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學(xué)會(huì )溝通評課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么問(wèn)題來(lái)了，評課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的學(xué)會(huì )溝通評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)會(huì )溝通評課稿1
今天，我有幸聽(tīng)了周淑芬老師的一堂《學(xué)會(huì )溝通》心理健康輔導課，感觸很多：
教學(xué)活動(dòng)以小組猜畫(huà)開(kāi)始，現場(chǎng)詢(xún)問(wèn)，通過(guò)傳話(huà)游戲，總結運用溝通技巧，真情表白升華主題。教師從多個(gè)環(huán)節始終圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，目標明確，主題挖掘深入，逐層遞進(jìn)。選材貼近學(xué)生實(shí)際，針對性強，有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師熟練地駕馭心理健康教育課，教師融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。課堂教學(xué)中教師的教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言精煉、幽默，點(diǎn)評及時(shí)、到位。能為學(xué)生創(chuàng )設心理相容的良好氛圍。課堂中教師面向全體，兼顧個(gè)別，課堂中能使學(xué)生表達出內心的真情實(shí)感，“情”的因素挖掘深，具有感染力。課堂氣氛民主、平等，學(xué)生思維活躍，參與積極。學(xué)生始終以愉悅的心境參與活動(dòng)，并能獲得豐富的體驗，頗多的.感悟形式多樣，新穎獨特，應用合理。教學(xué)中以學(xué)生的心靈成長(cháng)為目的，注重學(xué)生的心理感受和心理體驗，總體效果很好。
以上是我對周老師心理健康課的幾點(diǎn)感悟，確實(shí)這是一節非常值得我學(xué)習的好課。
學(xué)會(huì )溝通評課稿2
隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他們有責任、也有能力來(lái)承擔家庭事務(wù)，解決家庭問(wèn)題，共同創(chuàng )建和諧的家庭氛圍，而這些是現在很多學(xué)生沒(méi)有意識到的。我在上課是抓住這一現象，幫助學(xué)生減輕不合理的叛逆心理，站在父母的角度去換位思考，設身處地為父母著(zhù)想，學(xué)會(huì )跟父母交往，使他們更文明、更健康、更快樂(lè )地成長(cháng)。
從學(xué)生的反應，課堂上的表現來(lái)看，學(xué)生比較感興趣，參與的.積極性相當高。
這節課，在上課過(guò)程中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1.貼近學(xué)生實(shí)際，輔導具有針對性。
2.創(chuàng )設了寬松、民主的心理環(huán)境。
啟發(fā)式的教學(xué)方法在本課始終得到了體現。在本節課中主要通過(guò)讓學(xué)生參與新的學(xué)習和探索過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生和老師一起探究、一起交流，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結合。確保了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習，真正體現了“互動(dòng)式”的教學(xué)方法，有效地培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，收到了良好的效果。
說(shuō)到這里，我想，學(xué)生喜歡上這樣的課的原因歸結為一點(diǎn)，那就是教學(xué)說(shuō)出了他們的心理話(huà)。學(xué)生看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)，就好像在看自己、聽(tīng)自己，觸手可及，那么可親，那么眼熟，似乎都覺(jué)得曾經(jīng)發(fā)生在自己身上一樣。
學(xué)會(huì )溝通評課稿3
參與了本次的心理健康課評選，參與的整個(gè)過(guò)程讓我感到心理活動(dòng)課不同于一般文化課，它的授課方式有著(zhù)一定的特殊性，其授課內容、方式、語(yǔ)言等等都與一般的文化課有很大的區別。本次參加比賽有了很多感觸。
一、選題要貼近學(xué)生的生活
我們往往覺(jué)得現在的孩子很幸福，其實(shí)我們的.孩子只是擁有優(yōu)越的生活條件，家長(cháng)們卻忽視對孩子們的心理健康教育�，F在的學(xué)生大多都是獨生子女，往往存在著(zhù)自我中心現象，使得他們在人際溝通方面缺乏必要的方法與技巧；因此，我選擇了《學(xué)會(huì )溝通》想讓他們從中了解溝通的重要性，從而掌握正確的溝通態(tài)度和方法技巧。
二、教學(xué)設計要以學(xué)生為本
心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”，因此在課堂上，我通過(guò)同齡人的“故事”，讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問(wèn)題可以解決，進(jìn)而學(xué)習和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)，也在審視自己。情境再現是讓角色扮演者體會(huì )其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現自己、改變自己。這大大地提高了同學(xué)們的主體參與性，使他們有機會(huì )發(fā)揮自己的創(chuàng )造性和想象力，及時(shí)地運用課堂所學(xué)去解決問(wèn)題，從而不斷地調整自己，不斷地成長(cháng)。
