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語(yǔ)文園地具體教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字的方法。
�。�、初步了解多義字。
�。�、積累詞語(yǔ)。
�。�、熟讀背誦《鞋》。
【課前準備】
�。�、學(xué)生自制識字課本（可見(jiàn)剪貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)下來(lái)）。
�。�、教學(xué)課件。
�。�、識字“蘋(píng)果樹(shù)”。
【課前準備】
�。痴n時(shí)。
【預設教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會(huì )認
�。�、我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會(huì )教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
�。�、學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。
�。�、學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。
�。�、小組學(xué)習“我的發(fā)現”中的漢字：
讀讀這些字，你發(fā)現了什么？
�。�、集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
�。�、認讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
三、讀讀想想
�。�、小組學(xué)習：
讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。�、你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
�。�、小組交流，全班交流。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
�。�、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)上“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)）。
�。�、小組學(xué)習：
四人小組輪流讀“我會(huì )讀”中的生字，互相糾正讀音。
�。�、各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車(chē)讀）:
看看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
二、讀讀背背
�。�、小組學(xué)習：
四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
�。�、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
�。�、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
�。�、全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
〖學(xué)習目標
�。�、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
�。�、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
同學(xué)們，你們在家做過(guò)家務(wù)事嗎？
你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
１、創(chuàng )設情境一：
⑴ （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？
�、� 討論交流：
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
�、� 四人小組討論交流：
�。�、媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
�。�、怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢？
�。�、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？
② 小組內表演：
小組內的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
�、� 上臺表演：
�、� 小組自告奮勇上臺表演。
�、� 評一評“最佳口才獎”：
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。
２、創(chuàng )設情境二：
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
�、� 說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
�、� 個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)：
要求口齒清楚，普通話(huà)標準。
�、� 全班交流：
其他同學(xué)補充認為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
�。�、創(chuàng )設情境三：
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭奪賽吧！
�、� 分成幾個(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊就去哪個(gè)隊）。
�、� 每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
�、� 在隊中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。
�。ㄟ呑黾覄�(wù)邊放音樂(lè )）
三、總結
通過(guò)這一節課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(cháng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
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