教師作文

教師作文(集合)

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的教師作文6篇，希望能夠幫助到大家。

教師作文 篇1

　　《熱血教師》這部電影是由馬修派瑞主演，也是《老友記》里的錢(qián)德勒。這電影改編自美國教師羅恩克拉克的真實(shí)事跡。影片選取了克拉克只身來(lái)到紐約執教于黑人區一所學(xué)校的一段典型經(jīng)歷，講述他的為人師表、鞠躬盡瘁，將全校最差的一個(gè)班級教導成了全校成績(jì)最好的一個(gè)。

　　原形克拉克當老師屬于半路出家，他的經(jīng)歷非常豐富，應該是個(gè)干勁十足思維活躍的家伙。當老師后，摸索出一套獨特有效的教學(xué)方法，取得了巨大成功。他強調對學(xué)生的尊重、鼓勵以及和家長(cháng)的良好溝通，同時(shí)要求學(xué)生嚴格遵守紀律和規范，學(xué)會(huì )尊重他人，以求在學(xué)校以至社會(huì )中容易被接受和交際（個(gè)人的簡(jiǎn)單評論，錯誤之處難免，望見(jiàn)諒）。在教學(xué)中為了吸引學(xué)生們的注意和興趣，他用了種種方法，他編寫(xiě)有關(guān)歷史的RAP歌曲，甚至有時(shí)不惜讓自己出丑。他將他的教育經(jīng)驗寫(xiě)成了書(shū)——《教育的55個(gè)細節》，書(shū)問(wèn)世后大受歡迎，高居20xx美國暢銷(xiāo)書(shū)排行榜第七位，當年頭前兩位的是《哈里波特和鳳凰社》和《達芬奇密碼》。

　　以上都是克拉克的這些教學(xué)特點(diǎn)，也在影片中得到了表現。而影片的風(fēng)格相當大眾化和平民化，沒(méi)有什么技巧，比起一些著(zhù)名的也講述教育的電影，藝術(shù)性差了不少；也沒(méi)有太刻意突出一些沖突和焦點(diǎn)，從挫折起以成功終，相當普通和典型。但這樣一部沒(méi)有太多花哨的電影，絲毫不會(huì )沉悶，因為這樣的故事，本身就自然的包含著(zhù)感動(dòng)，本身的意義也已不僅僅是電影的魅力了。在看過(guò)那些著(zhù)名的電影后，也許會(huì )有些平淡，但依然值得你的感動(dòng)和關(guān)注。以幽默和搞笑聞名的馬修派瑞，在這部相對嚴肅的電影里，表演相當克制了，應該說(shuō)表現還是不錯的。和影片風(fēng)格一樣，非常大眾和平民化，一股親切感自然而生，很容易得到觀(guān)眾的認同。

　　近年來(lái)關(guān)于教育的電影，最有名的要數著(zhù)名的《放牛班的春天》了。情節不細說(shuō)了，克萊門(mén)特老師用音樂(lè )凈化了那群似乎已經(jīng)被人們拋棄的孩子的心靈，也許當時(shí)他們并沒(méi)有察覺(jué)到，但正是他給了他們生活的信心、希望和勇氣。他為了學(xué)生，反抗制度和權威，最后不得不走人。當寫(xiě)著(zhù)祝福的紙飛機飛舞，克來(lái)門(mén)特已經(jīng)滿(mǎn)足了，他所做的一切都沒(méi)有白費，他可以繼續上路了。

　　還有一部電影不能不提，《死亡詩(shī)社》，它被翻譯成《春風(fēng)化雨》這個(gè)名字�！按猴L(fēng)化雨”這四個(gè)字的確很有魅力，包含無(wú)盡的詩(shī)意，緩緩的透著(zhù)溫暖和感動(dòng)。

　　在我看來(lái)，《死亡詩(shī)社》讓我們稱(chēng)贊，最大的原因在于這部電影反映的和我們現實(shí)生活中的經(jīng)歷和感受、和我們的社會(huì )現實(shí)最為相似。而它與眾不同的是，這電影反映的都是精英們的故事。他們都是優(yōu)秀的學(xué)生，他們來(lái)到了一所悠久、傳統、嚴格的名校，如果沒(méi)有基丁老師的出現，他們也都會(huì )努力學(xué)習，都會(huì )考上大學(xué)，也都可能獲得自己的成功，甚至還不會(huì )發(fā)生那樣的悲劇，即便這樣，風(fēng)波過(guò)后，在大部分學(xué)生的眼里，基丁老師更加值得尊敬，依然充滿(mǎn)魅力。這是因為基丁老師教給學(xué)生們的不僅僅是知識，更多的是生活和思想的真理，他為他們指引方向，讓他們在猶豫和迷茫中找到自己。很多人會(huì )對這樣的論調毫不在意，說(shuō)是離經(jīng)叛道，絕非正統。但事實(shí)上這才是教育的根本之道，是對學(xué)生的最大的`關(guān)懷和責任，教育不應該是背誦應試，不應該是簡(jiǎn)單的人才的輸送線(xiàn)，只是很多人不愿意承認這點(diǎn)罷了。

