（精）《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】
《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標實(shí)驗教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識豐富的小詩(shī)，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著(zhù)大家走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【設計理念】
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。研究發(fā)現在小學(xué)低年段的早期閱讀對于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習能力的培養以及其它學(xué)科的學(xué)習都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養的重要途徑，所以基于本課課文內容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大知識面的同時(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì )主動(dòng)搜集信息、處理信息、認識世界、發(fā)展思維，初步構建“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，提高了口語(yǔ)交際能力，即時(shí)的創(chuàng )新寫(xiě)作更是對寫(xiě)作方法的滲透，寫(xiě)作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識重組、內化，實(shí)現閱讀、寫(xiě)作的一體化發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)字,重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養學(xué)生留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
4、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察生活、辨別方向的能力,培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5、運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識,做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
學(xué)習生字、新詞,朗讀和背誦課文。
如何運用天然指南針辨別方向
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課。
師：同學(xué)們好!眼前這位老師，你們不認識。我姓(板書(shū)：安)認識這個(gè)字嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？(生談：安全、平安)你看，認識我多好，給你帶來(lái)一生幸福!來(lái)，說(shuō)說(shuō)你吧，你姓什么？(生講)(師相機帶學(xué)生識字。)哦，xx同學(xué)，認識你真好!你坐得真直，相信一會(huì )上課你會(huì )表現更出色。你呢？(另生談)(握握手，同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現在開(kāi)始上課，好嗎？(上課!)
二、初讀課文
同學(xué)們，春天來(lái)了，外面的世界光彩奪目。你們有沒(méi)有出去踏青、游玩��？(生談)你去的哪里？看到了什么？開(kāi)心嗎？(生交流)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時(shí)在山中迷了路，被困22個(gè)小時(shí)才被救援隊解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學(xué)習的這首小詩(shī)，就藏著(zhù)許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。
(師指導：要是，表示一種假設會(huì )出現的情況。要是你有不會(huì )的，就問(wèn)我。你能也用要是說(shuō)句話(huà)嗎？(生講)
課文預習了嗎？會(huì )讀嗎？板書(shū)：針(紅色金字旁)，認識嗎？前鼻音、翹舌音，你讀得真準。你來(lái)讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書(shū)：指南針，誰(shuí)會(huì )讀？(一起讀兩遍)。見(jiàn)過(guò)指南針嗎？(生講)好，我們一起來(lái)看看指南針。(屏顯指南針圖，簡(jiǎn)單介紹。)讓我們記住這個(gè)詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個(gè)指南針，跟我們課文中說(shuō)的指南針一樣嗎？(不一樣)板書(shū)：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢？我們讀完課文就會(huì )知道啦。認真聽(tīng)同學(xué)讀課文，聽(tīng)完評評他讀得怎么樣。你來(lái)讀，第一小節。(師正音，重點(diǎn)指導：慌張，辨別。)生讀第二小節。師指導正音。請其他生注意聽(tīng)，聽(tīng)完評評讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準，你帶大家讀兩遍。實(shí)，也是翹舌音。在一起，怎么讀？(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。
誰(shuí)讀第三小節？(指名讀)(指導:盞、高掛、認出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來(lái)讀。有個(gè)難讀的句子誰(shuí)敢挑戰？你試試吧。(北極星是盞指路燈)你也來(lái)。你來(lái)。你也讀。真好。一起讀。(北極星是盞指路燈)
第四小節，請你讀。(生讀)這一小節中有很多生字，但是你都把它們讀準了，不簡(jiǎn)單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。你來(lái)讀，你也試試。一起讀讀。
接著(zhù)來(lái)，第五小節，誰(shuí)會(huì )讀？(生讀第五小節)積雪，積，第一聲讀得很準確。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)
好，再請一位，讀第六小節。(師相機指導：觀(guān)察)
三、感知內容
同學(xué)們預習得真不錯!字音讀準了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢？快速讀讀課文，畫(huà)出來(lái)。一會(huì )為大家介紹介紹。
(生自由讀)
課文介紹了哪幾種天然的指南針？(生講，師板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)會(huì )學(xué)習的孩子會(huì )伸出手指跟著(zhù)老師一起書(shū)空。寫(xiě)好“太陽(yáng)”之后，指導讀：太陽(yáng)，陽(yáng)輕聲，太陽(yáng)。北極星，極的筆順很特殊，講解。
師：太陽(yáng)是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢？(生說(shuō))師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導來(lái)辨別方向了。忠，怎么記住它？(預設，生：中加心)這種加一加的辦法很好。向導的導呢，生講。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)忠和導。先觀(guān)察一下忠在田字格中的位置。上下結構的字，上面的'中要寫(xiě)小。上半格起筆，口寫(xiě)扁扁的，豎是壓線(xiàn)筆，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，懸針豎。點(diǎn)，臥鉤飽滿(mǎn)。注意這三個(gè)點(diǎn)的方向。伸出手指頭，我們一起書(shū)空。導，怎么記呀？要注意上面的巳是封口的。要寫(xiě)的小而扁。豎彎鉤是壓線(xiàn)筆。橫在橫中線(xiàn)下，寫(xiě)得長(cháng)而平穩。點(diǎn)，舒展一些。在書(shū)上田字格里把這兩個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(注意寫(xiě)字姿勢。頭正、直、足安。三個(gè)一要牢記。強調寫(xiě)字姿勢)寫(xiě)好了？誰(shuí)讀給我們聽(tīng)？(生讀)太陽(yáng)，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽(yáng)。它給我們指點(diǎn)方向，從來(lái)不會(huì )錯的。有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導，我們就不會(huì )迷路了。來(lái)，帶著(zhù)你的感謝讀吧。(生讀)太陽(yáng)公公聽(tīng)了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰(shuí)還想讀��？一起讀。
�。ㄆ聊伙@示一幅畫(huà)）
師：看，我國的邊防戰士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛著(zhù)我們的祖國。我們叫他——忠實(shí)的——(衛兵)(配士兵圖)你來(lái)讀讀，你也來(lái)。我們一起來(lái)。
不管你開(kāi)心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵你，幫助你。我們叫他：忠實(shí)的——朋友(兩個(gè)好朋友)(圖片)對著(zhù)你的同桌讀讀。握握手，再讀�？�，你們笑了。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來(lái)讀：忠實(shí)的朋友。
誰(shuí)接著(zhù)介紹北極星這個(gè)天然的指南針呢？(生講)你介紹得真認真。在夜晚的時(shí)候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過(guò)的什么字對比著(zhù)記呢？(淺水洼里的小魚(yú)，淺、錢(qián)，毛線(xiàn)的線(xiàn))換一換的方法也很有用哦。寫(xiě)的時(shí)候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫(xiě)扁，最后一橫長(cháng)而平，穩穩托住上面的字。老師還編了個(gè)順口溜，淺沒(méi)水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來(lái)讀讀吧，相信聽(tīng)了你的朗讀。北極星這盞指路燈會(huì )更亮呢。你也讀讀。誰(shuí)還想讀？(生讀)黑夜里，我們可要認出它。
誰(shuí)想給我們介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針呀？(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠？哪邊的枝葉稀疏？(生講)一下就說(shuō)對了。稠和稀，是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長(cháng)得一樣嗎？其實(shí)我們還見(jiàn)過(guò)一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語(yǔ)：稻子。會(huì )讀嗎？生讀。另圖配——種樹(shù)。你來(lái)讀。一起讀。這兩個(gè)字也是形聲字。仔細觀(guān)察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)��？(引導學(xué)習形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān))來(lái)，我們寫(xiě)一寫(xiě)：稠，左右結構的字要寫(xiě)得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫(xiě)小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點(diǎn)。為了避讓?zhuān)筮�，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫(xiě)稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開(kāi)大樹(shù)這個(gè)好幫手�，F在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書(shū)高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣？那我們也像這樣讀一讀。
最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢？(生講)大家明白了嗎？
那老師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向？(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀？(生講，師引導)哇，你的小腦瓜真靈活!可會(huì )思考了。
積雪這個(gè)指南針，你已經(jīng)會(huì )使用了。我們一起來(lái)記住吧。(生讀)
這首小詩(shī)太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。
剛才我們認識了四種天然的指南針，現在你們會(huì )不會(huì )使用這幾種指南針來(lái)辨別方向？
那好，我們即將開(kāi)始冒險之旅，準備好了嗎？
教師引讀：中午，太陽(yáng)當空照，我們在野外迷了路，怎么辦？請你來(lái)告訴我——(指名讀，生第二小節);(屏顯第二小節)
天高月黑，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們在野外迷了路。怎么辦？怎么辦？請男生來(lái)告訴我——(男生齊讀第三小節);
天陰沉沉的，太陽(yáng)藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎么辦？請女生告訴我——(女生齊讀第四小節);
雪過(guò)天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路，怎么辦？怎么辦？請大家一起來(lái)告訴我——(全班齊讀第五小節)
有了這么多方法，同學(xué)們迷路時(shí)，還會(huì )慌張嗎？(不會(huì )了)慌，我們怎么記住它？(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無(wú)人煙的地方，當然心慌啊。左右結構的字要寫(xiě)得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來(lái)寫(xiě)，第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線(xiàn)上，斜點(diǎn)，再寫(xiě)中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫(xiě)小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(生寫(xiě)，師巡視，點(diǎn)評。)你們還能給慌組個(gè)詞嗎？(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩(shī)最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節前兩句)(你來(lái))生：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。(指名讀)一起來(lái)：大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀(guān)察，多多去想。
