【集合】課程設計心得15篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編整理的課程設計心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課程設計心得1
建筑工程造價(jià)是建筑項目工程的重要組成部分，是進(jìn)行工程施工的重要成本依據，而實(shí)訓則是讓我們對工程造價(jià)有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價(jià)這門(mén)建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實(shí)踐結合起來(lái)。是我從學(xué)校走向社會(huì )的重要坡道。減少自己將來(lái)踏入社會(huì )的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩。
在這次造價(jià)實(shí)訓中我主要做了看圖紙、熟悉規范定額、計算工程量和做標書(shū)的實(shí)踐�，F在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計算規范、定額做了再次溫故，詳細的了解每一個(gè)規范的適應范圍。為了能更明白的了解設計者的設計原理，我對圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白�？床欢畧D就不能做出合理的造價(jià)，所以看圖確非常重要。在實(shí)訓期間，我學(xué)會(huì )了獨立看圖、識圖。計算工程量時(shí)，分層分段、分施工順序進(jìn)行計算，既減輕了計算時(shí)的一些數據產(chǎn)生的壓力，又加快了計算的速度和準確度。
同樣在這次工程造價(jià)實(shí)訓過(guò)程中也遇到了很多問(wèn)題，如：在計算工程量時(shí)，遇到一些細小的地方，為圖省事就直接忽略了，結果出現了錯誤，在老師的指正下，我明白了除了規范規定的別的不管這個(gè)細節有多小都不能省略，而且還要認真的計算完成。通過(guò)實(shí)訓我進(jìn)一步了解了廣聯(lián)達軟件，利用這個(gè)軟件我可以方便快捷的'進(jìn)行工程量和定額的計算。在實(shí)訓中也把一些以前模糊的知識搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時(shí)候如果層高超過(guò)3.6米時(shí)要另算支模超高費，按超高多少/米計算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計算的。同時(shí)我也在計算中得到了一些教訓：在計算中要想做萬(wàn)無(wú)一失那是不可能的。但 我在實(shí)訓中認識到在計算中，要避免重大事故出現必須在計算中認真仔細，反復核對。只有這樣才能在計算中盡量避免出現錯誤。
俗語(yǔ)說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。在書(shū)本上學(xué)過(guò)的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過(guò)，當自己親自計算工程量、計算工程造價(jià)時(shí)，才會(huì )體會(huì )到難度有多大；也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過(guò)這次實(shí)訓期間，我驗證和鞏固充實(shí)所學(xué)的理論知識，加深了對相關(guān)內容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識，加深了解了對本專(zhuān)業(yè)的需要。培養了獨立進(jìn)行資料收
集和解決問(wèn)題的能力，拓寬了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，體驗到進(jìn)行工程造價(jià)的不易，而更多的是希望自己在實(shí)訓中積累各方面的經(jīng)驗，為將來(lái)自己參加工作做準備。
這次的造價(jià)實(shí)訓帶給我不僅僅是一種實(shí)訓經(jīng)驗,更是我人生的一筆財富。實(shí)訓雖然已經(jīng)結束，但是對我來(lái)說(shuō)這才是一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)我運用實(shí)踐的開(kāi)始，一個(gè)為以后工作打下堅實(shí)基礎的開(kāi)始。
課程設計心得2
在這次課程設計中，我們小組設計的是一個(gè)倉庫管理系統，通過(guò)設計這個(gè)系統，可以更方便地實(shí)現信息的瀏覽，查詢(xún)，添加等操作和報表輸出等功能，具體包括能實(shí)現產(chǎn)品入庫管理，可以填寫(xiě)入庫單，確認產(chǎn)品入庫；產(chǎn)品出庫管理，可以填寫(xiě)出庫單，確認出庫；借出管理，憑借條借出，然后能夠還庫；初始庫存設置，設置庫存的初始值，庫存的上下警戒限；可以進(jìn)行盤(pán)庫，反映每月，年的庫存情況；可以查詢(xún)產(chǎn)品入庫情況，出庫情況，當前庫存情況，可以按出庫單，入庫單，產(chǎn)品，時(shí)間進(jìn)行查詢(xún)；雖然這個(gè)系統的功能還不是很完善，還有很多功能尚未實(shí)現，但這也是我們共同努力的結果，只要有更多的時(shí)間，我相信我們能完成的更好。
通過(guò)這次將近一個(gè)星期的`課程設計實(shí)訓，我對數據庫在生活中的廣泛應用有了更深的體會(huì )，同時(shí)也加深了對ACCESS20xx的認識，了解了相關(guān)的ACCESS的知識，尤其是對數據庫的原理與開(kāi)發(fā)程序的應用有了更進(jìn)一步的認識和了解。由于不會(huì )vb編程，很多功能實(shí)現起來(lái)很困難，但好在access有查詢(xún)、宏和窗體，特別是宏操作可以將幾個(gè)操作結合在一起，可以執行多個(gè)查詢(xún)，可以調用多次窗體。例如，在某個(gè)窗體中要顯示設備代碼表信息，所以這個(gè)窗體中建立一個(gè)子窗體用于設備代碼表的顯示，我們打開(kāi)窗體后又對設備代碼表進(jìn)行了跟新，所以窗體中顯示的并不是最新數據，我們往往需要及時(shí)看到設備代碼表跟新后的最新數據，窗體不會(huì )自動(dòng)跟新我們就不會(huì )看到最新數據，所以這時(shí)候我們就會(huì )用一個(gè)宏操作在對設備代碼表跟新之后關(guān)閉窗體在打開(kāi)窗體，這樣窗體就相當于完成了一次跟新操作。又例如，在一個(gè)表A中剛剛追加了一條記錄，我們要將每次剛剛新添加的記錄跟新到另一個(gè)表B中，用一個(gè)查詢(xún)是很難完成的，經(jīng)過(guò)認真思考，得到了解決的辦法是，需要三個(gè)步驟，第一步，在表A中添加標志字段，設置默認值為‘否’。第二步，編寫(xiě)跟新查詢(xún)將標志字段為‘否’的數據跟新到表B中。第三步，編寫(xiě)跟新查詢(xún)將表A中標志字段為‘否’的跟新為‘是’。
經(jīng)過(guò)這次課程設計，是我明白團隊的力量是最大的，至少三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，何況我們都是充滿(mǎn)激情的團隊。我想在以后的工作中我一定要做到多思考多與團隊交流，遇到難題一定要有必勝的信心
課程設計心得3
在我看來(lái)，數據庫課程設計主要目標是利用課程中學(xué)到數據庫知識和技術(shù)較好開(kāi)發(fā)設計出數據庫應用系統，去解決各行各業(yè)信息化處理要求。通過(guò)這次課程設計，可以鞏固我們對數據庫基本原理和基礎理論理解，掌握數據庫應用系統設計開(kāi)發(fā)基本方法，進(jìn)一步提高我們綜合運用所學(xué)知識能力。
當我們這組決定做大學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)系統時(shí)，我們并沒(méi)有著(zhù)手寫(xiě)程序。而是大家一起商量這個(gè)系統概述、系統目標、系統需求、業(yè)務(wù)流程分析、數據流程分析和數據詞典。當這些都準備好了之后，我們進(jìn)行模塊分工。每個(gè)人都有自己模塊設計，而且寫(xiě)出來(lái)代碼要求可以實(shí)現相應模塊功能，得到理想效果。當每個(gè)人都把自己分工做好了，最后會(huì )由一個(gè)人把這些全部組合搭建在一起。我們使用是Html和php相互嵌套使用，當一個(gè)系統做好了之后，我會(huì )好好地把程序都看一遍，理會(huì )其中奧秘。
我所負責是數據庫備份和還原還有一些界面實(shí)現。還記得自己剛接觸html時(shí)候，覺(jué)得很感興趣，所以有一段時(shí)間幾乎到了癡迷程度。然而Php是我剛接觸不久一種編程語(yǔ)言。不過(guò)覺(jué)得它功能真很強大，可以開(kāi)發(fā)出很多大型系統。但是在做備份和還原時(shí)候，要考慮東西還是很多。當我遇到錯誤時(shí)候，感到很受打擊。值得欣慰是，在同學(xué)幫助和大量參考書(shū)查閱下，我把自己模塊做好了。這就是我收獲最大地方。而且，我明白了遇到困難永不放棄重要性，我知道了團隊合作重要性，我領(lǐng)悟了只有堅持不懈才會(huì )取得勝利。