　　在這些電影中，優(yōu)秀教師的形象光彩照人，讓人難以忘懷。他們的故事影響著(zhù)渴求知識和成長(cháng)的學(xué)生們，但更希望他們能夠影響廣大的老師們。他們是絕好的榜樣，他們自身都擁有優(yōu)秀的素質(zhì)和高貴的品格，更重要的是他們對待學(xué)生的態(tài)度：耐心、尊敬、信任，且對所有學(xué)生都一視同仁。這最后一點(diǎn)是非常重要的一點(diǎn)，在現實(shí)里幾乎很少看到，我想這也是電影中經(jīng)常出現老師如何教育“壞”學(xué)生這一典型的一個(gè)原因吧。

　　除了教育學(xué)生，好老師們還要對付種種的限制和阻礙。小的如不合作的家長(cháng)、古板的上司，大到社會(huì )環(huán)境、教育制度、權利利益等。他們會(huì )盡全力抗爭，爭取自由和權利。但很多時(shí)候個(gè)人力量的單薄，使得有時(shí)候太過(guò)理想化，有時(shí)候還要遭遇嚴重的挫折甚至失敗。一方面，老師遭到排擠和彈壓，基丁老師最后都被辭退；另一方面，學(xué)生才是最大的受害者，比如《死亡詩(shī)社》中的自殺。這不僅有個(gè)人的失誤和錯誤，更包含了整個(gè)時(shí)代的縮影和不幸。

教師作文 篇2

　　“喂，你看是誰(shuí)來(lái)了？”同桌指著(zhù)門(mén)外一個(gè)熟悉的身影，對我說(shuō)道。

　　“是綿羊老師呀�！蔽殷@訝地叫道。

　　這時(shí)候，她怯生生地走進(jìn)來(lái)，全班的目光隨即圍繞著(zhù)她。她用一貫軟弱無(wú)力的口氣對我們說(shuō)：“同學(xué)們，請你們現在把上學(xué)期的英語(yǔ)練習冊收起來(lái)�！�

　　“你在說(shuō)什么呀？上學(xué)期的練習冊要我們現在收起來(lái)？”學(xué)生A叫道。

　　“你是不是傻了？學(xué)生B不滿(mǎn)地嚷道。

　　“綿羊老師是不是受刺激了？”我小聲地問(wèn)同桌。

　　同桌搖搖頭，說(shuō)：“反正她是來(lái)找罵的�！�

　　我們都是那種欺軟怕硬的.人，綿羊老師就是我們欺負的對象。其實(shí)也怪不得我們這樣對她，綿羊老師是我們八年級時(shí)的英語(yǔ)老師，在她的教導下，我們班成了全年級英語(yǔ)成績(jì)最差的班級，也許也不能全怪她�？傊�，我們都不喜歡她，但我個(gè)人有一點(diǎn)點(diǎn)同情她。

　　“你走吧�！睂W(xué)生C下了逐客令。

　　綿羊老師難堪地低下了頭，我看見(jiàn)了她眼角的淚。這時(shí)候，我注意到窗外站著(zhù)的母大蟲(chóng)老師，她就是我們現在的英語(yǔ)老師。她傲慢地走了進(jìn)來(lái)，冷冷地丟下一句：“看你以前怎么教的學(xué)生？”然后高昂著(zhù)頭，注視著(zhù)綿羊老師。

　　我不禁要為綿羊老師捏一把冷汗，她是怎么招惹了母大蟲(chóng)老師的？難道她不知道她的厲害？

　　“你們聽(tīng)著(zhù)，是我讓她來(lái)叫你們收練習冊上來(lái)的。目的是——”母大蟲(chóng)老師冷笑著(zhù)說(shuō)。

教師作文 篇3

　　我的班主任是魏老師，今年40多歲了，戴著(zhù)一副黑邊圓眼鏡，下面藏著(zhù)一雙明亮深邃的大眼睛，看上去顯得特別精神，而且嗓子也特別洪亮。

　　魏老師帶我們語(yǔ)文課，他講課的時(shí)候特別細心、認真。有的代課老師都是挑重點(diǎn)的講，而且有同學(xué)聽(tīng)不懂也就不管了，可魏老師卻不同，講課非常認真，生動(dòng)有趣，讓一些復雜的問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化，直到我們全班每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得懂為止。