六、拓展、運用
有個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子學(xué)了這首小詩(shī)，也想當當小詩(shī)人，寫(xiě)了一節小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？
山中迷路不要慌，趕快尋找斷木樁。
年輪稀疏(shu)是南方，年輪稠密是北方。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。在這節課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：
1.在識字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習識記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識記。
2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中能夠比較好的理解課文內容，做到有感情朗讀課文。
3.能運用課件簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀(guān)形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪”，對理解了課文內容有很大的幫助。
4.對于課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題能夠靈活應對。
不足之處：
1.課件中的圖片并沒(méi)有起到預期的作用，在使學(xué)生能夠形象直觀(guān)地認識大自然中天然的指南針?lè )矫姘l(fā)揮的作用極小。
2.導課部分沒(méi)能引起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，且對于學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言還不夠，沒(méi)有能夠調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。
3.在對第5小節“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個(gè)問(wèn)題的處理上雖然有利用課件直觀(guān)演示，但是由于準備不夠充分，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)方法：自主探究、運用實(shí)驗、游戲、節目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準備：課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣
1、如果你迷路了，會(huì )怎樣想？（板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì )害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習生字：針、忠、盞、稠
強調“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
3、展示朗讀。
小組內讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線(xiàn)劃出。
2、學(xué)生匯報，老師板書(shū)
太陽(yáng)北極星大樹(shù)溝渠里的積雪
3、說(shuō)話(huà)練習。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。）
四、書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導：導、盞、慌。
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣：
1、學(xué)習名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會(huì )有出色的表現。今天我們繼續學(xué)習第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師：上堂課我們學(xué)習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè )謩e是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì )
1、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如：
2、學(xué)習第二自然段
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
課件演示：
做實(shí)驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向
互動(dòng)游戲：
謝老師迷了路，你們來(lái)當太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方��？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑：這段話(huà)里有疑問(wèn)嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向導？
理解“向導”“忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）
新中國的衛士，不管?chē)篮崾�，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛著(zhù)祖國，可以稱(chēng)作忠實(shí)的（）
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
朗讀指導。
3、學(xué)習第三自然段
指名讀第三節。
你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌，
朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè )于助人。
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
“理解：溝渠”課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
自由準備
朗讀挑戰賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書(shū)多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
編寫(xiě)詩(shī)句。
自評：
這是一篇科學(xué)性、知識性非常強的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠也讀不完的“書(shū)”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對課改新大綱感悟和認識上，具體體現以下幾點(diǎn)：
1、情感。新課標指出，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識，語(yǔ)文技能，那么新世紀的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對待語(yǔ)文學(xué)習，不應是被動(dòng)的學(xué)，旁觀(guān)者似的學(xué)，應該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(cháng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動(dòng)語(yǔ)文知識。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習“自信”的名言，教師充滿(mǎn)激情，飽滿(mǎn)真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學(xué)習的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，重視對學(xué)生的評價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養、去提升學(xué)生人文素養和品味。如：教師的語(yǔ)言富有激情，善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機會(huì )屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習愛(ài)積累的小朋友”、“團結的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著(zhù)一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習和思考。一句話(huà)，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際�？谡Z(yǔ)交際是新課標下新增設的板塊，交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”�？梢�(jiàn)交際性要處處體現在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專(zhuān)門(mén)設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話(huà)式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對話(huà)。其次創(chuàng )設各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當太陽(yáng)指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹(shù)，自我介紹大樹(shù)指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識，以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習的語(yǔ)言，加以運用和創(chuàng )造，這正是語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出：語(yǔ)文學(xué)習要注意語(yǔ)言的感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現的過(guò)程。教師要適當的攙扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據低年級的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
4、拓展�！罢Z(yǔ)文的外延與生活相等�！痹诒菊n中我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用，重視通過(guò)鉆研、利用教材，引導學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習空間。如：教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)當太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”；再如對“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解，在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向導”的基礎上，讓學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事，使語(yǔ)文從課內延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的.后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過(guò)實(shí)驗學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫(xiě)這節詩(shī)句，實(shí)現了讀寫(xiě)遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì )填”，讓學(xué)生自由說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō)，全面參與，大面積練習。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導學(xué)生更開(kāi)放地學(xué)習語(yǔ)文，并培養學(xué)生學(xué)會(huì )課外搜集資料的興趣，加強了學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機，一番覺(jué)悟，一番長(cháng)進(jìn)�！边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì )學(xué)生思考，會(huì )提問(wèn)題，于無(wú)疑處見(jiàn)有疑，這就是培養學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí)，當學(xué)生回答自己的發(fā)現時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊，樹(shù)的影子正指向北方。此時(shí)，我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》，引導學(xué)生向書(shū)本挑戰，讓學(xué)生懷著(zhù)“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候，樹(shù)的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問(wèn)，再通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考討論，使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息，教師適當點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習奠定了基礎。
改進(jìn)：
1、有些緊張，放得不開(kāi)，作為老教師參加比賽反倒沒(méi)有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺(jué)壓力很大，或許是太注重結果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機智。
2、在努力想構建開(kāi)放的語(yǔ)文課堂中自己的語(yǔ)言還是有些急躁。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計3
教材分析：
