的東西—愛(ài)，作者亞米契斯用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)看似渺小，卻很不平凡的人物：老鐵匠、賣(mài)炭人、少年鼓手、鐵匠兒子…作者用他們勾出了一系列感人的情節。同時(shí)，這本書(shū)也教育了我們要愛(ài)父母，敬重老師、要關(guān)心同學(xué)、要同情窮苦的.人、要尊重和愛(ài)護殘疾人等等。它也是一本對青少年以后的成長(cháng)具有深遠影響的好書(shū)!

　　在《愛(ài)的教育》當中，《掃煙囪的孩子》一篇最令我感動(dòng)。講的是一個(gè)掃煙囪的孩子正到了30個(gè)索爾多，可卻丟了。他害怕師傅打他，哭了起來(lái)。幾個(gè)女孩聽(tīng)了，就湊錢(qián)幫助他，還呼吁大伙們。許多人都掏了錢(qián)，到最后，錢(qián)已經(jīng)遠遠超過(guò)了30個(gè)索爾多了，看了這個(gè)故事，我對那幾個(gè)幫助這個(gè)孩子的人肅然起敬，看見(jiàn)了他們那顆純潔美好的心靈�？赐赀@個(gè)故事后，每當在路邊看見(jiàn)乞丐，我不禁要向他們投幾毛錢(qián)。雖然僅僅是幾毛錢(qián)，卻包含了我的愛(ài)心�！稅�(ài)的教育》，這本書(shū)真是一本好書(shū)!

　　《愛(ài)的教育〉〉，這本書(shū)雖然只是薄薄的小書(shū)，文字不多，但其內蘊無(wú)比深厚與沉重，書(shū)中沒(méi)有虛偽的說(shuō)教，沒(méi)有騙人的宣傳，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)和標語(yǔ)口號，作者只是通過(guò)樸素的描寫(xiě)，將一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物完美的勾畫(huà)了出來(lái)。相信大家看了以后一定會(huì )有所啟悟，有所教育的!希望大家聽(tīng)了我的介紹都看《愛(ài)的教育》這本好書(shū)吧!

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇8

　　《愛(ài)的教育》這本書(shū)中的主人公是四年級小學(xué)生恩利科，它用日記的形式記錄了恩利科所見(jiàn)所聞的感人故事，在老師、父母、同學(xué)的引導和幫助下變成了聰明善良、富有同情心的陽(yáng)光男孩，讓我們體會(huì )到愛(ài)的力量是無(wú)窮無(wú)盡的。它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對“愛(ài)”的一些思索。愛(ài)，是什么?愛(ài)，如空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略�？墒俏覀兊纳�活不能缺少它。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，師生的愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案。但“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……

　　書(shū)中有一篇故事特別讓我感動(dòng)《堅持就是勝利》，也讓我堅信只要堅持，就會(huì )有希望，作為家長(cháng)，我們總是想法設法的幫助孩子，學(xué)習不好，有可能是學(xué)習方法不對，或者不夠努力。斯達利迪學(xué)習進(jìn)步的方法就是抓緊一切時(shí)間來(lái)學(xué)習，這一點(diǎn)很重要。我們每天無(wú)所事事浪費掉的時(shí)間太多了。抓緊時(shí)間有效率地學(xué)習，會(huì )讓孩子變聰明，值得借鑒。

　　雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”。但還有更多的人能感受到樸實(shí)的愛(ài)、深厚的愛(ài)。 我想《愛(ài)的教育》這本好的`書(shū)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多的人。

　　讀完了《愛(ài)的教育》，我深深得陷入了沉思，愛(ài)的教育是什么?我在書(shū)的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”，對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎。這本書(shū)粗粗的讀一遍確實(shí)不夠，不足以消化，我想在接下來(lái)的日子里陪著(zhù)孩子細細的讀書(shū)中的每一個(gè)小故事，讓他也能更懂一點(diǎn)什么叫做“愛(ài)”，真正的讓自己變強大，希望孩子能和書(shū)中的主人公一樣，會(huì )是一個(gè)聰明善良、富有同情心的陽(yáng)光男孩。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇9

