數學(xué)教育調查報告

時(shí)間:2024-01-27 07:20:04 調查報告 我要投稿

數學(xué)教育調查報告范文實(shí)用5篇

  在生活中,大家逐漸認識到報告的重要性,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么大家知道標準正式的報告格式嗎?以下是小編收集整理的數學(xué)教育調查報告范文,歡迎閱讀與收藏。

數學(xué)教育調查報告范文實(shí)用5篇

數學(xué)教育調查報告范文1

  我于xx年xx月xx日,被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習,在這期間我用心地發(fā)奮地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實(shí)習工作。同時(shí),我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作,是針對數學(xué)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫忙。

  為了全面、詳細地獲取材料,我不僅僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí),我也用心地找學(xué)生談話(huà),同老師交流,以便更好地了解狀況。

  在此,我說(shuō)一下自我的調查的結果,談?wù)剬χ袑W(xué)數學(xué)教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于咱們實(shí)習生來(lái)說(shuō),是一次真正好處上的體驗和感受,而不僅僅僅是以前從理論上的認識。期望我的認識能對自我以后的工作有些效果。

  首先,從教師的角度來(lái)談一下數學(xué)教的狀況。

  我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中,學(xué)校規模較大。該校在寶雞市地區高考成績(jì)排行第五,因此近年來(lái)生源不斷增加,因此教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視,學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好,設備先進(jìn),設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年,該校學(xué)生的成績(jì)較好,基礎薄好,但是對于普通班級來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴重。

  我調查發(fā)現,此刻的數學(xué)課堂教學(xué),大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它貼合教學(xué)的實(shí)際狀況。很多數學(xué)老師在備課時(shí),設計了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,到達和學(xué)生交流的目的。調查中有的數學(xué)老師對我說(shuō)此刻的學(xué)生比較懶,對領(lǐng)悟不是很重視,尤其對難度大的這門(mén)課,認為發(fā)奮與否考試時(shí)得分提高不是很明顯,因此信心不斷減少,況且發(fā)奮了也不必須能取得好成績(jì)。因而,你讓他們回家預習的時(shí)候,大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中必須要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面能夠使老師和學(xué)生交流,另一方面也能夠進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自我在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jì)果然不錯。

  老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生數學(xué)成績(jì)有很大的差別,能夠把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數學(xué)學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體狀況,及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的狀況不一樣而對學(xué)生有不一樣的要求。對于成績(jì)個(gè)性差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小,但是老師的精力也是有限的,因此不必須能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

  在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多,正因數學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。正因許多同學(xué)在課后根本是知難而退,因此老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái),留下問(wèn)題,讓他們大腦都動(dòng)起來(lái),因此對于課后不練習的同學(xué),課堂就是他們的全部。調查中,大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自我思考問(wèn)題,鞏固知識,而且到達練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級學(xué)生的記律較差,自覺(jué)性不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì )亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主領(lǐng)悟潛質(zhì)差,合作潛質(zhì)欠缺,實(shí)際效果為到達但花去了超多的時(shí)刻,從而影響教學(xué)進(jìn)度。

  其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下數學(xué)學(xué)習的狀況。

  在調查中,大部分學(xué)生對數學(xué)領(lǐng)悟存在較大的困難。課下聊天時(shí),都紛紛向我訴苦:“老師,數學(xué)好難啊!”我一邊以堅定的`語(yǔ)氣鼓勵他們,高中知識相對初中知識能夠說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,但只要你們咬牙堅持,不斷地在平時(shí)領(lǐng)悟的碰壁中摸索高中的領(lǐng)悟規律,找到適合自我的領(lǐng)悟方法,就會(huì )慢慢地找到學(xué)數學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數學(xué)的信心,一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫忙他們盡快地把領(lǐng)悟方式從初中轉變到高中來(lái),適應難度較大的高中數學(xué)領(lǐng)悟。此刻的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好數學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不一樣,更何況以后踏入社會(huì )后,多多少少會(huì )用到數學(xué)知識。