　　魏老師不但認真地教我們功課，而且還給我們講了許多課外知識。當我們學(xué)到頤和園的時(shí)候，魏老師就給我們講起了戰爭，講起了中國當時(shí)受帝國主義侵略，還講起了英法聯(lián)軍燒圓明園，園里的文物被他們能拿走的就拿走，拿不走的就砸掉，聽(tīng)到這里同學(xué)們很氣憤�！巴瑢W(xué)們，一個(gè)國家落后就要挨打，受人欺負�！蔽豪蠋熒畛恋卣f(shuō)道。我們記住了魏老師的話(huà)，同時(shí)，也把為中華民族偉大復興而讀書(shū)的決心埋在了心里。

　　魏老師不僅課講得好，而且平時(shí)對我們也特別關(guān)心。記得一次我在玩耍時(shí)，不慎將手劃破了，魏老師知道了，便急忙帶我去校衛生室進(jìn)行處理。血止住了，并貼上了創(chuàng )可貼，當時(shí)我特別激動(dòng)，我真為有這樣一位關(guān)心體貼我們的老師而自豪。

　　感謝我的`老師，他就像黑暗里的蠟燭，給我們帶來(lái)光明，卻燃燒了自己；感謝我的老師，他像十字路口的紅綠燈，給我們引導方向；感謝我的老師，他像辛勤的園丁，培育著(zhù)我們——“祖國的花朵�！�

　　這就是他——一位在平凡的崗位上默默奉獻的老師，我很喜歡他！

教師作文 篇4

　在我心中有一位最美的老師，她美麗、善良、有一顆純潔的心。她就是我的'班主任葉老師。

　　當葉老師看見(jiàn)我們這些小朋友在教室里追逐打鬧的時(shí)候，她會(huì )親切的對我們說(shuō)：“請你們不要追逐打鬧，小心摔跤。你們快回座位上認真看書(shū)，要好好學(xué)習，天天向上�！蔽覀兟�(tīng)了這話(huà)，立刻坐在座位上認真看起書(shū)來(lái)。當葉老師發(fā)現有同學(xué)受傷了，她會(huì )帶著(zhù)受傷的同學(xué)去辦公室包扎處理。這就是我所見(jiàn)過(guò)最美麗、最善良、擁有一顆最純潔心的葉老師。

教師作文 篇5

　　如今的老師是一個(gè)比一個(gè)歷害，就拿我們老師說(shuō)說(shuō)事吧。

　　NO；1

　　丁德云，丁老師。這個(gè)老師叫一個(gè)嚴��！上課隨便一望，完了。讓你聽(tīng)一次骨頭交響樂(lè )。不光這些，還有更絕的看家法寶，那就是火眼金睛！噔噔噔噔！閃亮登場(chǎng)！這個(gè)火眼金睛可不一般，瞟一眼就知道你在干什么，可以說(shuō)是老謀深算��！

　　NO；2

　　胡燕，胡老師。她是一個(gè)英語(yǔ)老師，卻經(jīng)常上思想課。你們可能會(huì )問(wèn)，這是什么意思？哈哈！這就我們胡老師的絕處，我們班可是有史以來(lái)最鬧的班，胡老師一來(lái)，個(gè)個(gè)都啞吧了。這胡老師一見(jiàn)到我們就像吃槍藥了一樣，轟！開(kāi)火了。說(shuō)得我們是個(gè)個(gè)都目瞪口呆的。你說(shuō)你說(shuō)就說(shuō)吧，還扯上生孩子。哎！不一般��！

　　NO；3

　　教導主任，吳老師。雖說(shuō)她不怎么兇，但她對付學(xué)生有一套。就是一個(gè)字。念！她能念得你跪地求饒，所以人人都躲著(zhù)她。一躲，完了，又要念了。我就親身體驗過(guò)，那滋味你是沒(méi)嘗過(guò)��！