這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向學(xué)生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩(shī)歌易讀易懂，節奏感強，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀(guān)察自然，探究發(fā)現的美好愿望。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
課前準備：生字詞語(yǔ)卡片、課件、指導學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣
�。�、如果你迷路了，會(huì )怎樣想？
板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。
�。�、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì )害怕！
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)
�。�、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
學(xué)習生字：針、忠、盞、稠。
強調“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字擴詞。
完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
�。�、展示朗讀：
小組內讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文
�。�、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線(xiàn)劃出。
�。�、學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 溝渠里的積雪
�。�、說(shuō)話(huà)練習:
用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。
四、書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導：導、盞、慌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)14個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
�。�、學(xué)習名言，自信地夸夸自己。
�。�、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會(huì )有出色的表現。今天我們繼續學(xué)習第２０課《要是你在野外迷了路》。
�。�、師：上堂課我們學(xué)習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè )謩e是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟
�。�、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀課文２～５自然段，你在文中發(fā)現了什么?用“”劃一劃。
�。�、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì )
�。�、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
�。�、學(xué)習第二自然段：
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
課件演示。
做實(shí)驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。
互動(dòng)游戲：
謝老師迷了路，你們來(lái)當太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方��？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），請你給我指方向！
學(xué)生回答。
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑：這段話(huà)里有疑問(wèn)嗎？
比如：太陽(yáng)中午的`時(shí)候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向導？
理解“向導”“忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（ �。�
新中國的衛士，不管?chē)篮崾�，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛著(zhù)祖國，可以稱(chēng)作忠實(shí)的（ �。�
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
朗讀指導。
�。�、學(xué)習第三自然段：
指名讀第三節。
你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”。
兒歌：
老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌。
朗讀展示：
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè )于助人。
�。�、教學(xué)第四自然段：
指名讀。
“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？
教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀。
�。�、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
理解“溝渠”，課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
�。�、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。
�。�、朗讀比賽：
今天喜歡怎樣比賽？
自由準備。
朗讀挑戰賽。
四、拓展升華
�。�、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
�。�、師：希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書(shū)多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)
編寫(xiě)詩(shī)句。
板書(shū)設計：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽(yáng) 樹(shù)影
黑夜： 北極星 細細觀(guān)察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、隨文識字，認識“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
隨文識字，掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì )告訴我們一些辨別方向的好辦法。
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開(kāi)始。）
二、初讀課文，掃清文字障礙
1、自瀆課文，圈生字，標明小節序號。
2、請隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知，再讀課文
1、大聲讀文，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
2、指名讀第一小節，講解“指南針、天然指南針”的含義。認識“針”字，換偏旁，組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”？
�。ㄔO計意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎上才能細細的分析，品讀。）
四、朗讀感悟，突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？
2、匯報交流，講解生字
�。�1）太陽(yáng)：理解“忠實(shí)、向導”兩個(gè)詞的意思。理解“向導的忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）。
新中國的衛士，不管?chē)篮崾�，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛著(zhù)祖國，可以稱(chēng)作忠實(shí)的.（）。
中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著(zhù)的是北方。認識“忠”字。
拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向？早上太陽(yáng)在東方（旭日東升），傍晚太陽(yáng)在西方（夕陽(yáng)西下）。
�。�2）北極星：認識“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習找北極星的方法。
�。�3）大樹(shù)：學(xué)習“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
�。�4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向導”精度研究，尊重了學(xué)生的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節的設計主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習課外科學(xué)文化知識，做生活的有心人。）
五、復習鞏固
1、出示小黑板，看圖填方向
2、讀詞語(yǔ)
3、齊讀課文
�。ㄔO計意圖：鞏固重難點(diǎn)，加強記憶。）
六、總結全文
大自然中蘊藏著(zhù)許多知識，只要你做個(gè)有心人，認真觀(guān)察動(dòng)腦思考，你就會(huì )發(fā)現大自然更多奧秘的。（設計意圖：鼓勵學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長(cháng)課外知識。）
�。ㄙY料：指南針，它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著(zhù)南方。）
板書(shū)： 20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 東升、西落
北極星 指向北方
大樹(shù) 稠南、稀北
積雪 南慢、北快
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計5
走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂(lè )的事呀�？墒�，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。�1）我國地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
�。�2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�3）陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂密的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；
�。�4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì )把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細心觀(guān)察就能發(fā)現大自然更多的奧秘！
《要是你在野外迷了路》教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1、讀文識字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學(xué)習或請教周?chē)耐瑢W(xué)。
�。�2）讀課文給同桌聽(tīng)，請同桌幫助正音。
�。�3）選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng)，請他們評價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2、積累生詞識字。
�。�1）默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。
�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3、找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4、聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著(zhù)一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針�！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民�！�
5、寫(xiě)字指導。
�。�1）“我的發(fā)現”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
�。�2）重點(diǎn)指導。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫(xiě)扁，下橫要長(cháng)，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
�。ǘ├首x感悟
詩(shī)歌教學(xué)應更強調多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識。
1、激趣，初讀。
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì )怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書(shū)中找答案吧。
�。�1）自由讀課文。
�。�2）交流初讀的體會(huì )。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
2、選段，細讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3、傾聽(tīng)，品讀。
讀后把你讀明白的內容講給同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì )把你喜歡的一節讀給老師、同學(xué)欣賞。
4、推薦，連讀。
�。�1）聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀，你認為哪一節誰(shuí)讀得最好，請這些同學(xué)上臺把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
�。�2）其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5、小組合作，研讀。
創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機會(huì )。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫(xiě)下面的讀書(shū)報告，或小組自己設計報告內容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀(guān)察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著(zhù)北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
�。ㄈ┓e累運用
1、詞語(yǔ)積累。