  學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較鐘愛(ài)的,很感興趣,但是等時(shí)刻一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)刻把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō),老師的方法太舊,因此影響了領(lǐng)悟數學(xué)的積極性。

  調查中,學(xué)生期望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生,還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是正因他們能聽(tīng)老師的話(huà),而一般狀況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,經(jīng)常不聽(tīng)話(huà),自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,存在必須的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué),只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大?磥(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生,多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛(ài)領(lǐng)悟你所教的那門(mén)課。

  有的學(xué)生說(shuō)領(lǐng)悟數學(xué)時(shí)有的老師不能補充很多的課外知識,只是講課本上有的資料,其實(shí)這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話(huà),他們就會(huì )認為這樣的老師不怎樣樣,水平低,進(jìn)而也就不再理會(huì )老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的數學(xué)成績(jì)就會(huì )有所下降了。他們期望老師在課堂上能講些和當前社會(huì )有關(guān)的東西,多補充一些課外的知識。

  大部分學(xué)生鐘愛(ài)那種上課幽默的,不愛(ài)批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都期望老師能夠多關(guān)注自我,即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們期望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好兄弟姐妹,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還鐘愛(ài)關(guān)注老師,對老師的衣著(zhù),對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥(lái)咱們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自我在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

  該校放學(xué)時(shí)刻為7點(diǎn)30分,由于較長(cháng),學(xué)生在這段時(shí)刻顯得疲憊,雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,有很多題目不會(huì ),但就不大會(huì )抓緊時(shí)刻領(lǐng)悟。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師,這也是他們成績(jì)差的一大原因。

  透過(guò)以上的調查,我認為在今后的數學(xué)教學(xué)中,老師就應注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  一、培養學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師能夠多組織一些數學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生用心地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自我的參與中意識到學(xué)數學(xué)的重要性。上課時(shí)老師能夠多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受,而不僅僅僅是理論上的枯燥明白。對知識的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

  二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到此刻的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用,但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上方的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō),我推薦最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash,這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對數學(xué)產(chǎn)生興趣,從而帶著(zhù)好奇心去領(lǐng)悟新知識,枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生感興趣。

  三、對待學(xué)生要一視同仁,賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求。此刻咱們講尊重,不僅僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對于成績(jì)差的學(xué)生也要用心地鼓勵他去領(lǐng)悟,這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就就應及時(shí)表?yè)P,表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,以鼓勵為主,即使是批評學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不好尖銳刻薄,不好傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也就應向學(xué)生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

  四、除了做好自我的本職工作以外,我認為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好兄弟姐妹,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

  以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)狀況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我透過(guò)實(shí)際調查得到的結果,我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結合自我實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以用心的心態(tài)堅持下去,多了解當下的教學(xué)狀況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現實(shí)。

  最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

數學(xué)教育調查報告范文2

  中心小學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習,在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實(shí)習工作。同時(shí),我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作,是針對數學(xué)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)將會(huì )有很大的幫助。

  為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查。主要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話(huà),同老師交流,以便更好地了解情況。

  在此,我介紹一下自己的調查的結果,談?wù)剬πW(xué)數學(xué)教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些積極的影響。

  首先,從教師的角度來(lái)談一下數學(xué)教的情況。我調查發(fā)現,現在的數學(xué)課堂教學(xué),大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數學(xué)老師在備課時(shí),設計了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的數學(xué)老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶,對學(xué)習不是很重視,尤其對難度逐漸加大的數學(xué),認為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而,你讓他們回家預習的時(shí)候,大多數學(xué)生基本上都不會(huì )花時(shí)間去看。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,提高學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達能力,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法,效果果然不錯。

  老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生數學(xué)成績(jì)的差別還是比較大的,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師說(shuō)要想讓所有的學(xué)生都把數學(xué)學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小,不過(guò)老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)升學(xué)率的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

  在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的.多,因為數學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵,大部分同學(xué)在課后幾乎是知難而退,所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái),多提問(wèn)題,讓他們大腦都動(dòng)起來(lái),所以對于課后不練習的同學(xué),課堂就是他們的全部。調查中,大部分的教師采用的使課堂教學(xué)學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題,鞏固知識,而且也可以達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級學(xué)生的記律較差,自覺(jué)性不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì )亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果未達到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。