知識獲得是無(wú)止境，只要你想學(xué)，只要你行動(dòng)，沒(méi)有什么會(huì )難倒我們�；厥走@一個(gè)多星期課程設計，我很欣慰。因為我有了動(dòng)力，有了勇氣。謝謝老師對我們不懈幫助，謝謝學(xué)校給了我們這一次實(shí)踐機會(huì )，也謝謝組員們關(guān)懷。這些美好回憶美好東西將永遠伴隨著(zhù)我。
課程設計心得4
ERP是企業(yè)資源計劃系統，建立在信息技術(shù)基礎上，利用現代企業(yè)的先進(jìn)管理思想，erp上機是最好的實(shí)踐。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的ERP實(shí)驗課程的學(xué)習和實(shí)踐操作，帶來(lái)的感受是觀(guān)念上的轉變。由于我們的課程是在還沒(méi)有學(xué)習ERP沙盤(pán)模擬的基礎上進(jìn)行的，單純的上機實(shí)驗操作帶來(lái)的問(wèn)題是感受可能不及上了沙盤(pán)模擬課程的深，而且對于一些方面的理解也不會(huì )很透徹，但是上了一學(xué)期的課程，至少也算是給自己帶來(lái)了一些變化吧。
在上ERP實(shí)驗課程里，我經(jīng)常會(huì )遇到一些莫名其妙的問(wèn)題，導致實(shí)驗沒(méi)發(fā)進(jìn)行下去，有時(shí)候為了查找一個(gè)小小的錯誤漏洞，不得不回到前面幾章節去意義查看，而大部分的情況卻是問(wèn)題沒(méi)辦法查出來(lái)。這個(gè)時(shí)候只能是應用標準數據，這是我不愿意的，但卻是沒(méi)有辦法中的辦法，這種情況總結起來(lái)也有三四次了。而回想起來(lái)，導致問(wèn)題出現的原因絕大部分不是知識技能和技能操作水平方面導致的，而是由于在操作上的疏忽大意造成的，正如古老的傳說(shuō)一樣“一只釘子，害死了一支軍隊�！�
通過(guò)幾次的失誤我深刻的認識到了每一個(gè)操作步驟對企業(yè)存亡的關(guān)鍵，ERP系統是對企業(yè)物流、資金流、息流進(jìn)行一體化管理的軟件系統，其核心管理思想就是實(shí)現對“供應鏈”的管理。軟件的應用是將跨越多個(gè)部門(mén)甚至多個(gè)企業(yè)，為了達到預期設定的應用目標，最基本的'要求是系統能夠運行起來(lái)，實(shí)現集成化應用，建立企業(yè)決策完善的數據體系和信息共享機制。做好企業(yè)ERP我們就是要把經(jīng)營(yíng)管理中的有關(guān)各方如供應商、制造工廠(chǎng)、分銷(xiāo)商、客戶(hù)等納入一個(gè)緊密的供應鏈中，才能幼小地安排企業(yè)的產(chǎn)、供、銷(xiāo)活動(dòng)，滿(mǎn)足企業(yè)利用全社會(huì )一切市場(chǎng)資源快速高效地進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需求，以期進(jìn)一步提高效率和市場(chǎng)上獲得競爭優(yōu)勢。
通過(guò)該實(shí)驗，對所學(xué)的知識有了進(jìn)一步的了解。在實(shí)驗的過(guò)程中，出現了一些問(wèn)題，不過(guò)最后都得以解決。然而通過(guò)這些錯誤，使我對這些知識點(diǎn)更加印象深刻。
ERP是一門(mén)十分有用的學(xué)科，通過(guò)對其認真學(xué)習，可以學(xué)習不少先進(jìn)的管理思想。ERP是一門(mén)綜合性的學(xué)科，通過(guò)對其學(xué)習我感覺(jué)是對有些科目的一些回顧和綜合，像會(huì )計學(xué)、管理學(xué)等。
之所以對ERP的操作會(huì )遇到這樣或那樣的關(guān)卡，最大的問(wèn)題在于缺乏經(jīng)驗。通過(guò)對ERP的學(xué)習尤其是上機實(shí)驗我更發(fā)覺(jué)了自己的不足之處，動(dòng)手操作能力比較弱，雖然理論上頭頭是道，可真正做到電腦跟前時(shí)，頭腦反應速度似乎很慢很慢，即便對里面的相關(guān)知識點(diǎn)都有相當的了解，操作起來(lái)感覺(jué)也是力不從心，這可能是與自己平時(shí)不注意鍛煉動(dòng)手能力有著(zhù)直接的聯(lián)系，另外經(jīng)驗不足也是一個(gè)原因。
通過(guò)對ERP系統的學(xué)習，我已經(jīng)對其管理理念與具體操作流程有了一定的了解，上機課上我們重點(diǎn)學(xué)習了采購系統和生產(chǎn)系統。
人生也是如此，其實(shí)在我們周?chē)�，別人比我們表現得更加優(yōu)秀并不是因為她真的比你優(yōu)秀多少而是別人比你更加注重細節，細節往往決定成敗，所以從上機實(shí)驗的不夠細心導致一些問(wèn)題的出現給我的晶體就是人生當中也應該事事都要兢兢業(yè)業(yè)，不要因為細節上的疏忽而導致后面整個(gè)結果的變化。
課程設計心得5
近三個(gè)星期的招投標模擬實(shí)訓已經(jīng)結束了，在這段時(shí)間中，感受最深就是忙碌。在忙碌中，除了對招投標有更深的了解外，還學(xué)到了許多課本上沒(méi)有提及的很多東西。
本以為這次模擬招投標大會(huì )也是像以前的那些實(shí)訓科目一樣按部就班了。但是這次卻不同以往，一改機械單調的感覺(jué)給人一種全新的感受，用不同的方式來(lái)達到所要求同學(xué)們所需要學(xué)習的知識面和技能操作。本次模擬是以小組為單位，盡可能的按照實(shí)際情況來(lái)對兩項虛擬的建筑及軟件項目進(jìn)行一次模擬招投標。雖然項目是虛擬的，但是對于平時(shí)只是從課本上單調枯燥的學(xué)習有關(guān)招投標的相關(guān)知識的我們來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)實(shí)際鍛煉自己的一次機會(huì )，對我和我的同伴來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰。
我和我的搭檔是作為軟件組的乙方，即投標方，職責便是根據招標方的招標文件撰寫(xiě)投標書(shū)，參加開(kāi)標大會(huì )并爭取中標。在拿到甲方的招標文件后，我們很認真的對著(zhù)書(shū)，仔細閱讀了招標文件。雖然只是模擬，但我們都很慎重的對待這份文件。因為我知道這次的認真對待就是為以后工作打基礎，同時(shí)通過(guò)這次操作找出自身的不足之處，以吸取其經(jīng)驗教訓。在熟悉招標文件的內容后，我們對照招標文件一一填寫(xiě)投標文件。填投標文件一定要細心認真，如有出錯很有可能就會(huì )廢標，所以我們都很小心謹慎。投標文件里的內容我們還是第一次接觸，雖然有點(diǎn)繁瑣，但我們的分工合理，所以很快就寫(xiě)完。剩下的就是投標文件里重要的部分——報價(jià)。由于報價(jià)要根據工程預算，成本，利潤等內容來(lái)算出合理的價(jià)格。鑒于是圖書(shū)館智能化一期的建造，我們初步預算為800萬(wàn)元。
這次的模擬開(kāi)標會(huì )真的很有意義。我們不但了解了整個(gè)開(kāi)標會(huì )的過(guò)程還有一些幕后的工作，還掌握了制定標書(shū)技能。模擬實(shí)踐是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長(cháng)的有效途徑。不僅使我在理論上對招投標這個(gè)領(lǐng)域有了全新的認識，而且在實(shí)踐能力上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用。在老師們悉心指導下，我不但對招投標有了更實(shí)際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經(jīng)驗教訓，我時(shí)刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時(shí)俱進(jìn)。我覺(jué)得以后可以多開(kāi)展這樣的模擬活動(dòng)。例如以后可以進(jìn)行兩組對換，包括甲乙方，及專(zhuān)家的調換，使我們充分體會(huì )各個(gè)角色的職責。
經(jīng)歷了本學(xué)期近兩周的招投標課程設計，本以為這次課程設計也是像以前的那些課程設計一樣按部就班了，沒(méi)想到這次的課程設計和以往的有所不同，一改機械單調的感覺(jué)給人一種全新的感受，用不同的方式來(lái)達到實(shí)訓所要求同學(xué)們所需要學(xué)習的知識面和技能操作。本次課程設計是以小組為單位，盡可能地按照實(shí)際情況，來(lái)對一項虛擬的建筑項目進(jìn)行一次模擬的建筑項目進(jìn)行一次模擬招投標程序，雖然項目是虛擬的，但是對于平時(shí)只是從課本上單調枯燥的學(xué)習有關(guān)招投標的相關(guān)知識的我們來(lái)說(shuō)，卻也是一個(gè)實(shí)際鍛煉自己的一次機會(huì )。對于這次課程設計來(lái)說(shuō)，完全超乎了我們之前的預料與以前課程設計所積累的操作經(jīng)驗，對我及我們整個(gè)團隊來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰。