野外溝渠向導忠實(shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠高掛天然
大自然北斗星指南針
2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計
導：積：
忠：慌：
5、第四冊：要是你在野外迷了路教案及習題
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)好8個(gè)生字。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣；
3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現科學(xué)知識的意識。感受自然界的奇妙，培養學(xué)生用心觀(guān)察大自然的興趣，探索熱愛(ài)大自然的情感。
課前準備：字詞卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
設計流程
設計意圖
創(chuàng )設情境
第一課時(shí)
師：同學(xué)們你們迷過(guò)路嗎？在哪里？怎么解決的？
學(xué)生自由發(fā)言，充分交流。
師出示迷路的圖片：你們瞧，有一群小學(xué)生迷路了，他們可著(zhù)急了，其實(shí)他們的身邊有許多天然的指南針，只是他們沒(méi)發(fā)現，請你認真閱讀，看看誰(shuí)能幫小伙伴分清方向。
創(chuàng )設情境導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
初讀課文
整體感知
1、生自讀課文。自讀要求：把詩(shī)歌讀流利，字音要讀準。
2、小組分小節朗讀課文，指認生字。
3、班內指名讀詩(shī)歌，教師適時(shí)指導字音。
4、認讀生字、生詞。學(xué)習生字的書(shū)寫(xiě)。
5、老師檢查認字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）
6、讀書(shū)比賽，分小組朗讀課文。
7、文章主要為我們介紹了什么呢？（四種天然的指南針）
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認讀課文，為理解文章奠定基礎。
理解課文
第二課時(shí)
1、齊讀課文，喚起學(xué)生讀書(shū)興趣。
2、出示中心議題：文章為我們介紹了四種天然的指南針，下面請同學(xué)們用心的讀書(shū)，選擇你自己最喜歡的一種指南針，結合文章的內容給大家介紹。
3、生自主學(xué)習
4、小組交流學(xué)習成果。
5、班內交流，教師根據學(xué)生的`介紹，適時(shí)指導朗讀。
預設：
二小節：
同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導記在我們的腦子里吧。
五小節
師；溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
那化的慢的那一邊是——
師：哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
生朗讀
三小節：
師：請問(wèn)你介紹的是哪顆星星��？
可是，我們很多小朋友不認識北極星��？誰(shuí)能為大家介紹？
四小節：
師：為什么樹(shù)葉會(huì )有稠和稀呢？
生答
5、大家說(shuō)的真好！我們快記住這些天然的指南針吧。
6、齊讀課文
再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
小組交流，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習的意識。
班內交流想法，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。提高孩子的表達能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。
拓展延伸
你還知道哪些辨別方向的方法？
知識的延伸能豐富學(xué)生的知識儲備，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
《要是你在野外迷了路》習題精選
1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)，我的字最好看！
2、組詞。
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、完成下面的問(wèn)題。
北極星是盞指路燈，
它永遠高掛在北方。
要是你能認出它，
就不會(huì )在黑夜里亂闖。
�。�1）這段話(huà)中天然的指南針是什么？
�。�2）怎樣利用北極星辨認方向？
《要是你在野外迷了路》習題精選
�。ㄒ唬┌凑n文的內容來(lái)填空。
1、如果我們在野外迷了路，大自然中有許多天然指南針，比如（）、（）、（）、（）等都可以幫我們辨認方向。
2、中午的時(shí)候太陽(yáng)在（），地上的書(shū)影正指著(zhù)（）。
北極星永遠掛在（）。
大樹(shù)枝葉稀的一面是（），枝葉稠的一面是（）。
那邊的積雪（）那邊就是北方。
�。ǘ┪乙瞾�(lái)試試。請你也為大家介紹一種天然的指南針，最好能仿照課文寫(xiě)一小節，你一定能做到，加油！
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計6
教材分析：這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀(guān)察，才能發(fā)現大自然的許多奧秘。
學(xué)習目標：
�。�、知識目標：會(huì )認４個(gè)字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、能力目標：培養理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。
�。�、情感目標：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：雪化得快的是南面還是北面？
教學(xué)準備：課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入，揭示課題
�。�、小朋友,如果你在城市迷了路，會(huì )怎么辦呢？
�。�、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì )幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
�。�、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊用筆勾畫(huà)出幾種天然指南針。
�。�、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細細品味
�。�、創(chuàng )設情境，自讀自悟：
�、� 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖１、中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖２、陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖３、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖４、晚上，北極星高掛），他們多著(zhù)急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
�、� 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
�。�、扶放結合，朗讀感悟：
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學(xué)生回答相機指導）
第二小節:
�。�、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法。
�。�、你是從課文的哪一小節了解到這個(gè)知識的？你能讀讀這一小節嗎？指名評價(jià)。挑戰讀，齊讀。
�。�、課文里把太陽(yáng)比作了什么？
理解：忠實(shí)的向導。為什么要把太陽(yáng)比作忠實(shí)的'向導呢？（課件：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方）
第三小節:
�。�、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法。
�。�、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
�。�、能把這一小節讀好嗎？（課件：第三小節文字）自由讀，男女比賽讀。
第四小節:
�。�、（課件：圖３）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀(guān)察這棵大樹(shù)，你發(fā)現了什么？理解：稠。
�。�、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
�。�、課文的哪一小節寫(xiě)了大樹(shù)？請在小組內比賽讀第四小節，看誰(shuí)讀得最好。
�。�、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。
第五小節:
�。�、（課件：圖４）生介紹辨別方向的方法。
�。�、你是從哪一小節知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
�。�、讀了這一小節，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
�。�、指名說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程）讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節:
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會(huì )幫助你辨別方向。
�。�、自由讀最后一小節。指名讀，分組比賽讀。
�。�、從這一小節中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養能力
�。�、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書(shū)中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？
�。�、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
�。�、續編詩(shī)歌：把你了解的天然指南針續寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
五、總結全文，推薦好書(shū)
孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，就會(huì )發(fā)現大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1. 會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認方向的方法。
3. 有留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識的意識，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文，運用天然指南針辨別方向。
教具準備
生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
一、談話(huà)激趣，引入新課(2分鐘)
1、今天我給大家帶來(lái)了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)暑假，有個(gè)叫小明的孩子，才七歲，一天，他帶著(zhù)他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看著(zhù)天就快黑了，白雪嚇得哭了，星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻，小明卻想到了一個(gè)非常巧妙的辦法找到了方向，帶著(zhù)他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎?這個(gè)辦法就藏在我們今天要學(xué)的這首詩(shī)中。
2、請大家齊讀課題
3、再聽(tīng)老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢)
一樣嗎?老師把詞讀在了一起，(邊說(shuō)邊畫(huà)分隔線(xiàn))聲音有高有低，還讀出了節奏。
4、來(lái)，像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì )。)
二、學(xué)習生字，初讀感知(10分鐘)
1、讀生字。課文都預習了嗎?真是愛(ài)學(xué)習的孩子�？纯创笃聊簧系纳�，誰(shuí)來(lái)當小老師教大家?(請班長(cháng)來(lái))你發(fā)音很準，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。去掉拼音會(huì )讀嗎?(指名讀)來(lái)，看著(zhù)生字卡片，我們拍著(zhù)小手讀三遍。(讀得真準)
2、記生字。怎么記住這些字呢?跟同桌交流交流。
針(想想它的意思和樣子就記住了。)
忠編順口溜，我有一顆中國心，我把忠心獻祖國(這是一個(gè)形聲字，知道了字的讀音和意思很快就能記住它)
盞(換一換，記字好方法)
稠編謎語(yǔ):四周都是禾苗(這也是一個(gè)形聲字，編個(gè)謎語(yǔ)就記住了它)
3、讀詞語(yǔ)�？�，這些生字帶著(zhù)他們的朋友來(lái)了，我們來(lái)認識一下。
指南針(貼)，你們知道它有什么用嗎?出示圖片，這些都是
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是中國人的驕傲，帶著(zhù)這種驕傲再讀讀這個(gè)詞。請大家仔細觀(guān)察這個(gè)“針”字，哪一筆就像一顆針?對，這種豎就叫“懸針豎”，怎么才能把這豎寫(xiě)得像一顆針呢?伸出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)。在書(shū)上找個(gè)空位再寫(xiě)兩遍。自己能寫(xiě)好針字嗎?寫(xiě)一遍。展示。
忠實(shí) 忠實(shí)有很多近義詞，你知道哪些?忠實(shí)就是對人忠誠，很可靠。
向導:向導是做什么的?對，向導為我們指明方向的，是引路人。
(兩張一湊)讀讀這個(gè)詞組。忠實(shí)的(向導)，忠實(shí)的(向導)。還可以說(shuō)忠實(shí)的( )。
一盞，可以說(shuō)一盞( )這是一個(gè)量詞，專(zhuān)門(mén)用于燈。再讀“一盞指路燈”
稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 ， 跟稠相反是
還有一群詞語(yǔ)朋友排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊來(lái)了，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。(火車(chē)開(kāi)得又快又穩)
4、讀課文。生字、詞語(yǔ)都回到課文中去了，能把課文讀正確嗎?來(lái)，打開(kāi)課本，自己大聲地讀讀，注意讀書(shū)的姿勢。開(kāi)始吧!
5、咱們班的小朋友就是會(huì )學(xué)習，課文讀完一遍又讀了一遍。我想，很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節。(機會(huì )讓你搶到了，你來(lái)。)其余的小朋友要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)第一個(gè)站起來(lái)的小勇士讀得怎么樣?(太佩服你了，既勇敢，讀得又流利，掌聲送給他!)