  其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下數學(xué)學(xué)的情況。在調查中,大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí),都紛紛向我訴苦:“老師,數學(xué)好難!”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們,只要你們咬牙堅持,不斷地在平時(shí)學(xué)習的碰壁中摸索數學(xué)的學(xué)習規律,找到適合自己的學(xué)習方法,就會(huì )慢慢地找到學(xué)數學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數學(xué)的信心,一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地形成好的學(xué)習方式,適應難度較大的高年級的數學(xué)學(xué)習,F在的學(xué)生是那么有個(gè)性,我想學(xué)好數學(xué)還是有不少好處的。畢竟在今后的生活中,多多少少都會(huì )用到一定數學(xué)知識,是學(xué)習其他的基礎。

  學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō),老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習數學(xué)的積極性。

  調查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生,還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà),而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,經(jīng)常不聽(tīng)話(huà),自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具

  體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué),只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大?磥(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生,多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。

  有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習數學(xué)時(shí)有的老師不能補充很多的課外知識,只是講課本上有的內容,其實(shí)這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話(huà),他們就會(huì )認為這樣的老師不怎么樣,水平低,進(jìn)而也就不再理會(huì )老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的數學(xué)成績(jì)就會(huì )有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和生活中有關(guān)的東西,多補充一些課外的知識。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛(ài)批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的衣著(zhù),對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

通過(guò)以上的調查,我認為在今后的數學(xué)教學(xué)中,老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  一、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些數學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)數學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

  二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)是教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用,但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō),我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash,這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對數學(xué)產(chǎn)生興趣,從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習新知識,枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生感興趣。

  三、對待學(xué)生要一視同仁,賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差,老師

  都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求,F在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習,這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應該及時(shí)表?yè)P,表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。為了兼顧學(xué)習水平不同的學(xué)生,老師在布置作業(yè)時(shí)可布置必做題和選做題,各自有各的目標,不至于影響學(xué)習水平好的學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度,同時(shí)可提出結對學(xué)習的方案,即一個(gè)學(xué)習好的帶一個(gè)學(xué)習差一點(diǎn)的學(xué)生,這樣不僅能夠提高學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生的學(xué)習水平,同時(shí)也有利于學(xué)習好的學(xué)生對知識的鞏固,練習,畢竟,知道和能講出來(lái)是兩回事。再者也培養了學(xué)生相互幫助,相互學(xué)習的良好的同學(xué)關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,以鼓勵為主,即使是批評學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)習和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

  四、除了做好自己的本職工作以外,我認為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

  以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果,我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,多了解當下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現實(shí)。

  最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

數學(xué)教育調查報告范文3

  為了進(jìn)一步落實(shí)教育局強化目標,根據學(xué)期初縣教研室會(huì )議精神,從XX年10月下旬到11月上旬,初中部的各科教研員在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下先后到了隰縣第三中學(xué)、隰縣第四中學(xué)聽(tīng)課30多節、查看教學(xué)資料近60余份、教師交流50多人次,F將初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量情況總結如下。

  一、看到可喜的現象。

  1、加強對學(xué)生的尊重和對學(xué)生的鼓勵。

  課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到老師說(shuō):你想得真不錯,誰(shuí)還有其他的想法嗎?同學(xué)們贊成他的想法嗎?你們組表現得很好!他還沒(méi)有想好,哪位同學(xué)能幫他一下?等等。還可以怎么做?你是怎么考慮的?有沒(méi)有別的方法?正逐漸成為教師的日常用語(yǔ);這些話(huà)語(yǔ)的運用,既讓學(xué)生備感親切,也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生,努力構建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。