當課程設計開(kāi)始的第一天，我們按時(shí)來(lái)到教室集合，首先實(shí)訓老師先給我們介紹了這次課程設計任務(wù)的內容并講解了設計的方法以及怎么做才能更優(yōu)質(zhì)的完成這次設計。這次課程設計共39人，在老師的安排下，分為三個(gè)投標單位和一個(gè)招標單位。每個(gè)投標單位有有十人，招標單位有九人。分組自由組合，每一個(gè)投標單位還要選出一位組長(cháng)。我則選了投標單位。在分組完成后，每組的組長(cháng)到講臺跟指導老師做進(jìn)一步的溝通交流，這是對設計任務(wù)的.進(jìn)一步的分析，明確該設計任務(wù)的步驟和有效方法，以避免做無(wú)用功。全部過(guò)程與真實(shí)情況一致。
課程設計是大學(xué)生活的第二課堂，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長(cháng)的有效途徑。不僅使我在理論上對招投標這個(gè)領(lǐng)域有了全新的認識，而且在實(shí)踐能力上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用。在老師們悉心指導下，我不但對招投標有了更實(shí)際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經(jīng)驗教訓，我時(shí)刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時(shí)俱進(jìn)。
近兩周的課程設計下來(lái)，讓我學(xué)到了許多東西，但是最重要的就是團隊合作，對于即將畢業(yè)的我們，這很重要。我相信，無(wú)論我們將來(lái)從事什么工作，都離不開(kāi)團隊的合作。這次課程設計就是最好的證明，我們組分工明確，各自都有各自的任務(wù)，共同努力完成著(zhù)投標書(shū)的編制。雖然在課程設計的過(guò)程中我們遇到過(guò)許多這樣或那樣的問(wèn)題，但我們都勇敢的面對，沒(méi)有放棄。同時(shí)也鍛煉了我認真、細心的工作能力，這些都為我以后的工作奠定了一定的基礎。
這次課程設計涉及了很多專(zhuān)業(yè)知識，我們通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)知識的結合運用，從而編制投標文件。這對于即將邁向社會(huì )的我們，是一個(gè)很好的鍛煉，也為我們以后的工作奠定了一個(gè)良好的基礎。所以我們很珍惜這次在學(xué)校學(xué)習的機會(huì )，理論結合實(shí)踐。我不敢肯定我們的計算是否全部正確，但我相信我們是最認真的。
通過(guò)近兩周的課程設計，讓我對招投標有了更近一步的了解，在編制的過(guò)程中，由于剛開(kāi)始對于項目的了解不充分，沒(méi)有做到面面俱到；考慮問(wèn)題不全面；費用的核算等一些問(wèn)題，致使我們浪費了許多時(shí)間。雖然這樣，但是我們都很欣慰，這畢竟是我們自己動(dòng)手做的，錯了沒(méi)什么，錯了可以改，最重要的是這個(gè)過(guò)程。雖然這次我們小組沒(méi)能夠中標，但我們盡力了，無(wú)愧于心。
這次的課程設計，使我對“招投標”這門(mén)課有了更深的認識。以前覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的我們都理解，我們懂了。但這次課程設計使我懂得書(shū)上所沒(méi)有的事項�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，也讓我明白了“團結就是力量”，一個(gè)人不可能做的了那么多的事，“眾人拾柴火焰高”。
時(shí)光飛逝，歲月如梭，本次課程設計是大學(xué)的最后一次課程設計了，所以一開(kāi)始就非常珍惜。短暫而又緊張的招標投標模擬實(shí)踐課程設計結束了，雖然時(shí)間有限但感覺(jué)收獲頗多。為期五天的課設時(shí)間，讓我學(xué)到了很多東西，不僅使我在理論上對招投標有了全新的認識，在實(shí)踐能力上也得到了提升。這次課程設計親身感受了所學(xué)知識與實(shí)際的應用，也得到了很大的啟示，這也是對所學(xué)知識的一個(gè)初審吧。對于這次課程設計來(lái)說(shuō)，完全超乎了我們之前的預料與以前課程設計所積累的操作經(jīng)驗。課程設計開(kāi)始的第一天自由分組，每一個(gè)投標單位還要選出一位組長(cháng)。組長(cháng)分配任務(wù)。在接下來(lái)的幾天里，計量計價(jià)清單出來(lái)之后，就是編制投標報價(jià)文件了。
這次招標投標模擬實(shí)踐課程設計的假設項目是浦口區東大路廠(chǎng)房基礎工程，該項目給定條件工程量大，施工進(jìn)度緊；而且施工條件對投資控制、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制都不利，因此需要在招標文件中對施工條件及項目具體要求闡述清楚。經(jīng)過(guò)前半周招標文件的編制鍛煉，我掌握了招標文件的基本結構及編制要點(diǎn)，對投標報價(jià)有了系統的認識。通過(guò)兩天的分部分項工程綜合單價(jià)編制，綜合單價(jià)分析，措施項目清單項目編制以及總報價(jià)的計算過(guò)程，我感覺(jué)收獲頗多。對于一些項目的取費標準及計算方法更加了解了。
而對于一些招標文件編制要點(diǎn)也更為了解，例如：招標人應根據招標項目的特點(diǎn)和需要編制招標文件和招標文件的編制必須以項目為依托，不符合項目特點(diǎn)和需要的內容不應納入招標文件中。還有投標文件編制中注意的細節問(wèn)題，例如：前附表各要點(diǎn)，投標文件部分等等課程設計是作為大學(xué)學(xué)習的第二課堂，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長(cháng)的有效途徑。不僅使我在理論上對招投標這個(gè)領(lǐng)域有了全新的認識，而且在實(shí)踐能力上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用。在老師們悉心指導下，我不但對招投標有了更實(shí)際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經(jīng)驗教訓，我時(shí)刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時(shí)俱進(jìn)。
這是一個(gè)短暫而又充實(shí)的課設，同時(shí)也是一個(gè)實(shí)踐豐收的課設。從中學(xué)到的東西都意義重大，這些對將來(lái)走向工作崗位會(huì )有很大的幫助和啟示。作為一名學(xué)生，向他人虛心求教，不懂就要問(wèn)，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步是始終要堅持的學(xué)習態(tài)度。課設所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來(lái)自老師和同學(xué)們的教導，這是一筆寶貴的財富，感謝這次課設，讓我收獲頗豐，受益匪淺。這次的課程設計，使我對“招投標”這門(mén)課有了更深的認識。以前覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的我們都理解，我們懂了。最后，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！”實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，積極投身實(shí)踐，學(xué)以致用，才不枉所學(xué)。但這次課程設計使我懂得書(shū)上所沒(méi)有的事項�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，也讓我明白了“團結就是力量”，一個(gè)人不可能做的了那么多的事，“眾人拾柴火焰高”。
課程設計心得6
學(xué)期就快要結束了，到了最后一周居然還有軟件工程課程設計，還要考試真的有點(diǎn)忙啊，不管怎樣還是好好干吧，把對工程的理論研究、學(xué)習成果用于實(shí)踐也是一種檢驗學(xué)習成果和提升工程能力的有效手段嘛。
工作內容安排
軟件工程課程設計的第一天拿到題目，聽(tīng)取老師對于課程設計的要求、要完成的工作、預期要達到的效果和注意事項。然后分組、討論和確定選題。這真正的課程設計才算開(kāi)始了，經(jīng)過(guò)組長(cháng)，組員的反復研究、論證后一致決定選擇：實(shí)習題目4：開(kāi)發(fā)一個(gè)基于Web的BBS系統，包含一般BBS所具有的功能，如用戶(hù)注冊、用戶(hù)信息管理、發(fā)貼功能、貼子管理、主題詞查詢(xún)、用戶(hù)信息修改和查詢(xún)等。