6、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請在文中圈出來(lái)。指名回答，板書(shū)。(真是火眼金睛，全都找出來(lái)了。這些指南針不是人制造的，是誰(shuí)制造的?所以是板書(shū):天然)
三、朗讀感悟，嘗試背誦(15分鐘)
1、這四種天然的指南針，該怎樣使用呢?課文2-5小節給我們作了介紹，下面請你與你的同桌一起學(xué)習，選擇一種最喜歡的指南針，反復讀讀這小節，等會(huì )向大家介紹一下。
2、哪一桌先來(lái)給大家介紹?(老師給你們開(kāi)個(gè)頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針)
真流利，請坐!太陽(yáng)中午的時(shí)候在， 早晨呢?傍晚呢?會(huì )不會(huì )改變?這是永遠都不會(huì )改變的，是很可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是(忠實(shí)的向導)
能很快把這個(gè)忠實(shí)的向導記在我們的腦子里嗎?試試吧，記住了就舉起手來(lái)。xx已經(jīng)記住了，xx已經(jīng)記住了。一大組來(lái)背背。
3、有了太陽(yáng)我們就不會(huì )迷失方向，可是，晚上迷了路又該怎么辦呢?哪桌同學(xué)接著(zhù)來(lái)為大家作介紹?
說(shuō)得真好，有了北極星，晚上也不會(huì )迷路了�？墒�，北極星在哪兒呢?(課件)看大屏幕，這就是北極星，29課我們還要去認識它。能快快記下這盞指路燈嗎?
4、同學(xué)們:要是遇上陰雨天，白天沒(méi)有太陽(yáng)，晚上也沒(méi)有星星，你們還有辦法嗎?(貼圖)請大家仔細觀(guān)察這棵大樹(shù)，為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹(shù)的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來(lái)吧。
非常聰明的'孩子，下面請兩個(gè)大組一起來(lái)介紹北極星和大樹(shù)這兩種指南針。
5、要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì )給我們指方向。哪桌來(lái)介紹?雪化得快的那邊是南面還是北面?課文沒(méi)有直接告訴我們，請大家都動(dòng)腦想一想。我給大家畫(huà)個(gè)圖。
那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢?
哦，這位同學(xué)太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎?第四大組的同學(xué)來(lái)背背。你們能把這節詩(shī)改一改，像前面幾節那樣，明確告訴人們哪邊是南方，哪邊是北方。(要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì )來(lái)幫忙。積雪化得快的一面是北方，積雪化得慢的一方是南方。)
四、背誦課文(5分鐘)
同學(xué)們太了不起了，跟同桌一起學(xué)習就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針，現在我想請大家把這四種天然指南針連起來(lái)進(jìn)行介紹，有沒(méi)有信心完成這個(gè)任務(wù)。你們可以用書(shū)上的話(huà)來(lái)介紹。先練練，等會(huì )介紹時(shí)最好不看書(shū)。
四人小組一起努力吧，讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
現在我們開(kāi)始介紹吧。
哪個(gè)組的同學(xué)想上臺來(lái)展示。介紹時(shí)加上一句自己的語(yǔ)文，比如:我介紹xx這個(gè)天然的指南針，會(huì )嗎?女生來(lái)給他們加上一個(gè)開(kāi)頭，男生給他們添上結尾。我讀課題。
五、寫(xiě)字(5分鐘)
1、學(xué)完了課文，現在我們再來(lái)看看這四個(gè)生字，這四個(gè)生字不但要會(huì )認，還要會(huì )寫(xiě)呢。你們有這本事嗎?哪個(gè)最難寫(xiě)?同桌商量一下怎么寫(xiě)?抽學(xué)生上黑板寫(xiě)，評講，再寫(xiě)。
2、寫(xiě)忠字要注意什么?(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。)范寫(xiě)
3、能自己寫(xiě)好稠字嗎?注意兩個(gè)地方:禾變成禾字旁后 因為它要讓著(zhù)左邊的字。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。自己寫(xiě)寫(xiě)稠吧。
4、展評兩個(gè)同學(xué)的字。
六、作業(yè)拓展(3分鐘)
下面我們來(lái)讀讀書(shū)上的學(xué)習伙伴在說(shuō)的話(huà)，看看他們在說(shuō)什么?你們知道嗎?
不知道也沒(méi)關(guān)系，請教老師、家長(cháng)、同學(xué)，或者上網(wǎng)、到書(shū)店去查查，收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩(shī)。
大自然是一本神奇的書(shū)，書(shū)中藏著(zhù)許多秘密，只要我們細細觀(guān)察，多多去想，就能發(fā)現它。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計8
學(xué)習目標：
1、認識“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忠、導”等９個(gè)字。
2、引導小組合作學(xué)習并能有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生小組合作學(xué)習，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準備：
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導入，揭示課題
1、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現呢！我們幫幫她，好嗎？）
2、今天我們大家一起學(xué)習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、初讀課文，隨機識字
1．自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2．檢查自學(xué)，隨機識字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。
忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4、討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠的積雪）
三、細讀課文，自主學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二節
*指名讀一讀第二節。
*說(shuō)一說(shuō)自己的.發(fā)現。
課件演示：
*做實(shí)驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向
*互動(dòng)游戲：
老師迷了路，你們來(lái)當太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方��？我迷路了，太陽(yáng)公公，請您給我指點(diǎn)方向！
學(xué)生戴上太陽(yáng)頭飾回答。
板書(shū)：（太陽(yáng)）中午在南
*問(wèn)一問(wèn)：這段話(huà)里有不明白的嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
學(xué)生站起，指認東、西、南、北方向。
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向導？
理解“向導”“忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
拓展：忠實(shí)的（）
*朗讀指導。
�。ǘ┬」澋诙澋膶W(xué)習方法
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。
�。ㄈ┰�3——5節中選擇自己喜歡的一節進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習）
填寫(xiě)讀書(shū)報告：
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀(guān)察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著(zhù)北方
小組派代表在全班交流。
�。�1）學(xué)習第三節
*指名讀第三節。
*你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
*游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
*板書(shū)：（北極星）永遠在北
*朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè )于助人。
�。�2）、學(xué)習第四節
*指名讀
*“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語(yǔ)：“南稠北稀”
*板書(shū)：（大樹(shù)）南稠北稀
�。�3）、學(xué)習第五節
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
理解：“溝渠”課件演示。
*你能改寫(xiě)詩(shī)句嗎？
*如果不是一個(gè)溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？
*板書(shū)：（溝渠的積雪）向北化得快
第二課時(shí)
一、朗讀挑戰賽：對于上節課所學(xué)的內容，通過(guò)多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）
2、總結：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現。希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書(shū)多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
三、學(xué)寫(xiě)字：
1、出示要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)，然后師生一起寫(xiě)這些字，熟悉字的筆順；
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計9
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習理解課文2-4節，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