  2、密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng )設問(wèn)題情境,

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與意識。在課堂教學(xué)中,教師在創(chuàng )設問(wèn)題情境的時(shí)候注重聯(lián)系生活實(shí)際,是我們課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如在聽(tīng)隰縣第四中學(xué)董富的科學(xué)記數法一節時(shí),能夠通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察課件光的速度約為300000000米/秒引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們對科學(xué)記數法產(chǎn)生濃厚的興趣。教師能夠結合學(xué)生身邊的事情,創(chuàng )設實(shí)際的情境,使學(xué)生在實(shí)際中感受數學(xué)的價(jià)值,并學(xué)會(huì )應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、大膽采用新的教法,重視小組合作學(xué)習。

  小組合作學(xué)習方式,逐漸被大部分教師采納。在解決探究性問(wèn)題或需要實(shí)踐操作驗證等環(huán)節上,教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。隰縣第四中學(xué)任晉芳老師在講授位似圖形時(shí),采用先學(xué)后教,當堂訓練的教學(xué)方法,為了讓學(xué)生自己發(fā)現和總結出法則,教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研究,在小組觀(guān)察、分析、討論中,學(xué)生漸漸發(fā)現如何畫(huà)位似圖形并總結出位似圖形的定義,小組合作學(xué)習的不斷運用,既增強了學(xué)生的合作意識也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。

  二、初中數學(xué)課堂中普遍存在的問(wèn)題

  1、在課堂教學(xué)方法上,還有穿新鞋走老路的現象,一部分教師由于受應試教育的影響及傳統觀(guān)念的束縛,數學(xué)教育還僅側重于學(xué)習現成的知識結論、技巧和方法,對于初中數學(xué)來(lái)說(shuō),新課標主要體現在自主學(xué)習和小組討論上,但實(shí)際效果不是很理想,有的教師是水平問(wèn)題,但有的教師是態(tài)度問(wèn)題,怕麻煩,想讓學(xué)生討論覺(jué)得還不如由教師講來(lái)得方便,習慣成自然,這樣新課標就難以實(shí)施,也就談不上新的課堂教學(xué)模式了。

  2、小組合作學(xué)習還停留在一些混亂和膚淺的形式上。

  小組合作學(xué)習形式的運用,一方面有助于培養學(xué)生的合作意識和習慣,使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作,培養團隊精神;另一方面,也可以發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢,通過(guò)互幫互助,提高整體水平。但是在實(shí)際運用中,有部分教師為了小組活動(dòng)而活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)生們有的說(shuō)閑話(huà),有的你說(shuō)你的,我說(shuō)我的、有的學(xué)生則處于觀(guān)望狀態(tài),這樣的小組討論不是在明確的目標下進(jìn)行的探討學(xué)習。再有一種情況,老師為了體現合作學(xué)習的教學(xué)理念,不顧問(wèn)題是否具有探究性,把所有的問(wèn)題都拿來(lái)小組合作,導致問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。所有這些都表明,目前的小組合作學(xué)習尚不完善,還沒(méi)有實(shí)現真正意義上的合作學(xué)習。需要我們進(jìn)一步去探討、去學(xué)習。

  三、老師們的迷惘、困惑和擔憂(yōu)。

  1。是否每一節課都要合作學(xué)習?合作學(xué)習中應關(guān)注什么?

  2。部分學(xué)生厭學(xué)數學(xué)的現象較嚴重,并且這種厭學(xué)面還有逐步擴大的的趨勢,對待這部分學(xué)生到底有何良方?

  3。每一節課的教學(xué)目標怎樣定位、怎么把握?知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度孰輕孰重?強調過(guò)程體驗、經(jīng)驗獲得,知識技能能否落實(shí),不太清楚。

  4。上課熱熱鬧鬧,學(xué)生思維活躍,但一考試,分數不高,中考怎么辦?

  5。學(xué)生學(xué)業(yè)水平的兩極分化加大,怎么看待?這種分化是否正常,是否允許?

  6。理念聽(tīng)聽(tīng)好,做做有難度,活動(dòng)有困難;教師工作忙負荷重,想創(chuàng )造,想搞教科研,想節節課創(chuàng )設問(wèn)題情境沒(méi)時(shí)間。家長(cháng)選好班等等這些不正常的教育現象的發(fā)生?