　　NO；4

　　這是最后一個(gè)，也是最厲害的.一個(gè)。劉芝平，劉校長(cháng)是也。他見(jiàn)人不對，一個(gè)字。罵！你們是沒(méi)嘗過(guò)��！那叫一個(gè)慘。我給說(shuō)說(shuō)我的經(jīng)歷吧。我們要升旗，第一次，難免有錯誤。劉校長(cháng)一看，上來(lái)就是一頓臭罵。我們背后給他起了一名，叫劉老大。

　　媽呀！不知是哪個(gè)小子告的密，他們全知道了。神��！主��！誰(shuí)來(lái)救救我��！

　　如今的老師是一個(gè)比一個(gè)歷害，就拿我們老師說(shuō)說(shuō)事吧。

教師作文 篇6

　　暑假，拜讀了毛杰局長(cháng)的著(zhù)作《做有靈魂的教師》，感覺(jué)到自己所追求的教學(xué)理想也逐漸明晰起來(lái)，那就是做有靈魂的教育，帶給學(xué)生真善美的教育，讓每個(gè)學(xué)生因為了教育而更加自信，更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。當然，要真正地實(shí)現自己的教學(xué)理想，自己還需要做很多努力。

　　這就要求我 在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更要關(guān)注學(xué)生的心靈成長(cháng)。每個(gè)孩子的內心都有一個(gè)豐富的世界，但他們呈現在師長(cháng)面前的卻往往僅是一個(gè)方面。其中的原因，主要是師長(cháng)很難站在孩子的角度去理解孩子的一言一行，很難真正走進(jìn)孩子的內心。師長(cháng)關(guān)注的往往是孩子的學(xué)習，對于他們的內心感受則不太關(guān)心。俗話(huà)說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，教人交心”。只有走進(jìn)孩子的內心，才能找到孩子反常行為的根源，才能對癥下藥，幫助孩子克服問(wèn)題，走向進(jìn)步。有的.時(shí)候，孩子的叛逆或許只是為了引起師長(cháng)的關(guān)注，孩子的壞習慣僅是失敗的家庭教育的產(chǎn)物。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，性格孤僻，在班里沒(méi)有朋友。有一次，他沒(méi)有按時(shí)上交作業(yè)，當剛剛走上教學(xué)崗位的我態(tài)度溫和地詢(xún)問(wèn)他原因時(shí)。他卻當著(zhù)全班同學(xué)的面，沒(méi)好氣的說(shuō)：沒(méi)有寫(xiě)，不想寫(xiě)。頓時(shí)，班里異樣地安靜，空氣仿佛凝固了，同學(xué)們都把視線(xiàn)集中到了我和他的身上。我當時(shí)感到不僅僅是尷尬，還有一種眼淚想要奪眶而出的屈辱感，他似乎也被此時(shí)的氛圍嚇壞了，低下了頭。但理智告訴我不能流淚，也不能發(fā)怒。我裝作若無(wú)其事地繼續批改作業(yè)。下課后，我像往常一樣回到了辦公室。那位同學(xué)也默默地跟在我的身后。一到辦公室，他就紅著(zhù)臉對我說(shuō)：“老師，對不起。昨天家里有點(diǎn)事，沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)。我今天的態(tài)度太惡劣了，對不起�！蔽逸p輕拍了拍他的肩膀，溫和的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師相信你沒(méi)有交作業(yè)一定是有原因的�！彼�隨后告訴我，這些天他的父母常常吵架，甚至大打出手。他和弟弟甚至連一頓飽飯都吃不上，作業(yè)就更沒(méi)有心情做了，甚至他想要退學(xué)。聽(tīng)完他的話(huà)，我很心酸，就撫著(zhù)他的背說(shuō)：“都怪老師太粗心，竟然沒(méi)有看出來(lái)你上課的狀態(tài)不對，更沒(méi)有了解你家里的情況。但老師還是希望你能夠調整好自己的心情，把精力投入到學(xué)習中來(lái)，否則不但不能緩和家庭矛盾，反而可能火上澆油�！甭�(tīng)了我的話(huà)，他用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從這件事情后，同學(xué)們都發(fā)現他變得開(kāi)朗了，臉上也有了笑容，也交了很多朋友。我常常想，如果當時(shí)我大發(fā)雷霆，可能結果是我當時(shí)解了氣，但我們師生之間的隔閡卻會(huì )越來(lái)越難以逾越。所以，教育真的是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�

　　希望自己在今后的工作中，能夠讀更多、更好的書(shū)，來(lái)豐富自己的內心，啟發(fā)自己，提升自己，使自己在做有靈魂的教育之路上越走越遠。

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