　　今天，我讀完了一本好看而富有意義的書(shū)，它的名字叫《愛(ài)的教育》。

　　書(shū)中描述了小主人公安利柯上小學(xué)四年級的學(xué)習生活。安利柯在芭蕾小學(xué)上學(xué)，他生活在一個(gè)愉快的學(xué)校。那里的老師和藹可親，愛(ài)護學(xué)生;同學(xué)之間也團結友愛(ài)，互相幫助。還有他人生中的第一個(gè)老師和第一個(gè)朋友------他的父親，他父親教會(huì )了他知識。安利柯也是一個(gè)善良可愛(ài)和懂事的孩子，懂得感恩，有愛(ài)心。通過(guò)他的故事，教會(huì )了我們很多生活的道理。

　　愛(ài)，應該無(wú)處不在。我們在學(xué)習和生活中也應該像安利柯一樣富有愛(ài)心，懂得感恩。在學(xué)校，遵守學(xué)校的規章制度，尊敬老師，團結同學(xué)，做個(gè)愛(ài)學(xué)習的好學(xué)生;在家里，積極幫父母分憂(yōu)解勞，做一個(gè)讓父母放心的好孩子。人們常說(shuō)的`“勿以惡而為之，勿以善小而不為”正是這個(gè)道理。如果我們心中時(shí)時(shí)刻刻有愛(ài)，并努力將她付諸行動(dòng)，那我們的生活就將變得更加美好，我們的世界將充滿(mǎn)愛(ài)。

　　《愛(ài)的教育》是一本愛(ài)的經(jīng)典。讀完它，我們的內心會(huì )得到升華，思想會(huì )進(jìn)步。我喜歡這本書(shū)，在以后的學(xué)習中，我將一直以它為伴，做個(gè)善良懂事的好孩子。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇10

　　“愛(ài)是恒古長(cháng)明的燈塔，他定睛望著(zhù)風(fēng)暴而兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯�！�

　　《愛(ài)的教育》是在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)，是一種最為真誠的教育。這本書(shū)寫(xiě)的是四年級的意大利孩子恩里科在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記。

　　愛(ài)分為很多種，同學(xué)之間的'愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)等等。愛(ài)就像空氣，充斥在生活的周?chē)�，充滿(mǎn)人的內心，它的意義已經(jīng)融入了生命。他之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。

　　《愛(ài)的教育》這本書(shū)中，有一群活潑向上的少年，他們來(lái)自不同的家庭，但他們都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。

　　愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種信仰，是一種追求，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述愛(ài)的含義，但擁有愛(ài)，付出愛(ài)，人生定然無(wú)悔。

　　靜下心來(lái)，靜靜品味一切，一定會(huì )發(fā)現這個(gè)世界上愛(ài)你的人，你愛(ài)的人都在為你投醫診治的情感。人生，又何為撼呢?

　　帶著(zhù)一顆圣潔的心，投入到社會(huì )，你便會(huì )發(fā)現：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇11

　　在世界上有多少本好書(shū)?又有多少個(gè)讓人感動(dòng)的真實(shí)故事?有誰(shuí)不明白，書(shū)是人類(lèi)偉大心靈之寶貴血脈?又有誰(shuí)不明白書(shū)讓人們懂得了情感。你們也許還沒(méi)有看過(guò)一本感人的好書(shū)——《愛(ài)的教育》。

　　《愛(ài)的教育》，看到這個(gè)書(shū)名，很自然的讓人想起了這本書(shū)和人世間的愛(ài)有關(guān)。是“母親深深的愛(ài)”?是“父親望子成龍的愛(ài)”?還是……此刻，就讓我們走進(jìn)這本書(shū)，感受這本書(shū)，學(xué)習怎樣做人，讓我們用心靈去體會(huì )這深深的愛(ài)。

　　這本書(shū)是意大利的亞米契斯創(chuàng )作的，他用他感人的語(yǔ)言使這本書(shū)創(chuàng )入了世界文學(xué)名著(zhù)收藏精品。購買(mǎi)了《愛(ài)的教育》，而不看其中《湯姆叔叔的小屋》，那太可惜了。因為它把湯姆叔叔描述的極其感人，使我不斷的想：“為什么那里的黑人不能夠有和白人一樣的公平待遇?反而還要任勞任怨地做白人的奴仆，狠心的'白人還時(shí)不時(shí)用鞭子抽打黑人?”