  7。重過(guò)程、重方法的教學(xué)不習慣,不能短期改得過(guò)來(lái)。

  四、針對上面的現象,我個(gè)人的一些思考。

  在以后的工作中,應該和學(xué)校的教師重新學(xué)習、一同陪他們轉變觀(guān)念;在同事之間要同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng);讓老教師們對自己的研究反思進(jìn)行大膽實(shí)踐、從而改善教師的教學(xué)行為。學(xué)習數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,更好的理解數學(xué)本質(zhì);學(xué)習新課標、新教材不斷更新和完善自己的知識結構;學(xué)習研究因材施教的能力。

  技能延伸:調查報告要怎么寫(xiě)?

  正文

  正文一般分為三個(gè)部分。

  (一)開(kāi)頭,或稱(chēng)前言,導語(yǔ),概說(shuō)。

  這部分一般有兩種寫(xiě)法。

  一種寫(xiě)法是,簡(jiǎn)要說(shuō)明調查時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍、方式及調查的經(jīng)過(guò)情況,讓閱者先了解調查報告產(chǎn)生的概況。這種開(kāi)頭,有對調查工作本身匯報的性質(zhì),多見(jiàn)于機關(guān)工作內部的調查報告。

  另一種寫(xiě)法類(lèi)似新聞導語(yǔ)。就是概括介紹對理解全文有關(guān)的一些問(wèn)題,如形勢、背景、調查目的、要解決的問(wèn)題、意義等,先給人一個(gè)總的印象,為理解全文起引導作用。這種開(kāi)頭多見(jiàn)于供報刊發(fā)表的調查報告。具體寫(xiě)法可根據內容需要,靈活多樣。

  介紹新生事物的調查報告,開(kāi)頭一般只點(diǎn)出要介紹的新生事物的特點(diǎn)就行了。

  總結典型經(jīng)驗,并進(jìn)行一定的理論剖析的調查報告,開(kāi)頭一般是概括說(shuō)明調查對象的狀況,形成典型的時(shí)間及內容。

  研究問(wèn)題性的調查報告,開(kāi)頭一般是扼要地提出問(wèn)題,指明研究這一問(wèn)題的現實(shí)意義。

  揭露問(wèn)題的調查報告,開(kāi)頭一般是直截了當地把要揭露的.問(wèn)題擺出來(lái)。

  (二)主體

  指調查報告的主要內容。這部分的表達,一般說(shuō)來(lái),如果是工作調查報告,就要詳細述說(shuō)工作的情況、經(jīng)驗、體會(huì )、做法或問(wèn)題;如果是事件調查,就要歷述事件的具體狀況,事件的發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)、原因結果怎樣;如果是揭露性質(zhì)的調查,主要是把事件或問(wèn)題的真相、內幕、原委、危害寫(xiě)得一清二楚?傊,要反映實(shí)情,找出規律,揭示本質(zhì),上升到理論。

  由于調查的目的、范圍、方式不同,調查報告主體的結構方式也不一樣,主要有如下四種:

  1、縱式結構。即根據事件發(fā)展過(guò)程的先后次序或按調查的順序安排結構層次。有些反映新生事物的調查報告即采用此種結構。有些揭露問(wèn)題的調查報告,有時(shí)也要按調查的經(jīng)過(guò)或事件本身演變的順序反映。

  2、橫式結構。即把調查得來(lái)的情況、經(jīng)驗、問(wèn)題等,分成幾個(gè)部分并列結構,分別冠以小標題或序號,從不同的方面圍繞全文中心敘述說(shuō)明。這種結構多適應于反映情況、介紹經(jīng)驗或研究問(wèn)題的調查報告。

  3、邏輯結構。即按各部分內容之間內在的邏輯聯(lián)系來(lái)安排結構。這種結構多適用于總結典型經(jīng)驗,并進(jìn)性一定的理論剖析的調查報告。

  4、逐點(diǎn)結構。即按調查的幾個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)方面,分成幾個(gè)相對獨立的部分來(lái)結構。