這個(gè)題目對于現代化的網(wǎng)絡(luò )交流來(lái)說(shuō)發(fā)展的成熟而且符合當代互聯(lián)網(wǎng)大眾的網(wǎng)絡(luò )需求，符合現代網(wǎng)絡(luò )對信息分享討論的愛(ài)好，我們一致預測在今后很長(cháng)的一段時(shí)間內也將會(huì )是非常流行的一種交流介質(zhì)。
確定選題后我們開(kāi)始軟件開(kāi)發(fā)的第一步，需求分析，詳細設計等內容，分塊分工完成模塊，我分到的主要部分就是分析論壇里面的帖子內容，用戶(hù)的愛(ài)好，然后解決用戶(hù)的索引需求，把用戶(hù)的索引需求智能的、友好的呈現給用戶(hù)，把這部分的代碼編寫(xiě)，測試，把用戶(hù)界面做好就是我接下來(lái)幾天的工作內容。俗話(huà)說(shuō)：磨刀不誤砍柴工，要想把我的這部分內容做好，做得完美，我的好好的分析一下，對全組對整個(gè)系統的需求分析的基礎上又認真分析了本部分的內容和本部分要實(shí)現的功能，對本部分實(shí)現的主要思想理清，認真設計界面，還有對隊員們的模塊能有效的結合起來(lái)，讓他們的模塊也能有效的供我使用，做好我的接口也方便其他模塊與此的銜接。
問(wèn)題與解決
在本次課程設計中遇到了好多前所未有的問(wèn)題，第一次接觸HTML網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)，第一次邂逅JSP web應用程序開(kāi)發(fā)，第一次有了原來(lái)開(kāi)發(fā)應用程序是需要數據庫的，對于這些都是第一次接觸，需要了解HTML的基本語(yǔ)法，需要學(xué)習JSP web應用程序web app的開(kāi)發(fā)方法，需要實(shí)踐配置數據庫TOMCAT、 SQL sever，居然有這么多的東西需要從頭來(lái)，對于這些方面我就像一張嶄新的白紙，怎么能在短短的四五天時(shí)間內將這張白紙繪成一幅栩栩如生的畫(huà)卷呢，這是我們面對的亟待解決的問(wèn)題。
為了解決這一系列的問(wèn)題，我們沒(méi)有找借口，我們沒(méi)有懶惰，我們更沒(méi)有放棄，而是迎難而上，到圖書(shū)館“大采購”求資料，找到想要的，真想把圖書(shū)館搬到課程設計實(shí)驗室。接下來(lái)就是根據我們的需求分析，概要設計，詳細設計等內容分模塊編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)源代碼，修復bug，測試代碼，連接數據庫這樣我們的全新的基于web的BBS論壇就成功上線(xiàn)了。
但是，事實(shí)上不是這樣的，而是時(shí)間過(guò)得很快，我們的原計劃日程上的內容越欠越多，由于對HTML、JSP不熟悉代碼沒(méi)寫(xiě)好，測試無(wú)從談起，數據庫連接遇到了一堆錯誤代碼比如SQL 01000、08001錯誤，這些每一樣東西解決起來(lái)都是有難度的，百度一下還是不知道這么做，只知道了時(shí)間過(guò)得比想象的要快多了，得到的體會(huì )就是“百度一下，你的時(shí)間就沒(méi)了”�，F在我們遇到的最大的問(wèn)題就是時(shí)間真的太不給力了，如果有來(lái)世我一定好好學(xué)習各方面知識，哎！好像扯遠了。時(shí)間真的很快，周六就要考試了，已上三年大學(xué)的我們都知道考試比神馬都要重要，我們就開(kāi)始了學(xué)習和實(shí)踐結合的生產(chǎn)方式，據說(shuō)這是最有效、最給力的，希望如此！
收獲與體會(huì )
課程設計總會(huì )是要結束的，不管做得怎么樣總歸是要給老師看看我們的成果的，都做了這么多天了，成果雖然不是很理想，但是收獲還是有的。這期間學(xué)到了HTML網(wǎng)頁(yè)的編寫(xiě)方法，一些HTML的基本語(yǔ)法，也能編寫(xiě)出一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，對于互聯(lián)網(wǎng)應用程序的開(kāi)發(fā)還要了解和解決網(wǎng)絡(luò )帶寬的限制，服務(wù)器響應的時(shí)間比，知道了這么安裝和配置TOMCAT服務(wù)器，在期間學(xué)習了UML用例圖的繪制，軟件工程開(kāi)發(fā)的一些基本工具的使用，軟件開(kāi)發(fā)文檔編寫(xiě)的方法和實(shí)踐，人機交互應用程序開(kāi)發(fā)時(shí)人機界面的設計，人機對話(huà)的實(shí)現，人性化的`界面設等是需要認真努力做得，要充分考慮用戶(hù)的感受和體驗。覺(jué)得“百度一下，你就知道”也不過(guò)如此，還是知識裝在大腦里比神馬都要重要，比任何來(lái)的知識都要詳細和易懂。打字速度也有了一定的提升。
努力與改進(jìn)方向
經(jīng)過(guò)本期的軟件工程課程設計，發(fā)現了學(xué)習和實(shí)踐中的不足�；ヂ�(lián)網(wǎng)的基礎知識知道的太少了，相反需要了解和掌握的還很多，在下學(xué)期要開(kāi)設一門(mén)計算機網(wǎng)絡(luò )課程，現在生活已經(jīng)不能離開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)了，不管以后是否從事這方面的工作，這部分都是需要認真學(xué)習的，網(wǎng)絡(luò )應用程序的開(kāi)發(fā)需要認真理解與提升。軟件工程中需求分析的不充分，軟件開(kāi)發(fā)方法的體會(huì )這些都是需要以后改進(jìn)和學(xué)習的，軟件開(kāi)發(fā)中的各種文檔編寫(xiě)能力還需要提升，在以后學(xué)習和實(shí)踐中認真總結和完善，參考他人的軟件工程項目，體會(huì )優(yōu)秀軟件工程的思想。在做任何事情的時(shí)候都要有覺(jué)得是站在巨人的肩上，而不是重復的生產(chǎn)車(chē)輪的思想來(lái)坐事情，要對前人的經(jīng)驗教訓加以總結，學(xué)習、參考和引用別人的先進(jìn)研究成果，重視團隊的協(xié)作，虛心的學(xué)習精神。
這期間得到了老師的悉心指導，得到了隊員的理解，得到了同學(xué)們的熱心幫助，謝謝你們！
課程設計心得7
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)PADS方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的連線(xiàn)方法；以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了電路板生產(chǎn)的過(guò)程。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的'是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
致謝
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，在收獲知識的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找大量資料，請教老師和同學(xué)。使我再專(zhuān)業(yè)知識和動(dòng)手實(shí)踐方面都得了到很好的提升，在此，要對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！課設的成功，少不了老師的耐心指導和同學(xué)的熱心幫助，以及小組中其他成員的大力配合。沒(méi)有大家的默契，也收獲不了今日的成功，在課設的過(guò)程中每一個(gè)人都努力查找資料，仔細檢查，認真核對，都付出了自己的努力和艱辛，在此，謝謝所有人的努力和幫助，才使實(shí)驗能夠得以順利地完成。
課程設計心得8
大四短學(xué)期鍋爐課程設計對我們班同學(xué)來(lái)說(shuō)，早就知道了他是惡魔的化身，從大一開(kāi)始華老師就向我們灌輸了大四的短學(xué)期的鍋爐課程設計將給我們人生留下難以磨滅的印象，崩潰和充實(shí)將是充滿(mǎn)整個(gè)短學(xué)期�！捌鸫驳牡谝患虏皇侨ニ⒀老茨樁侨ラ_(kāi)電腦，凌晨三四點(diǎn)從床上爬起來(lái)繼續算，做的暈了就拿起計算器發(fā)短信……”這些華老師近似口頭禪的嚇唬在這三周的時(shí)間內完全的展現出來(lái)了。
第一次上課布置任務(wù)的時(shí)候，拿到了設計參數和華老師的十條所謂的“葵花寶典”，從大一就聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)“葵花寶典”，但是拿到手上確實(shí)一點(diǎn)沒(méi)有看懂，除了最后一條：你是設計者，你有權這么做�？墒俏业脑O計都還沒(méi)有開(kāi)始需要我能做什么呢?