三、要用親切的微笑讓人暖融融
講課教師心情要放松，心態(tài)要平和，要讓孩子們沒(méi)有心理壓力，有的只是心與心的溝通交流�！秾W(xué)會(huì )溝通》一課就是本著(zhù)“活動(dòng)——體驗——感悟”的模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到情感體驗，將體驗內化、升華，從而達到活動(dòng)的目的。
從課堂效果看，課的活動(dòng)設計基本合理，所選擇的活動(dòng)、案例都能夠貼近學(xué)生的生活，所以能夠充分調動(dòng)學(xué)生參與到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生思考、歸納并展開(kāi)討論。學(xué)生真正成為課堂的主體，教師在其中只是起穿針引線(xiàn)的作用，這樣也就能最大程度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到課堂中。但是在通過(guò)游戲總結歸納溝通技巧環(huán)節，原先的設計只是簡(jiǎn)單地引出傾聽(tīng)這個(gè)技巧。其實(shí)在講課之時(shí)，學(xué)生的總結已經(jīng)上升到了幾個(gè)技巧，我卻不能很好地進(jìn)行及時(shí)的歸納。以前總覺(jué)得自己的課上得不錯了，但這次比賽讓我發(fā)現自己的課堂教學(xué)還是存在著(zhù)很多的不足，語(yǔ)言缺乏藝術(shù)魅力，激勵學(xué)生的語(yǔ)言貧乏，只有簡(jiǎn)單的幾句“你很棒”“你很優(yōu)秀”等，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；教學(xué)機智不夠，處理課堂生成不敏捷，真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�
學(xué)會(huì )溝通評課稿4
聆聽(tīng)了金老師執教的課程整合課《學(xué)會(huì )溝通》，令我耳目一新，大受裨益�，F對這一教學(xué)案例從個(gè)人的角度做簡(jiǎn)要評析：
�。ㄒ唬�、教學(xué)中敢于讓學(xué)生交流、討論。引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法，作為子女，如何學(xué)會(huì )與父母溝通，從而了解父母的想法，理解父母，體諒父母，盡量化解矛盾。在突破重點(diǎn)的過(guò)程中，本堂課采用“師生對話(huà)、生生對話(huà)、小組交流、學(xué)生表演小品”等多種形式，引發(fā)學(xué)生內在的共鳴。通過(guò)創(chuàng )設情景教學(xué)，產(chǎn)生了學(xué)生情感上的共鳴，解決了教學(xué)上的這一重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中，讓家長(cháng)來(lái)信進(jìn)課堂，再現了“家長(cháng)”和學(xué)生互動(dòng)的溝通形式，以此來(lái)增強學(xué)生情感體驗和互動(dòng)效果，突破怎樣與父母溝通，理解、尊重父母這一教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ�、全課恰當運用了多媒體輔助教學(xué)，在富有情趣的動(dòng)畫(huà)、輕松愉悅的音樂(lè )、生動(dòng)活潑的氛圍中，讓學(xué)生展示自己的智慧，使預設與生成在學(xué)生自主-合作-探究的過(guò)程中實(shí)現和諧的統一，較好地實(shí)現了教學(xué)目標。從孩子的心理特點(diǎn)和認知程度上分析，五年級這個(gè)年齡段的學(xué)生對于很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學(xué)習、生活等諸多方面意見(jiàn)不統一時(shí)，卻沒(méi)有選擇和父母坐下來(lái)好好的談一談，從而容易沖動(dòng)，產(chǎn)生矛盾。這種家庭矛盾不及時(shí)解決，將會(huì )影響孩子的個(gè)性成長(cháng)。同時(shí)也影響孩子將來(lái)社會(huì )化角色的健全發(fā)展。
�。ㄈ�、創(chuàng )設寬松、民主的心理環(huán)境。
啟發(fā)式的教學(xué)方法在本課始終得到了體現。在本堂課中主要通過(guò)讓學(xué)生參與新的學(xué)習和探索過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生和老師一起探究、一起交流，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結合。確保了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習，真正體現了“互動(dòng)式”的教學(xué)方法，有效地培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，收到了良好的'效果。
有一本好的劇本，有一位好的導演，但缺少好的演員是這堂課比較遺憾的地方。整堂課聽(tīng)下來(lái)，學(xué)生的發(fā)言、表演都表現出說(shuō)話(huà)不流利、不大方。如果在這點(diǎn)上能完善點(diǎn)，那肯定是一堂成功的案例。
學(xué)會(huì )溝通評課稿5
在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下參加了校際交流活動(dòng)，這次參觀(guān)考察的學(xué)校是xx小學(xué)，這次交流活動(dòng)我感覺(jué)有不少的收獲，下面我把所看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)一起與大家分享一下。