  主體部分的要求是,內容上要充實(shí)、具體,由實(shí)入虛;形式上要層次條理清楚;而寫(xiě)法則應根據調查內容和表達的需要靈活掌握,不要千篇一律。

  (三)結尾,或稱(chēng)結語(yǔ)。

  指調查報告的結束語(yǔ)。這部分是分析問(wèn)題、得出結論、解決問(wèn)題的必然結果。

  有的調查報告沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的結束語(yǔ),就以主體部分的末段自然結束,意盡言止。

  有結束語(yǔ)的,一般包括以下內容:總結全文深化主題,以提高閱讀者的認識;提出新問(wèn)題,指出努力方向,啟發(fā)人們更進(jìn)一步地去探索;補充交待在正文里沒(méi)有涉及到而又值得重視的情況和問(wèn)題,提出有益建議,供領(lǐng)導參考。

  結尾要根據寫(xiě)作目的、內容的需要,采取適當的結尾方式,話(huà)多則長(cháng),話(huà)少則短,無(wú)話(huà)則止,切莫畫(huà)蛇添足,損害全文。

  具名

  單位署名,可署于標題的正下方。個(gè)人署名,可署于文尾右下方,也可署于標題的右下方。年月日,一般署在正文末尾的右下方。

數學(xué)教育調查報告范文4

  20xx年3月21日到4月16日之間,我和其他8位同學(xué)來(lái)到某某小學(xué)進(jìn)行了為期28天的教育實(shí)習。28天的實(shí)習生活是辛苦的,也是很有意義的。在橫坑小學(xué)領(lǐng)導、老師及帶隊老師的支持和指導下,在專(zhuān)業(yè)組老師特別是指導老師李老師和原班主任鐘老師的幫助輔導下,我的實(shí)習工作取得了比較圓滿(mǎn)的成功。 實(shí)習的基本內容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查。 無(wú)論是帶班還是教課,作為實(shí)習老師,都會(huì )有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的,當然是我帶的班級的原班主任,而帶我教學(xué)工作的是我帶班級的原數學(xué)老師,他對我們特好,經(jīng)常指導我們怎樣才能把內容講清楚,怎樣才能充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性。 前一個(gè)星期,實(shí)習的主要任務(wù)就是聽(tīng)課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的,因為這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀(guān)察老師怎樣講課,學(xué)習如何傳授知識,如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而并不是學(xué)習老師所講的知識。 我第一次上講臺時(shí),自我感覺(jué)并不緊張,只是課講得有點(diǎn)快,總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課,越講越熟練,越講越流暢,同學(xué)們對我講授的知識都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗,我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高,不但可以良好地控制時(shí)間,也能夠適時(shí)地調。。

  還沒(méi)來(lái)得及反應,時(shí)間老人卻已在我身邊飄過(guò),用他千百萬(wàn)年不變的聲音告訴我:“再過(guò)五天,你的實(shí)習就要劃上句號了,是否圓滿(mǎn)結束,那么只有你知道!毙闹邪俑薪患,卻也難以用言語(yǔ)來(lái)表達……

  在這一個(gè)月里,我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(cháng)了;學(xué)會(huì )了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)知識,在此我向實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。

  這次實(shí)習的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。

  一、教學(xué)工作

  作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng),但真正的`小學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋,這之間需要付諸很多的努力。

  首先在第一周,我聽(tīng)了指導老師的課。在聽(tīng)課前,我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節,并且自覺(jué)的備好課,如果是習題課,我則會(huì )事先認真把題目做一遍,想一下如果是我來(lái)講我會(huì )怎么講。到了聽(tīng)課時(shí),我會(huì )認真做好聽(tīng)課筆記,聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么會(huì )這樣講。同時(shí),我也在老師的指導下會(huì )注意學(xué)生的表情反應,而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果,也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當上完一節課,指導老師都會(huì )告訴我們,這節課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么,以及應該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn),才會(huì )讓學(xué)生更明白。