�。ㄒ唬┲该止澴x課文，并正音。
�。ǘ┱n文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫(xiě)的？從這節中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
�。�1）學(xué)習第二節。
A、教學(xué)生字“影”。
B、理解詞“忠實(shí)的向導”，把“太陽(yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導？
�。�2）學(xué)習第三節（引：如果是在晚上，我們怎么來(lái)辨別方向呢？）
A、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
B、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
C、介紹北極星。
�。�3）學(xué)習第四節
A、理解字詞“碰、稠、稀”。
B、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的`一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節。
2、小結：現在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導書(shū)寫(xiě)“導，盞，永，稀，碰”
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，認識“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“永”字。
2、知道課文講了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。并能主動(dòng)探索大自然的奧秘，愛(ài)上大自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習第17課，自己讀一讀課題。你來(lái)讀，（聲音很響亮）你也讀。（讀得很有節奏）
二、初讀
1、聽(tīng)錄音：
要是在野外迷了路，會(huì )有什么辦法幫助我們辨別方向呢？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌。
下面我們來(lái)聽(tīng)錄音，請同學(xué)們打開(kāi)課本第76頁(yè)，第一個(gè)指上去的是，注意聽(tīng)準字音，認真跟讀。
2、讀課文：
現在請同學(xué)們自己用心讀課文，把生字連同詞語(yǔ)一起畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，爭取把課文讀通讀順。
同學(xué)們讀得都很認真�，F在請同桌兩個(gè)互相讀一讀你畫(huà)的生字詞。
三、初讀課文，識記生字。
(一)第一小節
1、下面我們來(lái)檢查一下課文的朗讀情況，第一小節請你讀。讀得流暢。
2、（ppt出示：慌張辨別）這兩個(gè)詞，你讀
�。�1）慌張是什么意思？你能換個(gè)詞說(shuō)么？
預設1：慌張就是緊張、害怕。
預設2：慌張就是驚慌。
對，緊張、害怕就是驚慌。（ppt出示：驚慌）
�。�2）看“慌”這個(gè)字，它是什么偏旁？(豎心旁）慌是一個(gè)形聲字，怎么記住它？
預設：（左邊的豎心旁表示從心里感到害怕，右邊的荒是這個(gè)字的讀音）
對，這就是形聲字識字的方法。形旁表意，聲旁表音。
�。ɑ艔報@慌）這兩個(gè)詞，你再讀。慢點(diǎn)讀，讀出心里的害怕。
�。�3）（辨別）再看辨這個(gè)詞，你讀。
大家看，要想記住“辨”字，我們首先要知道中間部分表示什么？其實(shí)中間部分就是由豎心旁演變而來(lái)的，猜一猜辯的意思是什么？
預設：（用心去分辨）對，辨別就是分辨的意思。（出示分辨）
你再讀這兩個(gè)詞。
同學(xué)們，類(lèi)似辨這樣的字還有好多，【ppt出示：（辮辯）】你來(lái)猜一猜，讀一讀。你真了不起，都讀對了。識字就是這么有趣。
3、讓我們再來(lái)讀讀這兩組詞（慌張辨別
驚慌分辨）
�。ǘ┑诙」�
1、第二小節你來(lái)讀。
2、（忠實(shí)的向導）這個(gè)詞組，你來(lái)讀。
�、倌阒老驅歉墒裁吹拿�？
預設：（就是給別人指路的）對，向導就是給我們指引方向的人，類(lèi)似于我們外出游玩時(shí)帶領(lǐng)我們的導游。
�、冢ㄏ驅в危┻@兩個(gè)詞你讀。
�、邸皩А边@個(gè)字，和我們以前學(xué)過(guò)的“異”字比較像，它們之間有什么區別？預設：（導下面是寸異下面是橫豎撇豎）
同學(xué)們，結合已學(xué)的字進(jìn)行區分，這也是一種識字方法。
�、埽ㄖ覍�(shí)）我們再看忠實(shí)這個(gè)詞，“忠”字你能用形聲字的方法記住它嗎？
預設：（上面是個(gè)中，表示這個(gè)字的讀音；下面是心字底，表示它的意思。）
對，心字底表示發(fā)自?xún)刃牡闹覍?shí)，忠實(shí)就是“忠誠”的意思。
�。ㄖ覍�(shí)忠誠）你也來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞。
�、荩ㄖ覍�(shí)的向導）這個(gè)詞組你再讀，什么是忠誠的向導？
預設：（我覺(jué)得就是指引路的人很忠誠）對，忠實(shí)的人一定是忠誠可靠的，他們對人做事都是那么的誠懇可靠。
�。ㄈ┑谌」澴R字
1、第三小節你讀
2、紅色的.詞你讀
3、盞是數量詞，可以說(shuō)一盞（），你說(shuō)，你也說(shuō)。（一盞燈一盞茶）
4、“闖”這個(gè)字你怎么記？
預設：(門(mén)子框加馬就是闖)是呀，一匹馬闖進(jìn)了家門(mén)，所以是亂闖的“闖”字。識字就是這么容易。
5、（永遠）這個(gè)詞，你讀�！坝馈�，誰(shuí)再組個(gè)詞？（永久永別）你也讀。
6、學(xué)寫(xiě)“永”字：
�、贂�(shū)法家王羲之的著(zhù)作——《蘭亭集序》第一個(gè)字就是“永”字�！坝馈弊值陌藗�(gè)筆畫(huà)，是中國書(shū)法中漢字的基本筆畫(huà)。他的“永”字八法告訴我們：寫(xiě)好“永”字，所有的字都能寫(xiě)好。
下面我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。打開(kāi)課本78頁(yè)，仔細觀(guān)察怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字。開(kāi)始吧。
�、谡l(shuí)來(lái)讀帖？（永是獨體字，第一筆點(diǎn)寫(xiě)在上中點(diǎn)，第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇，第四筆撇最后一筆捺）
�、凵斐鍪趾屠蠋熞黄饘�(xiě)。自己認真地寫(xiě)兩個(gè)。（教師下去巡視大方評價(jià)：這個(gè)永寫(xiě)的真大方）
�。ㄋ模┑谒奈逍」澴R字
1、四五小節，你來(lái)讀。
2、（碰上溝渠積雪）這三個(gè)詞，你讀。
3、（稀稠）這兩個(gè)字，你讀，它們是一組反義詞。用反義詞識字也是一種方法。
4、讓我們再來(lái)讀一讀這幾組意思相近的詞語(yǔ)。你讀，詞語(yǔ)讀得很準確。
四、品讀課文（弄明白天然的指南針是怎樣幫助人們辨別方向的。）
�。ㄒ唬┫旅嫖覀冊賮�(lái)讀課文，自己用心讀一讀2-5小節，思考課文里寫(xiě)了哪幾種天然的指南針，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。
1、課文中都寫(xiě)到了哪幾種天然的指南針？【師板書(shū)：天然的指南針】
請你說(shuō)，你找的很準確�！緦W(xué)生邊說(shuō)師板貼：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠里的積雪】
2、（指板書(shū)）太陽(yáng)是怎么幫助人們辨別方向的呢？你來(lái)讀你畫(huà)的句子。
3、你能借助圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)么？
4、是呀，中午的時(shí)候太陽(yáng)永遠在南邊（板貼：中午在南），這就是自然規律，它不會(huì )因任何東西而改變自己的位置，多么忠實(shí)的一位向導�。ㄊ种福褐形绲臅r(shí)候、、、、、、）你讀。
同學(xué)們，大自然就是這么神奇�。ò鍟�(shū)：神奇）
所以，白天的時(shí)候，我們可以好好利用這個(gè)忠實(shí)的向導幫助我們辨別方向。5、你再讀，讀出對太陽(yáng)這位忠實(shí)的向導的敬重。
學(xué)習第三小節
1、白天有太陽(yáng)幫助我們，那在黑夜里又有誰(shuí)可以幫助我們辨別方向呢？（預設：北極星）你來(lái)讀一讀北極星是怎樣幫助我們的。（圖文同出）
2、北極星在哪里，你來(lái)指一指。你是怎么找到的？
預設：找到了北斗七星就找到了北極星，因為北極星正對著(zhù)北斗星的勺口。而且，北斗七星總是繞著(zhù)北極星轉。
3、是啊，北極星永遠高掛在北方（板貼：永遠在北），這也是自然規律。我們就可以借用這種自然規律來(lái)找到方向。大自然多么神奇�。ㄊ种赴鍟�(shū)：神奇）
4、
學(xué)習四、五小節
1、陰雨天的時(shí)候大樹(shù)是怎么幫助我們辨別方向的？你說(shuō)。
2、“稀”在課文里什么意思？（樹(shù)葉少）聯(lián)系“稀”的意思猜一猜稠是什么意思？（稠就是枝葉茂盛）聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)是個(gè)好方法。
3、再想一想：為什么枝葉茂盛的一面就是南方，稀的一面就是北方？（太陽(yáng)在南面光照時(shí)間長(cháng)）
對，大自然就是這么神奇！枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的地方是北方。（板貼：南-稠北-�。┠阍賮�(lái)讀這一小節。
4、到了冬天，我們怎么靠溝渠里的積雪辨別方向？（出示第5節）你讀。你覺(jué)得哪邊積雪化得快？（北面）你覺(jué)得呢？（南面）
5、到底哪一面的積雪化得快呢？大家看，（出示溝渠里的積雪的圖片）這是溝渠，仔細觀(guān)察，雪落在里面，哪邊雪化得快？為什么？
預設1：因為南面被堤壩擋住，陽(yáng)光直射到北面，所以北面的雪化得快。
請你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面）
6、大自然多么神奇！溝渠里的積雪化得快的一面是北方，慢的一面是南方。（板貼：快-北慢-南）
7、帶著(zhù)你的理解，再來(lái)讀讀這一小節。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、會(huì )認“針”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
教學(xué)準備：
指南針 課件：樹(shù)影、樹(shù)北極星、樹(shù)葉的稠稀、積雪
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、寫(xiě)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、初步掌握一些辨別方向的方法。
一、揭題導入
今天我們學(xué)習第20課，齊讀課題。
師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書(shū)：？）我們先來(lái)讀讀課文的第一節。