這回的鍋爐課程設計成品交的全是excel的電子表，所以回來(lái)的第一件事就是打表格，當然為了考慮最后的打印，從一開(kāi)始就按照打印預覽的范圍來(lái)設計表格。最初的一兩天算的是煤的元素分析和燃燒產(chǎn)物和鍋爐熱平衡計算，這些在上學(xué)期的《鍋爐原理》課的作業(yè)中都有體現出來(lái)，大致的計算也是相同的，所以一開(kāi)始的表格做的還比較順利的。只是在煙氣焓溫表格的設計方面花費了很多時(shí)間，表格特別的多，想要都壓縮在一頁(yè)紙上而且要方便以后的鏈接計算，通過(guò)反復的縮小、放大列間距才設計好。雖然有點(diǎn)繁瑣，但是總體感覺(jué)不難，頭兩天的日子對鍋爐沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)。
接下來(lái)的日子就沒(méi)有那么的好過(guò)了，前七章的表格全部要自己手工打，剛開(kāi)始做爐膛設計和熱力計算的時(shí)候是打一行的公式表格算一行，做了整整一個(gè)半天才打了一頁(yè)的表，覺(jué)得這個(gè)速度實(shí)在是忒慢了吧，隨便翻翻書(shū)都還有百來(lái)頁(yè)的表格那!這樣進(jìn)度難怪會(huì )像華老師說(shuō)的“做到早上8，睡3小時(shí)起來(lái)繼續做”那我們不還瘋掉了。所以決定停下計算工作，先一心打表格。表3-6、表3-7、表3-8……一頁(yè)也的把表格先打了。打表格真的是一件很痛苦的事情，第一列的名稱(chēng)不是什么問(wèn)題，大家用電腦打字也打得多了，對于這種漢字輸入完全不在話(huà)下。符號列就比較痛苦了，主要的就是那些上下角標，每個(gè)都要選定-右鍵-設置單元格格式-下標或者上標。然后是單位列。最最最讓人崩潰的就是公式計算或數據來(lái)源那一列，中英文混列，還有好多公式、上下角標、還有好些希臘字符，必須要用到輸入法的`軟鍵盤(pán)，上下標又不能復制出來(lái)。那個(gè)打字確實(shí)兩個(gè)字崩潰，連著(zhù)兩天晚上都打到凌晨一點(diǎn)，半夜做夢(mèng)也都夢(mèng)到自己在打字。終于最先把表格都打好了，連著(zhù)后面老師給的第八節以后的表格，一種滿(mǎn)足感油然而生，感覺(jué)一座大山就這么被我翻過(guò)去了。
然后就開(kāi)始算爐膛的設計，經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的計算突然發(fā)現出口煙溫1230度，真是超沸騰了。趕緊檢查了一遍鏈接，沒(méi)錯啊，只好“有問(wèn)題，找華老師”了。其結果就是爐膛設計矮了，水冷壁吸熱量太少了，要增加爐膛高度。所以就只好返工了，結果一返工才發(fā)現，我使用“葵花寶典”第十條使用的相當嚴重，冷灰斗的傾角書(shū)上大于50度，就取的50度，我就想和書(shū)上不一樣，取了60度，結果導致冷灰斗容積大了近100m3結果導致?tīng)t膛高度直接縮小近1米，問(wèn)題還不小。經(jīng)過(guò)一小時(shí)的修改終于降爐膛出口煙溫降低到1156了。接著(zhù)就是后屏，問(wèn)題還不是很大，就是在計算結構尺寸長(cháng)度時(shí)候對書(shū)上的那些值是如何算出來(lái)的，自己反復研究從找出結果。再接著(zhù)對流過(guò)熱器的管子長(cháng)度就不太對勁了。怎么擺也擺不下，難道正要像老師上課說(shuō)的詭異的三圈半設計?看看書(shū)上的每排管子數才3，加!!!重新設計了一遍。后面的高再，又出現了相當嚴重的熱量問(wèn)題，要求的管子比書(shū)上的長(cháng)了好多，但是煙溫并沒(méi)有那么大差別，只好再一次“有問(wèn)題找，找華老師”，第一次感受到了萬(wàn)能的華老師，問(wèn)了幾個(gè)數值就發(fā)現了我的平均傳熱溫差出錯了，原來(lái)我的公式中就照著(zhù)書(shū)上 計算值來(lái)打的而后面 沒(méi)有按我真實(shí)值來(lái)計算。一個(gè)很低級的錯誤。然后的轉向室和低再引出管，通過(guò)自己還挺自豪的機械制圖的理解能力也很快的理解了書(shū)上示意的意思，并且教了好幾個(gè)同學(xué)，到這個(gè)時(shí)候也有點(diǎn)能力給同學(xué)解決點(diǎn)低級問(wèn)題了。碰到了好幾個(gè)人說(shuō)該了屏片數但是面積沒(méi)有變，我看了一下，他們都犯了同樣一個(gè)錯誤，計算n/z1每排管子根數時(shí)候，直接使用函數等于n/z1并且設置格式無(wú)小數點(diǎn)，導致一直顯示是5,但是計算結果實(shí)際是4.5-4.9之間的真實(shí)值，所以面積是不會(huì )的。計算鏈接隨著(zhù)一周多的練習也漸漸熟練了，做的也還算熟練。這時(shí)候我們有時(shí)候下午還有機械仿真實(shí)習，早上比較遲起床，就每怎么做鍋爐，這是晚上就有人提議一起做鍋爐通宵吧，雖然不會(huì )真的通宵，總會(huì )大致做到一兩點(diǎn)把鍋爐做到崩潰的時(shí)候大家才會(huì )睡覺(jué)。第二周的的周六開(kāi)始對噴水減溫量開(kāi)始發(fā)動(dòng)總攻，結果超標了7噸，嚴重敗北……找了半天沒(méi)有發(fā)現錯誤，和后面檢查表中的值基本都對上了。無(wú)奈下再次祭出了王牌“有問(wèn)題找華老師”，一查就發(fā)現了旁省煤中的出口焓h"psm –Δh的Δh忘記減了，這個(gè)問(wèn)題已發(fā)現，噴水減溫的戰役就此大獲全勝。雖然在這期間把78頁(yè)的75項重新假設過(guò)，大部分的誤差都超限了，結構又一次重新設計，還好在爐膛戰役中吃過(guò)一回敗戰，這回的戰役幾乎是速戰速決，兩個(gè)多小時(shí)就把噴水減溫控制在超限175KG，還是不怎么滿(mǎn)足，發(fā)現我在旁省煤計算中幾個(gè)附加受熱面的熱量用的實(shí)際值代，改正為假設值后誤差只有43.7kg了，順利基本完工。然后就興匆匆的跑回來(lái)想快點(diǎn)把后面的都搞定，結果都敲完了以后，發(fā)現排煙超溫了59度，再一次無(wú)語(yǔ)了。對了對后面的檢查表，焓OK，蒸發(fā)量差了好多，省煤器就是不平衡，照理說(shuō)噴水減溫OK了，后面應該沒(méi)什么問(wèn)題的才是，只好再一次請出神話(huà)“有問(wèn)題找華老師”。結果發(fā)現我的鍋爐熱平衡計算就出錯，自己反復查了好幾次表格，就是把前面熱平衡的表的檢查給忽略了。再一次崩潰了，從爐膛開(kāi)始重算了。不過(guò)一回生二回熟，這都第三回了改的還算輕車(chē)熟路。幾個(gè)小時(shí)就搞定了，最后的修正表和統計也花了點(diǎn)時(shí)間統計總于OK了。鍋爐設計計算部分就完工了。然后又畫(huà)了一個(gè)晚上加一個(gè)白天用visio把鍋爐的圖畫(huà)好了，鍋爐設計總于結束了。
還好，忙了三個(gè)星期，鍋爐設計終于結束了。雖然沒(méi)有當初華老師嚇唬我們那么恐怖的日子，但是確實(shí)是又忙碌又充實(shí)，有苦有樂(lè )，每天除了吃飯和睡覺(jué)，就基本跑在電腦面前當一個(gè)宅男了。遇到誤差就愁眉苦臉，誤差在范圍內就喜笑顏開(kāi)，做夢(mèng)也都是和鍋爐設計有關(guān)。唉，醒來(lái)逃不過(guò)鍋爐，連睡著(zhù)也逃不過(guò)。不過(guò)在忙碌了兩周多后，看著(zhù)自己作的厚厚一疊打印好的鍋爐設計報考，心里特有成就感。
“如果我一直如做鍋爐設計般的奮斗，我的人生將會(huì )多么完美�！边^(guò)去這段日子確實(shí)印證著(zhù)這句話(huà)。
課程設計心得9
對于此次課程設計，我早在寒假就借了相關(guān)書(shū)籍參看，但上面講的主要是有關(guān)操作方面的內容，編程方面講得很少，而且在假期中也并不知道課設的題目是什么，因此此次課設基本上都是在開(kāi)學(xué)后的這兩周內完成的。
以前做過(guò)的軟件方面的課設如C語(yǔ)言課設、數據結構課設都是在假期完成的，由于自己是一個(gè)十分追求完美的人，因此幾乎每次都花了將近大半個(gè)假期的時(shí)間來(lái)做，如C語(yǔ)言就花了一個(gè)多月的時(shí)間來(lái)做，分數當然也較高，有90來(lái)分。對于課程設計，我歷來(lái)都是相當認真的，此次操作系統的課程設計當然也不例外�？墒且郧皼](méi)怎么接觸過(guò)，學(xué)校也沒(méi)怎么系統地講過(guò)，在剛接到題目時(shí)除了知道如何用gcc編譯等等，幾乎可以算作處于一無(wú)所知的狀態(tài)。時(shí)間緊任務(wù)重，要從對linux一無(wú)所知的狀態(tài)到獨立出色地完成課設，不下點(diǎn)苦功夫是不成的。那兩周里我除了吃飯睡覺(jué)幾乎就沒(méi)離開(kāi)電腦過(guò)，有時(shí)時(shí)間晚了食堂關(guān)門(mén)飯都沒(méi)得吃了。終于，在這樣近乎玩命地學(xué)習工作下，身體撐不住了，在第二周周三晚上我發(fā)燒了。但是眼看就要到檢查的日期了，而我的課設也就快完工了。我不想因為看病而耽誤下去弄得前功盡棄，因此只買(mǎi)了點(diǎn)藥，繼續在電腦前拼命……最后，總算趕在周五檢查前做出了較滿(mǎn)意的作品。
在周五檢查那天，老師看了我第4題后，又抽查了一下我的第3題，其實(shí)也只是要我把第3題運行一下而已罷了。若放在平時(shí)，這絕對是小菜一碟，但當時(shí)正在發(fā)燒，加上一點(diǎn)緊張，居然把模塊加載命令insmod fdev。o錯打成insmod fdev。慘了，由于這個(gè)低級失誤造成心中慌亂，于是后面的`一條生成設備文件命令mknod干脆就照著(zhù)參考資料打上去了。于是老師認為我不熟，在那題上打了個(gè)半鉤。當時(shí)心里確實(shí)感到十分地遺憾和沮喪，心想所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，一分鐘若把握不好，也同樣盡毀十年功��！