記得那天我們2點(diǎn)鐘從我們學(xué)校出發(fā)坐上了開(kāi)往xx小學(xué)的專(zhuān)車(chē)，由于雪洞那里沒(méi)有住宿的地方，所以我們只能到xx縣城住了一個(gè)晚上，很高興老師也來(lái)到接待我們。第二天去得比較早，半個(gè)小時(shí)就到學(xué)校了，首先讓我們眼前一亮的是xx小學(xué)的校園太美了，一進(jìn)大門(mén)，就看到學(xué)校簡(jiǎn)介、老師和學(xué)生比賽的獲獎“證書(shū)”、學(xué)生會(huì )的“名人”，來(lái)到了籃球場(chǎng)，球場(chǎng)邊是一排茂盛的楠木樹(shù)。從球場(chǎng)往里走，就來(lái)到教學(xué)樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對稱(chēng)的花臺，校園里的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。
第一節課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開(kāi)了一個(gè)座談會(huì )，老師們相互認識一下。接下來(lái)，我們參觀(guān)他們的學(xué)生宿舍樓、食堂、教學(xué)樓等，據觀(guān)察學(xué)生的寢室布置得很藝術(shù)，很溫馨，他們的字畫(huà)及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來(lái)到餐廳，��！很寬敞，那兒有飯桌，有消毒柜、有學(xué)生號數的餐具，餐柜等，真是衛生清潔，美觀(guān)實(shí)用，里面的墻壁上方都分別張貼了一些教育學(xué)生愛(ài)惜糧食、感恩父母的圖畫(huà)和文字。宿舍、教學(xué)樓走道兩旁都貼上老師或學(xué)生的書(shū)畫(huà)作，真的別有一翻情趣，讓人想學(xué)習、想畫(huà)畫(huà)、想進(jìn)步。這些首先給我們留下了較深的印象。
到上第二節課時(shí)，按照學(xué)校的安排，公開(kāi)課分語(yǔ)文和數學(xué)兩組同時(shí)進(jìn)行，我們首先根據自己的情況選取了一節課。我是聽(tīng)了老師上的一節一年級語(yǔ)文課，這節語(yǔ)文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生和教師配合較好，積極認真聽(tīng)講，基本沒(méi)有亂說(shuō)話(huà)現象，學(xué)生的整個(gè)聽(tīng)課狀態(tài)很好，回答問(wèn)題也很積極，教師的語(yǔ)言富有激發(fā)性，整節課以任務(wù)型、探究型學(xué)習為主較好的完成了教學(xué)任務(wù)。但老師的教學(xué)目標高了一些，整個(gè)教學(xué)環(huán)節過(guò)渡也不是很自然，在課堂上學(xué)生回答對了，老師也沒(méi)有及時(shí)鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。
第二節課后接著(zhù)又觀(guān)看了他們的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)——太極拳，組織調度統一協(xié)調，出操時(shí)學(xué)生自覺(jué)排著(zhù)隊伍，整齊的隊伍進(jìn)入操場(chǎng)。開(kāi)始打太極拳了，我們從教學(xué)樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)做的'很認真，當我看到這樣的情景時(shí)，我的心情被陶冶了，可想而知學(xué)生在這樣的環(huán)境學(xué)習是多么的好。
第三節課，我們聽(tīng)了王老師上的一節五年級語(yǔ)文課，課題是“將相和”，上課開(kāi)始，老師以講故事的形式導入，故事很精彩，非常吸引學(xué)生，這節課上得很成功，整個(gè)教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，板書(shū)簡(jiǎn)明，語(yǔ)言精煉，富有激發(fā)性，符合“三維目標”，課堂上思路清晰，老師起主導作用，學(xué)生起主體作用，課堂紀律好，真的讓我很佩服。讓人感覺(jué)王老師那么富有活力和凝聚力。
到了下午，我們就針對上午幾節課來(lái)評一評，大家都評得很有道理，我是在語(yǔ)文組，聽(tīng)取了他們邀請縣教研室來(lái)的專(zhuān)家評時(shí)，分別評了周老師和王老師的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點(diǎn)出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽(tīng)了流連忘返。交流完后，接下來(lái)就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車(chē)。
以上是我一天的學(xué)習經(jīng)過(guò)，回來(lái)后我認真進(jìn)行了總結和反思，同時(shí)也發(fā)現了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點(diǎn)進(jìn)一步加強：
1、根據自己和本校實(shí)際，進(jìn)一步修改完善各項計劃，根據自己的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )造性的開(kāi)展各項工作，加強學(xué)生學(xué)習行為習慣的養成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。
2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓和指導，多種形式進(jìn)行教研切實(shí)提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。
3、建議學(xué)校對陽(yáng)光體育活動(dòng)和課外活動(dòng)多強調以引起全體師生的進(jìn)一步重視，采取相應激勵措施加強引導與落實(shí)，做到分工明確有專(zhuān)人負責，不等不靠。
以上純屬個(gè)人不成熟的想法，不對之處敬請各級領(lǐng)導和老師給予批評指正！讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學(xué)校管理和素質(zhì)教育教學(xué)再次實(shí)現新的突破！
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