二、學(xué)習第一節
1、出示課文第一節，自由讀
2、學(xué)習生字“針”，理解“指南針”和“慌張”
3、齊讀第一節。
三、學(xué)習2~5節
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我心里還是有些慌張，因為我還不知道天然指南針是什么？大自然有哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的？你們想知道這些問(wèn)題嗎？那我們帶者這些問(wèn)題讀讀課文的2~5節吧，（出示問(wèn)題）讀時(shí)把字音讀準，句子讀順，好嗎？
1、師生一起自由朗讀
2、能讀準讀順了嗎？指名讀2~4節，師讀第五節。其他小朋友認真聽(tīng)，等我們讀完了，請你們評一評
3、認讀生字
剛才幾位同學(xué)都讀得很好，把這一課的幾個(gè)生字都讀準了，我們也讀讀這幾個(gè)生字，好嗎？
�。�1）師出示生字卡片，指名認讀。
盞：書(shū)上說(shuō)一盞（ ），你還能說(shuō)一盞（ ）
稠：這個(gè)字最容易讀錯，誰(shuí)已記牢了？
�。�2）齊讀生字
4、聽(tīng)聽(tīng)讀讀
誰(shuí)還想讀課文？我們來(lái)一點(diǎn)難的，請你仔細聽(tīng)，認真想，根據老師的描述，找出相應的小節，讀給大家聽(tīng)。
師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節。
如果陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節。
假如黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節。
假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節。
5、讀讀記記
師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來(lái)點(diǎn)更難的，怎么樣？誰(shuí)能從畫(huà)面上指出南北方向，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現，老師再給你們一些時(shí)間，請你們再好好讀讀課文的2——5節，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的'可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文
�。�2）讀讀記記
▲出示畫(huà)面一：
�。�1）這是中午，哪邊是南邊？哪邊是北邊？課文哪一節告訴你的？指名讀。
�。�2））中午太陽(yáng)在南邊，那么早上太陽(yáng)在——（ ）（出示：旭日東升），傍晚太陽(yáng)在——（ ）（出示：夕陽(yáng)西下）
�。�3）難怪課文說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)——（忠實(shí)的向導）。（出示詞語(yǔ)卡片：忠實(shí)、向導）知道什么是“向導”嗎？“忠實(shí)”呢？你還能說(shuō)“忠實(shí)的（）”
�。�4）看圖記記：（快記記太陽(yáng)這種指南針，自由讀背，指名背，齊背）
▲出示畫(huà)面二：
哪一顆是北極星？它所在的方向是——（北方），看誰(shuí)最快把北極星記住，記住的小朋友一起背。
▲出示畫(huà)面三：
�。�1）看看這棵樹(shù)，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子��？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎？（稠就是密，有個(gè)詞叫“稠密”。稀就是少，有個(gè)詞叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。
�。�2）看圖一起來(lái)記
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計12
一、教學(xué)內容：二年級下冊第六單元第17課《要是你在野外迷了路》
二、教材分析：
本單元的主題是“熱愛(ài)大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語(yǔ)文要素是“提取主要信息，了解課文內容”。教學(xué)時(shí)要著(zhù)重引導學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內容，從而達成教學(xué)目標，也為中高年級形成對文本內容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎。
《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現象，如太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和溝渠中的積雪能夠為我們提供幫助，辨別方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，教學(xué)本課時(shí)，應依據課文內容，緊扣教學(xué)目標，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運用訓練和語(yǔ)文能力的培養，讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
三、學(xué)情分析
1．學(xué)生已有認知分析:二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在老師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。
2．參與前置作業(yè)情況預設:本節課設置了兩個(gè)前置作業(yè)，第一個(gè)要求運用語(yǔ)言描述一下自己見(jiàn)過(guò)的樹(shù)的年輪，第二個(gè)通過(guò)查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個(gè)作業(yè)，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還缺乏細致的概括和整理能力，語(yǔ)言描述也不夠條理、清楚，需要家長(cháng)的參與和指導。第二個(gè)作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成的相對好一些。
3．教學(xué)對策研究:本節課的難點(diǎn)在于，要讓學(xué)生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學(xué)中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調整梯度，引導學(xué)生體會(huì )理解。
四、教學(xué)目標
1、會(huì )認“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。
2、掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：討論：雪化得快的是南面還是北面。
六、前置作業(yè)
作業(yè)一:和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當時(shí)是怎樣的情景？如果在說(shuō)的時(shí)候能夠用上好詞好句就更棒了。
作業(yè)二:通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨立完成，也可以和家人合作完成，第一課時(shí)使用。)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、示疑激趣，導入新課
(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們去野外旅游，本來(lái)是多快樂(lè )的一件事情呀!可是沒(méi)想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。
【使用前置性作業(yè)一、二】:
1.和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當時(shí)是怎樣的情景？
2．通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？
3．學(xué)生交流。
4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒(méi)化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)
5、在這茫茫的`野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，他們多著(zhù)急呀!怎么辦呢? 其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現呢!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導：“野”字，的寫(xiě)法。
【前置作業(yè)設計意圖】:以上是對前置作業(yè)一的運用�！墩Z(yǔ)文課程標準》建議“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎�！毙W(xué)生形象思維占主體地位，迷路可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。此作業(yè)的設置旨在引導學(xué)生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為課文的學(xué)習作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以更加感受到課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )到祖國語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。
二、初讀課文，認識生字
1、請小朋友們自由讀讀詩(shī)歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。
(2)分節讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節讀給大家聽(tīng)。
(3)說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
三、精讀課文，朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據學(xué)生回答相機指導)
[第二小節]
1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方。)
2、你是從課文的哪一小節了解到這個(gè)知識的?你能讀讀這一小節嗎?指名評價(jià)。挑戰讀，齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解：忠實(shí)的向導。為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導呢?