但最后，我終于明白，分數不過(guò)是個(gè)數字，知識才是自己的。通過(guò)這次課程設計，我確實(shí)學(xué)到了很多東西，多年后我可能已經(jīng)忘記這次課設最后打了多少分，但這些學(xué)到的東西卻可以使我受益終生。除了知識技術(shù)上的東西，我更鍛煉了自己的快速學(xué)習能力；我學(xué)會(huì )了如何快速有效地從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )獲取自己需要的信息；我嘗到了在周?chē)芏嗤瑢W(xué)拷來(lái)拷去時(shí)孤軍奮戰的痛苦；我體會(huì )了夜以繼日完成一個(gè)項目時(shí)中途過(guò)程的艱辛及最終完成后巨大的成就感……我更加深了人生的信心，以后面對任何一個(gè)困難的項目，我想我都不會(huì )懼怕，并最終能夠成功地將其完成。
感謝老師，感謝此次課程設計。雖然在其中吃了不少苦頭，但我毫不后悔，因為我滿(mǎn)載而歸。
課程設計心得10
兩周的課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅檢驗了我所W的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互W，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的`發(fā)展和W實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
在此感謝我們的杜老師，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪；這次課程設計的細節和每個(gè)數據，都離不開(kāi)老師您的細心指導。而您開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時(shí)感謝同組的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。由于本人的設計能力有限，在設計過(guò)程中難免出現錯誤，懇請老師們多多指教,我十分樂(lè )意接受你們的批評與指正，本人將萬(wàn)分感謝。
課程設計心得11
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的'理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。
在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
課程設計心得12
本次化工原理課程設計歷時(shí)兩周，是上大學(xué)以來(lái)第一次獨立的工業(yè)化設計。從老師以及學(xué)長(cháng)那里了解到化工原理課程設計是培養我們化工設計能力的重要教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法；學(xué)會(huì )各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧；掌握各種結果的校核，能畫(huà)出工藝流程、塔板結構等圖形；在設計過(guò)程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安全性和經(jīng)濟合理性。
由于第一次接觸課程設計，起初心里充滿(mǎn)了新鮮感和期待，因為自我認為在大學(xué)里學(xué)到的東西終于可以加以實(shí)踐了�？墒钱斃蠋煱讶蝿�(wù)書(shū)發(fā)到手里是卻是一頭霧水，完全不知所措�？墒窃谶@短短的三周里，從開(kāi)始的一無(wú)所知，到同學(xué)討論，再進(jìn)行整個(gè)流程的計算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫(xiě)以及流程圖的繪制等過(guò)程的培養，我真切感受到了理論與實(shí)踐相結合中的種種困難，也體會(huì )到了利用所學(xué)的'有限的理論知識去解決實(shí)際中各種問(wèn)題的不易。
我的課程設計題目是苯——氯苯篩板式精餾塔設計圖。在開(kāi)始時(shí)，我們不知道如何下手，雖然有課程設計書(shū)作為參考，但其書(shū)上的計算步驟與我們自己的計算步驟有少許差異，在這些差異面前，我們顯得有些不知所措，通過(guò)查閱《化工原理》，《化工工藝設計手冊》，《物理化學(xué)》，《化工原理課程設計》等書(shū)籍，以及在網(wǎng)上搜索到的理論和經(jīng)驗數據。我們慢慢地找到了符合自己的實(shí)驗數據。并逐漸建立了自己的模版和計算過(guò)程。
在這三周中給我印象最深的是我們這些“非泡點(diǎn)一族”在計算進(jìn)料熱狀況參數q時(shí)，沒(méi)有任何參考模板，完全靠自己捉摸思考。起初大家都是不知所措，待冷靜下來(lái)，我們仔細結合上課老師講的內容，一步一步的討論演算，經(jīng)大家一下午的不懈努力，終于把q算出來(lái)了。還有就是我們在設計換熱器部分，在試差的過(guò)程中，我們大部分人都是經(jīng)歷了幾乎一天多的時(shí)間才選出了合適的換熱器型號，現在還清楚的記得我試差成功后那激動(dòng)的心情，因為我嘗到了自己在付出很多后那種成功的喜悅，因為這些都是我們的“血淚史”的見(jiàn)證哈。
通過(guò)本次課程設計的訓練，讓我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更加感性和理性的認識，我們了解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)課程設計，還使我們樹(shù)立正確的設計思想，培養實(shí)事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風(fēng)，加強工程設計能力的訓練和培養嚴謹求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。
最后，我還要感謝我的指導老師對我們的教導與幫助，感謝同學(xué)們的相互支持，與他們一起對一些問(wèn)題的探討和交流讓我開(kāi)拓了思路，也讓我在課程設計時(shí)多了些輕松、愉快。
課程設計心得13
時(shí)光匆匆而過(guò)，一周轉瞬即逝。在過(guò)去的這一周時(shí)光里面，原本以為會(huì )比較簡(jiǎn)單的設計任務(wù)卻讓我覺(jué)得有點(diǎn)措手不及。雖然困難重重，但是在遇到的各種各樣的問(wèn)題中，我學(xué)會(huì )了耐心，學(xué)會(huì )了堅持，也學(xué)會(huì )了以前掌握得不太牢固的數電和模電知識。收獲頗豐。
在這次電子課程設計中，我們小組的設計題目是汽車(chē)尾燈控制。在設計中我們使用了基本的芯片：雙向移位寄74LS194，二輸入與非門(mén)74LS00、四輸入與非門(mén)74LS20、六反相器74LS04、3—8譯碼器，555定時(shí)器及電阻電容進(jìn)行搭建。設計的時(shí)候并不是個(gè)性順利，芯片的選取和電路的接法對于我這樣從來(lái)沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)的學(xué)生還是有必須的難度的。經(jīng)過(guò)我們大家群眾的討論過(guò)后，我們還是把最終的電路圖拿出來(lái)了。這讓我充分體會(huì )到團隊的.力量，團結才能讓大家把事情干好。一個(gè)人的力量始終太渺小，集思廣益才能讓我們進(jìn)步得更快，讓我們學(xué)到更多的知識。
最讓我頭疼的是在實(shí)際操作的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )因為一個(gè)小的失誤，比如線(xiàn)接錯了，有些地方的線(xiàn)沒(méi)有接上等等問(wèn)題而讓實(shí)驗板上的燈無(wú)法亮起來(lái)。這些都是讓我始料不及的。由于不細心的地方太多，當時(shí)甚至有過(guò)要放下的念頭。但是我堅持了下來(lái)，當最終看到成果的時(shí)候，我覺(jué)得這一切都是值得的。記得汪中求說(shuō)過(guò)細節決定成敗。以前感觸不深，沒(méi)有注意太多的細節，總是抱著(zhù)差不多就行了或者放縱自我的心態(tài)來(lái)應對生活學(xué)習中的許多問(wèn)題。但是我此刻明白了，這是不對的。對于科學(xué)我們就就應持續嚴謹的態(tài)度。
課程設計中的許多細節都沒(méi)有注意，老是求快，想早點(diǎn)完成設計和連接實(shí)驗板的工作，但是這反而導致了很多次的失敗。好在最終擺正了心態(tài)，細心檢查之后，最終完成了連線(xiàn)。
我從這次的設計中還感受到堅持的重要性。做事情不能輕言談放下，雖然過(guò)程不順利，與想象中相去甚遠。但是只要我們能堅持，朝著(zhù)自我既定的目標前進(jìn)，就必須會(huì )走到終點(diǎn)。一點(diǎn)小小的挫折實(shí)際上是在為最后的美景做鋪墊，當我們守得云開(kāi)見(jiàn)月明的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現，沿途的曲折其實(shí)是在考驗我們的目標是否堅定。堅持下來(lái)，我們會(huì )收獲豐碩的果實(shí)。