  當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定,要循序漸進(jìn)教學(xué),可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,望著(zhù)臺下五十雙好奇的眼睛,緊張還是不請自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課,但根本不能按教案來(lái)講,時(shí)間安排的不是很恰當,以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強調,不過(guò)上課的思路還是比較清淅的。接下來(lái)的幾節課都不是講得很好,當時(shí)信心就下降了,也真正體會(huì )到做一名老師并不是一件容易的事。還好,在指導老師張老師的悉心指導下,我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的親切鼓勵讓我變的有信心,有熱情,讓我覺(jué)得如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當然在后期的實(shí)習工作,我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然,自己的教學(xué)尚未能與張老師比較,但是我已以盡力而為了,做到問(wèn)心無(wú)愧了。實(shí)習期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數學(xué)教學(xué)的方法與技巧,以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗,還從他身上學(xué)到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。

  二、班主任工作

  一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭,而班主任就是這個(gè)家庭的家長(cháng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí),我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時(shí),我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生,愛(ài)每一位學(xué)生,信任每一位學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中,我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字,并了解學(xué)生的性格,特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,生活以及思想情感,應該相信學(xué)生的能力,讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。

  由于經(jīng)驗的不足,剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系,但尚未能把握一個(gè)度,以至于在第二個(gè)星期上課時(shí),同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀律。通過(guò)觀(guān)察原班主任的做法以及指導老師的指點(diǎn),所以我在以后的實(shí)習工作注意把握了一個(gè)度。我運用教育學(xué),心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現的問(wèn)題,時(shí)刻銘記葉老師(師范)的教導,以及張老師的指點(diǎn)。我與學(xué)生交朋友的同時(shí),也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作,與學(xué)生打成一片的同時(shí),也不忘引導他們去學(xué)習、去與同學(xué)相處。在這期間,我們召開(kāi)了一次題為“愛(ài)我中心小學(xué)”的主題隊會(huì )。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )熱愛(ài)自己的學(xué)校,對學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗收的不足以及考慮的不周,當然時(shí)間也是一個(gè)問(wèn)題,個(gè)人認為這一次的隊會(huì )課不是開(kāi)得很成功,所以事后,我 跟三位主持談了,如何來(lái)組織和主持這樣的主題隊會(huì ),就能夠更好達到所想要的目的。

  班主任工作是瑣碎繁復的,然而每天當我面對這些學(xué)生的時(shí)候,覺(jué)得是那么的親切,那么的朝氣,讓我有責任感,有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作,我又從原任班主任那里學(xué)習了班級管理方法和學(xué)生教育方法,這是一筆寶貴的財富。

  三、總結

  一個(gè)月的實(shí)習生活讓我獲益匪淺,并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習,不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的很好,F在,實(shí)習結束了。通過(guò)這次實(shí)習,我認識到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”,而也要在實(shí)際中“教書(shū)”,面向實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生,我將會(huì )在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì),時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。美國當代著(zhù)名教育家布魯納倡導的“發(fā)現法教學(xué)”就是由教師提出要求解決或研究的問(wèn)題,創(chuàng )設問(wèn)題情境,使學(xué)生面臨矛盾,產(chǎn)生疑惑,明確探索的目標或中心,教師參與并指導學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現!鞍l(fā)現法教學(xué)”能夠充分地體現學(xué)生認識的積極性,有利于發(fā)展學(xué)生的認知興趣、創(chuàng )造性思維和獨立工作的能力,有利于學(xué)生掌握從事科學(xué)研究的各種具體方法和培養他們的創(chuàng )造精神。美國教育家杜威的“問(wèn)題教學(xué)法”要求教學(xué)應轉到以學(xué)生為中心,學(xué)生應從“做”中學(xué),學(xué)生所學(xué)的應該是未來(lái)社會(huì )“實(shí)用”的知識。在國內,中學(xué)通過(guò)先學(xué)后教的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題,形成問(wèn)題意識,帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂,課堂充滿(mǎn)了活力。美國在20世紀80年代的基礎教育領(lǐng)域,提出以“問(wèn)題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。這種方法就是教師為學(xué)生設計環(huán)境,激發(fā)學(xué)生獨立探索提出高質(zhì)量的問(wèn)題,培養學(xué)生多向思維的意識與習慣。由教師創(chuàng )設提出問(wèn)題的實(shí)際環(huán)境,刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題。一節課下來(lái),教師應該給學(xué)生留下問(wèn)題,假如沒(méi)有給學(xué)生留下問(wèn)題,這節課就不能說(shuō)成功。但國外的教育經(jīng)驗不能都適合于國情,特別是不能都適合于每一個(gè)學(xué)校,有的教學(xué)方法只強調某個(gè)方面,而忽視了另一個(gè)方面。當前,已經(jīng)有一些教育專(zhuān)家開(kāi)始關(guān)注類(lèi)似的研究,但到目前為止還未能深入下去。國內課程改革還處探索階段,有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑,所以,本課題的研究具有相當的前瞻性。