　　《愛(ài)的教育》讓我明白了很多很多，讓我明白了要怎樣做人，讓我明白了不是任何地方都是像我們那里這樣太平，沒(méi)有歧視。還有許多人們在受著(zhù)不公平的待遇。這本書(shū)讓我明白了許許多多說(shuō)不盡的愛(ài)。

　　期望大家能夠和我一齊來(lái)體會(huì )這深深的愛(ài)，學(xué)會(huì )做人的道理。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇12

　　看了這本書(shū)，我感想是很多的，作為教師，對這樣的話(huà)題我認為有必要、也有意義的去好好的思考，不管是好還是壞，不管對還是錯，只要每個(gè)教師都去多多思考、多多討論這樣的問(wèn)題，這就相當于我們的一次次的教研，相信對我們的教育事業(yè)的進(jìn)步會(huì )起一定的促進(jìn)作用的。

　　作為教師，一定要以智慧的形象出現在學(xué)生的面前，要讓學(xué)生感到有這樣的教師教你會(huì )學(xué)到很多的知識很多的本領(lǐng)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是非常聰明非�；畹膯为殏�(gè)體，教師的能力與教授水平是不是適合學(xué)生、是不是有效的，很快就能在他們的身上得以體現且反應出來(lái)。有好的方法的教師可以使學(xué)生愛(ài)上你、愛(ài)上你的課，會(huì )很開(kāi)心的與你相處。作為一個(gè)智慧型教師的體現我想是以自身形象被愛(ài)戴的'情況上體現的。

　　教師要重新回到實(shí)踐。老師要多向書(shū)本學(xué)習，多向理論學(xué)習，多向外面好的經(jīng)驗學(xué)習。大量外來(lái)的東西不斷地輸入，造成了教師崇尚外面的東西，而對自身多年積累的經(jīng)驗不夠重視，甚至忽略，造成了教師的一種“失語(yǔ)癥”——重復書(shū)本上的東西，或是某種已經(jīng)被公認的東西，而教師自己的一些個(gè)性化的經(jīng)驗、體會(huì )卻很少了。，一個(gè)教師最值得珍視的就是他在長(cháng)期教學(xué)中所積累的一些經(jīng)驗和體驗，在借鑒和審視的基礎上，重視自己的經(jīng)驗，要看到自己的長(cháng)處和不足，審視、總結和反思本身就能極大地促進(jìn)教師智慧的生成。

　　作為一名語(yǔ)文老師，在課堂教學(xué)中,在引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中各顯神通，發(fā)揮了自己的聰明才智，但也存在著(zhù)不同缺陷：教材把握缺乏經(jīng)驗，器具準備缺乏創(chuàng )造，教學(xué)組織缺乏藝術(shù)，資源搜集缺乏多元，但既然身為科學(xué)教師，我們應排除萬(wàn)難，迎接挑戰，因校制宜，因人制宜、因材置宜地開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。做一個(gè)“科學(xué)巧婦”，用自己聰穎的智慧、靈巧的雙手為孩子們做出營(yíng)養豐富的“科學(xué)大餐”，為孩子的終身發(fā)展奠定豐厚的科學(xué)知識和科學(xué)素養基礎。

　　一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的路程中如果碰到一個(gè)智慧型老師他將引導你考慮問(wèn)題的角度，努力開(kāi)發(fā)了你自己的思考的方式你將一輩子收益。

　　這就是我理解智慧型老師的概念。智慧型是以開(kāi)發(fā)智慧為主，不是以學(xué)到東西為主。

　　智慧型教師實(shí)施智慧型教育，培養出智慧型的人才。智慧的教育應該關(guān)注學(xué)生的人格完善和生命成長(cháng);智慧的教育應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法和智慧生成;智慧的教育更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性張揚和創(chuàng )造品質(zhì)�？傊�，每一個(gè)學(xué)生都有他不同的智慧和才華，而他們的智慧與才華也都能得到不同程度的發(fā)展。為了讓學(xué)生充分地享受充滿(mǎn)智慧的學(xué)校教育，讓我們努力地做一名智慧型教師.