電子課程設計，不僅僅讓我們的知識更加牢固，還讓我意識到我們所學(xué)的知識能夠與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。這讓我對自我有了更多的信心，因為我們在大學(xué)里面不是混日子，而是在學(xué)習真正對我們的生活有幫忙的知識和潛力。一個(gè)小小的課程設計，卻讓我有了大大的期望。我會(huì )更加珍惜此刻這么好的學(xué)習環(huán)境，努力學(xué)習知識，讓自我在激烈的社會(huì )競爭中立足，也把自我所學(xué)的知識運用到生活實(shí)際中來(lái)回報社會(huì )。
最后再次感謝老師和同學(xué)們對我的無(wú)私的幫忙，期望老師們工作順利、身體健康，同學(xué)們的學(xué)習生活更上一層樓。
課程設計心得14
一、加強理論學(xué)習，深入認識課題研究的內涵
1、從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現狀來(lái)看，存在著(zhù)新課程理念和教學(xué)行為相脫節、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現象。這已成為導致學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重，教師壓力過(guò)大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復雜的，但其中一個(gè)十分重要的因素是；在新課程理念向教學(xué)實(shí)踐轉化過(guò)程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導，致使新課程教學(xué)目標難以落實(shí)，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設計是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內容和關(guān)鍵問(wèn)題。
2、提高小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養的需要。
新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執行者”轉變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng )新設計者”。因此，創(chuàng )造性設計小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養的重要方面。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，廣大小學(xué)數學(xué)教師缺乏教學(xué)設計方面的培訓指導。因而，多數小學(xué)數學(xué)教師的課堂教學(xué)設計仍停留在傳統意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識”的設計層面，缺乏對學(xué)習主體經(jīng)驗和需要，學(xué)習者建構過(guò)程。課程資源、學(xué)習情境、學(xué)習方式、教師角色、學(xué)習群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數學(xué)教師提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。
3、有效教學(xué)設計是當前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門(mén)新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設計，是在一定的教學(xué)理論指導下，根據課程標準和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)與需求，對教學(xué)活動(dòng)的目標內容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習情境、評價(jià)指導，及整個(gè)教學(xué)過(guò)程所作的整體系統化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現在可能條件下的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。
二、明確研究目標：
1、探索并形成小學(xué)數學(xué)新課程背景下小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設計能力。
2、揭示新課程背景下小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養形成之間具體的關(guān)系和規律，以豐富對課堂教學(xué)設計的認識。
3、形成若干系列化的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計案例及指導意見(jiàn)，作為教師學(xué)習和進(jìn)行課堂教學(xué)設計的參照。
三、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究
1、抓住重點(diǎn)——準確把握教學(xué)目標
有效教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標達成的前提，教師對新課程教學(xué)目標及課堂教學(xué)目標把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認為準確確定一節數學(xué)課的教學(xué)目標并加以完成是一節課有效的第一標準。教師在教學(xué)中要體現有效性，首先在這節課中設計知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標是否準確。其次，設計的教學(xué)目標是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標的的.設定一定要符合了學(xué)生的認知特點(diǎn)，你只有設計了關(guān)注學(xué)生的目標而不是關(guān)注知識的目標，才能有效。
下面是我在執教《拋硬幣》一課時(shí)對教學(xué)目標的把握情況：
拋硬幣這節課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習中接觸不確定現象，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的認識，必須讓學(xué)生參與到活動(dòng)中親身感受，獲得直觀(guān)的體驗。
我確定的教學(xué)目標是這樣的：
�。�1）、在簡(jiǎn)單的猜測活動(dòng)中感受不確定現象，初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
�。�2）、會(huì )用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
這就是說(shuō)，我們在設計教學(xué)目標時(shí)應做到：
�。�1）、了解學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標。（課前調研）
�。�2）、數學(xué)學(xué)習活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎上。（抓準切入點(diǎn)）
老師開(kāi)課設計了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學(xué)生在自主地玩游戲中去發(fā)現（硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上），初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗數學(xué)就在我們身邊。同時(shí)也給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松活潑的課堂氣氛，學(xué)生從拋硬幣活動(dòng)中不知不覺(jué)地對事件發(fā)生的可能性進(jìn)行預測，很自然引入新課。
本節課，學(xué)生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎”等一系列的游戲活動(dòng)中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，“三維目標”的達成度較好。真正體現了“良好的開(kāi)端是成功的一半�！�
2、創(chuàng )設良好的數學(xué)學(xué)習情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要
課改以來(lái)，“創(chuàng )設情境”成為小學(xué)數學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰性的課堂學(xué)習情境令教師們眼界大開(kāi)。但是如何使設計的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。