數學(xué)教育調查報告范文5

  我于20xx年11月16日被分配到xx小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習,為期6周,實(shí)習內容包括兩個(gè)方面,一是專(zhuān)業(yè)課——美術(shù)的教育實(shí)習,二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績(jì)。在此,我介紹一下自己的調查的結果,談?wù)剬πW(xué)美術(shù)教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

  首先,從教師的角度來(lái)談一下美術(shù)教育的情況。

  我調查發(fā)現,現在的美術(shù)課堂教學(xué),老師所使用的大多數教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。美術(shù)老師在備課時(shí),設計了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的美術(shù)老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶,對非主科不是很重視,尤其是美術(shù)這門(mén)課,認為努力與否都不會(huì )影響到自己成績(jì)的高低。因而,你讓他們回家畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,大多數學(xué)生基本上是不畫(huà)。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能使他們對這節美術(shù)課的內容有更多的了解。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jì)果然不錯。

  一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的小學(xué)的教學(xué)中很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果比較理想,而且減少了教師板書(shū)所浪費的時(shí)間。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,學(xué)生大多愛(ài)看圖畫(huà),對圖畫(huà)的記憶很清楚,這就對美術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習提供了較大的幫助,但是這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節課下來(lái),根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,與學(xué)生之間的互動(dòng)也相對減少了。

  在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,老師對學(xué)生的創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)比繪畫(huà)能力的提高重視得多,因為創(chuàng )造力是需要從小培養的,對人生產(chǎn)生較大影響的,而動(dòng)手能力卻是家長(cháng)們過(guò)分重視的。調查中,教師采用的大部分是通過(guò)提問(wèn)和回答,講出和畫(huà)出自己想法這些與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方法方法。在美術(shù)課堂上,老師很少會(huì )親自動(dòng)手來(lái)畫(huà)給學(xué)生看,因為這樣會(huì )容易導致學(xué)生臨摹教師的繪畫(huà)方法,從而導致學(xué)生自己沒(méi)有動(dòng)腦去想自己該怎么畫(huà)。所以教師就更好的利用了多媒體工具——電腦、電視等,從而從審美和創(chuàng )造的方向提高學(xué)生的能力。

  在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū),能夠根據自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,這在我實(shí)習期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。她的語(yǔ)言也十分的`幽默,還不時(shí)地做一些動(dòng)作,收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對授課情況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,這一理論在我教育實(shí)習的調查中得到了驗證。

  其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下美術(shù)學(xué)習的情況。

  在調查中,部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對美術(shù)學(xué)習不感興趣,不想學(xué)美術(shù)。他們認為自己又不想成為畫(huà)家,美術(shù)學(xué)得再好也沒(méi)有多大用,況且自己考試時(shí)得分低也不會(huì )受到家長(cháng)責怪,F在的學(xué)生是多么有個(gè)性,想學(xué)好美術(shù)的還是有不少的。學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。畢竟小學(xué)生也許還是不斷需要被一些新鮮事物來(lái)刺激一下的。

  大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛(ài)批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的調皮,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的衣著(zhù),對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

  通過(guò)以上的調查,我認為在今后的美術(shù)教學(xué)中,老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:一、培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能學(xué)有所成!二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用,但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感。

  三、對待學(xué)生要一視同仁,賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求,F在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習,這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應該及時(shí)表?yè)P,表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,以鼓勵為主,即使是批評學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)習和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

  總之,以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果,我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,多了解當下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現實(shí)。

  最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

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