4、背誦這一小節。
[第三小節]
1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。
[第四小節]
1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀(guān)察這棵大樹(shù)，你發(fā)現了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)
2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節寫(xiě)了大樹(shù)?請在小組內比賽讀第四小節，看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。背誦。
[第五小節]
1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)
2、你是從哪一小節知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節，你有什么問(wèn)題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)明理由。
5、背誦這一小節。
[第一小節]
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會(huì )幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、課件出示四個(gè)生字，再次認讀。
2、四人學(xué)習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結構及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評比。
五、板書(shū)設計
17 大自然的指南針
太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪
……
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計13
一、檢復
1、回憶上節課的問(wèn)題：
a詩(shī)文中介紹了那些天然的指南針？怎樣辨別方向？
b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩(shī)歌嗎?
2、全班交流：
a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門(mén)。
b、編詩(shī)文：完成填空。
年輪是個(gè)容易辨認方向的指南針，
它會(huì )在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向。
年輪寬的地方是南方，
年輪窄的地方是北方。
要是到了秋季，
蘋(píng)果也會(huì )來(lái)幫忙。
蘋(píng)果紅的一面是（ ）方，
蘋(píng)果青的一面是（ ）方。
向日葵喜歡追隨太陽(yáng)，
早晨向日葵面向（ ），
中午向日葵面向（ ），
晚上向日葵面向（ ）。
3、認讀生字：針 忠 盞 稠（并組詞）
二、指導書(shū)寫(xiě)：
1、自學(xué)田字格中的'生字
按 ：偏旁、筆順、結構、和占格位置的步驟來(lái)學(xué)。
想一想你是怎樣記住這些字？
2、匯報學(xué)習結果：
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“�！�。
重點(diǎn)指導“導”“盞”“慌”
3、在書(shū)上田字格中寫(xiě)出這些字。
4、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”
5、全班評價(jià)
6、優(yōu)秀作業(yè)展覽
三、隨堂練習（出示課件）
1、看拼音，寫(xiě)漢字：
dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí
( ) ( ) ( ) ( )
2、組詞：
荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） �。� ）
慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）
3、選詞填空
誠實(shí) 忠實(shí)
�。�1）王小剛從不說(shuō)謊，是個(gè)（ ）的孩子。
�。�2）太陽(yáng)是（ ）的向導，在天空給我們指示方向。
緊張 慌張
�。�1）小芳做數學(xué)題太（ ），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（ ）的操練。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計14
教學(xué)目的
1、理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì )用：“忠實(shí)”和“是”寫(xiě)話(huà)。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準備
生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？你是在哪里迷路的？當時(shí)你的心情怎樣？（著(zhù)急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話(huà)、給爸爸媽媽打電話(huà)…）孩子們，你們的辦法真多，在市區迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒(méi)有警察叔叔，身上又沒(méi)有電話(huà)，我們該怎么辦呢？今天我們一起學(xué)習了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2、板書(shū)課題，《要是你在野外迷了路》。
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內容。
導語(yǔ)：郊外的景色真美��！想去郊游嗎？可是我擔心你們在野外迷路啊，趕快打開(kāi)課文讀讀，看看怎么來(lái)辨別方向，學(xué)會(huì )了我們就去郊游。
1、自讀課文，遇到不認識的字，借助拼音（查字典、問(wèn)同學(xué)），多讀幾遍。
2、標出小節。
3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準確，相機正音。其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？
三、指導認真閱讀，深入理解課文
1、學(xué)習課文第一節。
�。�1）指名讀第一節，說(shuō)說(shuō)這節說(shuō)了什么？
�。�2）理解課文中的“天然的指南針”。結合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解�！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨�？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）
2、學(xué)習課文第2～5節。
�。�1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節，用“——”勾一勾。
匯報：太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪（板書(shū)）
�。�2）指名讀第二節課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀(guān)察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候 觀(guān)察什么 怎么辨別方向）
�。�3）理解“忠實(shí)的向導”用找近義詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習說(shuō)話(huà)�！跋驅А笔侵甘裁�？（指引方向的.人。）
�。�4）并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，可結合圖畫(huà)幫助理解。
�。�5）讀一讀第一節詩(shī)，并練習背誦。
�。�6）小結第二節的學(xué)習步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習第三、四、五小節。
各節重點(diǎn)：第三節中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫(xiě)句子。第四節中理解“稠”和“稀”，可請學(xué)生畫(huà)一畫(huà)大樹(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫(huà)，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！
�。�7）分節背誦后連起來(lái)背誦。
3、學(xué)習課文最后一節。
�。�1）朗讀這一節，與第一節作比較，你有什么發(fā)現？
�。�2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細細觀(guān)察，多多去想）
（3）試背第一、六兩節。
四、教師小結、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來(lái)，仔細觀(guān)察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們去郊游啦！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。
板書(shū)
中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在（南）邊
樹(shù)影指（北）方 細觀(guān)察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方
陰雨天 大樹(shù) 枝葉稠（南）�。ū保┒嗳ハ�
雪后 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計15
教學(xué)目標:
1、認識8個(gè)生字。
2、讀懂詩(shī)歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養學(xué)生初步的自護自救意識和科學(xué)意識，并了解遇事要多觀(guān)察思考。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌中難懂的句子。
2、認識8個(gè)生字。
課前準備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，揭示課題。
1、故事導入。（內容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）
2、設疑：這時(shí)該怎么辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書(shū)。
二、初讀課文，隨機識字。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機識字。
3、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音，要指導學(xué)生讀準字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。）
三、細讀課文，自主學(xué)習。
1、在2-5節中選擇自己喜歡的一節進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
說(shuō)一說(shuō)，小組合作討論
問(wèn)一問(wèn)。還有什么不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結合學(xué)生的回答，教師相機進(jìn)行重點(diǎn)指導。
學(xué)習第二節。
a理解“忠實(shí)”，把“太陽(yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導？
b教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。
學(xué)習第三節。
引：如果是在晚上，我們怎么來(lái)辨別方向呢？
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語(yǔ)：一盞（）。
b、把北極星比作了什么？說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？“永遠”你能換個(gè)詞嗎？
學(xué)習第四節。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學(xué)習第五節。
思考：雪化得快的一面是（），雪化得慢的一面是（）。
學(xué)習課文第一，六節。
a、第六節與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的'？
b、說(shuō)說(shuō)自己對“只要你細細觀(guān)察，多多去想�！边@句話(huà)的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現其中的規律。
3、老師用引讀法，引導學(xué)生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你�，F在是中午，你看我照著(zhù)大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國心。（忠）
2、左右結構的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結構的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什么結構的字？區分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著(zhù)把自己了解到的天然指南針續寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
板書(shū)設計：
要是你在野外迷了路
南面北邊
中午：太陽(yáng)樹(shù)影
黑夜：北極星細細觀(guān)察，陰雨天：樹(shù)葉稠樹(shù)葉稀多多去想
野外辨別方向的方法。
1、使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法：將火柴豎在表盤(pán)中間，轉動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成一直線(xiàn)，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線(xiàn)所延長(cháng)的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤(pán)上，轉動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成為一直線(xiàn)，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的平分線(xiàn)所延長(cháng)的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系，有陽(yáng)光的一邊長(cháng)得較快，所以南面的年輪長(cháng)得疏而松，北面則密而堅。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北方缺少陽(yáng)光照射。但此法準確率極低。
5、地物特征：
房屋：一般門(mén)向南開(kāi)，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開(kāi)門(mén)，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側基部較潮濕，并可能生長(cháng)低矮的苔蘚植物。
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