《拋硬幣》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的情境，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、拋以?huà)�、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等充滿(mǎn)童趣的情境中玩數學(xué)、學(xué)數學(xué)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現和掌握有關(guān)“可能性”的知識，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
裝圓片游戲更具開(kāi)放性、挑戰性、創(chuàng )造性。在探知的過(guò)程中讓學(xué)生展開(kāi)想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗證結論，解決問(wèn)題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的答案是多種多樣的。開(kāi)放的探索過(guò)程給學(xué)生提供了更多的參與機會(huì )和成功的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現了人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都獲得必需的數學(xué)。
3、以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設計情景，怎樣設計問(wèn)題，采用什么樣的學(xué)習方式等問(wèn)題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行真正的調查了解。在我執教的《可能性》一課的活動(dòng)探究環(huán)節中，通過(guò)摸球讓學(xué)生初步體驗“一定”、“可能”和“不可能”。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，考慮到節省時(shí)間，提高效率，我想通過(guò)對比學(xué)習讓學(xué)生在一次活動(dòng)中就能體驗確定現象和不確定現象，于是把六個(gè)小組的盒子里的小球分成三種情況（全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍色球和黃色球），讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)（從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色），然后每個(gè)小組匯報活動(dòng)情況，讓多種情形同時(shí)展示出來(lái)（摸出的全是黃色小球；摸出的有白、黃兩種顏色的小球；有白、黃、藍三種顏色的小球），可是當每個(gè)小組在匯報時(shí)其他小組的同學(xué)根本沒(méi)興趣聽(tīng)，接下來(lái)的驗證猜測引出“一定”、“可能”、“不可能”的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習熱情也不高，只有少數學(xué)生在發(fā)表意見(jiàn)。
第一次試教，沒(méi)有達到我預想的效果。課后我認真的反思了出現這種狀況的原因：三年級的學(xué)生對于簡(jiǎn)單事件發(fā)生的規律性的發(fā)現仍然來(lái)自直觀(guān)的實(shí)驗，在一次活動(dòng)中同時(shí)展示三種摸球的情況，對于他們有一定難度，因為每個(gè)小組只驗證了本組的發(fā)現，對于其他小組的結論沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗證所以很茫然。第二次試教，我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次活動(dòng)，第一次：每個(gè)小組的盒子里都裝的是黃色球，學(xué)生通過(guò)摸球活動(dòng)體驗了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了 “一定”、 “不可能”；第二次：每個(gè)小組的盒子里都裝著(zhù)兩個(gè)黃色球、兩個(gè)白色球，通過(guò)小組在一起猜測、驗證，體驗了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動(dòng)層次清楚，學(xué)生建構知識的思路清晰。
幾次試教讓我深深體會(huì )到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準確把握教學(xué)定位，進(jìn)行教學(xué)設計。所以說(shuō)，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(cháng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì )在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
課程設計心得15
在前兩周中我們進(jìn)行的VB課程設計中，我獲得了一些心得體會(huì )。
這是我第一次系統與完整的接觸軟件設計。我們組的題目是關(guān)于“俄羅斯方塊游戲”的設計。
我在組內主要負責
�。�1）游戲界面的設計
�。�2）俄羅斯方塊的造型
�。�3）游戲級別的自由選擇
�。�4）游戲速度的自由選擇
�。�5）游戲的背景音樂(lè )。在這次課程設計中，我的能力得到了鍛煉，自己也有許多體會(huì )。這次的課程設計是自己第一次全面接觸軟件的制作過(guò)程。以前僅僅是對軟件的開(kāi)發(fā)有一個(gè)大體的印象，通過(guò)這次的課程設計，我對軟件的開(kāi)發(fā)有了切身的體會(huì )。軟件并不像我原來(lái)所想的那樣十分神秘，而是有著(zhù)一個(gè)相對固定的模式和流程。
我們只要按照這個(gè)模式和流程，就能夠比較規范的完成一個(gè)軟件的制作。軟件的制作是一個(gè)系統的工程，需要我們掌握多方面的知識。在這次課程設計中，我覺(jué)得自己的知識面依然有所欠缺。因此我需要在以后的學(xué)習中加以注意，要不斷的提高自己的知識面與知識層次。
我在這次課程設計中主要負責
�。�1）游戲界面的設計
�。�2）俄羅斯方塊的造型
�。�3）游戲級別的自由選擇
�。�4）游戲速度的自由選擇
�。�5）游戲的背景音樂(lè )。在這次課程設計之前，我對VB的編程不是特別的熟悉，這次的課程設計，我是一邊學(xué)習，一邊總結，一邊進(jìn)步。在編程的過(guò)程中，我體會(huì )到其實(shí)各種計算機語(yǔ)言是有相通之處的。在以前的學(xué)習中，我只接觸過(guò)C語(yǔ)言，這次在VB課程設計中，我發(fā)現C語(yǔ)言中的許多知識可以應用到VB中，兩者具有相通的數據結構。所以我認為現在對計算機語(yǔ)言的學(xué)習，不要貪多，而應耐心的學(xué)好一門(mén)主要的計算機語(yǔ)言，在這個(gè)基礎上，去學(xué)習其他的語(yǔ)言，這樣會(huì )使學(xué)習效率大大提高。
在編程的過(guò)程中，我體會(huì )到編程是十分辛苦的。在課程設計這一段時(shí)間里，我每天的生活基本是在不斷的調試程序和修改代碼中完成的。有時(shí)，這種生活令人感到乏味和疲倦，但是在這種近似枯燥的生活中，我的編程水平有了一定程度的提高，這是課程設計中我最大的收獲。以前學(xué)習計算機語(yǔ)言，總是靜不下心來(lái)，不能認真的看書(shū)。這次課程設計，為了順利的完成編程工作，我認真的學(xué)習了VB語(yǔ)言，并有了一定的心得體會(huì )。所以在以后的學(xué)習中，自己全身心的投入，這樣學(xué)習才會(huì )有效率，才會(huì )有效果。
這次的課程設計是按小組進(jìn)行的，我們的小組由兩名同學(xué)組成。軟件的設計本來(lái)就是一個(gè)團體的智慧結晶。這次課程設計也給了我們一次體驗團體合作的機會(huì )。在課程設計中，我深深的體會(huì )到集體的智慧于力量是個(gè)人所無(wú)法比擬的`。在課程設計中，我們的小組成員互相幫助，有問(wèn)題兩個(gè)人一起討論解決，大大節省了時(shí)間�；ハ喽继岢隽撕芎玫慕ㄗh，使我們的課程設計得以較好的完成。
課程設計已經(jīng)結束了，但在課程設計的這些體會(huì )要應用到今后的日常學(xué)習中去。在新的學(xué)期，我覺(jué)得自己要在以下幾個(gè)方面加以注意：
首先，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候要注意理論聯(lián)系實(shí)際。注意將課本上的知識應用到日常的操作中，真正做到學(xué)以致用。只有這樣，才能做到目的明確，才能有足夠的學(xué)習動(dòng)力。
其次，在學(xué)習過(guò)程中要經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行交流，討論所遇到的問(wèn)題，并一起解決。在討論中解決問(wèn)題，會(huì )節約很多時(shí)間，并且在交流的過(guò)程中，我們也可以學(xué)到更多的東西。
課程設計已經(jīng)已經(jīng)完美解暑，這次課程設計給我打來(lái)了很多新的體會(huì )，在以后的學(xué)習中要不斷總結，不斷改進(jìn)，使自己的成績(jì)有新的提高。只有不斷努力，才會(huì )使自己變得更加優(yōu)秀。
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